《维生素c的故事》校公开课教案名师资料合集(完整版)资料.doc

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1、维生素c的故事校公开课教案名师资料合集（完整版）资料(可以直接使用，可编辑 优秀版资料，欢迎下载）17、维生素c的故事教案一、谈话导课、揭示课题 同学们今天我们来学习第十七课维生素c的故事，关于维生素c你都有哪些了解？同学们得了解可真多，可是在很多年以前人们并不知道维生素c有这么多大的作用，关于它的发现还有一个感人的小故事呢，这节课我们就一起来学习。二、初读课文、整体感知1、 请你轻轻的打开书小声的快速读课文，读准字音读通语句遇到难读的地方要多读几遍。 小老师领读指名读 全身出血xi （口语） 坏血病xu （书面语） 乘风破浪 远航探险 浑身无力 蓬头垢面 噙着眼泪 不治而愈咱班同学预习作业完

2、成的可真好，请同学们打开书默读课文，了解故事中的主要人物以及故事的起因、经过和结果。 板书 海上凶神 起死回生我们把事情起因、经过和结果连起来也就是课文的主要内容 （总结之后指名说）三、精读课文 抓情感线1、 海上凶神这个名字给你什么样的感觉？2、 那么这种让人恐惧的疾病书上是怎样描写的让你感觉到它很可怕？先是接着然后 指导体会病情的逐渐加重3、 得了这种海上凶神这种怪病唯一的后果就是死亡，那他到底是种什么病？船员们为什么会得坏血病？4、 因此，海上凶神对于16世纪这些航海家来说是可怕至极的。而这次的海上凶神来势凶猛在船队出发不久就悄悄来临了，面对这件事情哥伦布的心情发生了怎样的变化？请同学们

3、认真默读3-6自然段画出体现哥伦布心情变化的句子。板书： 沉重 噙泪 更沉重 惊喜5、哥伦布的心情为什么会十分沉重？6、病重的船员们早已经想到了这些他们做出了怎样的选择？指名读 7、拖累是什么意思？不拖累就是8、指导朗读船员的请求 出示课件配乐（1） 多么无私的船员们呀，他们的请求多么的难能可贵呀，应该怎么读？真诚、无奈指名读（2） 受到了你的真诚，面对着自己的兄弟面对自己的理想面对自己的生命他们怎么舍得就此放弃呢？谁再来读？ 不舍、痛苦指名读（3） 从你的朗读中我感受到了你痛苦与无奈，生命我们只有一次，谁愿意，谁甘心这样半途而废就离开人世，更何况是在荒岛上，连亲人的面都见不着，所以他们说这话

4、的时候，一定会是？（泪流满面的，哽咽着说不下去）指名读船员的请求学到这老师的心里百感交集，我也来读一读，大家看到老师刚才读的时候是怎么样的？ 我把自己当成了这些病重的面临死亡的船员，你也来试一试指名读9、哥伦布面对着这些朝夕相处的朋友面对着这些出生入死的兄弟面对着他们即将死亡的事实 “噙着眼泪点了点头”，这是怎样的眼泪啊？10、哥伦布噙着这无奈的眼泪、感动的眼泪、痛苦的眼泪、感谢的眼泪出发了几个月过去了，哥伦布的船队终于胜利返航了。船离那些病重船员所在的荒岛越来越近，哥伦布的心情为什么也越来越沉重了呢？过渡：是啊，虽然探险成功了，但是为了这次成功船队所付出的代价也未免太沉重了啊！” （引读“这

5、次探险换来的啊！”）11、哥伦布站在甲板上心理忐忑不安，船不知不觉已经靠岸了，出乎意料的事情发生了他居然看见他们还活着！太让人惊喜了，谁来读这句话？后面是什么标点符号？为什么是叹号？12、他们是怎么活下来的？13、到底是什么让他们起死回生的？板书c四、畅所欲言、情感升华1、小小的野果中的维生素c救了船员得命，你没发现，他没发现我也没发现,只有哥伦布发现了，从这你体会到了什么？ 2、任何发现、创造都离不开细心的观察勤于思考和实践。同学们在我们的生活中有许许多多不易被人发现的秘密，如果你想发现他就需要拥有一双像哥伦布一样善于发现的眼睛和勤于思考的头脑，下节课我们就在交流你的新发现。作业设计：（必做

6、）1、写写你的小发现（选做）1、搜集与课文相类似的小故事如苹果落地的秘密等2、了解其他维生素的小知识 板书： 17、维生素C的故事 惊喜 海上凶神 更沉重 起死回生 含泪 沉重教学反思：学语文就要把作品中的人物读懂、读活，让读者与他们同呼吸共命运。感性应是语文的本质特征。教完维生素C的故事，我的感想也颇多，到底语文课该怎么上，在这个课时中我带领学生专注于“说”和“读”的环节，只希望通过“说”和“读”深入文本，体会人物的心境，让学生受到感动。我认为理想的语文教学应该是“放风筝”式的语文教学。教师能够抓住课文的重点、难点作为主线设计教学过程，让学生围绕教学重点、难点去自主地学、交流。教师设计的问题

7、要既能放的开，又能收得住，这就体现预设的精度。这节课我是抓住哥伦布的情感变化：由心情十分沉重噙着眼泪，点头越来越越来越又惊又喜这条线索来理解课文的。这节课读得太少了，特别是第三自然段“哥伦布心情十分沉重”与第四自然段“哥伦布噙着眼泪，点了点头”我创设情境引导学生读学生的感情出来了但是此时我自己的心理承受力不够抑制不住内心复杂的情感几乎要流泪了，所以我就给打住了学生们情感的迸发。由此可以看出教师本身的控制力和驾驭课堂的能力有待加强。当哥伦布心情越来越沉重时，要引导与后面胜利返航高兴的心情对比，注意读好“他们还活着！”注意这里感叹号对于情感的加强。今后教学中我要引导创设教学情景，让学生在情境中读书

8、，在情境中体验文本的感情，在读中获得语言的感悟，在读中提炼自己的感触。只有读懂了，才会让许多的问题得以解决。这节课当中我比较注意对学生的评价，但是一堂课下来还是感觉课堂的口头评价有许多不足，如学生在读到“他们还活着！”的时候我只是说你读出了惊喜或者我感受到了你的惊喜之类的似乎对后面在读的学生没有指导作用，今后教学中我还是会着力反复推敲如何在学生读的过程中，教师给予适时给予不同而有针对性的评价,让评价起到既点评发言人又指导其他人的作用。21、与朱元思书教案2021年6 月 执教者：课 题与朱元思书课 型新授（公开课）课 时第1课时组长签字教学目标1、让学生体会作者描写景物的方法；2、让学生领会作

9、者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。 教学重点教学目标1教学难点体会“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事务者，窥谷忘反。”的含义。环 节教 师 活 动学 生 活 动二次备课导入课前板书课题师：古人云：“仁者乐山，智者乐水”，自古以来，许多文人墨客皆喜好山水，山水景物曾经引起他们无限的情思。“山水佳天下，古今推富阳。”这是古人对富春江的评价，今天我们一起学习与朱元思书。接下来，我们就检查一下大家的预习情况。学生听老师口述，自主回顾上节课的学习内容。为本节课的学习打下基础。检查预习1、 吴均， （朝代）文学家， 其文章“文词清拔有古气”，被称为“ ”。2、给加点字注音。轩邈 缥碧 横柯 窥谷 戾天 经纶3、

10、解释加点的字。风烟俱净 千转不穷望峰息心 负势竞上 4、翻译下列句子。急湍甚箭，猛浪若奔。先找两位学生到黑板前板书1、2、题的答案；然后再找两位同学板书3、4、两题的答案。其余的学生把自己的理解写到练习本上。写后，下面的同学同位互相批改订正；找另外两名同学到黑板前进行订正；订正后找学生评价同学们对知识的掌握情况，并对下一步的学习提出建议；最后全班齐读1-4题的内容，以加强巩固。学生面对自己的错题，课下加强巩固。出示学习目标老师对学生在“检查预习”中出现的问题做以评价，然后出示学习目标。学习目标1、学习作者写景的方法；2、领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。 学生齐读学习目标，为下文的学习指明

11、方向。情境导学一一：视听范读，划节奏，谈感受 大家谈谈视听课文范读后的感受？ 二：读美文1、朗读美文，感受节奏美；你读出了美在哪里吗？配乐齐读2.师：接下来，就让我们以朱元思的身份再一次去感受一下作者所给我们描绘的富春江的美景。师：“好书不厌百回读，熟读深思子自知。”下面就请同学们以朱元思先生的身份去深入富春江。请大家再次朗读文章的第一部分，同时思考以下两个问题。（出示幻灯片）齐读课文第一部分，思考：作者是怎样概括富春江景色的？本节在全文中的作用是什么？提示：学生思考后回答（可能的答案有“奇山异水，天下独绝。”总领全文的作用。），老师对学生的回答做出及时的评价。老师进一步引导学生思考：1、本部

12、分运用了几种表达方式，结合具体语句分析。（引导学生回顾五种常用的表达方式）2、本部分与“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”意境相同的是哪一句？分析后，再次齐读这部分。小结：此部分写了富春江一带山水的总特点，是为总起。学生回答：总分听老师的过渡与要求学生齐读课文一遍，做到声音洪亮，节奏鲜明，能初步用心去感受景美。学生齐读第一部分，然后思考幻灯片上的问题，而后展示。学生与老师一起回顾五种常用的表达方式。思考老师提出的另外两个问题：先自学，若有疑难也可以同位或小组讨论交流展示。情境导学二情境导学二俗话说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重”接下来我们应该学习哪些内容了呢？学生可能很容易的就发现了：

13、山奇水异的作者在文中是如何描写的？老师出示幻灯片，提醒学生直接看大屏幕。朗读课文第二部分思考： 富春江的山水到底奇在哪，异在哪？(试从写作顺序、景物特点、修辞、正侧面结合、动静结合等方面分析,先水后山，先个人后小组。) 提示：学生学习，老师巡视并进行二次备课。学生展示时，老师适当归纳板书。重点是结合具体语句品味。在学生分析的基础上，有意识的体会“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事务者，窥谷忘反。”的含义。小结：第二部分，作者运用了在抓住景物特点的同时，按照一定的顺序，从多个感官的角度，运用多种修辞和写作手法，对富春江的奇山异水进行了描绘，可谓声形并茂，给人以身临其境之感。接下来，请大家带上眼睛、带上

14、耳朵和我一起来朗诵文章的第二部分，亲自感受一下作者当时写作时的心情。学生根据老师的引导，积极思考回答。朗读课文第二部分，然后按要求采用自主、合作、探究的方式进行学习、讨论、交流并以小组的形式结合具体语句展示学习成果。学生可采用一组一个或一组两个人配合展示的形式。一定注意品读感受。学生齐声朗诵文章第二部分。分析“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事务者，窥谷忘反。”时，紧扣其意象和“息心”“忘反”两个关键词语。 合作探究师：清朝人王国维先生曾说过“一切景语皆情语”，那请同学们思考本文的作者在文中寄托了自己怎样的情感呢？出示幻灯片。结合具体语句探究： 此文表达了作者怎样的思想感情和人生观？提示：具体描写奇

15、山异水，看出作者热爱自然美景；由“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事务者，窥谷忘反。”可以看出作者避世退隐的情怀。老师适时板书（爱慕自然、避世退隐）小结：作者在本文中运用多种技巧描写的富春江的奇山异水，寄予了其爱慕自然、避世退隐的情怀。现在就让我们在朗读声中去感受他这种情怀。学生结合具体语句分析。用自主、合作、探究的学习方式学习。小组代表展示本组的学习成果。声情并茂地朗诵与朱元思书全文，感受其爱慕自然、避世退隐的情怀。训练反馈师：同学们，我们学习古人的文章，接受其情感的熏陶是一个目的，学以致用也不可忽视，接下来就有请大家，利用本节课中的部分写作技巧，为富春江写一段导游词。（出示幻灯片）结合吴均对富春

16、江的描写给它写一段导游词。师：适时点评，以鼓励为主。按要求写作。展示。评价。课下积累1、搜集朱元思的其它作品，进一步了解作者；2、搜集写山水的文章，自主分析其中的妙处。按要求积累到摘抄本上。板书设计 与朱元思书吴均一、 总写 奇山异水，天下独绝。 （厌名利）爱慕自然二、 分写 水异：清、急 山奇：高、幽、茂 （弃仕途）避世退隐教学反思教学设计教材分析：本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的以及雨点给大地上的植物带来的巨大变化。教学目标：1.正确、流利地朗读课文，逐步做到有感情的朗读课文。2.充分调动多种感官，提高学生的观察能力，

17、激发学生热爱自然的感情。3.通过对课文的理解，以及课件的演示使学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重点、难点：1、正确、流利的朗读课文。2.通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。3.通过多种形式提高学生观察能力，激发学生热爱自然的感情。教学过程：一、情境导入，揭示课题1、猜谜语，激发兴趣。师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得最认真，猜得最准确：千条线、万条线，落入水中就不见。（雨）2.齐读课题，并指导儿化音的朗读师：现在请我们的好朋友到教室来。注意邀请雨点儿要把他的名字读准。师：雨点儿，你是我的好朋友。请你到我的教室来，跟我们一起做游戏，一起学习。

18、师：雨点听到这么有礼貌的邀请，准备出发啦，大家一块儿喊好不好？生：雨点儿。师：你看，雨点儿来啦！3、复习生字词语雨点儿说：想跟我做朋友吗？先接受我的考验吧！第一关：你们会认我身上的字吗？小朋友们想吃苹果吗？跟着雨点儿摘苹果去吧！小朋友们真棒，可别骄傲，还有第三关呢：帮我去浇花儿好吗？二、读课文，整体感知小朋友们真棒，下面跟着雨点儿走进课文吧，先听老师读课文。提出听学要求：想想课文讲了谁和谁的什么事？1、放音乐，教师读课文2、学生汇报三、品读课文，理解体验、学习第一段。1小朋友真热情，瞧，雨点儿又从课文中跳出来了。出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。2雨点儿多吗？你是

19、从哪个词语中感受到的？理解“数不清” 数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。 看图练习说话师结：这些东西太多了，数不过来，所以读“数不清”这个词时要读重一些。再读句子（范读、指读）3、雨点儿是怎么落下来的，句子中用了哪个词？飘落：飘落是什么意思？教师示范纸片和书的下落，说明飘落是轻小的东西慢慢地落。生活中哪有些东西是飘落的？看图练习说话5、指导读一读一自然段。6、嗯，读得真好，但在这里雨点儿又要考一考你们了！我会说：（ ）从（ ）。、学习二、三、四自然段。师：哎哟，听着你们说得这么精彩，大雨点儿和小雨点儿也在半空中聊起天来，他们都说什么了，请你读读课文的、段。请用直线把他们的对话画出来，再

20、读一读。1、 认识引号，你勾对了吗？2、 “你要到哪里去？”这是谁问的？3、 谁来学着问一问？小雨点怎么回答的? 谁能读出来？4、师：嗯，小雨点儿不但会回答，它还有一个本领！它还会问呢！找一找小雨点儿是怎么问的？生：“你呢？”5、那大雨儿要去哪儿呢，谁能把它读出来？6、哎哟，听到雨点儿聊得这么开心，风婆婆也来了师：现在你们就是雨点儿，我是风婆婆，可以帮助你们到达想去的地方。风婆婆想要先问问小雨点儿：你为什么要到有花有草的地方？生：我喜欢有花有草的地方。生：我想让小花小草喝点水。生：有花有草的地方不需要太多的水，所以小雨点儿要去有花有草的地方 师：小雨点儿很了不起，因为他给有花有草的地方带去了更

21、加美丽的色彩。谁想来试试，读出小雨点的高兴。 生读7、现在，风婆婆我还要问问我们的大雨点儿：师：大雨点儿，大雨点儿，我想问问你，没有花没有草的地方那么荒凉，太没意思了，你还去干什么啊？谁来当大雨点儿，来说一说。生：因为大地太干了，需要很多的水。生：因为想让没有花没有草的地方长出花和草。师：多么有爱心，多么善良、多爱帮助人的大雨点儿啊！师：愿意当大雨点儿的一起来吧！让我们来一起读读大雨点儿的话！读出这份自豪、自信和无比的光荣。（指名读齐读）师：现在再来读读大雨点儿和小雨点儿的对话吧！相信你们一定能读得更棒了！（指名读男女生分角色读）师：孩子们，现在我们就是大雨点儿和小雨点儿，你们见面了，多高兴呀

22、，同桌两人一人当大雨点儿，一人当小雨点儿，再把它们之间的对话读读。（三）学习第五自然段1、大雨点儿和小雨点儿聊完天以后，就各自去了自己想去的地方。让我们先跟着小雨点儿去看看，好吗？淅沥沥、淅沥沥，小雨点在来到了哪里呢？我们一起来看看吧！（出示动画）（1）、小雨点儿到了哪里？（2）、孩子们，你们看到了什么，你想说些什么？（3）、让我们再来看看小雨点儿带来了怎样的变化？看图练习说话：小雨点儿来到（ ），（ ）更（ ）。（4）、这些地方变美了，是谁的功劳？（小雨点）那你能把这句话美美的读一读吗？同桌读，指名读，齐读。2、大雨点儿到的地方过渡：小雨点到过的地方，都变得更美了。百花齐放，青草碧绿。现在让

23、我们去看看没有花，没有草的地方。（1）、这里是一座荒山，这里是一片沙漠，这里小草很少，非常的荒凉。这些地方没有花朵、没有小动物的陪伴，这些土地是多么的寂寞。终于有一天，奇迹发生了，风把种子吹来了，听，大雨点儿也来了。渐渐地，雨停了（放幻灯）孩子们，你们看到了什么？听到了什么？2、经过大雨点的帮忙，原来一片荒芜的地方长出了红的花，绿的草，沙漠变成了绿洲，荒山变成了花园，一切都变得美丽了。你高兴吗？谁来读读这句话？请带着兴奋，开心的心情读。3、如果你是大雨点儿或小雨点儿，你想去哪里？生：我最想到沙漠去，让那里不再干旱，长出红的花、绿的草。生：我最想到庄稼地去，帮助庄稼生长。生：我最想到校园的花坛去

24、，让那里的花更红、叶更绿，校园更美。师：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。让我们再美美地读读最后一段好吗。四、总结全文，透知道理哎呀，多美丽的景色啊，这一切都是谁的功劳？你们喜欢雨点儿吗？想象：假如你是小花小草，你会对雨点儿说些什么？是啊，雨点儿们太了不起了，太值得我们喜欢了。有一位作曲家也很喜欢雨点儿，他作了一首曲子赞美雨点儿，我们一起来听听。欣赏乐曲小雨沙沙五、回归全文、巩固生字。1、是啊，因为有了雨点儿，才让我们的世界变得如此美丽，让我们捧起语文书，再一次走进课文，和可爱的雨点儿交朋友，好吗？全班齐读课文。2、小朋友读得真好，雨点儿告诉小朋友们：光会读书还不行，还要学会写字才更好呢！学写生字“方”。六、小结，下课