初中物理教学中如何激发学生兴趣.docx

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1、初中物理教学中如何激发学生兴趣 摘要：激发学生的学习爱好是提高教学质量的重要途径，是新课程改革的主题之一。我们可以在教学实践中探究多种激发学生物理学习爱好的方法，比如生活教学、利用物理试验等都是非常有效的形式。 关键词：初中物理；爱好；效率 爱好是人们相识事物、探究事物的原动力。物理学对每一个人而言都是有用的，在教学中，要让中学生务必明白这一点，才能产生一种动力，对物理产生爱好。当学生对某门学科产生深厚且稳定的爱好时，学习这门课程就有了内在的长久的动力，这种内因的作用能充分调动学生学习的主动性、主动性。然而目前的物理教学中，还有很大一部分学生对物理学习缺乏肯定的爱好，不爱学甚至惧怕物理，那么我

2、们老师应当如何消退这一现象，激发中学生学习物理的爱好呢？ 一、将物理学问与生活相结合 首先，物理学问来源于生活实践。因此老师在物理教学中应将物理学问与现实生活结合，将生活中的物理学问告知学生，引导学生进入生活情境，从而产生学习爱好。 其次，生活中有很多物理学问，我们可以在生活中为学生开拓其次课堂，把与生活有关的现象搬进其次课堂，引导学生对此进行视察。如纸锅绕水、瓶吞鸡蛋、气球提杯、水火箭、细线割冰、能浮在水面的硬币等，有些能用所学物理学问说明的现象则尽量让学生练习说明，有些短暂还不能说明的则着重视察现象，为今后学习留下深刻印象。这样一来学生通过动手、动脑、学习主动性大大提高，学习物理的爱好也更

3、强了。 二、将物理教学与科普学问结合 学生对科普学问都是既新奇又喜爱，他们就喜爱听老师讲一些课外的科普学问，因此我们可以结合教材进行科普教化，这样不仅避开了课堂枯燥呆板，增加了趣味性和吸引力，而且有助于巩固课堂所学学问，扩大学问面，开拓其视野，使学生从小树立为祖国四化贡献力气的志向。例如，讲“摩擦”时，可介绍削减摩擦的例子：气垫船、气垫登陆艇、磁悬浮列车等。另外，还可以让学生设计磁悬浮列车的上下车问题。在讲“动能势能转化”时，可介绍人造卫星从远地点到近地点运动时，势能转化为动能，离地球越近人造卫星运动得越快，可结合此现象介绍哈雷慧星在宇宙间转一周大约六七十三年，可是当转到太阳旁边时，近日点动能

4、最大，速度最快，只需短短几个月的时间。这样不但说明能量的转化，也吸引学生探求自然奇妙，使其产生新奇心。在讲参照物谈到人造卫星时，也可以介绍一些高科技学问吸引学生。比如，GPS系统，是一个环绕覆盖地球的6个轨道上的24个卫星网。海湾斗争时，多国部队每个士兵都携带像摇控器大小的仪器，可随时确认自己所在地球上的经纬度位置。学生若有一个，就可以到世界各国旅游、探险，即使在热带丛林、在南极也不会迷失方向，告辞了用指南针辨别方向的历史。 三、抓住物理学科的特征，充分做好物理试验 物理学是一门试验科学，物理概念的建立与物理规律的发觉都是以试验事实为依据的，试验是物理学的重要探讨方法，也是活跃学生思维、培育学

5、生实力的重要途径。学生只有通过试验视察物理事实，才能真正理解和驾驭学问，我们只有重视物理试验教学，才能激发学生爱好进而使物理教学获得胜利。如学习“望远镜和显微镜”内容时，老师可组织学生做好“通过两个透镜视察物体”的试验，适当增加该视察活动的探究性，选用焦距是50mm和300mm的凸透镜各一个，焦距是75mm的凹透镜一个，让学生自己动手通过不同的组合透镜去视察、发觉、体验。以凹透镜（f=-75mm）作为目镜，以凸透镜（f=300mm）作为物镜组成伽利略望远镜，使两镜相距150mm左右，调整目镜（凹透镜），学生视察到物体的正立虚像。以f=50mm的凸透镜作为目镜，以 f=300mm的凸透镜作为物镜

6、组成开普勒望远镜，使两镜相距约300mm，视察远处的建筑物或树木，调整目镜，学生看到清楚的倒立的像。以f=300mm的凸透镜作为目镜，以50mm的凸透镜作为物镜组成显微镜，使两镜相距300mm，将被视察物体（细小物体如头发丝）置于物镜前约80mm处，调整目镜，学生视察到放大的虚像。学生经过自己动手试验，在自主视察、发觉的过程中，充分体验了物理学习的乐趣，极大的激发了学习物理学问的热忱和爱好。 四、运用多媒体协助教学，增加学生学习物理的爱好 物理学问是比较枯燥的，而且还很抽象，学生在学习物理学问的时候会产生厌倦的心理。多媒体则很好地解决了这一问题。多媒体有声音、图像、视频等形式，比单纯讲授更加直

7、观、好玩。运用多媒体计算机协助教学，老师在教学过程中，可轻松地引领学生进入直观、形象、甚至虚拟的场景，使学生如同身临其境，学习爱好倍增。例如，在学习“物态改变”时，老师用多媒体向学生展示冬天原野里的大雾、房屋上的白霜、西藏的雪山、树枝上的冰凌；展示春天到来时冰雪溶化成水，展示火炉烧水时水壶上冒出白气，茶杯上的白气遇冷液化成小水滴等现象，创设出“雾、霜、冰是怎样形成的？”“水为何会变成白气？”“白气又为何会变成水滴？”等一系列情景，会紧扣学生心弦，引人入胜。 五、结语 初中物理是学生刚刚接触物理的第一站，起先带着簇新感学习物理，然而时间长了，学习内容的难度越来越大，越来越困难，学生的爱好也就会渐

8、渐降低。因此我们肯定要抓住学生心理，激发学生爱好，不能使学生输在起跑线上。通过我们以上几点方法，可以切实激发学生学习物理的主动性，提高物理教学效率。但与此同时，还须要我们不懈地努力，探究。 参考文献： 1.李巧琼，周惠林.浅谈趣味性在物理教学中的作用J.中学物理（初中版），11016（06）. 2.潘柏奎.物理教学要重视培育学生的创新实力A.梅州市自然科学优秀学术论文集（第十届）C.2022. 3.张博.新课程标准下中学物理科学方法教化的探究D.华东师范高校，2022. 4.王小红.浅谈初中物理教学中学生爱好的培育J.漯河职业技术学院学报，2022（02）. 5.盛建国.用玩具引领学生步入奇异的物理世界浅谈初中物理教学中建立“玩具探究活动室”的构想A.江苏省教化学会2022年年会论文集（理科专辑）C.2022. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页