剪纸欣赏在幼儿园教育中的探索.docx

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1、剪纸欣赏在幼儿园教育中的探索 摘 要： 文章以大班剪纸观赏钱鼠来了这一教学为例，阐述通过多媒体协助教学、情景教学、对话观赏、尝试操作等方法，引导幼儿按部就班观赏民间剪纸的“色调丰富、形象生动、寓意祥瑞”等艺术特色，以激发幼儿对传统剪纸艺术的宠爱之情。 关键词： 剪纸观赏 多媒体 情境教学 对话观赏 尝试操作 剪纸是我国古老的民间艺术，具有特别的审美情趣和魅力，能充分表现当地独特的民俗文化风貌，也是幼儿园美术教化的重要组成部分。在一些幼儿园，剪纸教学主要是单纯让幼儿驾驭剪纸技巧，学会窗花之类的简洁剪纸，而没有从观赏角度让幼儿感受剪纸这一民间珍宝的艺术魅力，感受浓郁的民族气息与氛围。纲要明确提出：

2、“能初步感受并宠爱环境、生活和艺术中的美”。我主要以大班剪纸观赏钱鼠来了的教学为例，阐述自己在幼儿剪纸观赏教学中的一些做法。 钱鼠来了这一绘本画面中蕴涵丰富的艺术审美价值，我从中截取6幅蕴含着丰富色调、生动形象的剪纸画面，尝试从美术观赏角度开展教学，通过多媒体协助教学、情景教学、对话观赏、尝试操作等方法，引导幼儿按部就班了解民间剪纸“色调丰富、形象生动、寓意祥瑞”等艺术特色，激发幼儿对传统剪纸艺术的宠爱之情。 一、巧用多媒体，提高观赏效率 以往美术观赏教学主要以老师讲解为主，幼儿被动感知美术作品，忽视幼儿观赏的主动性，导致幼儿对观赏对象的爱好不高。多媒体的运用可以帮助幼儿打开眼、耳、手、口、脑

3、等多种感知通道，发挥多种感官作用，使幼儿更简单迁移自己的生活阅历，理解剪纸作品的内涵、意义，更有效调动幼儿的学习主动性。 1.在活动的第一个环节，我精选适合幼儿观赏的几幅大红色的剪纸作品，比如：喜字、福字、喜鹊与梅花、蝴蝶、鲤鱼与莲花，等等，将这些作品做成FLSAH动画。一幅幅剪纸作品由远到近、由大到小、从无到有呈现，大大刺激幼儿感官。幼儿能很清晰地视察并感受每幅剪纸作品的美，了解每幅剪纸的美妙寓意。比如：在中国许多地方过年过节的时候都会在门上贴上红红的福字、春字，希望福气到、好运到；鲤鱼和莲花的剪纸，就叫年年有余，希望年年都能大丰收，每年都有许多许多钱剩余。幼儿知道这些大红剪纸特别喜庆，形象

4、夸张，不仅烘托了节日的快乐气氛，而且给我们带来了美的享受。 2.其次环节观赏这6幅剪纸的图案美、了解剪纸的各种纹样时，多媒体课件起到了很好的协助。幼儿每说到一幅剪纸，老师就将其放大，这样幼儿能很清晰地视察到剪纸上的各种纹样：像柳叶一样细瘦长长的柳叶纹、像月牙一样的月牙纹、尖尖的锯齿纹、还有波浪纹、短线纹，等等。通过动画演示，幼儿知道剪纸中会用到许多叶纹，月牙纹、波浪纹、短线纹等各种纹样表现人物、动物的表情、服饰，使画面看上去更生动、形象。从而让幼儿理解纹样的造型美，感受到纹样之间的微小差别对剪纸表达形象特征的重要性。 3.剪纸作品的许多内容都来源于生活，我们观赏的这六幅剪纸作品中每一幅上的背景

5、都是不一样的。我将其中背景是花朵、柳树、白云的这三幅剪纸制作成精致的FALSH动画，让幼儿观赏：花园里各种鲜花争先开放，红的、黄的、粉的、紫的特别美丽；小河边的垂柳长出了嫩绿的新芽，风儿一吹，长长的辫子随风摇摆很美；蓝蓝的天空中，白云和风儿做着躲猫猫嬉戏，一会飘到这边，一会飘到那边，云朵的漂移经过动画技法渐渐过渡到剪纸上的背景，让幼儿感知观赏了生活中的常见事物都可用剪纸艺术表现，从而感受到剪纸背景图案的美。 二、创设情境，激发对作品爱好 剪纸是最能体现中国传统民间艺术的一种艺术种类，具有源渊的文化和悠久的历史。进行剪纸观赏教学，首先就要给孩子创设一个良好剪纸情境，让幼儿观赏一些我国闻名剪纸艺人

6、的剪纸作品，感受浓郁的民族气息与氛围，感受剪纸艺术的魅力。 1.以往剪纸观赏时，通常是老师找了各种剪纸图片，通过电脑、电视机放给幼儿观赏。这次为了更好地激发幼儿的情趣，我特意制作了两幅立体的大屏风，并将观赏的6幅剪纸作品全部镂空，嵌在屏风上面。古色古香的屏风加上色调艳丽的剪纸作品大大吸引了幼儿的留意力，幼儿不谋而合地走上来，一幅幅地细心视察，有幼儿还自发与旁边幼儿沟通。尤其在观赏衬色这一环节，看到老师瞬间给这些剪纸作品衬上不同底色，这种直观的色调改变，使幼儿不由自主地鼓起掌来。 2.创设音乐情境、调动感官体验。音乐是“流淌的建筑”，可以陶冶人的心灵，作用于人的灵魂，课堂上奇妙敏捷地运用相宜的背

7、景音乐可营造和谐氛围，在这样一种情境中师生都可进入一种忘我状态。本次活动中选取了高山流水和渔舟唱晚这两首具有民间特色的古筝曲，在第一个环节观赏红色的剪纸作品时，生动的动画配上了高山流水，将幼儿带到了一个剪纸的世界中。在幼儿初次观赏、尝试操作、再次观赏的过程中，加上中国古典名曲渔舟唱晚的渲染，使整个活动沉醉在深厚的民间剪纸艺术世界里，激发幼儿学习激情。 三、开展对话法，加强与作品的对话 对话法指美术观赏教化中老师、儿童与艺术作品三者之间的相互作用和相互沟通。在对话过程中，老师与儿童之间、师生与美术作品之间不再是一种灌输与被灌输的关系，而是一种同等的、对话式的双向沟通关系。 1.老师与幼儿的对话。

8、老师与幼儿的对话体现在整个活动的各个环节。有时是“抛接球”式显性对话，如第一环节中，提问：你最喜爱那幅剪纸作品？它有什么美妙的愿望？在幼儿介绍自己的衬色时，提问：你的剪纸是什么颜色的？给它衬了什么颜色？这样搭配给你什么感觉？有时则是老师讲解并描述幼儿思索的隐性对话，如观赏剪纸纹样的时候，请幼儿说说你还发觉了哪些剪纸纹样？你们觉得这个馒头是热的，还是冷的？是怎么表现热气腾腾的香气的？你们觉得老婆婆的头巾美丽吗？它是用什么纹样表现的？对于幼儿的回答老师进行补充说明，在补充说明过程中，幼儿不断接收老师发出的新信息，并与自己的思想进行碰撞。 2.幼儿与作品的对话。美术观赏不仅要感知作品的内容、线条、颜

9、色等形式要素，而且要感知这些要素表现的情感和意义。本次活动中，我充分运用视觉、听觉等多种通道，赐予幼儿足够时间，让幼儿与作品对话。初次观赏大屏风时，幼儿了解剪纸的图案和纹样；尝试衬色时，幼儿驾驭了不同色调的搭配，给人的感觉是不同的，从而了解了衬色剪纸；再次观赏大屏风时，幼儿又发觉老师没有讲到的许多地方，幼儿一次次地和作品接触碰撞，一次次地有新发觉，对于观赏的剪纸作品有了更深理解。 3.幼儿与幼儿的对话。在幼儿尝试配色后，赐予幼儿时间，请先配好的幼儿向同伴介绍自己的搭配。这种倾听同伴回答、观赏同伴作品的活动就是他们之间一种无声的对话，可以让幼儿了解自己和别人想法的差异，学习他人阅历。 四、尝试操

10、作法，加深对作品理解 在观赏剪纸的纹样改变、感受剪纸画面的丰富美丽后，我又设计了一个我给剪纸衬色的活动，让幼儿加深对衬色剪纸的理解，感受衬色剪纸的色调美。我为幼儿打算缩小版的无底色剪纸，并做成了镜框，还打算了各种颜色的衬纸，让幼儿尝试给剪纸衬上不同的底色。幼儿可以尝试多次配色，感受不同色调搭配带来的不同感觉，然后选一个自己最喜爱的搭配，向老师和小挚友介绍。从而让幼儿理解单色剪纸假如衬上对比色的衬纸，则可以使整幅剪纸画面显得色调显明、对比剧烈，假如是近似色的搭配，可使整幅画面显得色调柔软、暖和，这样剪纸就更美了。这种做法打破了以前的观赏教学模式，让幼儿自由敏捷地进行搭配，感受色调搭配的美。 剪纸是一门集动手、动脑和想象创建于一体的综合性艺术，剪纸观赏教学更是一门艺术，在组织观赏过程中，如何激发幼儿对剪纸作品的爱好，如何提高幼儿对剪纸的审美实力与表现实力，感受剪纸的艺术魅力，值得老师不断探究，不断探讨，不断总结，不断提升。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页