四级数学流程导入式教学设计Word-模板(完整版).doc

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1、四级数学流程导入式教学设计Word 模板（完整版）(文档可以直接使用，也可根据实际需要修改使用,可编辑 欢迎下载）流程导学式教学设计时间 月 日教材第 页总序第 节学习内容口算除法学习目标1、学会口算整十数除整十的数（商一位数 ）的方法，能进行除法估算。2、能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。学习分析学生已经学习了除数是一位数的除法，掌握了基本的口算方法。学习准备图片、小棒学习流程导学策略一、独学1、20、50、120、150分别是几个十？2、口算，说说你是怎样计算的：602 804 903 1206二、独学1、出示例1 （1）有80个气球。每班20个。可以分给几个班

2、？提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？8020 如何计算？三、展示汇报四、群学（2）有120面彩旗。每班30面。能提什么问题？可以分给几个班？怎么计算？列式提问：计算这道题时怎样想？120里面有几个30？几个30是120？ 120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。五、展示汇报六、练习反馈1.看谁最能干。203= 9330 604= 805=6030 = 4018 24060= 8036 40080= 303= 2.在每个圈中选择两个数列出两道你学过的除法算式，并口算出结果。60 20 64160 163 403.学校饲养场有120只兔子，如果30

3、只关进一个笼子里需要多少个笼子？教学后记流程导学式教学设计时间 月 日教材第 页总序第 节学习内容除数是整十数的除法学习目标1、学会除数是整十数的除法的计算方法，能正确进行笔算。2、学会除法竖式的书写格式。学习分析学生已经学习了除数是一位数的除法，掌握了基本的列竖式的方法。学习准备图片、小棒学习流程导学策略一、独学1、口算：6020 120302、在下面的（ ）里最大能填几？40（ ）83 60（ ）508二、独学1、出示例1今天是“阅读日”，这里有92本连环画，140本故事书。（1）92本连环画，每班30本，可以分给几个班？三、展示汇报四、对学140本故事书，每班30本，可以分给几个班？五、

4、展示汇报六、练习反馈1.用竖式计算42060= 10230= 38070= 7820= 19780 = 36440=2.每个足球30元，用75元可以买几个足球还剩多少钱？3.一列火车每节车厢限载60吨，有500吨货物需要多少节车厢才能装完？教学后记流程导学式教学设计时间 月 日教材第 页总序第 节学习内容试商学习目标1、 学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法。2、 知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。学习分析学生已经学习了四舍五入的估算方法，为此给试商打下了基础。学习准备卡片学习流程导学策略一、独学1、（ ）里最大能填几？30（ ）75 40（ ）或354 1

5、38 425 2303、下面各题应该商几？9120 844019820 21530二、独学出示例2 （1）21本作文选要付84元。一本作文选多少元？问：怎样列式？和昨天学习的除法题有什么不同？如何计算？提问：你能计算出8421等于多少吗？是怎样想的？三、展示汇报四、对学（2）王老师还有196元，要买39元一本的词典，可以买多少本？还剩多少元？怎样列式？怎样想的？五、展示汇报六、练习反馈1.用竖式计算30972 80793 12918 49358 2.春芽鸡场星期一收160千克鸡蛋，18千克装一箱，可以装多少箱，还剩多少千克？3.一个儿童服装店“六.一”期间活动如下，买一件29元，买两件49元。

6、小明有185元，最多可以买多少件？还剩多少钱？教学后记流程导学式教学设计时间 月 日教材第 页总序第 节学习内容除数是两位数的除法学习目标1、学习商是两位数的除法，学会除数是两位数的除法计算方法。2、复习除法的估算及验算方法。学习分析学生已经学习了除数是一位数的除法，并学习了试商，为此给除数是两位数的除法打下了基础。学习准备卡片学习流程导学策略一、独学1、商是几位数？为什么？ 4）948 4）348二、独学1、出示例4 （1）学校共有576名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？问：怎样列式？问：这道题的商是几位数？商是多少？观察每次商后的余数，你发现了什么？小结：除数是两位数的除法

7、，先用除数去试除被除数的（ ）位数，如果前两位比除数小再除（ ）位，除到被除数的哪一位就把商写在（ ）位上，每求出一位商余下的数就必须比（ ）小。三、展示汇报四、对学（2）十月是学校环保月，共收集了930节废电池，平均每天收集废电池多少节？问：怎样列式？如何验算？ 2、比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？五、展示汇报六、练习反馈1.直接写出各题的商是几位数。17527（ ）位29824（ ）位 60758（ ）位67372（ ）位 82437（ ）位70270（ ）位2. 用竖式计算55537 99826 60639 147929 3.同学们参加劳动，32人搬了448

8、块砖，平均每人搬多少块砖？4.学校栽了684棵杨树，76棵松树。栽的杨树是松树的多少倍？你还能提出什么数学问题并解答，5.从100里面减去多少个36还剩28？教学后记流程导学式教学设计时间 月 日教材第 页总序第 节学习内容商的变化规律学习目标1、通过观察，能够发现并总结商的变化规律。2、会灵活运用商的变化规律。学习分析学生已经学习了积的变化规律，并学习了试商，为此给商的变化规律打下了基础。学习准备卡片学习流程导学策略一、独学1.先填表再回答问题 2200=2040观察左边表格上可以发现（ ）数不变，（ ）数发生了变化，从上到下除数（ ），商（ ），从下到上除数（ ），商（ ）。观察右边表格上

9、可以发现（ ）数不变，（ ）数发生了变化，从上到下除数（ ），商（ ），从下到上除数（ ），商（ ）。二、独学 1. 先填表再回答问题2通过填表发现，（ ）和（ ）都有变化，（ ）没有变化，从左往右看，第二列和第一列比较被除数扩大（ ），除数也（ ），商（ ）；第三列和第一列比较被除数扩大（ ），除数也（ ），商（ ）；第四列和第二列比较被除数扩大（ ），除数也（ ），商（ ）；从右往左看，第四列和第五列比较被除数缩小（ ），除数也（ ），商（ ）；第三列和第四列比较被除数缩小（ ），除数也（ ），商（ ）。四、群学3.用自己的语言描述被除数、除数、商的变化有什么规律？五、展示汇报六、练习反馈

10、1.判断对的打，错的打4812=（485）（125） （ ）4515=（453）（154） （ ）8016=（804）（164） （ ）7525=（755）（255） （ ）2.菜市场运来西红柿240千克，是黄瓜的16倍，两种蔬菜共多少千克？教学后记流程导学式教学设计时间 月 日教材第 页总序第 节学习内容整理和复习学习目标1、巩固除数是两位数除法的口算、估算和笔算方法。2、整理好本单元的知识的要点。学习分析学生已经学习了本单元的知识要点，应该可以很快整理好本单元的知识点。学习准备卡片学习流程导学策略一、独学1、打开数学书看第五单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容？ 自己独立把本单元的知识点

11、梳理一遍。哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？问：你认为本单元哪些内容比较难？你最容易出错？二、独学复习除法口算1）直接说结果。72080= 48060= 36090=24030= 42070= 90030= 18020= 56080= 25050=45090= 63070= 400080=说一说口算的方法是什么？2）估算36860 42280 72290 35068 4557057860 50780 28950说一说估算的方法是什么？3）直接写出得数262= 555= 28040=855= 64080= 813=36090= 964= 786=根据什么算出结果的？三、展示汇报四、群学2、复习笔

12、算1）81651= 66525= 81651=182683= 367218= 158448=432548= 327684=说一说试商的方法和笔算的方法是什么？五、练习反馈1、整理和复习（第96页）出示图表，问：解决上面的问题，你用了什么计算方法？接着往下算。为什么可以这样计算？完成练习十八的2、3、4教学后记流程导学式教学设计时间 月 日教材第 页总序第 节学习内容纵向复式条形统计图学习目标1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。2、初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。学习分析之前学习了简单的统计知识，会

13、画基本的条形统计图。学习准备答题卡、直尺学习流程导学策略一、独学完成单式统计图1、观察99页例1，根据复式统计表，制作某地城镇和乡村人口的两个单式条形统计图。2、根据这两个条形统计图你能够发现哪些信息？1995年城镇人口有（ ）；乡村人口有20万的是（ ）年。1990年城镇人口多还是乡村人口多？怎样办可以一目了然？如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办？二、独学在教科书100页制作纵向复式条形统计图。1、能把上面的两个单式条形统计图合并起来吗？该怎样画？2、认识图例： 质疑：这么多条形，哪个表示城镇,哪个表示乡村呢?别人怎么看得清呢?3、对比分析:单式条形统计图和复式条形统计图有什么不同之处。

14、三、展示汇报四、对学4、观察复式条形统计图,搜集信息：（1）、哪年城镇人口最多？哪年最少？（2）、哪年乡村人口最多？哪年最少？（3）、哪年城乡人口总数最多？哪年最少？（4）、你还能得到哪些信息？五、展示汇报六、练习反馈1、观察“北京奥运会四强国家金银牌数统计表”，并完成下面的统计图。北京奥运会四强国家金银牌数统计表国家奖牌中国美国俄罗斯英国金牌51362319银牌21382113教学后记流程导学式教学设计时间 月 日教材第 页总序第 节学习内容横向复式条形统计图学习目标1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。2、初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图

15、，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。学习分析之前学习了简单的统计知识，会画基本的条形统计图。学习准备答题卡、直尺学习流程导学策略一、独学完成单式统计图1、观察99页例1，根据复式统计表，制作某地城镇和乡村人口的两个单式条形统计图。2、根据这两个条形统计图你能够发现哪些信息？1995年城镇人口有（ ）；乡村人口有20万的是（ ）年。1990年城镇人口多还是乡村人口多？怎样办可以一目了然？如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办？二、独学在教科书100页制作纵向复式条形统计图。1、能把上面的两个单式条形统计图合并起来吗？该怎样画？2、认识图例： 质疑：这么多条形，哪个表示城镇,哪个表示乡村呢

16、?别人怎么看得清呢?3、对比分析:单式条形统计图和复式条形统计图有什么不同之处。三、展示汇报四、对学4、观察复式条形统计图,搜集信息：（1）、哪年城镇人口最多？哪年最少？（2）、哪年乡村人口最多？哪年最少？（3）、哪年城乡人口总数最多？哪年最少？（4）、你还能得到哪些信息？五、展示汇报六、练习反馈1、观察“北京奥运会四强国家金银牌数统计表”，并完成下面的统计图。北京奥运会四强国家金银牌数统计表国家奖牌中国美国俄罗斯英国金牌51362319银牌21382113教学后记流程导学式教学设计时间 月 日教材第 页总序第 节学习内容除数是两位数的除法 例3学习目标1、学会“四舍”“五入”的试商方法，正确

17、的计算除数是两位数的除法。2、知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。学习分析学生已经学习了除数是一位数的除法，并学习了试商，为此给除数是两位数的除法打下了基础。学习准备卡片学习流程导学策略一、目标导入二、感知目标三、自主独学1.除数用几十试商较为合适12736 45749 27892 78181 （ ） （ ） （ ） （ ）13973 28364 92138 94247（ ） （ ） （ ） （ ）2用竖式计算15729 53872 48283四、合作研学1.阅读85页例3，根据题目的要求列出算式2写出你的计算过程（能写几种写几种）3.自我发现：如果除数不接近整十数，可看作15 、（

18、 ）、（ ）来试商。4.你能验算一下，你的计算结果正确吗？写出验算过程。5. 把85页的做一做用竖式做在下面五、展示汇报六、达标检测1、在商是7的算式下画457 261 128214 （ ） （ ） 2. 用竖式计算25626 13715 13014 198383.一瓶药100粒，李爷爷一天要吃12粒，够吃几天，还剩几粒（要验算）4.公园里有25盆米兰，月季比米兰多121盆，还有73盆菊花，月季的盆数是菊花的多少倍？教学后记流程导学式教学设计时间 月 日教材第 页总序第 节学习内容横向复式条形统计图（课本105、106页）学习目标1、在认识纵向复式条形统计图的基础上，学习绘制横向复式条形统计图

19、。2、根据统计图能发现信息并提出问题和解决问题。3、在生活中发现服饰统计图，并进行简单的数据分析。学习分析之前学习了简单的统计知识，会画基本的条形统计图。学习准备卡片学习流程导学策略一、目标导入二、感知目标三、自主独学1、课件出示例2 种类数量/辆停车场轿车面包车大客车货车甲停车场281264乙停车场241073回顾：说说纵向复式条形统计图的绘制方法。提问：条形统计图还可以画成什么样？可以横着画吗？四、合作研学1、学生以小组为单位根据复式统计表在教科书106页上制作横向复式条形统计图。2、学生展示绘制的横向复式条形统计图并对绘制的复式条形统计图进行适当的评价，明确绘制的横向复式条形统计图应注意

20、些什么。3、小组合作讨论交流：a、根据这个横向复式条形统计图你能够发现哪些信息？提出什么数学问题？b、你能得到哪些信息？C、根据这个统计图互相提出一个问题，再解决一个问题。4、讨论：横向复式条形统计图与纵向复式条形统计图有什么联系与区别？（相同点和不同点）五、展示汇报六、达标检测1、完成第106页的做一做a、学生根据复式统计表，独立完成统计图。b、回答问题：（1）1985年甲、乙两个地区降水量各是多少？（2）你还发现了什么信息？你有什么建议？植树造林，保护环境2、统计本节课的表扬的小组人数并制图（1）统计学生所得奖品数量，由各小组长将小黑板上统计表补充完整。（2）学生根据统计表绘制复式条形统计

21、图。（3）根据绘制的复式条形统计图，引导学生评价自我、评价伙伴、评价老师。教学后记四年级上册数学教案第一单元 认识更大的数数一数教学内容教科书第2-4页教学目标1、知识与技能：通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。2、方法与过程：通过认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。3、情感与价值：感受大数在生活中的应用。教学重、难点 认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。教学准备 学生、老师准备计数器。教学过程一、感受生活中的大数。1、创设生活中的银行工作人员数钱的情景，增强学生的感性认识。2

22、、 出示1张100元人民币，让学生说出面值。如果有10张、100张百元人民币是多少元？ 银行工作人员数钱时把100张百元人民币扎成一叠，是多少元？二、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”1、认识“十万” 引导学生 一万一万地数，数到9叠人民币是多少元？在数的过程中让学生边数边拨计数器，以增加学生动手操作的机会。当学生数到9万时，问：再加1万是多少？让学生独立思考后，再交流，引出“十万”这个计数单位。2、认识“百万”，“千万”，“亿” 通过一些数数推理认识“百万”，“千万”，“亿”。 一辆轿车卖10万元，那么2辆、3辆、10辆多少元？同样10个十万是多少？10个百万是多少？在学生认识“亿”这

23、个计数单位时，可让学生充分想象。当说到10个千万是多少时，可让学生自己命名新的计数单位，在学生的各种命名中，老师引出“亿”这个计数单位。3、认识计数单位及它们之间的关系三、巩固与应用1、练一练第1、2题： 第1题通过拨一拨、说一说的对应活动，巩固学生学习的新的计数单位。 第2题通过在计数器上拨珠认识相邻计数单位间的关系，巩固对大数的认识，进一步理解十进制数的计数方法“满十进一”的计数原则。2、练一练第3、4题： 这两题首先要审题，明白数数的要求；其次学生数到“满十进一”时，老师可作一些追问，以明确什么时候进位。如果学生有困难，可借助使用计数器试一试。四、作业：练一练5、6题。收集5-10个生活

24、中常见的大数。板书设计数一数 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿 亿 亿 万 万 万 计数单位 10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万， 10个一千万是一亿，人口普查教学内容教科书第5-7页教学目标1、知识与技能：会正确读、写多位数，并能比较数的大小。2、方法与过程：经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。3、情感与价值：体会生活中处处有数学。教学重、难点 会正确读、写多位数，并能比较数的大小。教学准备 学生、老师收集日常生活中常见的大数。教学过程一、交流生活中的大数。小组内交流收集的数据，并按大小进行分类。二、较大数的读法1、讨论“亿以内

25、数的读法”在读的过程中讨论总结“亿以内数的读法”2、讨论“亿以上数的读法”在读的过程中讨论总结“亿以上数的读法”3、巩固与应用在组内每人进行读数练习，互相学习，互相纠正。做“试一试”第一题，在读数的同时让学生感受到大数的意义。三、较大数的写法1、讨论“亿以内数的写法”在写的过程中讨论总结“亿以内数的写法”2、讨论“亿以上数的写法”在写的过程中讨论总结“亿以上数的写法”3、巩固与应用在组内每人进行写数练习，互相学习，互相纠正。做试一试第二题，在写数的同时让学生感受到大数的意义。四、比较数的大小1、万以内数的大小比较。 这是以前学过的内容，先出几个数让学生总结比较的方法。 如将下面的数从小到大排列

26、： 1034 120 1043 9001 318 1242、比较更大数的大小 让学生比较书上提供的人口普查的数据的大小，并将结果的实际意义用自己的语言表达出来，如澳门的人口数在这几个城市里是最少的；北京与天津的人口数都是1千多万等。3、巩固与应用 在小组内，将每人收集来的数据进行排序，并将结果的实际意义用自己的语言表达出来。五、作业： 1、练一练 1、2、3、42、在报刊杂志等媒体中收集一组有关国土面积、西部情况、海洋资源的大数的信息。板书设计人口普查（大数的读、写） 亿级 万级 个级 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿 亿 亿 万 万 万 计数单位 1 2 6 5 8 3 0

27、 0 0 0 十二亿六千五百八十三万 1 3 8 2 0 0 0 0 一千三百八十二万国土面积（大数的改写）教学内容教科书第8-9页教学目标1、知识与技能：能用万、亿为单位表示大数。2、方法与过程：在描述数据的过程中，体会某些数据改写单位的必要性。3、情感与价值：体会较大数据的实际意义。教学重、难点 体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。教学准备 在报刊杂志等媒体中收集一组有关国土面积、西部情况、海洋资源的大数的信息。教学过程一、体会数据改写的必要性教师出示从媒体收集来的一组数据改写的实例。让学生比较同样的数据为什么要用不同的方法表示，让学生体会到数据改写的必要性。二、探索改

28、写方法1、出示中国地图，了解一些省、市、自治区的土地面积。 让学生读出这些面积，问：如果要记录方便，这些数据可以怎样进行改写？2、学生先独立思考，再小组交流改写的方法。3、师生共同小结：改写成以万作单位的数，只要把末尾的4个0去掉，在后面加个万字；改写成以亿作单位的数，只要把末尾的8个0去掉，在后面加个亿字。4、完成“试一试”第1、2题：进一步巩固改写的方法。三、巩固与应用练一练第1题：先请学生说一说我国西部各省、市、自治区的情况以及它们的地理位置，然后出示各地区具体的土地面积，在学生读一读的基础上再请学生改写成以“万”为单位的数。练一练第2题：先让学生了解一些海洋的知识，特别是我国海洋的区域

29、情况等。接着出示有关的数据，让学生读一读，然后讨论这些数据如何进行改写。四、作业收集有关森林面积方面的数据。板书设计国土面积（大数的改写） 为了读数、写数方便，有时需要把整万、整亿数写成以“万”或“亿”为单位的数。 9600000 = 960 万森林面积（求一个数的近似数）教学内容教科书第10-12页教学目标1、知识与技能：能根据实际问题的需要用四舍五入法求一个数的近似数。2、方法与过程：通过收集数据、小组交流的方法进行学习。3、情感与价值：体会近似数在生活中的作用，教学重、难点 会正确读、写多位数，并能比较数的大小。教学准备 学生、老师的收集有关森林面积方面的数据。教学过程一、小组交流收集的

30、有关森林面积方面的数据。交流收集的有关森林面积方面的数据，并说说这些数据的实际意义。在此基础上引导学生对数据进行分类，在各种分类中重点讨论精确数与近似数这两类数的特点，并让学生再举例说一说日常生活中接触的近似数。二、用四舍五入法取近似数出示说一说中的数据，使学生通过比较、分析，了解四舍五入法取近似数的方法。结合是试一试第2题的讨论，体会如何根据不同需要求近似数。三、巩固与应用1、做试一试第1题：汇报时说说取近似值的方法。2、试一试第2题：在实际生活中常常需要根据情况取不同精确程度的近似数。在本题中，可先让学生说一说三个近似值的精确程度，再出示下面的两个小问题，供学生讨论。在讨论时重点让学生理解

31、取近似值是根据实际的需要来确定的。讨论：重点可讨论括号内的数字有几种可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。四、作业1、练一练1、2、42、从报纸中找5个精确数，5个近似数，你认为生活中什么时候需要用近似数。板书设计用“四舍五入法”求近似数 1994年至2001年我国造林面积统计是224318570公顷。 精确到千公顷：约224319千公顷。 精确到万公顷：约22432万公顷。 精确到亿公顷：约2亿公顷。 练习一 教学内容教科书第13-14页教学目标1、知识与技能：会正确读、写多位数，并能比较数的大小，能用万、亿为单位表示大数，能根据实际问题的需要求一个数的近似数。2、方法与过程：通过

32、练习讨论，巩固所学知识。 3、情感与价值：激发学习兴趣。教学重、难点 1、会正确读、写多位数，并能比较数的大小。2、能根据实际问题的需要求一个数的近似数。教学准备 学生、老师收集日常生活中常见的大数。教学过程一、多位数的读、写的练习练习一第1题：先回顾计数单位的顺序，再根据书中的数据说说它们是几位数，最高位在什么位上，并进行读、写。二、多位数的改写 练习一第2题：先复习多位数的不同数位上数字的不同意义。再进行数的改写。三、读写游戏。 同桌间进行的游戏：第1步 一个同学读数，另一个同学根据所读的数写数，经过几次读数，两人可交换角色；第2步一个同学写数，另一个同学根据所写的数读数，然后交换角色进行

33、。在同桌练习的基础上，可选派代表在全班进行比赛，以激发学生的兴趣。四、多位数比大小做第4题：完成后说说比较的方法。五、组数游戏： 请每个同学准备一些数字卡片；然后请学生代表提出组数的要求，根据要求每个同学都摆一摆；接着，选择一部分学生所摆的数，供全班观察讨论。六、有关近似数的练习讨论括号内的数字有几种可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。板书设计练习一 亿级 万级 个级 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿 亿 亿 万 万 万 计数单位 1 2 6 5 8 3 0 0 0 0 十二亿六千五百八十三万 1 3 8 2 0 0 0 0 一千三百八十二万第二单元 线与角线的认

34、识教学内容教科书第15-16页 教学目标1、知识与技能：认识直线、线段与射线会用字母正确读出直线、线段与射线，会数简单图形中的线段。2、方法与过程：借助实际情境和操作活动开展学习活动。3、情感与价值：培养学生的空间观念。教学重、难点 认识直线、线段与射线。会数简单图形中的线段。教学准备 教学挂图教学过程一、认识直线、线段与射线1、从生活情境中认识直线、线段与射线 出示第15页的挂图，让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，然后通过“认一认”活动，体会到它们都是“直直的”，并用自己的语言描述这三个图形的特征。2、直线、线段与射线的区别与联系 组织学生讨论直线、线段与射线的区别与联系：直线无限长

35、，没有端点；射线无限长，只有一个端点；线段有限长，有两个端点；射线与线段都是直线的一部分。二、用字母读出直线、线段与射线1、自学第15页的“说一说”2、全班交流用字母读直线、线段与射线的方法。 提醒注意：射线的读法只有一种，一般从端点读起；而直线和线段的读法都有两种。三、数简单图形中的线段1、画一画： 通过第一题的操作让学生了解过一点可以画无数条直线；过两点只能画一条直线。 通过第二题的画与量，了解两点之间的最短线段。2、练一练： 第1题：数线段时，指导学生有规律地数，即按一定的顺序数；同时，要与线段的表示方法结合起来，如线段AD、线段DC等。 第2、3题：在比较这两题的线段的长短时，学生容易

36、受视觉的影响。所以，在讲这两道题时，先让学生估一估这些线段中哪一条线段长，提高学生参与的积极性；然后组织学生讨论用什么办法来确定自己估计的正确性。例如：可以用尺子量一量来验证。板书设计直线、线段与射线 直线： 射线： 线段： 无限长 无限长 有限长 无端点 只有一个端点 有两个端点平移与平行教学内容教科书第17-19页教学目标1、知识与技能：认识平行线，会用三角尺和直尺画平行线。2、方法与过程：借助实际情境和操作活动进行。3、情感与价值：培养学生的空间想象力和动手操作能力。 教学重、难点 用三角尺和直尺画平行线。教学准备 教学挂图、小棒、三角尺、直尺教学过程一、感受平移平移铅笔：让学生动手用铅

37、笔在方格纸上移一移，并说一说移的前后铅笔的位置关系。说明铅笔平移前后的线条是互相平行的。二、认识平行1、移一移：第1题：这幅图中有许多组平行线，在引导学生进行观察时，先让学生用小棒移一移，然后说一说哪些线段是互相平行的。第2题：本题平移后线段之间的平行关系是比较复杂的，特别是寻找一些斜线之间的平行关系学生可能更困难一些。可先安排一些简单图形如：菱形、直角三角形等，让学生说说这些图形在平移前后哪些线段是互相平行的。2、折一折 通过折一折的活动，让学生进一步体会平行线的特征。活动中让学生用各种不同的方法折，在此基础上，引导学生就互相平行的折痕进行讨论；然后可以鼓励学生讨论如何说明两条折痕是互相平行的。3、说一说 在生活中，每天都可以看到各种各样的平行线。根据书中给出的图片，想一想日常生活中还看到了哪些平行线，与同学交流。三、画平行线教学用直尺和三角尺画平行线的方法。四、实践活动 从长方体和正方体中找平行线。板书设计平移与平行平行ABCD平行线的特征永远都不相交。 相交与垂直教学内容教科