2023《落日》教案3篇.docx

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1、2023落日教案3篇落日优秀教案1教学目标：1、了解日本投降仪式时间、地点、方式、意义，体会这场用鲜血换来的和*的可贵，鼓励学生全身心的投入到学习和生活中去，增强社会责任感和爱国意识。2、品读中把握作者的内在感情。3、了解通讯这种文体的写作特点。教学重点：“点”与“面”结合的写法，了解通讯的现场真实感。教学难点：将阅读文本与民族责任感有机结合起来。教学时数：一课时。教学过程：一、新课导入：灾难深重的中华民族为了民族的生存与复兴，与凶残的日寇进行了长达8年的不屈不挠的殊死搏斗，谱写了一曲曲惊天地泣鬼神的悲歌，在国际正义力量的援助下，终于让日本缴械投降。让我们跟着战地记者朱启*的真实笔触一起去感受

2、那个令人激动的投降仪式吧。二、介绍文体通讯：较为详细地报道客观事物的新闻体裁。用叙述、描写、议论、抒情、等多种手法，具体、形象地报道、事件或问题。它是常见的新闻体裁之一，具有真实、新鲜、及时的特征。种类有人物通讯、事件通讯、工作通讯、概貌通讯等。它所报道的内容在时间跨度上比较大，要选择现实生活中具有典型意义的人和事，掌握丰富的材料，提炼具有重要意义的主题，围绕主题，抓住矛盾，展开情节，注意细节的描写，波澜起伏，引人入胜。常见的结构有：按照时间顺序、事物发展过程安排层次的纵式结构和按照逻辑顺序、事物发展的性质安排层次的横式结构。三、研习文本（一）研习1、2节（总写）设置问题：1、为什么说要说“9

3、时10分”呢？（体现投降仪式意义的重大，值得记入浩瀚的史册）2、说道“距离日本签降代表约两三丈的地方”有什么作用？（突出现实感与真实性）3、第二段简要点出了意义，它所用的表现手法是什么？（议论、抒情）（二）明确本文的线索时间，依此分析下面的内容。1、文章在描写投降仪式的时候，写了哪几次时间？找出后点明线索。（写得如此细，突出仪式的非同一般）2、因为有小标题，内容清晰，不需要过多述说，分析时应该抓住几点：（1）“点面结合”是本文的特色，请生任选一个场景或人物联系全文进行分析。（2）分析文中的描写与对比，如：“仪式开始”部分写日方的两位代表签字的内容，“代表到来”部分写日方到来与前正义方到来的情景

4、等。（3）分析文中现实与历史相联系的内容，明确联想的力量，如：三个“9.18”等。（4）分析最后两段，完成主题的升华。问：为什么不能忘却？该如何纪念？四、小结：1、题目的理解：日本的投降仪式分明在上午，为什么题目叫落日呢？2、主题：A、文结合现场报道表现出*人民战胜强敌的民族自豪感，揭示*抗日战争胜利的伟大意义；B、提醒人们展望前景，激起历史责任感和危机感。3、写法借鉴：本文被誉为报道二战日本投降仪式通讯类作品的“状元之作”，也是大学新闻系典范教材，有以下三点值得借鉴（阐述见教参91页）A、材料组合方面，点面结合，得益于线索的选择和把握；B、细节的捕捉与刻画；C、现代的新闻通讯手法与史传散文的

5、统一。落日优秀教案3篇扩展阅读落日优秀教案3篇（扩展1）落日优秀作文5篇落日优秀作文1一天傍晚爸爸说：“我们去看落日”，我高兴地一跳老高。我拿出望远镜看太阳，发现太阳本来穿着金黄色的外套，现在换上了桔红色大衣，真美。云朵变幻莫测，有的变成了长颈鹿在吃树叶，有的变成了鱼儿游来游去，好像在开运动会。屋顶、大树也被太阳穿上了桔红色的礼服。太阳过了一会儿，只露出了半个火红火红的身体。云朵被夕阳映成了红色。枫叶落在大地上，大地好像穿上了红外套。渐渐地太阳收起了最后的光芒。才依依不舍地消失在我的视线中。太阳结束了在地球上美好的一天，渐渐地天空变暗了。夕阳无限好，只是近黄昏，明天又将是快乐的一天。落日优秀作

6、文2一天傍晚，我和妈妈一起在阳台上欣赏落日。我们看到太阳圆圆的像一个蛋黄，它好像脱下金黄色的外套，换上桔红色的大衣。云朵变幻多端，有的变成绵羊像在奔跑，有的变成小狗像在打闹，还有的变成狮子像在吃东西。屋顶、大树都被照成桔红色的，太阳慢慢地下山了，只露出半个身体，云朵被夕阳染得火红火红，像火烧云，大地好像铺上了一条红地毯。渐渐地太阳收起了它最后的光芒，太阳依依不舍地跟人类说：“再见”。落日真美啊，结束了一天欢快的旅程，天渐渐地黑了，明天又将是美好的一天。落日优秀作文3今天下午如此空闲，便与我的妈妈一起去山坡走走。路上，阵阵微风轻轻拂过我的脸颊，有一丝丝的凉意，但这风儿使我精神饱满，容光焕发，与妈

7、妈又是谈心，又是评事，偶尔见发现下午的天空上挂着一团火球，它使劲往下跳，像一位害羞的人红着脸，赶快躲开人们的视线，它是如此妩媚。天空像是一位涂鸦大师，拿着巨大的颜料瓶涂着颜色；又像是一位美丽的贵妇，正拿着化妆品给自己化妆，让人惊艳。山坡上的小花好似一些星星点点的配饰，在装扮着夕阳西下的时刻，坡上的大树宛如一个抵天棍，支撑着快要掉下的太阳。走着走着，我们来到了海边，落日下的海面更加惊艳，像涂上了大红色的口红，海面上闪着大片大片的红光。太阳，红彤彤，圆溜溜的，像是鸭蛋的蛋黄，它正一点一点的掉进海里。而海面，水浪*静，正映衬着太阳那优美的姿态。我爱落日下的一切，更爱与我一起散步的人。落日优秀作文4在

8、周末的傍晚，坐在三楼的阳台上，喝着冰镇柠檬茶，看着太阳慢慢落下，这是最好不过的了。夕阳把那温暖清爽的余晖最后洒向大地，小树、楼房、人，都被一片橙红笼罩着。和着微风，它慈祥的目光，把每一个人的心都照暖了。太阳仿佛是一个巨大调色盘，时时把云儿的色彩变换着：一会儿是橘红；一会儿是朱红；没多久，云儿又上层橘色、下层橙黄；最后黄色和淡紫相接，成了一种不知名的色彩。这时，太阳已经下去一半了，边上的彩云好像一条长长的细丝巾，围着太阳。我眨了一下眼，在这片刻间，太阳又落了一些，掉进了云里。光也暗了。那光，不那么刺眼，越来越柔和了，太阳的半边脸蛋红扑扑的，云就像它的胡子，它摸着胡子，和善地笑了。柔和的光使人心情

9、爽朗，我更珍惜它了。我的目光不再去看那周边的事物，一直看着太阳。可是太阳却是不等待好爱它的孩子们，自顾自地下落、下落，天也越来越暗。一直到了只有小小的一点点时，太阳才又有点依依不舍，可是，还是下去了。看看云，好像一条小路，从西，沿向东，好像是想太阳回来似的。落日优秀作文5傍晚，渐渐西斜的太阳慢慢收敛那刺眼的光芒，带着满天柔和的光晕接近远处的山。那熟悉的河流早已波光粼粼、闪烁不定，昆虫们也开始奏起傍晚的前奏，靠岸的垂柳也不能不为这美丽的风光而献出自己那优美的舞姿，散漫在街道的小孩脸上洋溢着那无暇的笑容，本来如峰峦般的云层也被嵌上了一层金边，让人感到大气磅礴，那傲然挺立的梅花使岸边散发出一袅袅清香

10、，此时此刻我坐在英国的巴士里欣赏着美丽的风景，心中无比惬意。夕阳的阳光渐渐西下，漂浮在天空的云彩，颜色更是亮丽的缤纷，绛紫、橘黄、银灰、赤红、深褐让人称奇。叫绝的还是那五色缤纷的颜色会不断进行深浅变化、流动。我心想就是最高级的灯光师也难以制造出这样的效果。一块块云彩如一块块画布在五颜六色的天空的衬托下是那么的美丽，这犹如仙境般的风光让我流连忘返。日落景象的美丽无法用言语来讲述，也无法用文字来赞美，如果它是一幅隽美的画卷，那么，谁是这幅画的作者呢？对！就是大自然。落日优秀教案3篇（扩展2）落日的幻觉优秀教案设计3篇落日的幻觉优秀教案设计1教学目标1、培养学生的阅读理解课文的能力，重点培养学生迅速

11、筛选提炼信息的能力。品读描写落日的相关语句，语言的优美2、分析重点语段，提炼信息语句；课堂延伸，学科整合，训练学生仔细观察、认真探究分析的科学精神，以及准确清楚表述的能力。3、深入阅读，提高学生科学认知生活的能力和水*，唤起学生热爱科学的兴趣和意识。激发学生观察自然,探索大自然奥秘的兴趣。教学重点、难点：教学重点：引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。教学难点：课堂延伸，学科整合，训练学生仔细观察、认真探究分析的科学精神，以及准确清楚表述的能力。教学课时：一课时课前准备：学生预习课文，掌握生字词。上网查阅资料了解课文相关知识。多媒体课件玻璃杯、水、筷子（多媒体：创设情景

12、，激发兴趣；图片：增加感性认识；图表：提高效率。）教学过程：一、创设情境，引入新课同学们将筷子放在盛水的玻璃杯子里，看到什么现象？下面老师将为大家演示这个实验，请同学们注意观察。(学生的注意力被吸引)师：请同学们认真观察，然后请一位同学回答。（学生小声议论）生：我看到了玻璃杯中的筷子折断了。这个现象叫光的折射。师：刚才这位同学回答的很好，他看到玻璃杯中的筷子折断了，这只是我们眼睛产生的一种“幻觉”，在现实生活中落日也会产生各种幻觉。今天我们要学习的文章是落日的幻觉。二、朗读课文，整体感知1、请同学们说说你们记忆中有关“落日”的古诗词。刚才有位同学说出唐代诗人王维诗句：“大漠孤烟直，长河落日圆”

13、。这两句诗语言质朴自然，意境博大。但落日真是这样吗？（多媒体展示）落日是扁的！2、落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？下面，让我们一起走进文章，走进美丽梦幻的夕阳。（大屏幕显示）日落时的幻觉产生幻觉的原因颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应接近地*线时太阳变扁了光线折射的原理太阳好像变大了未说明原因（其实没有变大）3、在说明原因的时候，课文运用了用了哪些说明的方法。明确要点：1）、1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光紫色光被大气层中微小尘埃

14、和空气分子散射，要比长波光红色光强10倍以上。举例子、作比较、列数字，准确生动形象说明地球大气会使光线散射。2）、最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。打比方、作比较生动形象地说明由于幻觉，人们看到黄昏的太阳远大于中午的太阳，把黄昏的太阳比作巨大的玉盘，形象说明黄昏太阳的巨大形状。4、日落时的太阳看上去要比高挂天空时大很多。这一段没有说明原理，对此现象你能给出自己的解释吗？（这是由于眼睛的错觉造成的。同样一个物体，在庞然大物的衬托之下会显得较小，而在微小的背景下会显得较大。太阳也是如此，早晚时分，我们看太阳时其参照物是地面上的建筑、树

15、木等等，而中午看太阳时，其参照物是诺大的天空，故而出现早晚看到的太阳较大，中午看到的太阳显得较小。）教师小结：看来同学们的科学知识学得还可以，这么深奥的知识都能看懂，因为这是一篇事理说明文，这种从落日的现象入手，由表及里的解释了现象产生的原因，这种说明顺序就叫从现象到本质的逻辑顺序。这是说明文的一种说明顺序，在以后的学习中，我们经常会用到。三、品味语言：这篇科普作品在科学地阐述自然生活中的现象，同时也注意到了语言的具体生动、准确严密，在阅读时不仅要关注说明的顺序，更要着重关注说明的语言。请大家默读课文，找出体现说明文语言具体生动或准确严密的语句，并好好体味这些句子的表达效果。删除法：删除这个词

16、语或句子，将删除后的句子与原句加以比较体味表达效果的变化。（1）一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多。（该句能否删去一般来讲，为什么？）不能删去，一般是指通常情况，“黄昏时空气中的烟尘要比清晨多”，但不包括特殊情况（如暴雨后，空气非常清新，烟尘就少），这样说明则更准确更符合实际，如果删去的话，就变为“黄昏时空气中的烟尘要比清晨多”，显然这样太绝对太肯定，不符合实际，所以不能删去。（2）日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。（该句能否删去就像一个巨大的玉盘远挂天边，为什么？）不能删去，因为此句运用比喻说明，形象生动的写出了落日的形状，如果删去，则不能写出落

17、日的具体形状，语言也显得*淡无味，所以不可删去。根据教学情况，指导学生运用替换法，品味语言表达效果。（适合各类文章）替换法：用同义词或近义词替换某个词，将形成的新句子与原句子进行比较对照，体会适当与否分析原因，从而理解词语的妙用。（1）人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。（句中的无不改为都，可以吗，表达效果有何不同？）不能，无不是双重否定，强调每个观赏日出的人都会赞叹，而都是表示一般的肯定，缺少这种强调的意味，所以不可替换。（2）可惜这种美丽的紫光并不多见。（句中的可惜改为但，可以吗，表达效果有何不同？）不可，可惜不仅有转折的意味，而且带有感情色彩，让人深感遗憾这种紫光不多见，而

18、但字则无此感情色彩，仅仅表示转折，所以可惜要比但字好，不可替换。教师总结：运用删除法和替换法品味语言，第一，我们要注意答题的.完整性，即先要表态，接着要结合文章内容中具体语言环境，从正面和反面讲清理由，最后下结论。第二，要注意理由合理充分，即要从具体的语言环境中，给足理由。四、拓展研究1、在介绍幻觉现象时，按照“体积变大，颜色殷红，形状变扁，背后有暗弧亮弧，有时有紫光出现，”这样的顺序介绍的，但是，原理介绍中却不是这样的顺序介绍的，这样行文的原因是什么？明确要点：文章说明部分的顺序，既照顾了第二段的描写顺序，同时也遵循“由主到次的顺序，由复杂到简单”的规律来介绍，所以是从颜色以及与颜色有关的暗

19、弧、亮弧，说到太阳的外形以及大小。2、朗读课文第13段，思考回答下列问题：1）、第1段从人们观注日出而不太重视欣赏日落写起，引用两句古诗文推测人们的心理，引用古诗文的作用是什么？明确要点：增加文章的趣味性和生动性，引出下一段对日落景象的描写。2）、第2段主要运用什么表达方式，写日落时种种景观。这样写的好处是什么？明确要点：描写、引起读者的阅读兴趣3、读写结合请同学们用简洁优美的语句描绘自己看到过的落日景象。例如：、西边的天空悬着一轮红日，_、落日的余辉洒在_五、课堂小结：今天我们共同学习了一篇文学性、知识性均很强属事理的说明文。课文按逻辑顺序，由现象到原理向我们揭示了“落日的幻觉”产生的科学原

20、因。我们在了解了有关落日的幻觉的科学原理同时，也充分领略了优美文学语言的无穷魅力。同时，作者综合运用了举例子、列数字、作比较、打比方等多种说明方法，因而文章通俗易懂。另外，本文语言具有准确严谨、生动形象的特点。在我们的生活中，还存许多科学现象等待大家去观察，让我们在探索和思考中体验科学的快乐！板书设计：落日的幻觉黄天祥落日幻觉：深黄、殷红暗弧、亮弧紫光变扁变大原理：散射大气层密度不同眼睛叠合折射教学反思：本节课虽是学生进入初中后的多次接触说明性的文章，但新教材不强调文体，我认为本课的教学重难点在于练习学生的快速阅读，概括和搜集筛选信息的能力方面，学生学习了本文能学到课文按逻辑顺序，由现象到原理

21、向我们揭示了“落日的幻觉”产生的科学原因的知识，并能在实际中加以运用。在课堂上学生也能学会概括课文内容要点。但在找各种云的高度、位置时，还有一些学生没有从课文中找出有关信息，说明还有些学生看课文时不很认真，所以把一些重要信息漏了，今后还要加强这方面的训练。在讲到这篇文章的说明方法时，我要求学生在文中寻找例子。当有个学生在回答时混淆了说明方法中的“举例子”和“引用”，应该对说明方法中的比较容易混淆的概念作区分，这样学生就能加深对说明方法的区分了，同时让具有同样疑惑的学生得到清晰的解答。总的来说。学生还能较好地完成了学习目标。落日优秀教案3篇（扩展3）三亚落日优秀教案(菁选5篇)三亚落日优秀教案1

22、教学要求1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。3.欣赏并摘抄描写落日的语句。4.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学时间两课时。第一课时一、导人新课，激发兴趣今天，我们学习一篇写景的课文，题目是：2三亚落日(板书)(出示*地图)谁能从地图上找到三亚?三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?(1)自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。(2)或联系上下文理解下列词浯：美妙绝伦硕大无

23、比收敛涨溢赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜2.检查自学效果。(1)出示词浯：赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”，“搔”是*舌音。(2)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：赤朱丹彤：赤，红色;朱，大红色;丹，红色;彤，红色，本课指程度不同的红色。硕大无比：硕，大;无比，没有什么可比得上。形容无比的大，美妙绝伦：美好到了极点。收敛：(光线等)减弱或消失、3.指名分自然段朗读课文，教师相机正音。4.默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?(第35自然段)课文第1、2自然段分别写什么?(在三亚看落酬

24、艮有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)学生划分段落。四、精读训练1.轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。讨论交流。(板书：真右诗意)你是怎么理解“真有诗意”的?(有涛情画意，能止人产生非常美好的想象)2.指导朗读第1自然段。(1)学生试渎。(2)指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不逊色”等词句，(要求读出喜爱、赞美之情)(3)范读、齐读。五、指导书写仔细观察田字格中生字，提示：溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。芒：-亡下结构，“亡”不要漏掉点。敛：第二画是“、”，第七画是“-”。第二课时一、复习旧知1.听写生字词：2.齐渎第一段。二、精讲第二段过渡：在三亚看落日怎么有诗意?三亚是

25、个怎样的地力?1.(出示三亚风光图)自由读这一段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么?2.集体交流。(三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美;作者非常喜爱三亚的热带风光。)(板书：热带风情)(1)你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句下做上记号。交流：“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美，“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。(2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用：“蘸”、“搔”拟人

26、化手法的运用。“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。(4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段，渎出喜爱之情。(5)指导背诵。三、精读第三段过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。1.自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。2.交流：(1)在第3自然段中.作者把太阳比作什么?(板书：像孩童)投影映示：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?(红扑扑、抖落、溅出)这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)想象夕阳的“孩童”形象及海天

27、一色的奇观。指导朗读。要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。(2)读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。(悬在海与天的边缘-在海面蹦跳-轻快入水)投影映示：夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。a.轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。b、指名说。(第二种写法好.用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)(板书：像灯笼)c.指导朗读第二个句子。读夕阳“在海面蹦跳”的句子。a。你怎么理解句中的“再一次”?b.作者又一次把夕阳比作了什么?c.想象夕阳在“海面蹦跳”的情景

28、id.指导朗读。投影映示：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。a.分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。b、第二句话运用了比拟的方法，好在哪里?c.指名说。(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。使读者仿佛身临其境)(板书：像跳水员)d.想象夕阳滑落的情景，e.齐读第二句话。(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)为什么要写这些?(突出作者对三

29、亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)3.通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。指名读，再抄下来。4、指导背诵第三段。四、总结课文作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。让我们再次欣赏三亚落日的神气景观。三亚落日优秀教案2教学要求1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。3.欣赏并摘抄描写落日的语句。4.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学时间两课时。第一课时一、导人新课，激发兴趣今天，我们学习一篇写景

30、的课文，题目是：2三亚落日(板书)(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?(1)自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。(2)或联系上下文理解下列词浯：美妙绝伦硕大无比收敛涨溢赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜2.检查自学效果。(1)出示词浯：赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”，“搔”是*舌音。(2)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：赤朱丹彤：赤，红色;朱，大红色;丹，红色;彤，红

31、色，本课指程度不同的红色。硕大无比：硕，大;无比，没有什么可比得上。形容无比的大，美妙绝伦：美好到了极点。收敛：(光线等)减弱或消失、3.指名分自然段朗读课文，教师相机正音。4.默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?(第35自然段)课文第1、2自然段分别写什么?(在三亚看落酬艮有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)学生划分段落。四、精读训练1.轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。讨论交流。(板书：真右诗意)你是怎么理解“真有诗意”的?(有涛情画意，能止人产生非常美好的想象)2.指导朗读第1自然段。(1)学生试渎。(2)指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不逊色”等词句

32、，(要求读出喜爱、赞美之情)(3)范读、齐读。五、指导书写仔细观察田字格中生字，提示：溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。芒：-亡下结构，“亡”不要漏掉点。敛：第二画是“、”，第七画是“-”。第二课时一、复习旧知1.听写生字词：2.齐渎第一段。二、精讲第二段过渡：在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地力?1.(出示三亚风光图)自由读这一段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么?2.集体交流。(三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美;作者非常喜爱三亚的热带风光。)(板书：热带风情)(1)你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句下做上记号。交流：“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出

33、了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美，“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。(2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用：“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。(4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段，渎出喜爱之情。(5)指导背诵。三、精读第三段过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。1.自由读第3、4自

34、然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。2.交流：(1)在第3自然段中.作者把太阳比作什么?(板书：像孩童)投影映示：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?(红扑扑、抖落、溅出)这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。指导朗读。要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。(2)读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。(悬在海与天的边缘-在海面蹦跳-轻快入水)投影映示：夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

35、a.轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。b、指名说。(第二种写法好.用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)(板书：像灯笼)c.指导朗读第二个句子。读夕阳“在海面蹦跳”的句子。a。你怎么理解句中的“再一次”?b.作者又一次把夕阳比作了什么?c.想象夕阳在“海面蹦跳”的情景id.指导朗读。投影映示：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。a.分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。b、第二句话运用了比拟的方法，

36、好在哪里?c.指名说。(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。使读者仿佛身临其境)(板书：像跳水员)d.想象夕阳滑落的情景，e.齐读第二句话。(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)为什么要写这些?(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)3.通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。指名读，再抄下来。4、指导背诵第三段。四、总结课文作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。让我们再次欣赏三亚落日的神气景观。三亚落日优秀教案3教学目标：

37、1.学会本课10个生字，绿线内的3个生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。2.通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，体会其色彩美、形体美、意境美，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。3.欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子。4.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第三、四两个自然段。教学重点：在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。教学难点：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。习惯养成：1.培养学生认真读书的习惯。2.激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。教学方法：激

38、趣引导思考讨论感悟迁移教学准备：1、中国地图、小黑板、多媒体。2、布置预习。教学课时：两课时第一课时教学目标：1.学会本课生字，理解生字组成的词语。2.初读感知，初步理解课文内容，学习课文第一、二自然段。3.自主阅读，给课文分段，概括段意。教学过程：一、导入新课，激发兴趣。1.同学们，在中国的南部有一个美丽富饶的地方，叫做三亚。(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?2.三亚在海南岛的最南端，是观看日出的好地方，而我们今天要欣赏的是“三亚落日”，在三亚看到的落日是怎样的呢?(板书：三亚落日)二、检查预习情况。1.出示词语：(小黑板)赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺(

39、1)指名读。(2)齐读。2.指名分自然段朗读课文，教师相机正音，同时弄清每个自然段的主要内容。3.预习了课文，你还懂得了些什么?三、默读课文，理清文章脉络。1.课文哪几个自然段是具体描绘三亚落日美景的?(第35自然段)2.这样，可以把课文分为几个部分?四、精读课文。1.轻声读课文，画出最能概括全文的句子。(板书：真有诗意)2.你是怎么理解“真有诗意”的?(有诗情画意，能让人产生非常美好的想象)3.指导朗读第一自然段。(1)学生试读。(2)说说哪些词句在朗读时应特别注意?(真有诗意、美妙绝伦、一点也不逊色)应读出怎样的感情?(3)范读、齐读。4.精读第二自然段。(1)过渡：三亚是一座海滨城市，它

40、地处热带，所以有许多独特的热带风光。看，这是一张三亚的图片(播放课件，学生观看)你们觉得三亚怎么样?(2)三亚哪美?怎么美?我建议大家用自己喜欢的方式读第二自然段，找出有关的词或句子。再说说它美在哪儿?能讲出理由更好。(3)全班交流。(4)你能体会到作者对三亚的喜爱之情吗?从哪些地方能体会到?(5)指导朗读：三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么齐，沙那么亮，这样美丽的景色在你的面前，你的心情如何呢?(喜爱、由衷赞美)，读出这种喜爱、赞美之情。(6)你们愿意把这幅热带风情图画下来吗?(学生画画)五、写字指导，仔细观察田字格中生字，提示：溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。敛：第二画是、第七画是-。

41、六、布置作业用钢笔描红、临写生字;2、读一读，再抄写4遍。第二课时教学目标：1.通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。2.欣赏并摘抄描写落日的语句。3.朗读课文，背诵课文第三、四自然段。教学过程：一、激趣导入新课过渡：三亚洋溢着浓浓的热带风情，在这样的地方看落日，的确“真有诗意”，下面我们就一起来欣赏夕阳滑落的景象。二、品读感悟三、四自然段：(一)理清层次，整体把握1.请观看课文精美的插图，耳朵倾听老师朗读，展开想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的?作者将不同阶段的落日分别比做了什么?2.同座交流。3.全班

42、交流：第一幅画面：太阳离海面还有一段距离，比做“快乐的孩童”。(板书：像孩童)第二幅画面：太阳挨近海面时，比做“大红灯笼”。(板书：像灯笼)第三幅画面：太阳投入海面时，比做“跳水员”。(板书：像跳水员)4.自由朗读三、四自然段，整体把握日落全过程。(二)研读自悟，积淀语感1.在这三幅画面中，你最喜欢哪一幅?把它选出来读一读，说说为什么?2.讨论评读要点。第一幅：突出场面热烈壮观;抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象以及海天一色的奇观;体会作者喜爱之情。投影映示：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。哪些地方写出太阳像个快乐的孩童?(抓住“歪着”、“红扑扑”、“毫无倦态”、“潇潇洒洒”

43、等词语感悟太阳的孩童形象。)这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)质疑：“太阳的笑颜”指什么?(结合“金红一色”、“热烈一片”，帮助学生体会当时的壮观场面。)想象夕阳的孩童形象及海天一色的奇观。指导朗读。要求抓住关键词语，读出对此种热烈景象的无限喜爱。第二幅：这时的太阳和第一幅比较，发生了什么变化?投影出示：夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。a.比较这两个句子，说一说哪个好，好在哪里。(第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了。)b.引导学生抓住“红灯笼“这一形象的说法，体会太阳发生的变化。借助课件，体会阳光映照在海面上的动人景

44、象。c.指名读，男女生比赛读。出示：兴许是悬(浮)得太久的缘故，只见它慢慢地下沉(落)，刚一挨(碰)到海面，又*稳地停住了。a.轻声读这一句，比较原文用词和括号里的词哪种写法好，好在哪里。(第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来。引导学生理解、区别。b.学生体会后，齐读这一句,突出太阳的顽皮。理解“顽皮地蹦跳”：这涉及到一定的科学常识。因为海面上水汽很多，太阳光透过水汽就发生了折射，所以产生了这种现象。这一切在作者眼里都成了太阳的顽皮。抓住大海颜色的变化“原色玫瑰色”，体会景色的优美。(理解“涨溢”、“硕大无朋”)指导朗读。突出太阳的轻快、敏捷。第三幅：过渡：长时

45、间地看这一轮落日，觉得眼前的这轮落日何止只像一只大红灯笼，看着看着，这轮落日仿佛有了一份生机，有了一份情意。还记得李白的送友人吗?里面有这么一句“浮云游子意，落日故人情。”(出示)“故人”就是指下文的跳水员。投影出示：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。a.这两句写法有什么不同?第二句好在哪里?(把夕阳落下的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境。)b.指名读这一句话。c.太阳入水悄无声息，水波不惊，消失得那么自然，要读

46、出一种*静之美。引导学生理解：她像跳水员，入海时是“水波不惊，悄然无声”，可见她是位技术高超的运动员。她的身材肯定非常苗条，如果身材肥胖臃肿，入水时就会溅起很大的水花，谈不上优美和赏心悦目了。d.再指名读这一句话。齐读这一句话。作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)为什么要写这些?(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。)读到这儿，同学们知道三亚落日的全过程吗?出示填空：金红一色收敛光芒慢慢下沉顽皮地蹦跳悄然地入水日落是个完整的过程，想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍?再读三、四自然段。把自己喜爱的句子背出来，让落日美景永驻心间三、总结