民族民间舞教学大纲(完整版)资料.doc

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1、民族民间舞教学大纲（完整版）资料(可以直接使用，可编辑 优秀版资料，欢迎下载）中国民族民间舞教学大纲一、课程名称：中国民族民间舞二、课程性质及设置目的1、课程性质及设置目的：该课程是舞蹈专业基础训练必修课程，通过“动感、动势、动律”，递进式引导学生对民间舞蹈的认知，让学生了解各舞种来源的历史成因，掌握不同民族民间舞蹈的风格特点，提高学生的表演能力，培养学生的审美意识。2、课程基本要求知识要求：掌握四个民族（汉、藏、蒙、维）五个舞种的基本动律、动作，了解其文化成因。技能要求：要求技能上从单一组合训练到综合性的风格组合，循序渐进把握其风格特点。3、教学目标：掌握单一元素动作训练，逐渐递进至综合组合

2、训练，进一步把握其风格性。 通过不同舞种的学习，提高身体的协调能力及表现力，以达到外在形体运动的协调和内在精神气韵的和谐。4、本课程与相关课程的关系：民族民间舞课是整个教学体系中的主干课程，它同舞蹈基训课、古典舞身韵课共同构建了舞蹈专业课程的基本框架，共同承担了培养舞蹈表演人才的任务。5、教学方法与手段：口传身授法、多媒体教学法三、课程内容及考核目标 主要课程内容第一学期 藏族 第一单元 动律训练（1-4周）1、学习目的与要求：本单元要求学生掌握正确的基本体态，初步掌握颤膝动律与脚下的打点配合，以及上身被动跟随重心晃动的规律，初步了解屈伸动律的松弛柔和。2、教学重点：颤动律 屈伸动律3、教学难

3、点：膝盖的松弛与脚下动作的配合 屈伸动律中抻韧性的把握 藏族舞蹈“一顺边”的运动方式的把握4、教学内容：屈伸动律训练 颤动律训练5、授课方法与手段：口传身授法，多媒体教学法6、作业形式：课下复习巩固组合内容，学生分组练习进行自评和互评，并观摩和课堂所学内容相关的视屏资料第二单元 步伐训练（5-8周）1、学习目的与要求：本单元在颤动律和屈伸动律训练基础上，形成步伐的重心移动，带动上身的松弛运动，通过各种步伐的掌握，加强屈伸动律在藏族舞蹈动作中的重要性，下肢的灵活自如运用。2、教学重点：准确把握各种步伐的动作要领。 下肢步伐与上身、手臂的配合运用。3、教学难点：膝部的屈伸与脚下步伐的统一 不同步伐

4、体现的韵律感，流畅性以及动作之间的衔接规律。4、教学内容：撩步训练 踮步训练5、授课方法与手段：口传身授法、多媒体教学法6、作业形式：课下复习巩固组合内容，学生分组练习进行自评和互评，并观摩和课堂所学内容相关的视屏资料第三单元 风格性组合（9-12周）1、学习目的与要求：本单元属于综合提高阶段，学生在把握基本动作基础上更高层次上体会藏族舞蹈的风格，以达到上下肢动作的协调配合及腿部的敏捷性，要求学生具有表演层面。2、教学重点：了解藏族不同地区的风格特点 熟练掌握不同风格动作的要求3、教学难点：娴熟动作基础上的表现力 手和脚、头配合的协调性4、教学内容：“卓 ”风格性组合 “依”风格性组合 “牧区

5、”风格性组5、授课方法与手段：口传身授、多媒体教学法、比较法6、作业形式：课下复习巩固组合内容，学生分组练习进行自评和互评，并观摩和课堂所学内容相关的视屏资料第四单元 综合复习（1315周）1、学习目的与要求：本单元是复习巩固，通过一学期的学习，让学生全面多方位的对所学内容加以复习，消化，练习，强化，对所有单一元素训练的掌握和了解融入风格性组合中，使学生达到更好的应用技能，展示更好的学习效果。2、教学重点：了解藏族舞蹈的风格特点 熟练掌握每一个动作元素3、教学难点：复习所有组合 每个组合特点把握的准确度，每个组合所体现出的训练目的 全面把握藏族舞蹈的风格特点4、教学内容：复习所有所学组合5、授

6、课方法与手段：口传身授法，比较法6、作业形式：课下复习巩固组合内容，学生分组练习进行自评和互评，并观摩和课堂所学内容相关的视屏资料 第二学期 东北秧歌、蒙族东北秧歌：第一单元 动律训练（1-2周）1、学习目的与要求：本单元要求学生初步掌握东北秧歌的基本体态、动律特征，以腰发力的上下、前后、划圆动律。2、教学重点：上下动律、前后动律、划圆动律在不同舞姿上的运用3、教学难点：以腰发力的运动方式4、教学内容：动律组合5、授课方法与手段：口传身授法，多媒体教学法6、作业形式：课下复习巩固组合内容，学生分组练习进行自评和互评，并观摩和课堂所学内容相关的视屏资料第二单元 步伐训练（3-5周）1、学习目的与

7、要求：本单元以训练东北秧歌特有步伐为主，准确掌握膝部稍屈，身体略前倾的基本体态和出脚急，落脚稳，胯部上提的基本动律，使学生了解到东北秧歌音乐“一拍紧催一拍”的节奏特点，同时将手巾花的运用和步伐的协调配合融为一体，展现东北秧歌的“美劲儿”。2、教学重点：踢步的快出，慢转移重心 手巾花的熟练把握 培养学生以情带动的表演3、教学难点：手巾花的运用与步伐的配合4、教学内容：踢步组合训练 手巾花组合训练 顿步组合训练 走场组合训练5、授课方法与手段：口传身授法、多媒体教学法6、作业形式：课下复习巩固组合内容，学生分组练习进行自评和互评，并观摩和课堂所学内容相关的视屏资料第三单元 综合复习（6周）1、学习

8、目的与要求：本单元综合复习前面所学的内容，提高学生的表演能力，贯穿东北秧歌“稳中浪、浪中艮、艮中俏”的风格特点。2、教学重点：复习所有组合 提高表现力3、教学难点：熟练掌握动作与动作的衔接处理 以情带动的美感特征4、教学内容：复习组合5、授课方法与手段：示范教学、讲述重点、动态纠正和静态纠正、理论结合实践6、作业形式：整理课堂笔记，课下复习巩固组合内容，学生分组练习进行自评和互评，并观摩和课堂所学内容相关的视屏资料蒙族：第一单元 基础训练（7-14周）1、学习目的与要求：本单元以蒙古族舞蹈的体态、肩部训练、手腕、臂部、步伐的训练，使学生从脚下的灵活敏捷，到膝部的屈伸控制，肩部的松弛自如，臂部与

9、腕部的柔韧优美得到全面系统的训练，要求从有节奏的呼吸到外在的体态动势以展示蒙古族舞蹈典雅、优美、洒脱的舞蹈风格。2、教学重点：了解蒙古族舞蹈的体态特征 熟练掌握肩部、腕部、臂部的动作要领 掌握各种步伐，与上身动作协调配合3、教学难点：呼吸的运用带动动作的起伏变化 肩部的松弛自如，展现出其力度、韧性、弹性、灵活性 蒙古族舞蹈体态在组合里的运用4、教学内容：体态组合 肩部组合 腕组合 柔臂组合胸背组合马步组合 5、授课方法与手段：口传身授法，多媒体教学法6、作业形式：课下复习巩固组合内容，学生分组练习进行自评和互评，并观摩和课堂所学内容相关的视屏资料第二单元 风格性训练（15-16周）1、 学习目

10、的与要求：本单元在前面单元内容的基础上教师根据学生能力，将盅碗筷子这些风格性组合训练有选择性的教授给学生，提高学生的技巧性，将道具的使用与身体韵律融为一体，加强学生对蒙古族舞蹈的风格性把握。2、教学重点：了解筷子、盅碗的使用方法 熟练的掌握筷子、盅碗在动作韵律中的运用 提高学生综合能力3、教学难点：综合表演能力4、教学内容：筷子组合 盅碗组合5、授课方法与手段：口传身授法、多媒体教学法6、作业形式：课下复习巩固组合内容，学生分组练习进行自评和互评，并观摩和课堂所学内容相关的视屏资第三学期 胶州秧歌、维族胶州秧歌：第一单元 基础训练（1-4周）1、学习目的与要求：本单元主要训练胶州秧歌的“三道弯

11、”体态，及脚下的步伐，以达到抬重、落轻、走飘，行动起来扭断腰的风格特点，脚下的拧碾，促进膝部的粘劲儿，带动腰部的扭劲儿和手臂的抻劲儿，从而体现胶州秧歌的明快、舒展、富于韧劲的舞姿和细腻、泼辣的情感。2、教学重点：把握“扭”在胶州秧歌中形成的体态和动作发力点 体现“抻”、“韧”的身体内在力量控制3、教学难点：小臂8字走势，手推翻腕的有机配合 快发力，慢延伸的运动方式的把握 手绢、扇子道具的运用与身体的协调配合4、教学内容：正丁字拧步组合 倒丁字碾步组合提拧步组合走场组合5、授课方法与手段：口传身授法，多媒体教学法6、作业形式：课下复习巩固组合内容，学生分组练习进行自评和互评，并观摩和课堂所学内容

12、相关的视屏资料第二单元 综合组合训练（5-8周）1、学习目的与要求：本单元在丁字步伐训练基础上进行综合性组合训练，运用胶州秧歌具有代表性的典型动作，加以变化，学生从节奏、动律、风格全面把握其风格特点，做到静中有动，线条流畅，动作饱满、干净。2、教学重点：脚下的“拧”、“碾”，是自下而上的动作发力点 上下身的协调配合3、教学难点：以脚下的运动为支点，带动腰上的扭，形成“拧”、“碾”的动律 手臂动作与脚下的协调配合4、教学内容：综合型组合训练5、授课方法与手段：口传身授法、多媒体教学法6、作业形式：课下复习巩固组合内容，学生分组练习进行自评和互评，并观摩和课堂所学内容相关的视屏资料 维族：第一单元

13、 动律训练（9-10周）1、学习目的与要求：本单元以训练学生维族舞蹈体态、动律特征为主，以达到“挺拔而不僵”的体态要求，在此训练中，学生要立腰、拔背、挺胸、昂首，“点颤摇身”动律，要求学生在保持体态的基础上自下而上的运动路线，且膝部有控制、有弹性的动律。2、教学重点：掌握维族舞蹈的基本体态 把握自下而上的螺旋式的点颤摇身动律3、教学难点：点颤摇身动律两侧发力平均而没有动感。 点颤摇身动律和手的配合4、教学内容：动律组合5、授课方法与手段：口传身授、多媒体教学法、比较法6、作业形式：课下复习巩固组合内容，学生分组练习进行自评和互评，并观摩和课堂所学内容相关的视屏资料第二单元 步伐训练（1114周

14、）1、学习目的与要求：本单元是步伐训练，通过维族舞蹈特有的步伐，训练学生脚下灵活，节奏准确，维族舞蹈的节奏与动作多符点，体现在脚下则需要在节奏准确的基础上步伐灵活善变，两者缺一不可，同时膝部有控制的内在弹性，手臂在舞姿变化中的控制能力和手腕灵活运用能力与步伐配合运用，全面把握维族舞蹈的动作动势。2、教学重点：“微颤而不窜”，步态平稳中带有内含的起伏。 “脚下不离散”，脚下幅度小，很少离散开，但上身动作幅度要大。3、教学难点：脚下步伐跟膝部的微颤动律的融合 在步伐运动过程中体态的保持4、教学内容： 三步一抬组合 垫步组合 进退步组合 跺移步组合 滑冲组合5、授课方法与手段：口传身授法，比较法6、

15、作业形式：课下复习巩固组合内容，学生分组练习进行自评和互评，并观摩和课堂所学内容相关的视屏资料第三单元 风格性训练（1516周）1、学习目的与要求：本单元是综合性的组合训练，强调学生在基础组合训练基础上把握维族舞蹈的风格性，节奏多符点是形成舞蹈风格动律的重要因素，通过赛乃姆和多朗奇克提曼不同节奏型舞蹈训练，已达到学生对维族舞蹈的全面把握。2、教学重点：熟练掌握不同节奏型舞蹈风格 综合表演能力3、教学难点：动作与动作的衔接转换 每个组合特点把握的准确度，每个组合所体现出的训练目的 奇克提曼节奏型的把握4、教学内容：综合表演性组合5、授课方法与手段：口传身授法，比较法6、作业形式：课下复习巩固组合

16、内容，学生分组练习进行自评和互评，并观摩和课堂所学内容相关的视屏资料四、学时分配：本课程共开设三个学期第一学期，15周，每周6学时，共90学时 （藏族共15周） 第二学期，16周，每周6学时，共96学时 （东北秧歌6周，蒙族10周） 第三学期，16周，每周8学时，共128学时 （胶州秧歌8周，维族8周） 五、课程考核方式：要求学生熟悉掌握所有组合内容，以及相关术语和理论知识并具有阐述和解释动作要领的能力。 结合学生课堂表现和完成作业的水平加以评定。 期末汇报展示过程时，完成相关组合要求的内容，如动作要领，熟悉程度，技术技能简易度，自我展示与理解等。平时成绩占总成绩40%，期末成绩占总成绩60%

17、六、教材及参考书：中国民族民间舞教材与教法书及视频资料 中央民族大学桑姆老师藏族舞蹈教材七、师资和教学环境要求：1、师资要求：教师具备本科以上学历，教学经验3年以上，丰富的现代舞教学经验2、环境要求：舞蹈排练厅，MP4，音响，多媒体 建设法规课程教学大纲1课程基本信息课程中文名称：建设法规 课程英文名称：Constructiom laws and regulations课程代码：01B50505学时/学分：24/1.5课程类别：专业基础课程性质：必修考核性质：考查课适用专业：工程管理先修课程：土木工程材料、运筹学后续课程：毕业设计开课单位：土木与建筑工程学院开课学期：7课程团队负责人： 团队成

18、员： 2 教学目标本课程是土木工程专业的专业基础模块必修课，介绍建设法规体系与立法原则、建设工程招投标法规、建设工程合同法规、建设工程质量法规和建设工程其他法规。本门课程是一门理论性很强的课程，需要熟悉建设工程法规及相关知识，树立工程建设方面的法律意识，使学生具备懂法、守法和运用的能力。通过本课程的学习，要求学生达到以下目标：2.1 知识目标：1、熟悉建设工程基本法律知识。2、掌握施工许可法律制度。3、熟悉建设工程发承包法律制度。4、掌握建设工程安全法律制度。5、掌握建设工程质量法律制度。6、掌握建设工程监理法律制度。7、熟悉建设工程合同法律制度。2.2 能力、素质目标：1、能正确运用所学习的

19、建筑法规指导实际工作，具备解决工程建设中相关法律问题的基本能力，并遵守建筑法规的规定；2、具备相关行业与领域工程管理类专业人员国家执业资格要求的理论知识；3、具备具有追求创新意识和可持续发展理念，具备良好的人文社会科学素养和工程职业道德。4、培养学生工程建设的法律意识，严谨的工作态度和良好的团队合作意识。3 教学目标与毕业要求的关系矩阵建设法规教 学 目 标知识目标能力、素质目标毕业要求专业培养标准建设工程基本法律知识施工许可法律制度建设工程发承包法律制度建设工程安全法律制度建设工程质量法律制度建设工程监理法律制度建设工程合同法律制度能正确运用所学习的建筑法规指导实际工作，具备解决工程建设中相

20、关法律问题的基本能力工程管理类专业人员国家执业资格要求的理论知识；具有追具备良好的人文社会科学素养和工程职业道德。工程建设的法律意识，严谨的工作态度和良好的团队合作意识。一级二级（1）了解与本专业相关的科学基础知识，掌握土木工程技术基础知识，熟悉必要的其他工程技术基础知识1.知识要求1.1科学基础知识1.2技术基础知识（2）掌握国内、国际工程管理专业领域的专业知识及相关的管理理论和方法，相关的经济理论和方法与相关的法律、法规1.3工程管理经济法律基础和专业知识D3D3D3D3D3D3D3D3（3）具备相关行业与领域工程管理类专业人员国家执业资格要求的理论知识1.4专业综合知识D2D2D2D2D

21、2D2D2D2D2（4）具备从事国内、国际工程的技术管理、专业管理、综合管理和全过程管理的基本能力2.能力要求2.1国内外工程管理能力D2D2D2D2D2D2D2D2D2D2（5）具有较强的语言与文字表达和人际沟通能力，能够在团队合作中发挥作用2.2沟通表达、团队合作能力D2D2D2D3D3D3D3（6）具备对工程管理专业外语文献进行读、写、译的基本能力，能够进行跨文化的交流与合作2.3外语应用能力（7）具备运用计算机辅助解决工程管理专业及相关问题的基本能力2.4计算机应用能力（8）了解国内外工程管理领域的理论与实践的最新发展动态与趋势2.5与工程届同步能力D3D3D3D3（9）具有信息获取、

22、知识更新和终身学习的能力，具备良好的社会适应能力2.6终身学习、适应社会能力D2D2D2D2（10）具有追求创新意识和可持续发展理念，具备良好的人文社会科学素养和工程职业道德3素质要求3.1人文素质D3D3D3D3D3D3D3D3D3D33.2科学素质D1D1D1D13.3工程素质D3D3D3D34 各教学环节对教学目标的贡献教学目标各教学环节的贡献度课堂讲授课堂讨论案例分析课后自学作业小论文（大作业）考试/综合测试教学目标1：了解建设工程基本法律知识。教学目标2：掌握施工许可法律制度。教学目标3：熟悉建设工程发承包法律制度。教学目标4：掌握建设工程安全法律制度。教学目标5：掌握建设工程质量法

23、律制度。教学目标6：掌握建设工程监理法律制度。教学目标7：熟悉建设工程合同法律制度。教学目标8：能正确运用所学习的建筑法规指导实际工作，具备解决工程建设中相关法律问题的基本能力。教学目标9：具备相关行业与领域工程管理类专业人员国家执业资格要求的理论知识。教学目标10：具备具有追求创新意识和可持续发展理念，具备良好的人文社会科学素养和工程职业道德。教学目标11：培养学生工程建设的法律意识，严谨的工作态度和良好的团队合作意识。注：1、用、分别表示该项教学环节的贡献度为大、中等、小。2、教学环节可以是讲课、实验、课堂讨论、习题、社会调查等多种教学环节。5 课程教学内容及学时分配（含实践、自学、作业、

24、讨论等的内容及要求）教学内容学时课堂教学学时自主学习课堂讲授小组讨论案例分析作业自学课程导论1.课程介绍2.教学要求11211法律体系的基本框架教学单元11.建设工程代理制度；2.建设工程债权制度*。22211建设工程担保制度教学单元21施工企业从业资格制度；2.专业人员执业许可制度；3.建设工程施工许可制度*#。32 1321建筑法的立法原则教学单元31建设工程招投标制度；2.联合体投标的规定#；3.建设工程总承包的规定*；431211建筑市场信用体系建设教学单元41施工安全现场防护制度#；2.施工安全事故的应急救援与调查制度；3.建设单位和相关单位的建设工程安全产责任制度*；4.施工安全许

25、可制度。43 1211安全生产教育培训制度教学单元51.施工单位的质量责任和义务；2建设单位和相关单位的质量责任和义务#；3.建设工程竣工验收制度；4.建设工程质量保修制度#。431422建设行政处罚程序教学单元61.建设工程监理概述；2建设工程监理的实施*。22211强制监理的范围教学单元7 1.建设工程合同的订立；2建设工程合同的效力*#；3.建设工程合同的履行#；5.建设工程合同的变更#。43122 合计24192319118注：1、用*表示该教学内容为教学重点。用#难点符号。6 教学方法及手段措施建设法规是一门理论性很强的学科。教学方法上以启发和引导式教学为主，主要采取多媒体教学、讨论

26、式教学、案例式教学等方法。在教学过程中以多媒体授课为主、辅以课堂讨论、案例分析，并通过辅导答疑，帮助学生理解和掌握所学的基本理论和基本知识。在遵循学以致用的指导原则的基础上，突出学生的主体地位，着重培养学生运用知识的能力，注重引导学生积极思考课堂提问，并适时引导和组织学生就与课程相关的热点与难点问题进行讨论。7 考核及成绩评定方法考核性质：考查课。成绩按五级制评定。由平时表现成绩（出勤、课堂讨论等）、大作业成绩、作业成绩、综合测试成绩等组成。其中平时表现成绩占总成绩的30%，大作业成绩占20%，作业成绩占20%、综合测试成绩占30%。8 教材及参考书目1.基本教材：【1】建造师执业资格考试用书

27、编写委员会. 建设工程法规及相关知识. 北京:中国建筑工业出版社, 2021.【2】何佰洲.工程建设法规教程. 北京:中国建筑工业出版社, 2021.【3】李新材.新编建设法规教程与案例. 北京:人民交通出版社, 2021.2.参考书目： 【1】纪婕.建筑工程法律法规.北京: 清华大学出版社, 2021【2】黄安永.建设法规.南京: 东南大学出版社, 2021.【3】王建华.建设工程法律与法规.北京: 人民交通出版社, 2021. 创意素描课程标准一、课程基本信息课程名称：创意素描 英文名称：CreativeDrawing课程代码：292320X学时与学分：48学时，3学分课程性质：学科专业必

28、修课程 开课单位：艺术设计系 适用专业：美术教育 二、课程教学目标该课程是美术教育专业和美术学专业课程体系中的核心课程，是一门培养创新意识和创作能力的理实一体化的小型创作课程。创意素描是素描课程中的重要组成部分，是我们经过长期探索，借鉴知名高校课程建设，在素描基础训练的基础上，设立的一门意在培养学生创作能力和思维的训练课程。在写生素描教学的基础上，强化其具有独立作品意义的功能，使得素描教学基础与创作并举，技法的传授与艺术感受、情感的表达并重，为毕业创作课程作铺垫准备。素描不仅仅是对造型能力的培养，也是一个艺术家探索艺术语言、造型语言、艺术形式最直接的研究方法，更是形成创作风格，寻找创作题材的训

29、练手段，创意素描在一、二年级较完备的素描写生训练的基础上，提出新的课题要求，让学生用素描的手段进行小型的创作实验。课程目标：(一)知识目标1.创作知识。掌握一般性创作要求2.材料特性。了解常用材料及其特点。3.构图知识。了解构图在创作中的意义及要求(二)能力目标1.写生对象选择能力。懂得自觉选择表现对象。2.创作构图能力。形成要据表现意图进行构图的意识3.会根据立意自觉运用综合材料及相应的表现技法。（三）素质目标：在写生教学中逐步培养学生的创新意识，并形成一种素质，以满足毕业创作和未来工作的需求。三、学时安排教学模块学习内容知识要求能力要求参考学时一、写生素描与创意素描的转换过程训练（一）情节

30、性课堂写生情节情景的融入将情节性融入绘画，增强画面叙事情节的表达 36 48（二）写生语言的转换学会多种艺术语言的表现学会运用平面、立体、具象、表现等形式进行语言的转换（三）模特与再创造对绘画对象进行从新的认识学会从一般素材抽离艺术因素的过程二、学生主导创作作品过程训练（一）点线面传达学会点线面的艺术语言运用生活中的常见因素进行在创作，转化成艺术语言 12（二）生活表达认识生活、表现生活主动表现生活中的艺术因素寻找场景和题材，表达独立的艺术思考四、课程考核方式及成绩评定采取过程考核与结果考核相结合的方法进行考核。过程考核主要包括表现、创作资料的收集、创作小稿的完成情况，占30%。结果考核是对作

31、品进行评价，占70%。综合评定总成绩。（一）创作表现成绩评定标准：对学生作业情况作为考核主要依据进行打分。优秀：90 分 100 分创作态度积极，在规定时间出色完成创作小稿。构图考究有创新，内容健康，生活气息浓郁和时代感。良：80 分 89 分 创作态度较积极，在规定时间较出色完成创作小稿。构图考究，内容健康，生活气息较浓郁，有一定的时代感。中：70 分 79 分在规定时间完成创作小稿。有一定的构图能力，内容健康，有生活气息。及格：60- 分 69 分能够完成创作小稿。有基本的构图能力，内容健康。有一定的生活。不及格 60 分以下 不能完成创作小稿，没有积极的态度。生活气息和时代感较差。（二）

32、作品评价成绩评定标准：对学生作业情况作为考核主要依据进行打分。优秀 ：90 分 100 分 在规定时间内完成作业，画面有积极健康的主题内容，浓郁的生活气息和时代感。有认真的创作态度，画面整洁，构图考究，造型能力、刻画能力强，有强烈的形式感和视觉冲击力，画面完整、有较强的可读性。 良：80 分 89 分 在规定时间内完成作业，有积极健康的主题内容，由生活气息和时代感，有认真的创作态度，画面整洁 、有构图能力，有一定的造型能力、刻画能力，有形式感、有一定视觉冲击力，画面完整、有一定可读性。 中：70 分 79 分 在规定时间内完成作业，有积极健康的主题内容，表现自然和社会现象画面整洁、有一定形式感

33、，有一定的造型能力和刻画能力， 画面基本完整，有一定的视觉效果。 及格：60- 分 69 分 在规定时间内完成作业，有积极健康的主题内容，基本能保持画面的整洁 ，造型能力、刻画能力较弱 ，形式感较弱，画面的完整性、可读性弱。 不及格：60 分以下 画面整洁性差， 缺乏构图性 ，造型能力、刻画能力差 ，缺乏基本的表现力，画面完整性、可读性差。 五、建议使用的教材与教学参考资料1张晓嘉，魏明昆.美术.2021年四月第一版 .北京：高教社.2021年9月。2丁一琳.胡明哲素描教程.2000年八月第一版 .北京：北京工艺美术出版社.2000年8月。3梁玖素描技法.2021年八月第一版 .上海：上海交大

34、出版社.2021年8月。4曹栋 绘画透视.2021年六月第一版 .上海：上海交大出版社.2021年6月。六、课程教学内容与基本要求模块一 写生素描与创意素描的转换过程训练(一) 教学目的与要求主题一:带情节性的课堂写生。此时的学生没有完全脱离开教师提供的模特对象。我们需要将普通的写生作业丰富化，加入情节、情景素描因素，学生自己把控情节和情绪，可以将物象的位置和大小任意调动和进行主管处理，并选择材料语言和多种技法。主题二：写生语言的转换。将普通的写生作业用非写生或部分非写生的造型手法进行语言转换，课堂摆设模特只是被画面借助的物象，引导学生独立探索构图，可以打破空间的限制，重新组合，运用多种表现语

35、言，比如：平面化、具象、立体、抽象、表现等语言形式。主题三：模特与再创作让学生自己摆放写生对象，每个人自己摆设独立的静物、人物、服装、光线，然后借助摄影技术记录下来，但不能直接用相片，在创作时经过再次加工创作。这个作业培养学生如何寻找个性化形态，再利用图片技术将眼前的事物转换到个性化创意这一方面。(二)教学重点与难点1.情节性与情景的理解，静物的设置于摆放，画面情景的安排与构图。2.艺术语言的理解与运用，包括平面、抽象、表现等因素。3.对于模特的分解与建构(三)教学方法1.针对知识培养目标“课堂讲授法”和学生自学相结合 。在学生自学中，教师指导，布置任务，让学生通过多维的渠道以读书笔记和论文形

36、式完成。坚持以学生为中心，教师扮演组织者、指导者、帮助者和促进者的角色。2.针对能力培养目标（基本技能教学重点、审美能力创新能力教学难点）（1）基本技能训练：a.示范 教学法：教师现场作画。高水平学生为其他学生示范或修改。利用多媒体示范和评析优秀范画。优点是不是空乏的理论，而是直观的感受，使学生更容易的更好的接受。b.作业集中讲评教学法：将完成的作业整体展示，由教师逐一点评， 帮学生找出优缺点并拿出解决方案。优点是可以相互比较，有针对性，使不同层次的学生整体提高(四)教学内容1.各阶段采取集体研讨、收集材料。2.让学生作品汲取设计元素，创作作品。3. 教师评价。模块二 学生自己找素材，以学生为主导完成作品的过程(一)教学目的与要求1.点线面的传达2.表现生活（二）教学重点与难点1.理解点线面在画面中的形式感。2.从生活中提取艺术表现因素。（三）教学方法1.讨论法在精品课网络平台营建讨论平台，吸引学生进行学术讨论，教师在这里进行引导、答疑，创建一定的学术氛围。2.作业集中讲评教学法让学生提出自己创作意图的企划，说明创作意图，后由教师集体讲评，（四）教学内容1.学生主动进行资料收集，积极获取视觉信息。2.继续进行艺术加工，进行多元艺术表现。执笔人签名： 王占军 审核团队签名：武力功 制订日期: 2021.6.3