刍议民俗艺术在小学美术教学中的作用.docx
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1、刍议民俗艺术在小学美术教学中的作用 【摘 要】 民俗艺术是我国艺术花园里盛开的奇葩,她带着泥土的芳香,以朴实的姿态,深受各民族人民的宠爱而世代相传。地域的差异确定了文化的多元性和独特性,地域间广泛的文化传承与沟通则促进了艺术的融合,同时为我们的美术教化带来了无限的朝气和广袤的空间。老师可引导学生在民俗艺术的熏陶下更加酷爱我国的民俗文化,从而迸发奇异的创作灵感。 【关键词】 民俗艺术;美术教学;实践 俗话说:“一方水土,养一方人”。地域的差异确定了文化的多元性和独特性,而地域间广泛的文化传承与沟通则促进了艺术的融合,这样就为我们的美术教化带来了无限的朝气和广袤的空间。 一、民俗艺术解读 我国古书
2、礼记中如是说:礼从宜,事从俗。查文献资料,就民俗艺术本身来说,可以理解为:“民间艺术”、“民间美术”、“民间工艺”、“民间文艺”、“民众艺术”和“民间技艺”等,张道一先生曾在美术长短录一书中从艺术学的角度,依据作品的性质、多寡与主次对民俗艺术作出了明确的分类: 1. 年画花纸(包括在春节张贴的喜庆故事画、祥瑞寓意画、风俗画和用木版印刷的彩色墙纸、喜庆包装纸等); 2. 门神纸马(包括在春节张贴大门上的门神,居室房门上的祥瑞画和民间各类木版神像、祖师像等); 3. 剪纸皮影(包括剪纸的窗花、喜花、门笺、鞋花、枕顶花和各路皮影); 4. 陶瓷器皿(包括各地的瓷器、陶器、沙器和砖陶等用品); 5.
3、雕刻彩塑(包括木雕、砖雕、石雕和泥塑、面塑等); 6. 印染织绣(包括蓝印花布、刺绣、桃花、织锦等); 7. 编结扎制(包括竹编、柳编和花灯、风筝和纸扎等); 8. 儿童玩具(包括泥、陶、竹、木、布、纸等材料所制作的各种玩具); 9. 其他。 联合国教科文组织把具有民族地域特色的民间艺术确定为非物质文化遗产。比如:陕北春节习俗中的民间艺术转九曲、燎火塔、皮影戏、面花等,蕴涵了古老而深厚的文化底蕴,充溢了鲜活野性的生命风采;南方苗族刺繡似一部穿在身上的神话史书;蒙古长调、民间木版年画、民间玩具、民间陶瓷、民间印染等民俗艺术丰富了艺术之内涵,拓展了艺术之外延,生生不息、世代流传。 二、民俗艺术在小
4、学美术教化中的作用 基础教化课程改革纲要(试行)指出:“学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的详细状况,结合本校的传统和优势、学生的爱好和须要,开发或选用适合本校的课程。”我国小学美术教材不论是人教版或是湘版,到处可循民俗艺术的踪迹。老师要与课程一同成长,就要敬重学生已有的生活体验,在校本教材中,将内涵丰富的民俗艺术与美术教学有机渗透,收集整理符合本地区的民俗艺术文化现象,将其在课堂教学中生动呈现,有利于帮助学生领悟“艺术源于生活”的道理。 (一)本地民俗艺术及其资源优势 多姿多彩的巴渝民间美术上承巴蜀文化、下启荆楚文化,源远流长,具有深厚的人文根基。淳深宏富、奇妙动人,
5、表现出独特神韵,富有重要的审美价值和文化取向,是巴人文化中的珍贵遗产,在三峡艺术长廊中散发出浓郁的艺术芳香并显现出非常迷人的艺术魅力。巴渝人民用勤劳的双手和纯朴的情感创作出古朴、纯厚、凝重、苍老的民间艺术品,如:挑花、刺绣、剪纸、印染、雕刻、装饰等都呈现了古朴纯厚的民俗美。这些取材传统、贴近自然,造型随意、形象生动,色调对比纯净、明快,构图丰满、对称,材质朴实,把心灵、情感、魂魄及整个生命注入作品中而形成的,浓郁的乡土民间艺术,定会使人崇拜、仰慕并不禁啧啧赞扬。年画、竹帘画、蓝印花布、皮灯影、竹编、草编、扇画、雕刻、绘画等手工艺品,营建出自然、细美、朴实、生动的艺术形象,色调明度高,清明、柔软
6、,构图丰富的融融之美,高唱着民间美术愉悦的美感,令人 “一见倾心”。 在实施素养教化过程中,巴渝地区越来越多的学校起先重视艺术学科的人文性。当扛着扁担、走街串巷、上下码头帮助人们挑担、搬运东西的“棒棒军在课堂中走进学生的视线;当代代传承的打糍粑、品咂酒、弹道琴、演傩戏、写楹联等民间习俗渗透到我们的教学;当久负盛名的白鹤梁题刻、大足石刻、綦江版画、民间蜡染、川剧变脸、民间玩具、节庆文化等民俗艺术走进校内,将民俗艺术与我们的美术教学相融合可谓天独厚! (二)民俗艺术在小学美术教化中的作用 小学美术教材中适用民俗艺术于课程中的内容占据了相当的比重,尤其是在美术创作课程中特殊突出。其次是设计探究类课程
7、与观赏评述类课程。 课标建议“老师应重视对学生学习方法的探讨,引导学生以感受、视察、体验、表现以及收集资料等学习方法,进行自主学习与合作沟通”;“老师应以各种生动好玩的教学手段,如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游,甚至故事、嬉戏、音乐等方式引导学生增加对形象的感受实力与想像实力,激发学生学习美术的爱好。”因此,民俗艺术在美术教化中注定拥有其特别的地位和作用。 1. 民俗艺术为美术校本课程探讨供应了丰富的教学资源 在纸造型单元我们可结合本地实际,将老人们缝制的布猴子、婴儿鞋帽,还有春节特有的“舞龙”、“舞狮”等,带到课堂上让学生近距离视察、感受和触摸。在绘画、写日记、唱儿歌等学习中,孩子
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- 刍议 民俗 艺术 小学美术 教学 中的 作用
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