一级数学下册第四六单元教案(完整版).doc

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1、一级数学下册第四六单元教案（完整版）(文档可以直接使用，也可根据实际需要修改使用,可编辑 欢迎下载）2021年一年级数学下册第四-六单元教案(青岛版) 第四单元认识图形教材分析一、教学内容 直观认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形。 二、教材编写特点和教学建议 1用不同的方式呈现图形。 长方形、正方形和圆是通过对长方体、正方体和圆柱的面的观察抽象概括出的。这样安排好处有三：能充分利用旧有知识，能体会面与体、平面图形和立体图形的联系和区别，能得到比较标准的平面图形。 2安排了大量的围图形、画图形、折纸、剪纸、拼图等操作内容。 三、教学时注意三点： 准备好操作材料，让学生充分活动，体验感受。

2、 要循序组织活动。虽然都是操作活动，但也有难易之分，教材按由易到难，前为后用的原则安排操作的顺序。 不要拔高教学要求。不要求讲图形各部分的名称，不要讲图形的边角特征，只要直观认识图形。 *单元重难点： 重点：认识这些基本的平面图形，培养空间观念。 难点：感受这些平面图形及其变换。 时1备教师唐桂芬授时间 月 日 题认识图形教学目标1、通过观察和操作活动，初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。2、让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。教学重点教学难点了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。教学方法与手段观察、实际操作、合作交流。教学准备立体图形、平面图形。教 学 过

3、 程设计一、导入你认识“牧童”这幅图里的哪种图形？哪些地方用到了这种图形？请向大家介绍一下。 长方形 正方形 圆 三角形 平行四边形师：告诉学生这几种图形都是平面图形。二：认识平面图形师：看着这幅美丽的画面，你能提出哪些数学问题？根据学生口述，点出本节内容：“牧童”是由哪些图形拼成的。（板书题：牧童）师：你认识“牧童”这幅图里的哪种图形？哪些地方用到了这种图形？请向大家介绍一下。生：长方形 正方形 圆 三角形 平行四边形师：小朋友们把图形分辨得这么清楚，谁说说，你是怎样分辨这几种图形的？生1:我把长长的放在一起。生2：我把尖尖的放在一起。生3：我把圆圆的放在一起。三：感知“面在体上”师：在每个

4、小组的桌子上有好多的积木，它们是什么形状的？你能叫出它们的名字吗？师：这些都是立体图形。仔细观察这些积木，看你能发现什么？生：长方体 长方形正方体 正方形圆柱体 圆形三棱柱 三角形其它体 平行四边形师：刚才通过观察，我们发现平面图形的家都安在立体图形上，你们能想办法把它们从立体图形上搬出，单独留在纸上吗？请小组讨论一下有什么办法。师：想不想动手做出这几种平面图形？提出要求：分小组在彩纸上印一印或描一描，再用剪刀把图形剪下，每种图形最少剪两个。师：仔细观察，我们做出的这些平面图形和立体图形有什么不同？四：堂总结 师：在我们的生活中，你还能从哪些物体上找到今天认识的图形？这节，大家学得开心吗？你觉

5、得哪个地方最有趣？练习设计自主练习1、2、3、4、时2备教师唐桂芬授时间 月 日 题认识图形的练习教学目标1、通过练习，进一步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。2、让学生在动手操作等学习活动中，进一步体验“面在体上”。教学重点教学难点通过练习，进一步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。教学方法与手段引导、合作交流、谈话。教学准备积木、各种平面图形。 教 学 过 程设计一、填空。（1）长方形有（ ）条边，正方形有（ ）条边，三角形有（ ）条边。（2）用（ ）根小棒可以摆一个长方形。（3）用（ ）根小棒可以摆一个正方形。（4）用（ ）根小棒可以摆一个三角形。（）硬币是

6、（ ）的。 有（ ） 有（ ）三、给 涂上颜色。 四、给 涂上颜色。 五、给 涂上颜色。 六、给 涂上颜色。 七、想一想，数一数。下图中有（ ）个三角形。 八、小结 这节有什么收获？练习设计自主练习6、7、8教学反思第五单元100以内加减法（一）教材分析一、教学目标1使学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。2使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。二、教材说明本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位和整十数；用加法和减法

7、解决简单的问题。三、教学建议 1让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣。100以内的加、减法口算在日常生活中应用广泛，又是进一步学习计算的基础。它是计算教学中的重点内容之一，应足够重视。2引导学生独立思考与合作交流。3组织好练习，进一步培养计算能力。4注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题时1备教师唐桂芬授时间 月 日 题两位数加一位数和整十数（不进位）教学目标使学生初步认识两位数加一位数和整十数的计算方法。教学重点教学难点两位数加一位数和整十数（不进位）的计算方法。教学方法与手段合作交流、讨论、练习。教学准备计数器、小棒。教 学 过 程设计一、复习 30+7= 6+6= 60=30

8、= 10+0= 70+9=师：整十数加一位数是已经学过的知识, 可直接口答结果;师：今天研究的是两位数加一位数和整十数（不进位）二、新1、师：同学们看图，你能提出什么问题？生：亮亮和东东一共浇了多少棵花？(26+3=)师：你能怎样算？用小棒摆一摆，说一说，你是怎么想的？（1）学生动手操作,很容易把单根小棒合在一起,把正捆的小棒合在一起,也就是先算6+3=9,再算20+9=29（2）也可以用计数器，在个位上拨3个珠子。2、生：亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？（26+30=）生：学生把整捆的小棒绑在一起。20+30=0 0+6=6）生：也可以用计数器，在十位上拨3个珠子。总结算法：计算时要注意计算的单

9、位，个位上的数要加在个位上。整十数要加在十位上。3比较算法，加深理解让学生认真观察两个算式，这2个算式有什么相同的地方？在计算方法上有什么不同？让学生在比较中明确两位数加一位数、整十数的计算方法。通过讨论、对比，突出相同单位的数相加，即几个一和几个一相加、几个十和几个十相加，帮助学生初步建立数位的概念。三、小结: 我们是怎么计算两位数加一位数和整十数的?(通过讨论、交流，总结出相同单位的数相加，即几个一和几个一相加、几个十和几个十相加，帮助学生初步建立数位的概念。)练习设计二、在里填上，或=。22+6028 80-3060 28+6080三、填空 四、字叙述题 (1)一个加数是7，另一个加数是

10、72，和是多少?(2)一个加数是40，另一个加数是38，和是多少?五、应用题小强吃糖，吃了12块，还剩30块，小强原有多少块糖?教学反思时2备教师唐桂芬授时间 月 日 题两位数加一位数和整十数（不进位）的练习教学目标会计算两位数加一位数和整十数（不进位）教学重点教学难点能较熟练地进行两位数加一位数和整十数（不进位）教学方法与手段练习、探究、引导。教学准备计数器、小棒。教 学 过 程设计一、知识铺垫88是由（ ）个十和（ ）个一组成的。3个十和4个一组成的数是（ ）个位上是6，十位上是组成的数是（ ）二、探究练习1、3+3= 3+30=说说计算方法，+3=8 30+8=38 30+30=60 6

11、0=62,练一练3+4= 42+3= +21 3+40= 42+30= 0+21=3、计算、说说上下两行题有什么不同。32+4= 6+21= 3+2=32+40 60+21= 3+20=4、计算9+20= 6+33= 40+47= 30+28=43+6= 18+70= 41+= 6+31=、拓展练习下面每个（ ）里可以填什么数？39-10（ ） 9-（ ） 64-（ ）=84-（ ）小红先踢了23个毽子，又踢了20个毽子，小丽至少要踢多少个才能超过小红？练习设计1、在（ ）里填上合适的数（ ）+10=7 39-（ ）=6 4+（ ）=4（ ）+0=80 +（ ）=48 ( )+61=64+(

12、)=74 （ ）+30=6 （ ）-20=72、连一连44+2 28+20 31+20 4+40 48 1 8 463、基础训练38页、6时3备教师唐桂芬授时间 月 日 题两位数加一位数（进位）教学目标1理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。2初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。教学重点教学难点掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。教学方法与手段实践、动手操作。 教学准备小棒、计数器。教 学 过 程设计一、复习（1）、6+8= 4+9= 7+3= 9+6=4+8= += 8+= 7+7=（2）、20+14= 0+20= 80+12=61+7= 76+3= +2

13、3=二、导入新师：今天我们将继续学习两位数加一位数。板书题：两位数加一位数师：同学们看图，根据图意提出用加法计算的问题。（1）一班一共要挂多少个牌子？（27+6=）(2) 二班一共要挂多少个牌子？（22+8=）1探究27+6的算法（1）7+6=13 20+13=33（2）27+3=30 30+3=332、探究22+8的算法2+8=10 20+10=30三、小结：进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加得的得数和原的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。练习设计一、直接写出得数。 17+6= 38+7= 84-0= 97-30 =9+8= 2+20= 4+2= 28+

14、6=26+7= 2+39= 6+18= 48+=21+9= 29+4= 7+= 74+8=33+= 7+6= 2+27= 82+8=3+7= 67+= 78+6= 32+9=37+6= 7+26= 28+3= 7+6=二、哪道题错了？并把它改正过。-2=3 64+7=61 4+23=63 92-20=72 74+7=82 三、解决问题。1、商店里运37筐西红柿，又运9筐冬瓜， ?（先把问题补充完整，再计算。）( )2、我和妈妈一共包了49个饺子，其中我包了7个，妈妈包了几个？( )时4备教师唐桂芬授时间 月 日 题两位数加一位数（进位）练习教学目标理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并

15、能正确地进行口算。教学重点教学难点掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。教学方法与手段练习、合作交流。教学准备小黑板。教 学 过 程设计基础：1看图写算式。 吃了9颗 2计算，并比较两组算式的不同。24+= 6+41= 32+4= 93+6= 46+9= 24+8= 6+47= 83+9=综合3把蘑菇送给谁？4在里填上<、>、=。（12分）36+908278+472+872+98+8607968+93+8+在 里填上合适的数，使上衣和裤子的结果相同。练习设计根据下图，你能提出哪些不同的数学问题？请提出并算一算。时备教师唐桂芬授时间 月 日 题两位数减一位数、整十数(不退位)教学目标

16、1、使学生学会两位数减一位数、整十数不退位减法的口算方法，并能正确地进行口算。2、使学生掌握两位数减一位数、整十数口算的思维过程，提高计算能力教学重点教学难点重点：理解和掌握口算的方法难点：弄清相同数位的数相减的道理教学方法与手段动手操作、引导、练习。 教学准备小棒、计数器。教 学 过 程设计(一)复习准备 1、师：4是由几个十和几个一组成的？ 68是由几个十和几个一组成的？2、回答问题：结合362和3620说一说两位数加一位数、整十数怎样计算？(二)学习新师：同学们已经学会了两位数加一位数、整十数的口算方法。今天我们就学习两位数减一位数、整十数(不退位)。师：同学们看图，你能提出什么问题？生

17、1：二班比一班多捡多少个？（28-6=）生2：二班比一班少捡多少个矿泉水瓶？（4-20=）1、教学28-6=师：请同学们拿出28根小棒，去掉6根看看还剩多少根？同桌的同学一边摆一边说说你是怎样想的？为什么？(从28根小棒中去掉6根，先从8根单根的小棒中去掉6根，整捆的没有变还是20根，把20根和2根合起是22根) 师：结合操作过程，我们看286应该先算8减6，也就是个位上的数和个位上的数相减，再用20加2得222、教学4-20=（1)摆：拿出4根小棒，去掉20根，还剩多少根？ (2)想：为什么从4捆里去掉2捆？(要减的是整十数，所以先从整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，还剩2根) (3)算：说

18、说是怎样算的，为什么？(先算40减20，也就是十位上的数和十位上的数相减，再算20加得2) 师总结：计算时，要弄清两位数减一位数，先算什么，再算什么？为什么个位数和个位数相减后，还要和整十数相加？两位数减整十数，先算什么，再算什么？为什么十位数和十位数相减后，还要和个位数相加？（三）、学生总结 你这节有什么收获？练习设计1、74= 38= 961= 23= 772= 497=2、6940= 3810= 9660= 4230= 6640= 810=3、对比练习684 99774 6840 9970 740 322 7 943 322070 94304、自主练习1、2、3、4时6备教师唐桂芬授时间

19、 月 日 题两位数减一位数、整十数(不退位)的练习教学目标1、使学生学会两位数减一位数、整十数不退位减法的口算方法，并能正确地进行口算。2、使学生掌握两位数减一位数、整十数口算的思维过程，提高计算能力教学重点教学难点重点：理解和掌握口算的方法难点：弄清相同数位的数相减的道理教学方法与手段合作交流、讨论、练习。教学准备小棒、计数器。教 学 过 程设计一、基础知识1比一比，算一算，写一写。 2比一比，填一填。933 96 888 80 6440 209330 96 88-80 80 644 202、算一算 49-30= 7-20= 68-30= 8-0= 6-4= 98-80= 98-8= 6-4

20、0= 9-20= 63-60=以上是基础题，同学们一定要掌握算理，熟练计算。二、综合：1列式计算：94比70多多少？比87少30的数是多少？被减数是78，减数是8，差是多少？4与44相差多少？60比96少多少？2情景题：（1）熊猫奶奶要挖48个竹笋，已经挖了7个，还差多少个没挖？（2）学校有老师64人，女老师40人，男老师有多少人？（3）我有20颗牙齿，妈妈有32颗牙齿，妈妈比我多几颗牙齿？三、拓展提升：1、聪聪和明明每人都有36块糖，聪聪给了明明6块。现在明明比聪聪多多少块糖？2、下面 的 里可以瑱几？ 6+ =6 6+ 0= 综合题有一定难度，同学们可以合作交流，共同理解。 1、自主练习、

21、6、72、基础训练43页1、2、3、4时7备教师唐桂芬授时间 月 日 题两位数减一位数（退位）教学目标1理解两位数减一位数的退位减法的算理2掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法教学重点教学难点重点：两位数减一位数的退位减法的算理难点：理解退位的道理教学方法与手段动手操作、引导、练习。教学准备小棒、计数器。教 学 过 程设计一、复习（1）127 （2）204 （3）33148 03 64136 760 232二、导入新同学们看图，你能提出什么问题？生1：二年级比一年级多展出多少幅画？（30-9=）生2：二年级比一年级少多少人？（24-8=）1教学30 - 9。指名演示摆法，边用小棒摆一摆，边说

22、一说自己是怎样想的。（先摆3捆，再拿出1捆拆开，从中去掉9根，剩下的1根和2捆合起就是21根。）（1）10-9=1 20+1=21(2)30-10=20 20=1=212教学24 8。 谈话：我们再看一道题。24 - 8的个位上不够减怎么办？你能开动脑筋想出办法吗？（1） 从10根小棒里去掉8根，剩下2根，再和14根合起是16根。（板书：24 - 10 = 14，10 8 = 2，14 + 2 = 16） （2） 拆开1捆小棒和4根合在一起，是14根，先算14减8得6，再算10加6得16。（板书：14 = 6，10 + 6 = 26） （3） 先算24减4得20，再算20减4得16。（板书：2

23、4 = 20，20 4 = 16） （4） 先算24减10得14，再算14加2得16。（板书：24 10 = 14，14 + 2 = 26）3、总结：两位数减一位数退位减的计算方法是从十位上退1当10再算，不要忘记被减数十位上要减去退位的1三、 全总结 提问：今天学习了什么内容？你有哪些收获？还有什么问题？练习设计1请你算一算。 32 469 78 42-8= 33-= 47-9= 2啄木鸟捉虫。（有错的改在括号里） （1）486 （ ） （2）78979（ ） （3）41734 （ ） （4）34741（ ） （）63423 （ ） （6）8679（ ） 3在口里填上合适的数，使退位减法成立

24、。4一3 4 、基础训练4页1、2、3 时8备教师唐桂芬授时间 月 日 题两位数减一位数（退位）教学目标1理解两位数减一位数的退位减法的算理2掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法教学重点教学难点重点：两位数减一位数的退位减法的算理难点：理解退位的道理教学方法与手段动手操作、引导、练习。教学准备小棒、计数器。教 学 过 程设计基础：1请你算一算。32 469 78 42-8= 33-= 47-9= 2送信 综合3比一比，看准算得又快又对4、赛跑、下面的计算对吗？把不对的改正过64=42_379=22_778=69_407=43_练习设计1、看谁做得又对又快489= 47= 637=28= 60

25、6=414=147= 938= 269=386= 724= 802=44= 148= 26=2、基础训练46页1、2、3第六单元人民币的认识教材分析“认识人民币”这一单元的教学内容与过去“元、角、分”的教学内容相比有较大的突破。过去的教材以学生认识各种面值的人民币和会进行简单的计算为主。现在的教学内容是在认识人民币的基础上学习使用人民币，在买东西的过程中进行简单的计算。现在的教材尊重并充分利用学生已有的生活经验，在认币、换币和取钱、付钱、找钱等活动中掌握人民币的知识和简单的购物技能1、利用已有经验，设计多种活动，帮助学生逐步认识各种面值的人民币。学生在生活中都见过人民币，对人民币或多或少有一些

26、认识，部分学生还有购物的经验。教材充分利用这些资，组织本单元的教学，引导学生主动学习数学知识。2、付钱的方案往往有多种，要看自己有哪些面值的人民币，从而灵活选择比较简便的教材让学生在付钱的问题中进行简单的判断和推理，发展思维。 3、在购物活动中经历买东西的过程，积累经验。认识人民币的教学，堂应该是开放的。初步学会使用人民币是本单元的教学要求，参加购物实践是认识人民币的最好方式。时1备教师唐桂芬授时间 月 日 题人民币的认识教学目标使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的换算。教学重点教学难点掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的换算。

27、教学方法与手段实际操作，合作交流。教学准备1角的硬币10个，用胶布粘连在一起；1分的硬币l个，用胶布粘在一起。教 学 过 程设计一、复习 口算 110十一是( )十 1个十有( )个一 2一百有( )十十 一百有( )个一 32个十是（ ） 个十是( )二、新授 1揭示题从图上的存钱罐引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今天我们就认识有关人民币的知识。人民币的单位是元、角、分。 2、教师：出示1分、1角、一元的纸币和硬币，请小朋友分小组讨论两个问题。(1)从哪里可以看出它是多少钱?(2)它是什么模样的? •（3）怎样分类？3、(1)出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。(2)让学生

28、观察后，教师提问：一个1角硬币可以换几个1分硬币?1角=10分 (3)出示10个l角的钱，一角一角地数，数出10角用胶布粘连，把它贴在黑板上。又出示1元问：“谁知道l0角和l元哪个多?哪个少?还是一样多?”推出1元=10角。(板书)(4)引导学生想一想：1元等于多少分?4、教师出示2分、分、角、元、10元、20元、0元、100元人民币。（1）互相认一认。（2）互相算一算。三、小结今天学了人民币，回家可以帮爸爸妈妈买东西，看看掌握的好不好。练习设计 1填空。 (1)1张角饯可以换（ ）张1角钱。 (2)1张1元钱可以换( )张角钱。 (3)1张1元钱可以换( )张1角钱。 2填空。70分( )角

29、 3元=( )角 8角( )分 10角( )元 0角=( )元 20角( )元3、自主练习、6 时2备教师唐桂芬授时间 月 日 题人民币认识的练习教学目标使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的换算。教学重点教学难点掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的换算。教学方法与手段实际操作、练习。教学准备各种硬币、纸币。教 学 过 程设计基础 一、在（ ）里填上合适的数。 20分=（ ）角 7角=（ ）分 60角=（ ）元 1元=（ ）分 40角=（ ）元 1元=（ ）角 6角=（ ）元（ ）角 9角=（ ）分 3元6角=（ ）角 23分=（

30、）角（ ）分 70角=（ ）元二、在 里填上“”|“”或“=”。 0分（）角 4分（）4角 1元（）9角 3角（ ）31分 7元（）7角 6元8角（）7元 42分（ ）4元1角 综合1、1张1元可以换成（ ）张1角。 2、1张1元可以换成（ ）张2角。 3、1张1元可以换成（ ）张角。 4、1张1元可以换成（ ）张角、（ ）张2角和（ ）张1角。 、1张2元可以换成（ ）张1元。 6、1张元可以换成（ ）张1元 7、1张元可以换成（ ）张2元和（ ）张1元。 8、1张10元可以换成（ ）张1元。 9、1张10元可以换成（ ）张2元。 10、1张10元可以换成（ ）元。 11、1张10元可以换成

31、（ ）张元和（ ）张1元。 12、1张20元可以换成（ ）张2元。 13、1张0元可以换成（ ）张元。 14、1张0元可以换成（ ）张10元。 1、1张100元可以换成（ ）张20元。 练习设计1一本练习本l元钱，一枝铅笔角钱，买一个本和一枝笔共花( )角钱。 2小刚有9角钱，买一块橡皮2角分钱，问买两块同样的橡皮后还剩( )角。 3一个削铅笔刀6角钱，买一把尺子和3个削铅笔刀的价钱同样多，买一把尺 子 ( )角钱，合( )元( )角。 4一本故事书元钱，一本科技书7元2角钱，一本故事书和一本科技书共用 ( )元( )角钱。 、基础训练7页1、2 时3备教师唐桂芬授时间 月 日 题人民币的简单

32、计算教学目标1、巩固加减法的含义，初步学会简单的元、角、分的计算2、通过教学，培养学生的分析问题、解决问题的能力和求异思维能力教学重点教学难点重点：初步学会简单的元、角、分的计算难点：正确解答简单的有关元、角、分的计算问题教学方法与手段实际操作、合作交流。教学准备各种硬币、纸币。教 学 过 程设计一、复习引入师：同学们，我们已经认识了人民币，你会使用它吗？下面就请你们试一试，你们看，这有很多的物品，上面都标明了价格，老师说物品的名称，你们摆出它的价钱好不好？出示图片“物品价格”师：在生活中，我们去买东西，往往不只是买一种东西，或者需要找钱，这就要求我们要学会简单的计算，今天我们就学习元、角、分

33、的简单计算问题（板书题：简单的计算）二、探究新知同学们看图，你能提出什么问题？1、拿20元买一个具盒和一袋彩笔够吗？（1）、6+9=1（元） （2）20元比1元多，所以够买。2、用一元钱买一块橡皮，还剩多少钱？(1)1元=10角（2）10角-8角=2角3、小亮有9元钱，买那两样具正好用完？（1）具盒和钢笔。（2）6元+3元=9元4、同桌之间互相提出问题，看谁解答的又好又快？三、总结今天我们学习了什么知识？你能说一说怎样进行元、角、分的加减法计算吗？学生自由发言练习设计1、 计算 角+3角= 角+角= 8角-4角= 1元6角+3角= 元3角+6角= 1元-角= 2、 解决问题 （1）小明有30元

34、钱，买苹果用去10元，还剩多少元？ （2）小青有10元钱，买笔盒用了7元，还剩几元？ 3、自主练习1、2、3时4备教师唐桂芬授时间 月 日 题人民币简单计算的练习教学目标1、巩固加减法的含义，初步学会简单的元、角、分的计算2、通过教学，培养学生的分析问题、解决问题的能力和求异思维能力教学重点教学难点重点：初步学会简单的元、角、分的计算难点：正确解答简单的有关元、角、分的计算问题教学方法与手段实际操作、合作交流。教学准备各种硬币、纸币。教 学 过 程设计基础一、人民币的简单运算 角+元=（ ）元（）角 元角+角（）元 6元角=（ ）元（）角 28分+2分=（ ）角二、你认识吗？连连看 00元 2

35、2元 10元 480元 1元分 4元8角 2元角2分 角三、简单的计算： 3角+角= 2角+3角= 分+4分= 4元+6元= 9元+元= 8元+60元= 3角+7角= 8角+2角= 6分+4分=综合四、简单的计算： 1元2角+4角= 2元+1元1角= 12元-1元= 16元-9元= 13元-10元= 27元-20元= 4元-元= 1元-8元= 1元-6角= 1元-3角= 2元-9角= 4元-3元角=五、认识人民币应用题 1 、明明有 100 元钱，买书包用去 0 元，还剩多少元？ 2 、一个计算器 0 元，明明现在有 40 元钱，想买一个计算器够吗？明明还差多少钱？ 3 、星期天妈妈去买菜，用

36、去 16 元后还剩下 10 元，妈妈原有多少钱？练习设计1、布娃娃： 10 元 书包： 8 元 铅笔盒： 9 元 （1）买一个布娃娃和一个书包付多少元？ （2）一个铅笔盒比一个布娃娃便宜多少元？ （3）你还能提出什么问题？（提出两个问题，并解答）2、基础训练4页1、2、3、4第七单元100以内加减法（二）的教材分析一、教学目标1使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步题。2使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。3使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。二、教材说明本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口算两位

37、数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法三、教学建议 1充分利用教材中的情景图。2引导学生充分利用两位数加、减一位数的旧知识学习新知识。3引导学生联系生活实际学习两位数加、减两位数。4关注学生对计算过程和方法的理解。沟通口算、笔算、估算的运用。时1备教师唐桂芬授时间 月 日 题两位数加两位数（不进位加）教学目标1使学生学会两位数加两位数（不进位加）的计算方法。2能熟练地进行竖式计算。3通过观察、操作，学生自主、合作归纳出笔算加法的法则教学重点教学难点掌握两位数（不进位加）的笔算方法，能正确计算。教学方法与手段引导、

38、合作交流。教学准备小棒、计数器。教 学 过 程设计一、复习327 3023 217 403 2860 二、合作探究，获得新知1、看图，你能提出什么问题？（1）一共捉了多少只螃蟹？26+12=（2）一共捉了多少只虾？11+23=2、教学26+12= 师问：“同学们，能不能用自己喜欢的方法计算一下。”生1：口算法：26+10=36 36+2=38生2：口算法：20+10=30 6+2=8 30+8=383、我们以前所学的算式是横着放的是横式，还有一种是竖着放的叫竖式，又叫笔算。今天我们就学这一种新的算法。 2 6 +1 2 3 8（1）在列竖式中应注意什么，怎样计算。学生合作，老师巡视，适时点拔。

39、（2）算理是个位是6个一加上2个一；十位是2个十加上1个十；只有相同数位上的它们的计数单位是统一的，所以才能相加（3）板书。相同数位对齐，从个位加起。4、教学11+23=1 1 + 2 3 -用竖式计算，相同数位对齐，从个位加起。三、小结师：用竖式计算，相同数位对齐，从个位加起。练习设计1323 43262当医生诊断。 3 4 7 1 7 8 4 1 2 2 2 1 1 7 8 1 9 2 9 13、填空1 3 3 7 2（ ） 4（ ） （ ）2 （ ）3 7 8 8 9 64、自主练习2、3、4、 时2备教师唐桂芬授时间 月 日 题两位数加两位数（不进位）的练习教学目标1使学生学会两位数加

40、两位数（不进位加）的计算方法。2能熟练地进行竖式计算。3通过观察、操作，学生自主、合作归纳出笔算加法的法则教学重点教学难点掌握两位数（不进位加）的笔算方法，能正确计算。教学方法与手段引导、合作交流。教学准备小棒、计数器。教 学 过 程设计基础一、快速写出得数+74 41+6 19+20 1+14 13+1 38+11 17+12 6+32 23+3 +14 12+7 23+22二、列坚式，算一算。3+4= 83+10= 3+16= 47+31= 8+41= 62+1=综合三、探究空间1、六一儿童节那天，妈妈带逛超市，看中了下面四种商品：具盒：10元 闹钟：17元 新华字典：21元 书包：32元

41、妈妈说最多只能花0元，你认为可以买哪几种商品？有几种买法？2、同学们站队做体操，欢欢站在迎迎前面，欢欢前面有10个人，迎迎后面有8个人，这列队一共有多少人？四、小结这节你有什么收获？学生自由回答。练习设计 1、自主练习6、7、82、基础训练8页1、2、3、4 北师大版一年级数学 下册集体备课教案 年段课程标准一、知识与技能1、 经历与日常生活中抽象函数的过程，认识万以内的数、小数。简单的分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能。2、 经理直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置，获得物体的相对位置，获得初步的测

42、量（包括估测），识图，作图等技能。3、 对数据的收集，整理，描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能；初步掌握不确定的现象二、数学思考1、 能运用生活经验对有关的数字信息，作出解释，并初步学会用具体的数据描述的显示世界中的简单现象2、 在对简单物体和图形的形状、大小、位置、关系。运动的探索过程中，发展空间观念。3、 在教师的帮助下初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。4、 在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考三、解决问题1、 能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。2、 了解同一问题可以有不同的解决方法3、 有与同伴合作解决问题的体验4、 初步学会表达解决问题的大致过程和结果四、情感与态度1、 在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动直观的数学活动2、 在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心3、 了解可以用数和形来描述某些现