愚公移山七年级上册语文教案设计.docx

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1、愚公移山七年级上册语文教案设计愚公移山教案教学重点：1、反复朗读课文，结合注释，积累文言知识，疏通文意;2、体会对比，衬托手法，品味人物语言，感受人物形象，概括故事的寓意。三、教学过程：第一课时一、导入1、注音：太行(hng)，王屋二山高万仞(rn)惩(chng)山北之塞(s)曾(cng)不能损魁(ku)父(f)之丘荷担(h)(dn)者三夫，箕畚(j)(bn)京城氏之孀(shung)妻有遗男，始龀(chn)河曲(q)智叟(su)穷匮(ku)智叟亡(w)以应一厝(cu)朔东2、作家、作品：列子，战国前期思想家，是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物。作品列子又名冲虚经，书中记载了许多民间故事、

2、寓言和神话传说，如夸父追日、杞人忧天等，篇篇珠玉，读来妙趣横生，隽永味长，发人深思。后被道教尊奉为“冲虚真人”。二、初读文本1、听录音(轻声跟读，注意正确读音)。2、自读课文(放声朗读)、全班齐读。三、整体感知1、自主学习(借助注释、工具书)。2、合作学习(落实虚词“之”用法)。3、积累、检查(1)通假字寒暑易节，始一反(通“返”，往返)焉甚矣，汝之不惠(通“慧”，聪明)河曲智叟亡(通“无”，没有)以应一厝(通“措”，放置)雍南(2)一词多义结构助词，“的”：冀州之南，河阳之北以君之力渤海之尾，隐土之北京城氏之孀妻曾不能毁山之一毛操蛇之神主谓间：惩山北之塞，出入之迂也汝之不惠虽我之死汝心之固代

3、词：告之于帝(这件事)跳往助之(愚公)四、口说课文大意教学反思：第二课时一、导入(齐读课文、概括文言故事)法国寓言家拉封丹认为，寓言有“身体”和“灵魂”两部分，“身体”就是寓言故事，“灵魂”则是它的寓意。上节课，我们了解了寓言的故事，这节课，我们就来学习寓言的“灵魂”。二、分析愚公(ppt出示图片)(一)填表：方七百里，高万仞艰巨的(任务)残年余力微弱的(力量)寒暑易节，始一反焉长期的(努力)无陇断焉最后的(胜利)1、山是怎么样的?(方七百里，高万仞)2、愚公是怎么样的?(年且九十、残年余力)3、“移山”，“移”的过程是怎么样的?移山的过程，有八个字，最能体现出这中间的艰辛(寒暑易节，始一反焉

4、)4、最后的结局又是怎么样的?(冀之南，汉之阴，无陇断焉)“愚公移山”这个故事，经常和另外两个故事一起出现。一个是“夸父逐日”，这个我们非常熟悉，夸父追赶太阳，最后道渴而死;还有一个就是“精卫填海”，精卫她本来的名字叫女娃，炎帝的女儿，后来在游泳的时候被淹死了，魂魄化成一只精卫鸟，经常衔一些微小的土、石、木头，要把大海给填平。(ppt出示原文)这三个故事中，有什么共同点?(都经过不懈的努力，试图完成自己的梦想)愚公移山的故事，和夸父、精卫的故事，至少有三处不同。(提示：人数、外援、结局)夸父和精卫，都是失败的故事;而愚公移山，这是一个成功的结局。愚公移山，他最后的成功，究竟是因为什么?(天帝主

5、动帮助，但他相信自己的能力)(大声朗读：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉;子又生孙，孙又生子;子又有子，子又有孙;子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平?”)(愚公：有远大理想，不惧怕任何困难，有坚强的意志和顽强的毅力，不怕吃苦，敢于斗争，敢于胜利的令人尊敬的形象)三、赏析对话过渡：愚公的妻子和智叟都反对愚公移山，他们的理由有什么相同的地方?其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠!以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何?”(1)愚公的妻子：合乎情理“献疑”;“且焉置土石?”愚公的妻子疑问，说明她考

6、虑到丈夫面临的困难，对自己丈夫去移山更多的是关心和担心。智叟：“笑而止”“甚矣，汝之不惠”倒装句，带有讥笑、轻视的意味，“其如土石何”与“如太行、王屋何”句式相同，但智叟的话中多一“其”，加强了反问的语气。(智叟：畏难而止、自作聪明)(2)从称谓看，还有什么不同?愚公的妻子称愚公为“君”，智叟则称愚公为“汝”，显得不客气，也说明了智叟对愚公轻视的态度。四、理解寓意(愚公精神：比喻做事有毅力，有恒心，坚持不懈，不怕困难)五、拓展探究文章用神话结尾，这样安排是否有损愚公的形象?为什么?(愚公的决心和行动感动了天帝，天帝才派山神的儿子背走大山，衬托了愚公的精神;在生产力极不发达的社会条件下，借助神的

7、力量实现愚公的宏伟抱负，反映了古代劳动人民的美好愿望，满了浪漫主义色彩。)六、写作特点1、衬托(以两山高大反衬移山艰难)2、对比(1)移山人力的单薄与移山任务的艰巨(突出愚公排除万难的坚毅精神);(2)智叟和愚公(表现了“愚”者并不愚，“智”者并不智)。愚公移山知识巩固文学常识检查回家作业的完成情况，以及学生对通假字的掌握情况。2、指出下列句中的通假字。始一反焉(反返)汝之不惠(惠慧)河曲智叟亡以应(亡无)一厝朔东(厝措)无陇断焉(陇垄)积累本篇文言文中的一词多义、词性活用等。3、重点词语4、一词多意且年且九十(将近);且焉置土石(况且)焉且焉置土石(哪里);始一反焉(语气词)二、分析课文1、

8、速读课文，填表释题明确：人物愚公;事件移山2、分析事件的起因：愚公移山的原因是?明确：惩山北之塞，出入之迂也。3、分析事件的过程：愚公召集的“家庭会议”开得怎么样?请一位同学说说“家庭会议”的过程。明确“家庭会议”开得非常成功欣然响应，得到支持。愚公提出的“移山”目标代表了“北山”人的共同愿望，首先就是“杂然相许”。提出问题，解决问题。愚公妻“献疑”是：第一，出于对丈夫的关心;第二，提出“移山”的具体问题，完全是为了更好地完成“移山”任务。意见一致，立即行动。4、分析事件的过程：移山难吗?难在哪些方面?请从课文中找到句子来说明。体会面临的困难。明确：山高：方七百里，高万仞人少：愚公、荷担者三夫

9、、遗男工具简陋：箕畚时间漫长：寒暑易节路程远：渤海之尾旁人质疑：河曲智叟5、分析愚公妻子和智叟的不同。明确：首先，愚公妻和智叟对待移山的理解人物对话中的不同情感。态度是不同的，愚公妻是支持的，智叟是反对的。其次，说话的感情不同愚公妻说：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?”语含关心、担心。智叟说：“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何?”语含一种讽刺、挖苦的意味。连山上的一棵小草也不能动。还有，他们的目的不同。其妻献疑，为了能排除困难。智叟笑而止(讥笑、嘲笑/制止)6、朗读对话，读出不同的语气7、如果我们把“山”比作困难的话，那么愚公和智叟的争论反映了什么呢?理解愚公大智若愚的智

10、慧。明确：反映了对待困难的两种截然不同的态度。智叟是逃避困难。愚公具有：艰苦奋斗精神;长期艰苦奋斗的思想准备;发展变化的观点。(子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平?)8、分析事件的结果：太行、王屋两座山究竟是给谁搬走的?理解坚持不懈精神的力量。理解神话结尾的作用。明确：从表面上看，两座山是由“夸娥氏二子”搬走的。但这仅仅是停留在问题的表面。实质上不是这么回事。要求学生抓住：“命”“感”“惧”三个词，“命”是谁“命”?主语是“帝”。“帝”为什么“命”?“帝”是“感其诚”，“诚”是诚心，也就是愚公的精神，所以这个“诚”的内涵就是“愚公移山精神”。“帝”为什么会“感”?是因为操蛇之神“告之”。

11、操蛇之神为什么“告”?因为“惧其不已”。特别是这个“惧其不已”，说明了愚公的精神的威力在于长期坚持不断。所以根子在“其不已”上。由此可以得出：两座山的搬走，根本原因是愚公移山的精神。这最后一段既是写了事情的结果，同时也是着力写了愚公精神的伟大。从写作角度看，作者这样处理显得高明超脱，具有神话色彩，符合寓言文体的特点。9、小结：“愚公移山”精神的内涵是什么呢?(1)不惧怕困难(2)有雄心壮志学习对比和衬托的写作手法。(3)有实干精神(4)能持之以恒10、质疑(预设)作者把歌颂的人物称为“愚公”，把批判的人物称为“智叟”，对此你有什么看法?体会词的感情色彩的用法。明确：这儿的“愚”，没有讽刺的意味

12、，他看似“愚”，实则不愚，而是“大智”，大智若愚。这儿的“愚”不但没有讽刺意味，还有“贬词褒用”的作用，从“愚”字中透露出顽强、坚毅、不达目的誓不罢休的拼劲。至于“智叟”的“智”，那是所谓的“小聪明”，自以为“智”，实则是“愚”，他没有克服困难的智慧，目光短浅，“智叟”的“智”有讽刺的意味，是“褒词贬用”。愚公可以不必移山，可以搬家，这怎样理解?愚公移山的故事反映了古代劳动人民征服自然、改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了困难必须下定决心，坚持不懈地奋斗的道理。人生路上，有许多困难，是我们必须面对，通过克服重重困难，我们的人生才能更加精彩。三、赠言学习愚公的精神。“精诚所至，金石为开”，只要

13、我们有坚忍不拔的意志和不怕困难的精神，就没有克服不了的困难。所以，我们在学习和生活中，都要发放愚公移山的精神，这样，我们的学习才会有进步，我们的人生才会有光彩。四、作业理解愚公精神的时代意义。思考：想一想，在这个日新月异、科技高速发展的今天，我们是否仍然需要愚公精神?在你的身边，有哪些“愚公”式的人物?愚公移山书籍阅读太行、王屋二山，方七百里，高万仞。本在冀州之南，河阳之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎?”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行王屋何?且焉置土石?”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，扣石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻，有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。河曲智叟笑而止之，曰：“甚矣，汝之不惠。以残年馀力，曾不能毁山之一毛，其如土石何?”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉;子又生孙，孙又生子;子又有子，子又有孙。子子孙孙，无穷匮也。而山不加增，何苦而不平?”河曲智叟亡以应。操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝朔南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。