小学一年级语文《春晓》经典教案.docx

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1、小学一年级语文春晓经典教案小学一年级语文春晓经典教案1一、教学目标：1、学会本课生字。2、认识“晓、眠、啼、啼”4个字。3、背诵课文。二、教学过程：(一)导入新课1、谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗?能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗?(同学自由发言)师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是春晓。(板书课题)你们知道题目的意思吗?春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。2、介绍作者：春晓的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的

2、挚友，他一生没风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。(二)初读古诗，整体感知。1、自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。2、教师出示生词卡片，检查字词读音。3、指名朗读，正音。(三)理解诗句，熟读成诵。1、放课件，整体感受诗的意境。2、学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。3、全班交流，教师做重点指导。眠：睡眠、睡觉。闻：听到。啼：叫。(四)练习朗读、背诵。1、听课文录音，体会读诗的语气和停顿。2、指名朗读，读后评议。3、教师说诗意，学生念出诗句。4、同桌互背古诗。5、学生扮演诗人吟诵古诗。(五)分析字形，指导书写。1、读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记

3、的。2、班内交流。重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。少：第一笔是竖，不是竖弯钩。夜：第四笔是竖，不是坚提。3、指导书写。要注意把握字的上下比例，把字写匀称。4、学生在田字格本上练习书写。三、教学结束：布置学生课下背诵古诗，下节课提问。小学一年级语文春晓经典教案2一、素质教育目标:(一)知识教学点：1、理解本首诗的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读ju。2、能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意3、能背诵课文，默写课文。(二)能力训练点：引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。(三)德育渗透点：通过学习

4、古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。(四)注意体现创新和实践能力：注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。二、重点、难点及解决方法:(一)重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。(二)难点：对诗的意境的理解。(三)解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。三、课时安排：两课时。四、学生活动设计:1、学生自学生字。2、动笔描绘春天的美景。五、教学步骤:(一)明确目标：1、第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。2、第二课时学会生

5、字，让学生练笔。有感情地朗读课文。(二)整体感知：这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里这是通过所想来描述春天夜里的情景。(三)导入、揭题、解题：人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书3.春晓(齐读)。(四)看图，了解图意：1、启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景?图画中都有谁?它们在干什么?引导学生说出这是春天，桃花开了，几

6、只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。2、引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。过渡语：作者是怎样描绘的?下面我们一起来学习这首古诗。(五)初读课文，读准字音，介绍作者。1、借助拼音，读熟古诗。“觉”是多音字2、教师范读古诗。3、介绍作者：春晓的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。(六)学习古诗、理解内容。1、解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色?春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。2、春天的早晨是什么样的?(齐读古诗)3、学习前两小句

7、：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”(1)仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思?哪些没读懂，大家一起商量。(2)重点体会：眠：睡眠，睡觉。不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。(3)试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。(4)早晨醒来，作者听见了什么?看见了谁?结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。体会：处处：到处。闻：听到。啼鸟：鸟叫。想一想，鸟的叫声是什么样的?过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么?(齐读后两句)(七)学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”1、出示挂图，观察：地上有什么?作者想到了什么?2、试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，

8、又下雨。过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢?结合图说说第四句话的意思。3、“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。4、把这两句话的意思连起来说。5、自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写：注意节奏和重音：春眠/不觉晓。处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。(八)小结：学习了这篇课文，你感受到了什么?学会了什么?扩展：春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。六、教学结束：布置作业：抄写字词、背诵、默写课文。小学一年级语文春晓经典教案3一、教学目标：1、通过自学，学会课文的2个生字，进一步巩固对形声字造字律的认识。2、自主、探究

9、学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。二、教学准备：多媒体课件三、教学过程：(一)课件创设情景，指导练习说话。1、出示画面：春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，枝头，不时有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。2、看画面引导学生练习说话。3、是呀!春天多么美好。这节课，就让我们一起来学习一首描写春天景色的古诗。(课件出示古诗)(二)自主学习生字，初步了解古诗。1、自由诵读古诗，说说这首诗给你的第一印象。2、读通古诗，自己找合作伙伴学习生字。3、交流反馈：你对哪个生字最感兴趣?有什么好办法识记。初拟交流重点如下：(1)晓：“晓”是天亮的意思，所以用日字旁。“晓”字在书写时不

10、要在右上角多一点。(2)啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。“啼”右边是皇帝的“帝”。在学生交流的时候，要引导学生把交流的话语组织好。4、娃娃教学，拓展学字。小朋友们学会了“晓”字，你们还认识和“晓”字长相很像的姐妹吗?请你把“它”介绍给大家。学生回答情况例举：(1)我来给大家介绍认识“晓”的姐妹“烧”，(学生随即把“烧”板书在黑板上)这个“烧”字，我是昨天刚认识的，因为昨天我妈妈买来了一只“不粘烧锅”，很特别，我就把商标上的“烧”字记住了。哪个小朋友能来说说“晓”和“烧”哪儿像，哪儿不像?你还能给“烧”组个词吗?(2)我也来给大家介绍“晓”的另一个姐妹“浇”。(学生也把“浇”字板书在黑板

11、上)这是浇花的“浇”，请小朋友一起跟我读。(齐读“浇”。)这个“浇”字，我在很小的时候就认识了，因为我家阳台上种了很多花，我天天给它们浇水。哪个小朋友能运用办法很快记住它?(3)老师，我还有呢!(边说边走到黑板跟前板书“绕”)我认识“绕”字。咱么学校附近前几天施工，那什么用了“绞丝旁”?教师对学生的交流作适时的点拨。5、指名诵读古诗。6、教师简介作者。7、理解题意，重点理解“晓”的意思。(三)提出研读专题，研究学习古诗。过渡：刚才我们已经理解了“春晓”就是春天的早晨，不难看出全诗描写的就是春天早晨的景色。那么整首诗写了哪些景色?要求在诗句中用圆圈加以表示。(鸟、风雨、花)1、引出研读专题：请你

12、选择自己喜欢的景物，读读诗句，理解诗句的意思，并说说诗人在描写这景物时的感情。2、提出研读的要求：(1)可以用自己喜欢的方式，或圈圈点点，或涂涂画画。(2)遇到自己也不是很理解的问题，可以采取合作方法，也可以找老师合作学习。3、学生围绕专题自由研读全诗，教师参与学习。(四)交流研读成果，落实训练目标。1、明确交流要求：大胆表述，认真倾听，及时补充，学会交流。2、学生自由交流学习成果，教师点拨，并随机落实训练目标。(以下各部分内容的先后顺序及互动过程，均以学生的实际研读情况作出弹性处理。学生解释一处，让学生用自己喜欢的形式在黑板上表示出来。在交流的过程中，教师要特别注重学生交流的质量，并适时教给

13、正确的交流方法。)处处闻啼鸟(1)理解“处处”的意思。练习给“处处”找近义词。(2)课件播放鸟叫声，理解“闻”的意思。区别平时句子中的“闻”和诗句中的“闻”的不同，进行练习。说说下列句子中闻的意思。放学回家，我刚进家门，就闻到一股香味从厨房中飘来。居里夫人是世界闻名的女科学家。(3)理解“啼”的意思，说说别的动物叫又可为什么?例如：马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等。(4)自由交流对整句诗的理解。(5)交流诗人听到鸟叫声时的心情，并指导感情朗读。夜来风雨声(1)课件播放风雨声，进入情境想象说话：你眼前出现了什么?你又想到了什么?(2)理解“夜来”的意思。(3)交流整句诗的理解。(4)交流诗人在诗句中的感

14、情。(5)在自己体会到的诗人感情中朗读诗句。花落知多少(1)感知诗句中诗人惜春的那份淡淡的忧伤。(2)交流对整句诗的理解。(3)指导读出那份淡淡的忧伤感。3、在理解了后三句的基础上学习理解第一句：春眠不觉晓导语：我们已经理解了后三句诗写的是诗人听到鸟叫声，想到昨夜的风雨声，不知不觉产生了对落花的忧伤，那么我们再来理解第一句就不难了。(1)“眠”是什么意思?“春眠”指的是什么?(2)这里的“晓”与题目中的“晓”有什么不同?(3)理解整句诗的意思。4、交流整首诗的意思。(五)指导背诵全诗，延伸课外学习。1、播放音乐，自主背诵全诗。(短短的四句诗描绘了这么多的景物，包含诗人复杂的感情变化，古诗的艺术魅无穷!让我们一起把这首诗背下来。看谁背得快?看谁背得好?)2、孟浩然带着淡淡的忧伤描写了春天早晨的景色，也有一位诗人在春天的夜晚听到了风雨声后，写下了一首诗，我们一起来看看诗中诗人的心情。(课件出示古诗：春夜喜雨)感知整首诗的色彩，从而让学生体会到每首诗中都浸透着诗人的感情。3、提出课外学习任务：找几首描写春景的古诗，并背诵下来。