三年级语文下册苏教版教案2023文案.docx

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1、三年级语文下册苏教版教案2023文案三年级语文下册苏教版教案2023文案1学习目标：1、认知目标：会认11个生字，写14个生字。正确读写“游览，工艺品”等词语。2、技能目标：正确，流利，有感情地朗读课文。积累并正确运用四字词语。3、情感目标：学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学难点：识字写字，正确读写词语。读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。教学难点：读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。课前准备：搜集非洲有代表性的图片(植物，动物，人种等)，莫西奥图尼亚大瀑布的图片以及非洲的木雕图片

2、，并制作成课件。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、课前谈话师：同学们，今天张老师带大家一起走入神秘的非洲。首先让我们来欣赏几组图片，用心地感受一下非洲这个地方。(课件播放非洲的猴面包树，大象，舞蹈图片)。二、揭示课题1、师：刚才看了这么多的图片，相信同学们对非洲在感官上已经有了初步的了解。今天，我们就跟随作家吴晴一起走进非洲，去结识一位卖木雕的少年。(出示课题)2、齐读课题，“卖”的反义词是：买，区分“卖”和“买”3、读了课题，你有什么问题吗?三、初读课文，整体感知1、师：同学们的质疑都很有针对性，课文中就有很多有关少年的信息。请同学们自由读课文，要求读准字音，读通课文，找找有关描写少年的

3、语句。2、指名交流，(少年的外貌，语言，行为等)师引导：他是哪里人(非洲)能说具体一点吗(非洲南部的莫西奥图尼亚大瀑布边)指导读好瀑布的名字。四、感受瀑布和木雕之美1、师：想去欣赏一下莫西奥图尼亚大瀑布吗?(播放瀑布图片)2、师：此时，你的脑子里蹦出了哪些词语(壮观，雄伟等)课文是怎样来描绘它的呢?指名说，(出示第2段)指导朗读，读好四字词语，指名读，齐读。3、师：课文中还有很多这样类似的四字词语，张老师把它们都找出来了。出示：琳琅满目、各式各样、构思新奇、栩栩如生、爱不释手(小老师带读开火车读)4、师：从这些出示的词语中可以看出“名不虚传”，“游人如织”，“十分壮观”是写瀑布的，而这些词语都

4、是写木雕的。课文哪几段具体介绍了非洲的木雕(第3，4段)咱们一起去欣赏一下非洲的木雕吧!(课件播放木雕的图片)你用哪些美好的词来形容一下你所看到的木雕(精美，栩栩如生等)5、(出示第3，4段)师：这么精美的木雕，我们一起再去回味一下。(齐读)这么栩栩如生的象墩，难怪我拿在手里爱不释手。6、师：刚才我们学了那么多的四字词语，我们不但要记住，而且要会正确运用。出示：大瀑布真是(名不虚传)，那里(游人如织)，景色(十分壮观)。摊点里陈列的木雕(琳琅满目)，(各式各样)。其中象墩(构思新颖)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(爱不释手)。指名说齐说。过渡：精美的木雕激发了“我”强大的购买欲望，但是“我”

5、为什么又放弃了呢?五、研读感悟少年的形象1、请同学们自由朗读课文59自然段。(1)看看“我”为什么最终放弃买木雕。“我”的情绪又发生了哪些变化?找出相关的语句体会。(2)刚才是对“我”的描写，那课文中又是怎么描写这个卖木雕的少年的呢?他都说了些什么?面对我的遗憾他又会想些什么呢?找出来读一读。2、指名交流，随机出示指导朗读。通过“我”与少年的一席对话，你觉得这个卖木雕的少年是个怎样的人呢?3、是啊，为什么少年会如此地尊重中国人呢?让我们一起去看一看吧。中国人曾经帮助过非洲，非洲人民深深地记在心里，就连十五，六岁的少年也知道中国人是他们的朋友。那面对这么精致的木雕，我最终买了吗?下节课，我们继续

6、学习。第二课时一、回顾导入。1、认读词语，简要回顾课文内容。2、上节课我们知道了，因为种种原因我和这个卖木雕的少年都有了些许遗憾，那最后“我”会是带着遗憾回国的吗?这节课我们继续学习。二、深入学习，揣摩人物内心1、朗读第十至十五自然段，体会发生了什么微妙的变化。2、这是一个什么样的象墩?你从中体会出了什么?师：只有拳头大小的象墩拿在手里却是沉甸甸。这一词已经是第二次出现了，还在哪里出现过，它们有什么不一样?引导：自从少年白天和我见过面之后，他可能在干什么(找木雕，做木雕)所以这个象墩代表的是少年的心意，少年的情谊，怪不得我拿在手里是沉甸甸的。3、少年的这些举动，表现了少年怎样的内心世界?(展现

7、了非洲人民对中国人的情谊，从而也看出了他的淳朴与善良。)三、总结全文，情感延伸1、师：我回国后，肯定会把这个非洲少年介绍给朋友认识，你会怎么介绍?可以介绍他的外貌，他的木雕，他送木雕给我这件事。(指名交流)板书：中国人是我们的朋友!2、师总结：我们都有共同一个家，那就是地球。生活在地球上的人们虽然肤色不同，语言不同，但他们都有一个共同的心愿，希望世界充满爱，希望世界和平。四、指导书写。三年级语文下册苏教版教案2023文案2学生视角：画杨桃中小主人公的爸爸和老师，在画画时教会他怎样遭到同学们的嘲笑。这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能遇到类似的问题。应怎样面对他人的误解，这是很值得学生去探讨的

8、问题。难点：能联系全文内容，感悟父亲和老师通过画杨桃这件事所说的道理。并学会怎样实事求是地思考问题，处理问题。教师思考：课文教育学生要相信自己的眼睛，知道同一个事物从不同角度看就会有所不同。这正是树立学生自信心，坚持自己正确观点的契机。重点：边读边思，体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理。设计特色：指导自学，精讲深化。信息资料：1、课文中生字新词卡片。2、杨桃不同角度图的投影片3、课文中重点句子的投影片。教学时数：2课时教学要求1、学习本课生字新词，学习用“不像而像”、“不要要”说话。2、抓住课文中的重点词句，理解老师通过画杨桃这件事听说的道理。3、在老师的提示下，通过默读、朗读自学课文，理解

9、句子之间的联系。4、培养学生读中自我感悟的能力，感情朗读能力。第1课时教学目的：1、学会读、写本课13个生字。查字典，联系上理解理解“审视”“和颜悦色”的词语。2、整体感知，能用自己的话概括课文讲了件什么事?3、能在熟读的基础上，设身处地地想象小作者和同学们的不同的心理活动。教学流程：一、明确目标：今天，我们学习画杨桃，谁能给大家介绍杨桃是什么样的水果?“杨桃，又名阳桃、羊桃，学名五敛子，又因横切面如五角星，故国外又称之为星梨，是久负盛名的岭南佳果之一”二、给充分时间读书自学。1、整体感知课文，把握主要内容。(1)自己独立自学生字、词，不认识的字，通过查字典来解决。(2)读后思考文中围绕画杨桃

10、讲了一件什么事?2、多种感官参与读书，提高学习效率。联系上下文理解词语，引导学生敏锐察觉课文的主要话题，画出主要的句子。三、汇报自学，提出问题。教师梳理出问题：同学们为什么笑?老师为什么要严肃地说那一番话?四、学习第1自然段。1、指名读第1自然段。想想这一自然段告诉我们什么?2、“想当然”是什么意思?3、有感情地朗读这一段。五、学习“画杨桃”这部分(25自然段)。1、默读第2自然段，画出作者看杨桃和怎么画的句子。2、理解作者为什么会把杨桃画成五角星?“我的座位在前排靠边的地方”说明什么?3、联系前文想想，“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因?结合父亲的话说说什么是认认真真地看，老老实实地画?

11、4、出示讨论题“同学们为什么会笑小作者画的杨桃?”5、老师的神情有什么变化?请读读相关的句子。6、分角色朗读这一部分，再想想作者听到同学们的笑声会怎样想?六、激活经验，体会作者思想感情。1、你在学习生活中是否遇到像作者一样难堪的情形呢?当时你是怎样想的?2、那么我们究竟应持什么样的态度面对他人的嘲笑呢?学完一课，大家一定会有启发的。七、课堂练习。用“不像而像”、“不要要”说话。第2课时教学目的：1、知道同一个事物从不同角度去看，会有不同的结果。2、理解父亲和老师的话中蕴含着的深刻的道理。3、抓住重点句子理解课文内容。教学流程一、观察实物，从多角度看。教师拿一个几何形体，让几名学生坐在不同位置进

12、行观察，然后让他们向其他同学汇报看到的物体的样子。二、学习第6自然段1、指名读，重点指导读出几个省略号的语气。2、你发现同学们又有什么变化?为什么有这样的变化?3、分角色朗读这部分。三、学习第7自然段。1、思考：老师说了几句话?你能读懂每句话的意思吗?2、投影出示“老师的话”。引导学生结合前文内容感悟老师说话的含义。重点理解“相信自己的眼睛”。3、感情朗读，并试着背诵下来。四、小结学习，思想升华。1、什么是教诲?为什么他们的教诲让我一生受用?2、父亲和老师是讲画画上的事。在日常生活中，当别人的看法和自己不一样时，应当怎样做呢?五、有感情地朗读全文。分角色朗读，老师也参与朗读。六、教师总结全文。

13、当别人的想法同自己不一样时，不要轻易下结论，要看人家是从什么角度去看的;自己也应实事求是，相信自己的眼睛。这样我们就能在生活中科学、客观地处理问题。七、课堂练习。背诵最后两个自然段。八、实践活动。1、日常生活中你听到或遇到过像画杨桃那样的事情吗?如果有，请讲给同学们和父母听。2、写一篇画杨桃的读后感。三年级语文下册苏教版教案2023文案3【教学目标】1、认识“融、泞、迈、虔、佑”5个生字。理解并积累6个词语：“衣衫、融雪、泥泞、虔诚、关照、保佑”。并用学过的方法理解不懂的词语。2、有感情地朗读诗歌。3、知道诗歌写的是一个小伙子帮助“别人的妈妈”过马路的事，学习他关心老人的好品质。【教学重点、难

14、点】1、能运用学过的方法理解不懂的词语。能在反复诵读的基础上，体会诗歌的韵律以及诗歌表达的感情。2、通过读文，感受到本课前面一长段对于老奶奶的描写，以及当时的情况描写是为了衬托出了那位青年的爱心。【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1、当你们走在路上的时候，有没有帮助过不认识的人?2、交流。3、揭示课题：17别人的妈妈(齐读)过渡语：课文讲的是一件再平常不过的事，却写得感动至人，我们一起去品味一番吧!二、初读课文，自学字词1、出示自学要求：(1)自读课文，读准字音，读通句子。(2)学习字词，划出不理解的词语，并在小组内用学过的方法理解交流。2、检查自学情况：(1)开火车分节读课文(2)出示词语：

15、衣衫融雪泥泞虔诚关照保佑迟疑小心翼翼注意：融(翘舌音)、泞(后鼻音)、虔(第二声)、积累“虎字头”的字(虎、虚、虑)、用合适的方法理解词语。三、赏读课文，品味真情1、默读课文13节，说说当时老妇人的处境怎样?(1)出示13节(2)指导朗读，说说自己的感受。预设：老妇人遇到的困难：老妇人年纪大行走不便、马路泥泞、行人拥挤、车辆穿梭等。读句子：今日的融雪弄得满街泥泞，老妇人的脚步迟疑又停顿。她站在十字街头迈不开步，拥挤的行人中她没人照顾。(3)出示填空：一位()的老妇人，独自走在()的街上，当时()，使她感到非常()，她心想：()。2、老妇人正是这么想的，所以她露出了“求助的目光”，可是马路上人们

16、的表现是怎么的呢?(1)朗读46节人们来来往往穿过她身旁，没有人注意她求助的目光。街那头传过来叫声笑声，学校里刚响过放学铃声。孩子们欢跳着擦过老妇，一个个喊叫着没人停步。(2)出示：马路上，大人们，孩子们。(3)说说你对马路上的大人或小孩的评价。(4)指导朗读。3、就在老妇人迟疑无助的时候，人海里冒出个青年。(1)默读711节，找出青年人帮助老妇人的相关动词：冒、走、牵、扶、穿等，重点体会“冒”。(2)谈谈读了这几节后的感受。(3)隐去句中的动词，试着说一说：终于，人海里()出个青年，他快步()到老妇人身边。他()着她的手细声说道：“大妈，我扶您穿过街道。”小伙子()着脚步不稳的老妇，小心翼翼

17、地()过马路。(4)指导朗读：我们已经学过多首叙事诗了，诗歌要读出韵律，读出节奏。老师以第8节为例，遇到斜线要停顿。出示：他/牵着她的手/细声说道：“大妈，/我扶您/穿过街道。”学生试读、齐读。(5)从青年人和他朋友之间的对话总，你感受到什么?4、最后两节是什么意思?(1)男女生对读、齐读。(2)理解“虔诚、保佑”“虔诚”常形容态度恭敬而有诚意。“保佑”指迷信人称神力保护和帮助，课文中是老妇人对帮助她的小伙子的美好愿望。(3)说一说老妇人对帮助她的小伙子的美好愿望是什么?谈谈自己的感受。四、总结全文，拓展学习1、总结课文的写法特点：课文是一首外国叙事诗歌，诗歌的形式不常见，每两行成一节，节内句

18、子基本押韵。2、从诗歌中找一找句末押韵的字。3、把诗歌改成课本剧。(机动)小组合作，编演课本剧别人的妈妈三年级语文下册苏教版教案2023文案4教学目标：1、引导学生理解课文内容，教育学生做一个善良、助人为乐的人。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲述七色花这个故事。3、学习课文一个片段，迁移写法。4、仿写课文，完成魔铃的片段练习。教学重点：读懂课文内容，学习珍妮善良、纯真的美好心灵。理解珍妮用掉第七片花瓣最有意义，体会小姑娘的美好心灵。教学难点：学习写作方法，学会片段练习。教学过程：一、谈话激趣，导入新课。1、谈话导入。2、出示：七色花。3、指导朗读描写七色花的句子。4、掲题。二、

19、初读课文，了解大意1、快速地默读课文，边读边想课文写了一件什么事?2、填空提示。3、这朵七色花怎么用呢?指导朗读相关句子。4、快速默读课文，用波浪线画出写七色花神奇功能的句子。5、用自己的话简要说出七色花的功能。6、比较七色花七种用法的句子，寻找共同点。三、聚焦片段，了解写法1、同学们，在这七种用法中，你觉得那种用法最有意义?说说理由。2、聚焦片段，了解写法。3、你看到了一个怎样的珍妮?指导朗读句子。四、写法迁移，创作童话1、传说这小狐仙有一个发着绿光的小魔铃，它能实现你的三个愿望。只要你轻轻地摇一摇魔铃，对它说：“小魔铃呀，小魔铃，我想”它就能帮你实现愿望。现在，这个小狐仙把这个魔铃送给了你

20、，你打算怎么用呢?拿出笔，学着课文中的写法，写一写你其中的一个愿望。2、选取有个性的作文片段，进行展示活动。3、进行及时评价，告诉学生，仿写也是习作的一条有效途径，加上合理的开头结尾就是一篇美丽的童话故事。五、小结只要我们心中有一份爱心，人人都有拥有神奇的七色花和魔铃。三年级语文下册苏教版教案2023文案5第一课时教学过程：一、巧设导语，激发兴趣。(板书课题)敦煌莫高窟是古代无数无名的工匠创造的艺术宝库。敦煌的塑像，每一尊都是一件精美的艺术品，每一幅壁画都是那么精美动人。因此，敦煌莫高窟吸引着许多中外游客。你们有谁去过吗?能给大家谈谈感受吗?其他同学想不想饱览一下莫高窟的塑像和壁画呢?(学生谈

21、内心的想法)同学们都盼望一睹敦煌莫高窟的风采，老师今天就带你们去。二、教师范读课文，初步感知课文内容。1、教师范读，学生思考：课文主要讲了什么内容?2、叙述概括课文的主要内容。(课文具体介绍了敦煌莫高窟的塑像和壁画)三、自渎课文，检查预习。1、指名读课文，纠正读音。2、出示生字词卡片，让学生自读、识记、交流。3、引导叙述借助工具书，联系上下文和生活实际理解词语。四、理清课文层次。1、默读或自由轻声读课文，按自然段边读边画出自然段中概括性的词语和句子，然后归纳各自然段段薏。第1自然段：介绍了敦煌莫高窟是浩瀚沙漠里的一颗闪光的珍珠。第2自然段：介绍了莫高窟中彩色塑像和壁画的数量多。第3自然段：介绍

22、了敦煌的虚象和壁画的精美。第4自然段：具体描写了敦煌的壁画。第5自然段：赞美了敦煌的壁画。2、给课文分部分，概括段意。课文可分三部分。第一部分(第1自然段)：总体介绍了敦煌莫高窟是浩瀚少摸里的一颗闪光的珍珠。第二部分(第24自然段)：具体介绍了敦煌的塑像。第三部分(第5自然段)：赞美了敦煌的壁画。五、朗读课文，加深对课文内容的理解。1、自由读课文。2、小组内谈谈文中哪些语句写得生动优美。第二课时教学过程：一、复习检查，听写生词。二、学习课文第一部分。1、指名学生读第一部分。2、质疑、合作探究。作者把莫高窟比作什么?这一段写了什么内容?用简单的话概括这一段的主要内容。三、学习课文第二部分。1、自

23、由读课文，体会课文内容。2、学生汇报对课文的理解。3、抓重点句子进行理解。A、“在保留下来的492个洞窟中，共有彩色塑像2000多尊，各种壁画45000多平方米。”“在保留下来”说明还有很多洞窟没有被保存下来，这个句子从数量方面介绍了敦煌的洞窟多，彩色塑像多，壁画多。B、“的佛像有九层楼那么高，最小的菩萨还没有一个手掌大。”这个句子介绍了敦煌的和最小的菩萨，是从大小两个方面介绍的。把“的佛像”和“九层楼”进行比较，“最小的菩萨”和“一个手掌”进行比较，分别表现了佛像的大和菩萨的小，表现了敦煌塑像的精美。C、“在万紫千红懂得鲜花丛中，有些描绘的是古代劳动人民打猎、捕鱼、耕田、收割的情景，有表现的

24、是人们奏乐、舞蹈、演杂技的场面，还有许多讲述的是佛教故事。”“万紫千红”，是说敦煌的壁画非常多、精美。这个句子具体介绍了敦煌壁画的内容，敦煌的壁画不但十分精美，而且内容丰富，题材广泛，艺术成就很高，充分体现了古代劳动人民的非凡智慧和创造力。D、“站在壁画前，眼前的一切仿佛都活了起来，能听到流水淙淙和琴声丁冬，能看到奇妙的舞姿和会说话的眼睛。”这句话写了敦煌壁画栩栩如生，精美动人的特点。4、教师领读课文，学生齐声朗读课文，边读边想象画面。5、讨论交流。你认为课文中描写敦煌壁画的句子，哪些最生动?哪些词语用得好?说说他们的意思。6、学生汇报，读中品位、感悟。四、学习课文第三部分。1、教师范读，学生齐读。2、思考：最后一段写了什么内容?(赞美了敦煌的壁画)找出概括敦煌壁画特点的词语。