2022年最新班主任工作心得体会.docx

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2、织者、教化者和指导者，是学校教化工作尤其是学校品德教化工作的详细实施者。在管理班级过程中，班主任扮演着多重角色在校领导眼中，班主任是班级工作的执行者；在学生眼中，班主任是班级工作的领导者；在家长眼中，班主任是班级工作的教化者，是孩子的其次家长。可见，班主任在学校教化过程中发挥着特别作用。身兼数职的我，在这过去几个月的工作中，我也有许多体会。在这个学期，我发觉班级学生问题起先困难化，思维活跃化。部分三年级转过来的学生，行为上不能融入班级。有些问题一二年级根本没有，现在慢慢有了踪迹。低段的说教已经对他们没有作用了，他们的纠纷也慢慢由班级内的纠纷，演化成了班级间的纠纷，有时是和低段，有时是和高段，学

3、生的交往实力在增加，制造麻烦的几率也在上升。让我感到他们的确是在成长，冲突慢慢和低段大大不同了三年级是最为动荡的一个年级，它有一个承接的过程，学生在这个过程中，最简单发生改变，我在担当三年级的班主任工作时，主要做了下面几方面的工作：一、班主任要酷爱本职工作，以身作则，为人师表1、作为一名合格的人民老师，首先得酷爱本职工作，只有这样才能全身心地投入到教化事业之中。作为班主任，要作好自己的工作，就必需擅长探讨小学生的生理特点、心理特征和行为习惯，擅长了解学生、酷爱学生、关切和帮助学生，和学生打成一片，学生才能亲其师，信其道。2、必需以身作则，为人师表，从我做起。小学生正处在一个生理成长期和世界观、

4、价值观逐步形成的一个特别的时期，作为老师，特殊是班主任，你的一举一动都会干脆影响学生的思想行为和道德行为。因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教化学生。例如，要求学生知错就改，当你在工作中出现了失误时，更要真诚地对学生说：“对不起，这件事是我没查清晰，错怪你了。”这样学生在生活和学习中做错了，能够主动地找到跟你认错。二、深化学生，亲近、了解学生，做学生的挚友。1、工作多年的班主任告知我：“只要了解学生，亲近学生，只要你真心地喜爱学生，学生就会喜爱你。只要心中充溢爱就肯定能教化好孩子”。因此，为了能更加深化地了解学生，亲近学生，我主动深化班级，深化学生，同时通过

5、其他老师及家长，尽快了解本班学生方方面面的表现。在长期接触中，我了解到：大部分的学生都有很强的接受实力，学习的主动性也比较高。但许多学生好讲好动，行为习惯不太好。上课时乱喊乱叫，自我约束实力差，班干部也缺乏威信，不能很好的帮助老师管理好班级。在卫生等方面也缺乏自觉性。而且有一部分学生比较懒散，缺乏耐性，学习上没有上进心，常常有不交作业、不写作业现象。2、针对学生的特点以及学生中存在的问题，我没有急于实行措施，而是本着“亲其师，才能信其道”的思想，找寻时间、找寻机会接近学生，了解学生在学习、生活中存在的问题，从生活上、学习上爱护和关切他们，和他们进行思想沟通，让他们感受到我对他的亲近和爱。这样，

6、学生就敢于和我接近了，情愿听我的话，接受我的指责、教化了。所以，经过一段时间的努力后，学生中不交作业等不良现象大有改观。三、班主任要与各科老师亲密协作，并主动与家长沟通在学校里，对学生教化干脆有影响的，除了班主任以外，各科老师也很关健。班主任与各科老师共同对学生进行教化，班主任是核心，起着协调、组织和领导的作用。要带好一个班集体，就必需和每一位任课老师亲密协作，这样，才能全面了解和把握每一位学生的详细状况。俗话说得好，众人拾柴火焰高。各科老师和班主任协作得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。与此同时，家庭教化是学校教化的必要补充，作为班主任要刚好同家长沟通联系，依据不同学生做好家访工作，全面

7、了解每位学生的性格、爱好和特长，对症下药，为每位学生创建一个良好的学习发展环境。四、变更工作方式方法，增加班级凝合力。本学期学校组织举办了很多各种各样的活动，通过形式各样的大小活动不仅发展了学生全面素养，我们老师也获得了熬炼机会。我们班的孩子特性好动活泼，思维灵敏聪慧，但做广播操总是不仔细对待。尽管我尝试了很多方法，如对不仔细同学进行指责教化，大力表扬表现好的同学等，但状况仍不见有大的好转，孩子们还是比较懒散。为此，我调整了一下方法，给学生的要求起先尽可能做到简洁、有力、明确。然后，在活动过程中留意落实。严格检查学生是否按要求做到，并树立榜样进行大力表扬。每次操做完我都要同学们整队留下进行简短

8、的小结，确定学生做得好和进步的地方，同时提出不足及下次的期望。如此几次下来，学生的精神面貌有了很大的飞跃。真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不情愿的就是他在班级集体心目中的形象受损。我驾驭了这种组织方法后，常常变换着对孩子的嘉奖和激励手段，使他们总有动力驱使自己在各方面做得更好。学生在进步，我也在成长，信任只要坚持把自己取得到所收所获不断积累下来，吸取失败的教训，学会分析解决问题，总结做得好的阅历，就能使自己有更大的收获！五、用信任鼓舞学生第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒鼓舞。”在教学中擅长合理适当地应用激励手段，不仅可以增加学生的荣誉感、骄傲感，而且可活跃课堂气

9、氛，激发学生的学习爱好，增加学习信念，沟通师生情感沟通，促进学生有意义学习。老师对学生的信任就是一种鼓舞，老师的期望就是激励学生的一种动力。面对学生，老师多一点信任的看法，多一些微笑和期盼，让学生感觉老师对他们的酷爱与敬重，期盼与信任。实践证明：用信任激励的方法教化学生，是做好班主任工作的重要途径。六、用爱心呵护学生小学生是嫩苗，老师是园丁。嫩苗须要园丁松土、施肥、除草、浇水，才能开出艳丽的花朵。班主任要擅长接近学生，爱护学生和关切学生，让他们真正感受到老师的爱，华蜜成长。班主任老师的爱是对每一个学生的。学生是班级的主体，班主任工作的载体。班主任希望全班学生品德好、学习好、身体好，人人优秀，个

10、个都能为争取班荣誉出力，这是一种自然的爱。一个好的班主任应当能够了解自己的学生，知学生所想，帮学生所需，解学生所惑。做到了这些，就能把班上的每一个学生团结在自己的四周，形成一个朝气蓬勃、主动向上的班级集体。实践证明：用爱心呵护每一个学生，是做好班主任工作的有效方法。七、用制度规范学生小学生年龄小，自我管理实力差，纪律涣散。班主任要从培育学生良好习惯入手，养成仔细听课、仔细作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。在督促、检查、处理各项违规问题时，班主任应维持公正、同等，不能因学生成果的优差、以往表现的好坏、是否是班干部等而有所偏差，详细问题详细对待、妥当处理。实践证明：用制度规范学生行为，是做好班主任工作的最好手段。总之，只要我们心中是真诚地为孩子，为孩子的健康成长而付出，端正自己的工作看法，一切都为孩子健康欢乐的成长和提升他们的实力为动身点，我信任，我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，我要在今后的实践中去探究总结行之有效的方法阅历，在校领导和老师们的关切与指导下，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页