本科毕业设计-初中《物理》声现象.doc

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1、长江师范学院本科毕业设计初中物理“声现象”摘 要本文在教育学心理学理论的基础上，重新梳理人教版八年级上册第二章声现象一章的教学内容，根据新课程标准的要求，结合八年级学生的特点，从教材分析、学情分析、教学目标、教学策略、教学过程、教学评价等方面，完成了4个学时的教学设计。在设计过程中充分考虑了初中学生的年龄特征和兴趣爱好，设计了各种以学生为学习主体的教学环节，为自己以后的教学工作打下一定的基础。关键词：初中；声现象；新课程标准；教学设计Abstract On the basis of the theory of Educational Psychology, the teaching conte

2、nt of acoustic phenomenon was refreshed in fourth chapter of PEP eight grade. According the requirements of the new curriculum standards and the characteristics of grade two students, 6个学时的教学设计4 class hours of instructional design have been designed from teaching material analysis, learning situatio

3、n analysis, teaching goal, teaching strategy, teaching process, and teaching evaluation and so on. The instructional design can be used as reference for teaching practice in the future. Age characteristics and interests of the junior high school students were fully considered in the design process.

4、The instructional design includes all kinds of the teaching of taking the students as the main part, for their future teaching work to lay a certain foundation. Keywords：Junior middle school, the phenomenon of Acoustic; The new curriculum standard; Instructional design目 录1 前言11.1对课程教学设计的认知11.2本课题的现实

5、意义12 教材分析22.1教材地位及作用、所选用教材的特点22.2教学内容在教材中的地位及作用23 学情分析33.1知识起点、技能起点、情感起点、思维能力分析33.2学生存在的学习问题、学生的学习需要和学习行为分析34 三维目标（针对全章）44.1知识与技能44.2过程与方法44.3情感态度与价值观45 教学策略及教学用具55.1教学策略55.2教学用具56 教学过程66.1声音的产生与传播66.2 声音的特性106.1声的利用136.1噪声的危害和控制167 教学评价19致 谢20参考文献211 前言1.1课程教学设计的认知课程教学设计可以对任何教学工作者进行分析讲解该门课程，并能为教师在教

6、学工作中提供一定教学程度的方案和参考资料，是一种具有理论性的教学指导方案。主要是通过对教学问题来进行分析并确定教学目标，确定合适的教学方案的设想和计划。它主要围绕课堂教学为中心，为课堂教学的整体优化发挥综合作用，更系统的完善教学过程。教师通过课程教学设计，能够把握教学活动的基本过程,他们可以根据教学对象的需求和教育教学情况,确定教学目标，采取适当的教学方法、策略,实现一个可行的评估程序,从而保证教学活动能够顺利进行。其次，通过教学设计，不仅可以提高教师课堂教学能力和教研能力，确保教学效果的实效性，提高教学过程的时效性，还可以提高教师的教学水平、教学能力，促进教师的专业发展。所以，教学设计是在任

7、课教师对该专业人才培养方案、教学大纲、课程教学计划等教学文件熟悉的基础上，通过对教材内容和学生的情况(包括学习基础、学习态度、学习能力和学习目标)进行分析所作的教学方案。教学设计一般应包括以下几个方面内容：一是明确的教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)；二是设计的教学方法策略和教学媒体工具；三是确定的教学重点和难点，以及教学难点的依据和解决方法；四是确定的思想教育的切人点，以及进行思想教育的相关资料；五是所作的课堂时间分配设计和实训安排；六是确定的幻灯片放映内容、放映顺序、放映方式或板书的内容与结构；七是提问环节及内容的安排；八是拟定的课程小结方式和方法。1.2本课题的现实意义

8、课堂教学设计是教育教学非常重要的环节之一，也是教师的智慧精髓体现的地方。由于基础教育新课程改革的推进和深入，现今的课堂教学与传统课堂教学有很大区别，研究新课程改革下的课堂教学设计对如何上好、上活课程起到很重要的作用。初中物理新课程标强调：以学生为中心，注重学生的全面发展，应采取有效的教学策略，体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力。本章是学生结合生活学习物理非常典型的章节。声现象是物理理论主要发源地也是科学前沿的重要领域，它将带领学生去感知生活中的那些不一样的声音。2教材分析21教材地位及作用、所选用教材的特点物理作为初中教育中的一门主导学科，一直引领着科学技术及其应用的发

9、展，从许多方面影响着人们的思维模式发展，影响着公民科学素养的提升。义务教育阶段的物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程，也是学生全面认知物理学世界领域的基础性学科。人教版八年级物理上册，作为学生首次接触物理这门新学科的教材，在对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学态度、科学精神等方面的培养等方面做着启蒙的作用。教材在内容选配上，注意从物理知识内部发掘政治思想教育和品德教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。教科书采用了符合学生

10、认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了知识的结构性。即教科书的具有如下特点：从学生兴趣、认知规律和探究的方便出发，设计教材结构；注重探究活动，提倡学习方法多样化；形式生动活泼，激发学生的学习兴趣；联系实际，贴近生活；注意学科间的综合，扩大学生的知识面。22教学内容在教材中的地位及作用本章内容是本教材中独立的一个章节，为学生正确地建立了对声音的认识，通过本章内容的学习让学生了解到声音是如何产生及传播的，声音对生活有哪些帮助及危害，为我们感知生活起着非常重要的作用。声现象这一章共有4个小节，分别是：第一节声音的产生与传播（

11、1学时）；第二节声音的特性（1学时）；第三节声的利用（1学时）；第四节噪声的危害和控制（1学时）。在全书当中是独立章节。本章内容与我们的日常生活息息相关，它存在于我们生活当中的每一个地方，世界充斥着各种各样的声音，而本章则是带领学生如何去探索这个声音的海洋。通过对本章共四节的教学设计，将物理学与生活、物理学与社会之间的联系充分展示给学生，并重点突出学生学习的积极性、主动性和创造性，在教学过程中重视学生动手操作过程的评价，注重学生的归纳总结，要正确引导学生对新知识的认知和激发学生对物理的学习兴趣，这也是至关重要的。3学情分析31知识起点、技能起点、情感起点、思维能力分析初二上学期学生才刚开始学习

12、物理。在这个起始阶段，他们处于青春发育期，形象思维开始向抽象思维过渡、转化，能够对直观的事物有较为准确的认知，能够从生活经验中得到大量感性的认识，所以对待来源于我们的生活，又运用于生活的物理知识并不是全然不知的。他们能够领略自然界的奇妙与和谐，能够始终保持好奇、好问、好动、好胜的充沛精力，但是他们科学的世界观、人生观尚未完全形成，基础的实验技能、观察分析解决问题的能力、灵活运用和独立思考问题的技能还很缺乏。32学生存在的学习问题、学生的学习需要和学习行为分析 声音，是在人们日常生活当中时时存在的，与人们的生活息息相关，在本章内容学习之前，人们只知道人说话可以发出声音，敲击一个物体可以发出声音，

13、但是声音具体是怎么产生的就不得而知了。所以当发现这样的问题是，来学习本章节的内容的时候，我们需要知道的就是：声音是如何产生的？声音又是如何传播的？声音它具有哪些特性？声音在我们的日常生活当中有那些应用？声音在我们的日常生活中又有哪些好处以及危害？这些都是我们需要了解掌握的内容。而学生恰好在这一方面又是较为薄弱的，需要加强学生的综合分析能力。4 三维目标41知识与技能（1）通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。（2）知道声音是由物体振动发生的。（3）知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。（4）正确理解声音有哪些特性：声调、响度、音色，是由什么决定的。（5）了解到声音在我们的

14、现实当中有哪些运用。（6）了解声音在我们生活当中有有哪些危害，我们应该如何去预防这些危害。（7）让学生自己总结生活中与声音有关的现象，了解现实生活中的各种声现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。42过程与方法（1）通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？声音又那些特性？声音在生活当中的利用和危害？（2）通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。是学生具备自我思考能以及动手能力。 (3) 学生对物理想象进行分析、比较、归纳，采用老师与学生双向交流感知现象下的物理规律的普遍联系。43情感态度与价值观(1)通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科

15、学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。(2)注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。(3)学会用物理知识来描述生活中声现象。5 教学策略及教学用具5.1教学策略本章内容采用的教学策略主要用讲授法、实验探究法、分析归纳法、讨论法、多媒体展示法、任务驱动法等相结合的综合性启发式教法。第一、讲授法可以直接的、较快的让学生获得更多的知识点，对知识要点进行重点讲解与点拨，完成对知识重难点的突破。第二、实验探究法可以更好的调动学生的学习积极性和动手能力，并且增加学生与教师的合作交流。第三、分析归纳法帮助学生分析问题总结能力。第四、媒体辅助教学法，通过课件设计(制作或者插入仿真

16、图)使教学更直观、更生动。发学生的学习兴趣，调动他们积极性，从而达到提高课堂教学效率的目的。第五、任务驱动法，通过合理的教法学法有助于学生将知识转化为技能技巧，有利于指导学生继续深入学习。第六、启发式教学法，通过一个列举生活常见事物对课题进行引入，培养学生学会思考分析问题能力，达到举一反三的目的。第七、小组讨论合作法，可以锻炼学生的语言表达能力和小组合作能力。5.2教学用具教科书、教案、多媒体课件及相应的多媒体设备、黑板、粉笔、真空罩、闹钟、直尺、音叉2个、橡皮筋数根、乒乓球2个、物理支架1个。6 教学过程61声音的产生与传播【课时】1课时【教学目的】（1）让学生自己总结生活中与声音有关的现象

17、，了解现实生活中的各种声现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。通过实验知道可以用自己的理解来初步认识声音，培养学生动手能力、观察实验能力和分析、推理等思维能力。（2）让学生参与课前的准备工作，收集课外的各种声音有关的现象和应用。学生对物理想象进行分析、比较、归纳，采用老师与学生双向交流感知现象下的物理规律的普遍联系。强调学生通过自主参与类似科学研究的学习活动，获得亲身体验，产生积极情感。【教学重点】由于学生知道声音的存在却不知道其原理和传播途径，所以将声音是如何产生与传播的确定维本节课的重点内容。【教学难点】 由于声音在介质中传播的速度概念比较抽象，而且只有通过多媒体播放实验现象，比较难以理解

18、，所以将声音在介质中的传播速度确定为本节的难点。【教学器材】橡皮筋2根、直尺一块、闹钟一个、真空罩一个、音叉两个【教学流程】教学环节教师活动学生活动教学目的引入新课通过生活中的各种声音的举例，让学生感知声音的存在，接着引出新课“声现象”，让同学们说出自己对声音的初步认识：展示图片，并提出相应的问题：1、声音是怎么产生的？2、声音又是怎么传播的呢？1、提出自己对声音的认识，提出疑问，认真听老师的解答。2、畅谈自己对新章节的认识，并结合书本知识对老师提出的问题进行解答。3、分组进行讨论：声音的产生与传播情况，并进行归纳总结。引入新课教学，使学生尽快集中注意力，激发学生的求知欲和学习的自信心。培养学

19、生自主学习的能力。并且培养学生的自主动脑思考问的能力。运用实例展开新课使用班级内的多媒体展示有关声音的相应视频片段（例如：动物叫声、乐器发出的声音、机器工作时的声音等等），并在展示完以后让同学们展开思维举出相类似的事例，然后让学生自主探究声音的神奇。总结：声音是由物体的振动产生的，声音的产生需要介质。注意听老师的课堂授课，并仔细观察老师在课堂上做的小实验，感受声音是如何产生的和声音是如何传播的，了解并知道声音在固、液、气三种状态中的传播情况。通过实验和小组交流讨论培养学生的自主思考能力、动手能力和语言表达能力，在合作探讨中得出结论，培养学生的自我总结能力。探究实验深入新课通过教材上的内容，引出

20、我们对声音的认识。声音的认识：声音是由物体的振动产生的。通过一些书上和自己所做的小实验让同学们把这个抽象的概念转化为自己对声音是如何产生的正确理解。让学生了解到声音是如何传播的：声音的传播需要介质，真空不能传声。现场演示实验真空罩中的闹钟，让学生观察在抽出其中空气以及注入空气的过程，让学生自我思考总结，得出结论。让同学们通过播放的多媒体课件（例如：敲击石头、桌面；在潜水状态下敲击物体也能听到声音等等）知道声音可以在固体、液体、气体中传播。展示常见的声音介质表，介绍声音在固体、液体、气体的速度，并记住常用的声速。在教师引导下做实验观察声音是如何产生和传播的的。分组进行实验结果讨论，并用自己的话得

21、出结果。仔细观察实验现象，并注意教师的多媒体展示，看自己的总结结果是否正确。知道声音是如何产生和传播的。通过探究声音的产生和传播相关的实验，让学生更直观的了解本节知识，让同学自己动手更是培养了学生的自主动手能力。更能增强学生对本节知识的认识及应用。知识总结习题巩固通过提问，让学生自己来总结今天的所学内容。用班级的多媒体来展示课堂练习和课后练习，反馈学生对本节内容的掌握情况。根据教师的板书总结这节课所学的内容。做老师布置的练习题来巩固本节所学内容，加深对本节知识的印象。使学生对本节内容有系统性的认识，明白自己对本节内容的掌握情况，以便有针对性的加强和巩固。【板书设计】6.1声音的产生与传播（1）

22、声音是由物体的振动产生的（2）声音是靠介质传播的（3）声速：声速跟介质的种类和介质的种类有关； 常温下在空气中的传播速度是 340m/s6.2声音的特性【课时】1课时【教学目的】（1）通过学生观察实验的直尺的振动情况来观察并总结声音音调的改变情况。（2）通过实验（中学物理教材图2.2-3）让学生了解并总结声音的响度随振幅的大小改变而改变。（3）通过让不同学生说话让学生来分辨每个人音色的不同让学生了解到不同的物体、人和事物所具有的音色都是不一样的。（4）通过对实验现象的观察和实验结果的分析，提高学生观察、分析、归纳结论的能力。【教学重点】 由于声音的特性在生活中在本章节都是重点知识点，所以将声音

23、的特性（音调、响度、音色）作为本小节的重点。【教学难点】由于音调高低以及想读的大小很容易让学生混淆，所以将声音的响度、音调作为本小节的难点。【教学器材】直尺一块、音叉2个、物理支架1个、细线2条、乒乓球1个【教学流程】教学环节教师活动学生活动教学目的复习旧知导入新知通过上节对声现象的初步认知，对声音的产生与传播进行加深印象训练，引出下一节“声音的特性”，联系上一节进行新课学习。在教师的引导下进行上一章节声音的产生与传播的知识回忆及巩固，加深对常用的声音传播速度进行记忆，并进入新课内容。巩固上节所讲知识点，并使学生更快进入新的所学内容。演示实验进入新知在课堂上演示实验：（1）直尺震动实验：通过控

24、制直尺伸出桌边的长度来探究音调与振动快慢的实验得出结论。（2）音叉实验：探究声音的响度与振幅的大小的实验，并得出结论。（3）播放声音的多媒体课件，让学生来进行区分，并得出结论。教师总结：音调的高低与正东的快慢成正比；响度的大小与振幅的大小成正比；不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色也就不同。通过教师的实验仔细观察现象，并用自己的语言来总结结果，得出结论。并以小组的形式亲手进行试验，验证自己所得出的结论，进行比较。归纳总结得出：音调的高低与振动的快慢成正比；响度的大小与振幅的大小成正比；不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色也就不同。通过简单常见的实验让学生自然易懂的知道新知识点，便于

25、学生掌握，融会贯通，也以此培养加深学生的自主思考和动手能力。知识深化继续新科为了深化学生对声音的特性这一节的理解，在做课堂实验的同时，准备多媒体教学，播放更多与声音的特性相关的实验，加深学生对声音的特性的理解、牢记、掌握，并能够灵活运用。最后，在师生的共同努力下得出最终结论，让同学们的印象更加深刻。集中注意力听讲，思考老师提出的问题。利用课前准备的器材进行实验，并按老师要求记录实验现象。并通过相应的实验现象得出自己的结论。认真记录教师在多媒体中展示的结论。提出问题，培养学生的发散思维。通过学生自己动手解决的过程培养学生的自主学习能力。利用小组实验然后讨论总结，培养学生的合作意识和总结能力。知识

26、小节习题巩固通过提问让学生自己总结今天的学习内容。用多媒体展示练习题，利用练习题反馈学生对知识的掌握情况。根据老师的板书，总结本节学习的主要内容。并且做练习巩固本节课所学的知识。让学生形成系统的知识体系，更加深刻的理解新知识。【板书设计】6.2声音的特性（1）声音的音调高低与振动的快慢成正比（2）声音的响度大小与振幅的大小成正比（3）不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色也就不同6.3声的利用【课时】1课时【教学目的】（1）加深对声音是如何产生与传播的理解。（2）让学生知道声音在我们的日常生活中有那些运用，并通过多媒体展示相应在现实生活中对声音的利用。（3）通过认识到人们对声音的利用，使学

27、生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法。【教学重点】 由于声音在人们生活当中的广泛利用，所以将声能够传递信息和能量确定为本节的重点。【教学难点】 由于能量本来就抽象，而声音能够传递能量则很难客观解释，所以将声音能够传递能量作为本节的难点。【教学器材】多媒体ppt、小音箱【教学流程】教学环节教师活动学生活动教学目的知识回顾导入新课回顾上一小节声音的特性，让学生梳理一下思路，并由老师提问，让学生进行解答。然后导入本节新课，由声音的特性，来探索声音在生活当中的运用。学生思考上节内容，并正确回答老师所提出来的问题。自主复习前面知识点，与同学讨论新课内容，提出自

28、己的疑问。激发学生自我总结，自主学习复习的意识。举例说明新课教学举例子来说明声音由那些运用以及用多媒体播放生的运用实验，并提出问题：（1）生活中我们利用声音做什么？（2）超声波清洗机的工作原理告诉我们什么信息？总结：声音能够专递信息；声音能够传递能量。回忆声音具有那些特性，并仔细观察教师播放的多媒体课件。用自己的语言总结并回答老师提出的问题。在老师的引导下，对比自己的结果总结得出结论如下：声音能够专递信息；声音能够传递能量。培养学生的思维能力。培养学生的自主能力。培养学生对实验现象的分析能力。深化知识系统教学继续进一步深化学生对声的利用的认识：（1）通过火山爆发，蝙蝠是如何发现空中的昆虫；让学

29、生认识到特殊的声音：超声波与次声波。而通过这些声音能够知道不同的信息，所以，声音能够传递信息。（2）让同学们观察放置在发声和不发声的扬声器旁的蜡烛的火焰情况让同学表述，可以得出：声音可以传递能量。通过这样的实验对比，再一次加深学生的印象。通过前面老师的讲解以及得出的总结，自己在大脑中梳理一遍，并子系统老师听老师授课，认真观察思考老师提出的新内容，然后再一次来验证前面所做出的总结。声音分为：人耳能听见的声音、超声波以及次声波。加深声音能传递信息、能量。并以此来让同学们感受声音是如何被我运用在日常生活的。培养学生对知识的整理能力。培养学生的自主观察和总结能力。培养学生的举例说明能力。课后练习知识巩

30、固通过提问让学生自己总结今天的学习内容。用多媒体展示练习题，利用练习题反馈学生对知识的掌握情况。根据老师的板书，总结本节学习的主要内容。并且做练习巩固本节课所学的知识。根据板书，让学生学到较为系统的物理知识，通过做题巩固学习内容。【板书设计】6.3声的利用一、声与信息 二、声与能量（1）人耳听见的声音 （1）声波传递能量（2）次声波传递的信息 （2）性质的应用（3）超声波传递的信息 6.4噪声的危害和控制【课时】1课时【教学目的】（1）了解噪声的原理并认识噪音，初步认识噪声在我们日常生活中的情况。（2）结合生活中噪声的实例来与学生探讨噪声的原理、性质，传播途径、控制等等的过程，在实例中让学生们

31、自主去发现问题，并提出自己的方法。更进一步的提高学生各方面的综合能力。（3）通过让学生认识声音对我们日常生活之中产生的危害，让学生了解到声音的两面性，进而让同学们认识到事物的两面性，树立同学们的正确事物观念提高学生对新事物探索认真的兴趣。【教学重点】 由于噪声对我们人类的危害，所以将噪声的产生传播和对噪声的控制作为本节的重点。【教学难点】噪声对我们的生活有很大的危害，现如今人们还在对噪声如何控制而不断努力，所以如何正确有效的控制噪声是本节的难点。【教学器材】多媒体设备、几种发声的器具【教学流程】教学环节教师活动学生活动教学目的创设情境引入新课优美的乐音令人舒畅，而杂乱的声音责令人心烦意乱。让我

32、们来想想噪声是如何来区分的呢？它又有哪些危害呢？并举出相应的令我们心烦意乱的声音。跟随老师的授课，举出自己知道的令人心烦意乱的声音。例如：飞机起飞的声音、大街上的鸣笛声等等引导学生的思维，让学生自主动脑，丰富学生的想象。进入新课科学探讨通过播放多媒体课件：几种不同声音的声音以及音频。让学生来分别观察不同声音所具有的音频的波动情况。让学生自行在下面进行分组讨论，并得出自己的结论。结论：从物理学的角度讲，发声体做无规则振动时会发出噪声。认真观察老师在课堂上播放的音频课件，在下面按老师分组积极讨论老师播放音频的区别，并得出结论，然后请代表同学阐述小组结论。让学生学会自主观察，让学生学会积极讨论的习惯

33、，培养学生的总结能力。继续新课深化主题1、通过前面得出的从物理学的角度来判别什么是噪声。但是，所有的做规则振动的就一定不是噪声吗？提出问题，产生疑问，并发展学生的思维引导学生作出回答，例如：当你们睡觉时有人大声的放音乐，在图书室有人放平时好听的歌？让同学分分组讨论。2、噪声影响人们的生活，因此控制噪声十分重要，通过前面知道声音分为三个阶段：声源振动产生声音介质传播声音人的耳朵接收声音。从这三个方向去引导学生找到解决噪声干扰的方法。结论：1、 从环境角度讲，凡是妨碍人们正常休息、学习、工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。2、 控制的方法可以从“防止噪声产生-阻断噪声传播-

34、防止噪声进入耳朵”三个方面入手。认真听讲，对老师提出的问题进行分组讨论，并得出结论，然后由小组同学发言说错结论。通过噪声的三个阶段，针对不同阶段学生在老师的引导下分别举例说明，然后说出自己的解决方法。得出结论，深化自己之前的理解，纠正错误的理解。让同学们理解到乐音并不是绝对存在的，而是要看条件，一次培养了学生的举一反三的能力，自主思考观察能力。知识小结习题巩固通过提问让学生自己总结今天的学习内容。用多媒体展示练习题，利用练习题反馈学生对知识的掌握情况。根据老师的板书，总结本节学习的主要内容。并且做练习巩固本节课所学的知识。根据板书，让学生学到较为系统的物理知识，通过做题巩固学习内容。【板书设计

35、】6.4噪声的危害和控制一、噪声和它的来源（1）物理学角度：发声体做无规则振动时会发出噪声。（2）环境保护角度：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声二、噪声的等级和危害分贝，产生各种疾病等等三、噪声的控制 减弱噪声的三大途径：声源处、传播过程中、人耳处7教学评价声现象这一章节是人教版八年级初中物理教材第二章的内容。考虑到学习的连续性与内容的衔接因数我对教材的先后顺序重新进行了安排，由对声现象的认识知道了声音的产生与传播，对声音特性的认识，人们对声音的利用以及对声音危害的认识和控制。通过对声现象这一章节的学习，进一步加深了学生对声音的理解和应用，

36、学生已经有了一定的知识，通过启发引导很容易让学生接受，但是其中有部分内容学生不易理解，需借助多媒体和实验器材进行演示来教学。教学设计的优点：（1）应用多媒体演示声音振动产生的音频，播放实验真空中的闹钟等等，它更直观的把抽象的转换维直观的现象表述出来，而且可控制调节，让同学们看得更清楚更直观。（2）在课堂教学上让学生自己多动手操作。（3）在教学过程当中尽可能的让每位学生参与到课堂教学中，活跃学习氛围，学生自己能够分析得出结论由学生得出，不做代替包办的课堂。（4）改变以往“生搬硬套”的教学方法。正确引导学生的自主思考能力以及观察能力，通过小组讨论培养学生的合作能力以及总结能力。最后布置课堂作业，及

37、时了解学生的学习情况，对教学内容进行巩固和延伸。在完成教学设计的过程中，由于本人实际教学经验和能力的不足，仍有很多不足之处：（1）理论来源于实际，要多了解学生当下的学习情况才能够更好的进行针对设计，而这一方面恰巧是我当下最不足的。（2）由于自身在实际教学技能和经验的不足，使我不能充分的考虑到学生在实际课堂当中出现的问题和学生的基础情况，所以教学设计比较趋向于理想化，所以，希望以后在实际教学中去根据学生的情况来逐步改善和纠正本次课程设计。总之，我在完成教学设计的过程中，还存在着诸多不足的地方，我会在以后的工作中加强学习，不断提高。致 谢用了近一学期的时间，我终于完成了“声现象”的教学设计。这是我

38、在四年大学生涯中最后一门课程。虽然我的某些观点和方案设计不是很成熟，还存在着很多不足，但我可以自豪地说，这里面的每一段字符、每一个细小的设计环节，都有我的劳动成果，都是我亲手敲打出来的，不论后续评价如何，我为我这段时间的努力而自豪。这次毕业设计是在唐焕芳老师的悉心指导下完成。向唐老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。我还要感谢和我在一起度过的毕业设计小组以及寝室的伙伴们，正是在你们的帮助和烦躁时鼓励下，我才能克服困难和重重困惑，直至毕业设计论文的顺利完成。这次做论文的经历也将使我终身受益，我感受到做论文时使我真真正正用心去做的一件事情，是真正的自己学习的过程和研究的过程，切身体会到学习的重要性，希望

39、这次的经历能让我在以后学习中激励我继续前进。在设计过程中所有对我有帮助和激励的人，在这里请接受我最诚挚的谢意，谢谢你们的帮助与陪伴！参考文献1张祖忻.教学设计基本原理与方法J.上海：上海外语教育出版社,19922李克东.多媒体组合教学设计J.北京：科学出版社,19933 朱长华. 初中物理实验教学的实践与思考J. 宿州学院学报, 2005,(04)4孙立仁.教学设计实践基础教育课程改革的理论与方法J.北京：电子工业出版，20045孙云.浅谈怎样上好物理概念课J.福建：连江县第一中学，20066 朱道荣. 例谈初中物理实验教学J. 湖北中小学实验室, 2000,(05)7刘永树. 声音的特性教学

40、设计J. 青年教师, 2016(2)8唐小康. 谈“声现象”综合实践活动开展的策略.中学物理:初中版34.1(2016):55-559李亚硕. 声音的特性教学案例C/ 河北省教师教育学会中小学教师教学案例展. 201310徐月霞. “声的利用”“噪声的危害和控制”练习J. 中学生数理化:配合人教社教材, 2015(Z2)11焦德平. 浅析声的利用J. 中学生数理化:配合人教社教材, 2011(Z2):30-3112朱朝全. 声音的产生与传播实验设计J. 教学仪器与实验, 2015(2):42-4313吴利文. 合作探究互动声音的产生和传播教学案例分析J. 中学教学参考, 2014(8):127-12814许思. 噪声的危害及控制J. 现代职业安全, 2009(3):102-10315鲍要武, 姜绪军. “噪声的危害与控制”教学设计J. 黑龙江教育:中学, 2012(Z2):41-43第 21 页 共 24 页