我上中班了教案反思精选1000字范文（10篇）.docx

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1、我上中班了教案反思精选1000字范文（10篇）我上中班了教案反思精选1000字范文我上中班了教案反思精选1000字范文11、人手一份：贴有幼儿写生头像的饮料瓶1只、餐巾纸、海绵1块。2、范例2份，水粉颜料、棉签、抹布若干，高低不一的花架作展台。我上中班了教案反思精选1000字范文2幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。我上中班了教案反思精选1000字范文31、学习给瓶子“穿衣服”的方法，尝试用点、线和各种图案装饰瓶子。2、感受水粉晕染的效果，在游戏中体验操作的乐趣。3、作画时细心地蘸色，保持桌面和

2、画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。4、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。我上中班了教案反思精选1000字范文4活动目标1.能辨别自然界中的一些声音，了解耳朵的用处非常大。2.分贝填充不同的材料，自制3-5只能发出不同声音的响罐，感受他们声音的不同。3.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。4.发展幼儿的观察力、想象力。活动准备易拉罐、纸、沙、木珠、米等。活动过程1.响罐在小朋友的手中发出了不同的声音，有时像下大雨的声音，有时像下小雨的声音。小朋友们，你们猜一猜，这些响罐里装的是什么?2.摇一摇，听一听不同的物体在易拉罐里发出的声音。分别将纸放进易拉罐、沙放进易拉罐、木珠放进易拉

3、罐、大米放进易拉罐，让幼儿辨析声音。3.教室里海藏着许多可以发出声音的物品，请你把这些物品找出来吧!4.听辨打击乐器的声音。小建议1.请用响罐为好听的乐曲加上优美的伴奏。2.关注生活中不同的声音，尝试模仿各种声音。教学反思：这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨的主动性，能力也得到了一定的发展。我上中班了教案反思精选1000字范文5一、我给瓶子穿衣服。1、出示瓶子。（把贴有幼儿写生头像的瓶子摆放在高低不一的花架上）“这是谁呀？今天瓶子宝宝要去参加朋友的聚会，可是没有新衣服，怎么办呢？瓶子想请你们帮忙，为他们做件新衣服好吗？”2、交代材料“我们可以用

4、什么做它的衣服呢？出自：大；考。吧（幼儿讲述）我们的衣服大多是用布料做的，老师要为这个瓶子宝宝穿上一件特别的新衣服，是用餐巾纸做的衣服。”3、示范做法。穿新衣服的方法：（1）先用海绵吸水淋湿瓶身，给瓶子宝宝洗个澡。（2）再把瓶娃娃全身包裹住，露出脑袋（瓶盖）。服。为瓶娃娃穿衣服时，要轻柔地操作，以免把衣服弄破。二、我帮瓶子画彩衣。1、谈话过渡“瓶娃娃的新衣服穿好了，但是他还是不高兴，你们知道为什么吗？”（幼儿讲述原因）2、欣赏范例“这里有个瓶子先生，看他的衣服上有些什么花纹？（线条装饰）这位瓶子小块等），并用不同的色彩搭配。保持衣服桌面的整洁、干净。”4、动手操作，启发幼儿的想象力。三、我帮瓶

5、子开展会。1、展示作品“聚会开始了，瓶娃娃们快来参加。”（将穿好五彩衣的瓶子宝宝集中摆放在展台上）2、欣赏交流看了这么多的五彩瓶子，你认为哪个最漂亮呢？为什么？我上中班了教案反思精选1000字范文6活动目标：2、尝试运用身体乐器为歌曲中“嘚啵嘚啵嘚”伴奏，体验多形式歌唱活动的快乐。3、随歌曲旋律唱出来。4、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。活动准备：ppt一份活动过程：一、欣赏歌曲，理解歌曲结构与内容1、倾听歌曲，初步了解歌曲内容教师：今天何老师为你们带来了一首歌，这首歌在去年的少儿原创歌曲比赛中获得了金奖，让我们仔细来听一听。2、尝试用拍手、跺脚打节奏1)找一找歌曲中有趣的部分2)出示出示节奏，

6、引导幼儿数一数拍手一边3)简单了解“嘚啵嘚啵嘚”是平时爸爸妈妈在我们耳边的唠叨，都是爱我们的表现。这首歌曲的名字就叫“嘚啵嘚啵嘚”。3、倾听录音，寻找歌曲中的“嘚啵嘚啵嘚”，引导幼儿听见一个做一个动作，并在心里面数好。4、通过提问理解歌词内容(教师一边演唱一边贴节奏卡，帮助幼儿寻找正确答案，演唱结束后也5、播放录音，幼儿跟唱歌曲，进一步巩固对歌曲。二、尝试用身体乐器为歌曲中的“嘚啵嘚啵嘚”伴奏，巩固对节奏的掌握。1、教师提问，引出身体乐器，根据幼儿的回答出示相应标记，每次幼儿提出、出示相应标记后，大家一起拍一拍，特别是用嘴唇和舌头发音的作为重点练习，并提示用了这个嘴里就不能唱“嘚啵嘚啵嘚”了2

7、、选择一种为歌曲中的“嘚啵嘚啵嘚”伴奏3、选择两种身体乐器为“嘚啵嘚啵嘚”伴奏1)幼儿自己探索运用两种身体乐器为“嘚啵嘚啵嘚”伴奏2)个别展示并带着大家我们试试3)集体演奏(两遍)三、尝试两人合作演奏1、幼儿两两探索合作的方式，教师巡回观察和指导2、两两展示，教师及时给予鼓励3、集体运用身体乐器进行演奏教学反思：在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。我上中班了教案反思精选1000字范文7?活动目标

8、】1、培养幼儿的创新意识，体验创新乐趣。2、引导幼儿多感官参与创新活动，在想像、探索中创造出玩气球的多种方法，感受其乐趣。3、扩散思维，尝试合作玩气球，体会到合作的快乐。4、增强合作精神，提高竞争意识。5、感受运动的快乐，愉悦身心。?重点、难点】培养幼儿的创新思维能力、合作能力和扩散思维创新的多种方法。?活动准备】子、丝巾、小棒、毛线、硬纸板，纸盒等。?活动过程】1、参观气球世界导入：以参观气球世界吸引幼儿，激发幼儿的兴趣，为幼儿创设了愉悦的环境氛围，为下面的活动做好铺垫。2、说气球：幼儿在观察后凭自己已有的经验进行说气球活动，充分发挥了幼儿的语言表达能力，同时培养了幼儿的自信。3、大胆创新：

9、让幼儿动脑创新出不同的玩球方法，幼儿可大胆的设想、创新，想出用不同部位玩球的新方法，进一步激发幼儿的想像力和创新能力。4、自由玩球，探索玩法：以幼儿自主探索为主，教师引导为辅。让幼儿试试看中体验不同玩法的乐趣，同时在玩中探索出窍门，激发幼儿的创新思维，使幼儿的探索、创新能力得以升华。5、扩散思维，扩大知识面玩气球本环节是活动的重点，让幼儿先观察辅助材料，给幼儿充分的了解和想像的空间，再设问，激发幼儿扩散思维的兴趣，进一步调动幼儿参与的积极性。6、赞赏、激励幼儿在创新活动中的表现教师给予肯定和赞赏，让幼儿体验想像创新成功的喜悦，在评价中提高幼儿想像力和创造能力。鼓励中使幼儿的创新能力得到进一步的

10、提高。有了这次经验，以后孩子在今后类似活动中就会习惯地进行创新思维了。以上环节，采用由浅入深，由单一到复杂的方式进行，使幼儿容易接受。?活动延伸】1、让幼儿在户外模仿起球来回飘动、旋转、下落等样子，感受快乐的情绪。2、在区域活动中，为幼儿提供更加丰富的材料，让孩子们继续探索气球的多种玩法。?活动反思】优点：1、此活动设计紧凑、连贯，环环相扣。2、活动始终以幼儿的兴趣、创新为出发点，以气球为载体，以孩子身体各部位和提供的各种工幼儿的主体地位。3、活动的开展，幼儿探索出了多种新鲜、有趣的气球的玩法，有些玩法是老师本人都想不到的，可以说，此活动培养了幼儿的创造力、表现力以及合作意识。4、活动中教师为

11、支持者、合作者、引导着，为幼儿创设了一个宽松、愉快的氛围，让幼儿大胆创新、自主的表现，实施自己的想法。体现了以人为本的幼儿教育理念。我上中班了教案反思精选1000字范文8活动意图：开学了，校园安全再次成为关注焦点。新的学期你怎么上学呢?是爸爸妈妈送你，还是自己去上学呢?无论何种方式都要注意安全。活动目标：1、在交流活动中认识常见的交通标志。2、体验交通规则的重要性，自觉遵守交通规则。3、认识红、黄、绿色，了解基本的交通规则，知道遵守交通规则的重要性。4、通过参与情境游戏活动，理解红绿灯的作用。5、树立遵守社会公共规则的好品质，增强自我保护意识。活动准备：1、布置活动场景。2、收集各种交通标志(

12、照片或图片)。3、字卡：交通安全、红灯停，绿灯行、人行道、非机动车道、汽车道。活动过程：一、展开联想，揭示活动主题1、出示交通事故图片，请幼儿仔细观察。提问：孩子们，刚才你们看到了什么?想到了什么?2、多么可怕的车祸，为了不让这样的事情再发生，我们一定要注意交通安全。(出示字卡“交通安全”)二、在活动中体会交通规则的重要性1、观看情景表演老师请出表演者，其余幼儿观看表演。(1)孩子们，刚才你们看到了发生了什么事情?(2)如果生活中也是这样可不行啊!为什么会发生这种情况呢?(3)(出示信号灯)这是什么?有什么用?谁能编句儿歌来说说信号灯的作用。2、认识十字路口，你认识这些道路吗?道路上有什么?(

13、人行道、非机动车道、汽车道)过十字路口时，我们要注意些什么?三、初步了解常见交通标志的作用1、(出示交通标志)在车辆穿梭的马路上，除了信号灯这个交通标志外，还有很多交通标志，这些交通标志都有什么用呢?2、幼儿讨论四、延伸活动1、刚才我们认识的交通标志对维护交通安全起着重要的作用。车辆的顺畅，人们的生命安全，2、老师来当交通警察，请小朋友站在这个十字路口，听警察叔叔的指挥，一起动一动吧!活动反思：孩子们对交通安全有一定的认知，能较客观的认定其他人行为的对与错。在活动中，幼儿的语言调动了起来。由此可见，教师在设计活动的时候，要把孩子的兴趣因素更多地考虑进去，牢记“兴趣是幼儿学习的动力”这一观点。在

14、以后的活动中，教师应该多尝试使用这种活动形式，引发幼儿的讨我上中班了教案反思精选1000字范文9幼儿园中班教案我的小手含反思活动目标：1、懂得人的生活、学习、劳动都离不开手，都不仅可以做许多事情，还可感知物体的冷、热、软、硬、光滑、粗糙等属性。2、能多动手做自己能做的事情，并能注意保护自己的小手。3、发展幼儿的动手能力。4、幼儿可以用完整的普通话进行交流。活动准备：1、有扣子的衣服。2、口袋箱子一个，里面装有热、冷、软、硬等不同特点的材料。3、关于手受伤的图片活动过程：一、游戏导入，引起幼儿兴趣。1、欣赏手印画。让幼儿了解每个人的手是不一样的。（教师拿一张印有手掌的纸，先把指纹印遮起来）教师：

15、小朋友，你们看看，画上有什么？（手掌）教师：对了，这是一幅用小手沾上颜料印在纸上面的画，叫手印画。你们再观察一下这两只手有什么不同的地方？（大小不同）教师：原来啊他们的大小不同，现在请小朋友们把小手拿出来，和旁边的小朋友互相看看你们的手，长得一样吗？（不一样）（由小游戏引出每个人的手是不一样的)教师：再来看看这张画上有什么？大的是什么印出来的（大拇指），小的是什么印出来的（小拇指）？教师：小朋友的小眼睛真是厉害！我们一起来认识一下我们的手指吧。二、通过游戏和操作了解手的各种功能。1、游戏“奇妙的口袋”教师：我们的小手除了可以制作手印画之外，还能做什么事呢？教师：老师带来了一个“神奇的箱子”，里

16、面有好多东西，谁来用小手摸摸里面是什么？（请个别幼儿用手升入箱子里摸一摸，并说说摸到的东西的感觉，猜猜摸到的是什么？）教师：我们的小手真厉害！我们只要用手摸摸就知道这个东西是冷的还是热的，是软的还是硬的，是光滑的还是粗糙的。2、幼儿动手操作实验，发现有的事情可以一只手完成，有的事情就需要两只手合作才能完成。实验：只用大拇指来解纽扣。教师：原来桌上的游戏都是小朋友用两只小手玩的。那我们的小手这么厉害，能不能就用一只手来做事情呢？老师这里有一件衣服，我们来试试上面的扣子能不能用一只手扣起来。（教师先师范，在请个别幼儿上来操作）教师总结：原来扣扣子要两只手一起合作才能完成。三、结合实际，思考并讨论如

17、何来保护小手。1.通过上述操作，认识到小手的重要性。教师：我们的小手真能干！这么能干的小手重不重要？教师:老师这里准备了一些图片，我们一起来看一看。2.观看图片，说说自己的感受。教师：在图上你们看到了什么？小手受伤了那我们还能不能玩游戏了？那我们应该怎么来保护我们的小手呢？（请个别幼儿回答表述）四、教师总结教师：小朋友说了好多保护小手的方法，那我们班的其他小朋友还不知道呢，现在让我们回教室去教教他们吧！活动反思：亮相课我选的是一节社会课我的小手。活动一开始我准备了一张手印画，就是印有手掌印和指纹的画，让幼儿认识到每个人的手都是不一样的，每只手的手指都是不同长短的。还准备了一个神秘的小箱子，里面

18、放了有冷热软硬光滑粗糙的物品，让幼儿触摸感受物体的属性。但是我在总结这个环节的时候没有把幼儿感受到的属性都描述出来。然后通过问“小手除了能制作手印画以外还能做什么？”引出下一个环节，我准备了剪刀、各种颜色的纸。蜡笔等材料，让他们自己动手感受自己小手的能力。但是对于中班幼儿来说，这个问题太简单了，根本不用操作就都能够回答出来了，这一环节完全可以一句带过。在前面几个环节当中已经让幼儿了解到小手的重要性，在最后一个环节里让幼儿自由讨论讲述如何来保护小手。但是幼儿的回答和我的总结跟保护小手的内容不符。整个活动的气氛由于内容的过于简单而显得点沉闷，幼儿只有在一开始的摸神秘的小箱子的时候氛围很好。我在上课

19、上课过程中慢慢进步。我上中班了教案反思精选1000字范文10一、说教材1、教材分析：雨伞是幼儿生活中必不可少的一样工具。动物的雨伞是一首充满童趣的诗发对小动物的喜爱之情。2、学情分析：诗歌内容简单明晰，适合中班幼儿的学习特点。中班幼儿较小班相比，已具有一该诗歌符合中班幼儿的学习水平。二、说活动目标活动目标是活动的出发点和归宿，对活动起着导向作用。纲要中指出“要创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”，定本次活动目标：1、认知目标：欣赏诗歌，知道不同的小动物有不同的雨伞2、能力目标：尝试合作探讨，能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌内容

20、3、情感目标：萌发对不同种类雨伞的喜爱之情，体验文学活动的快乐。本次活动的重点：纲要中指出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美”，因此将活动重点放在“欣赏诗歌，知道不同的小动物有不同的雨伞”上。本次活动的难点：语言教学应发展幼儿的综合能力。幼儿语言能力的发展与其交流技能、知识经验等方面的发展密切相关。因此本次活动的难点是“能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌内容。活动准备：活动准备是活动顺利开展的前提，我将分别从物质和经验两方面着手：1、物质准备：实物伞、flash课件、幼儿学具(小动物头饰、教学图谱各一套、小电脑、图书、图片)雨声录音2、经验准备：幼儿在活动之前了解过生活

21、中不同动物的生活习性，同时对于下雨有一定的感受和体验。三、说教法学法洛克说过：任何东西都不能像良好的方法那样，给学生指明道路，帮助她前进。良好的教学方法生态课堂所提倡的”自主化、生活化“学习相吻合，也充分发挥了幼儿的主体地位，教师则是活动的合作者和引导者。四、说活动过程活动过程是活动内容的具体表现和实施。为了体现层次性，我将其分为五大环节：一是实物导提升，结束活动。这五个环节会在具体的活动过程中得到逐一体现。（一）实物导入，引发兴趣本环节主要采用的教学方法是谈话法，旨在让幼儿在观察交谈的过程中去初步感受诗歌的意境。2、出示小动物头饰：今天呀，有三个小动物要出去玩，他们是谁呀?我们和他们打个招呼

22、吧。接下来发生了什么事情呢?(幼儿猜想)(导入旨在激发幼儿的兴趣，因此活动一开始，教师便开门见山，直奔主题，以诗歌的主体雨伞学习奠定了基础。而结尾的设疑，也萌发了幼儿的想象力和思维能力。)（二）自主探索，了解内容本环节主要采用观察法和自主学习法，让幼儿在轻松的氛围中自主探索知识，从而初步了解内1、播放雨声的录音，让幼儿能感受到下雨的情境。并提问：天怎么样了呀?那小动物们会怎么去找什么伞躲雨呢?请你们去选择自己喜欢的方式看看吧。2、幼儿分组自主选择方式合作探讨诗歌内容，教师巡回指导给幼儿提供三组不同的材料，分别是：小电脑、图书、图片，让幼儿自由选择以何种方式学习探中去。教师请不同组别的幼儿来交流

23、内容、师：你看到了什么?它是怎么躲雨的呀?(了解完后带领幼儿边做动作边学习这一句诗歌)哦，燕子飞到大树上，她找到的是什么伞呀?(大树伞)那她心情怎么样?我们一起来学一学”哈哈!大树伞!“(重点学习”飞“这一动作)、师：还有谁也去躲雨了呀，它找到的又是什么伞呢?(请剩余两组幼儿来交流一下。方法同上)4、出示乌龟和松鼠的图片(着急样的)、教师让幼儿猜想这两个小动物没找到伞，心情如何?并让幼儿想想哪样东西适合他们用来当做雨伞。、简单总结：呀，小动物们都找到了雨伞，他们还谢谢我们小朋友呢。(本环节，我采用了师幼商量的方法，教师以图谱进行整理，在学习时，重点关注”飞“字和”哈哈“的情感词汇，通过语言表达

24、、动作感受让幼儿理解之余，感受其情趣所在。而第二句教师把主动权的同时，以引导者身份介入。这样的学习简单有效，符合生态课堂的理念。)（三）完整欣赏，学习诗歌本环节主要采用了交流法，旨在考验幼儿对于诗歌的理解和表达能力。1、教师完整朗诵诗歌，幼儿仔细倾听(小动物们都找到了雨伞，真开心，老师还把它编成了一首好听的儿歌，你们想不想听听呀?这首儿歌的名字呀就叫做动物的雨伞)2、图谱展示诗歌内容：你听到了什么好听的话?它是怎么说的?我们一起来说一说(任何事物都要帮助幼儿有一个整体印象，才能便于其今后的继续学习和理解。因此，教师在之前分段理解的经验上，完整朗诵诗歌，同时结合图谱这一形式，既清晰明了，又直观呈

25、现。可谓是”一举两得“)（四）多元朗诵，巩固练习1、玩藏图游戏(教师将图谱中某一地方的卡片拿掉，让幼儿完整朗诵)2、玩”躲雨“游戏：教师当燕子，其余幼儿当剩下来的小动物3、幼儿自主选择头饰，表现诗歌内容。(播放雨声录音)(游戏是幼儿最喜爱的活动，也是最主要的活动，因此通过创设游戏情境，让幼儿在愉悦的氛围达到巩固的目的，也使幼儿的兴趣点再一次得到提升。)（五）情感提升，结束活动1、教师进行总结：今天我们学习了一首好听的诗歌，名字叫什么呀?你们喜欢吗?你最喜欢哪一把雨伞呢?2、进行简单仿编：还有哪些小动物也会在雨天寻找伞呢?他们又会去哪里找呢?开动你们的小脑筋，谁来说说看?注意也用我们今天学到的句

26、式来说哦!3、最后的结尾：小动物们说要谢谢我们小朋友帮他们找到了伞，老师这里有一顶大伞，那我们也撑着这顶伞回家吧!(纲要中指出”幼儿语言的发展与其情感、经验等方面的发展密切相关，因此在最后一环节，教师不忘进行情感的.提升，寓情于语，而简单的仿编也能帮助幼儿拓展其思维和想象能力。至末，教师也首尾呼应，既贴合主题，又不忘回归到主题，让幼儿在伞中将快乐延续)五、说活动延伸活动延伸是活动内容的延续，我将从领域渗透和家园共育两方面进行。1、领域渗透：在美工区中准备白纸和画笔，让幼儿在课余时间将诗歌内容画下来2、家园共育：与家长配合，请家长继续帮助幼儿巩固诗歌内容，有条件的话帮助幼儿了解更多的动物的特点和与其相适应的栖息地。六、教学反思：?动物的伞是一首充满童趣的诗歌。诗歌运用质朴的语言，分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙、瓢活泼、好动的孩子，充满了无限的欢乐和生机，这样的内容无疑是幼儿熟悉和喜爱的。从活动中看到孩子们的词汇量较少，从而阻碍了孩子的表达。因此在活动中，还是教师说得太能力较强，但语句不太顺畅，不太连贯，这也是在今后要加强的。中班幼儿有意注意已经开始萌发，对外界新鲜的刺激能产生兴趣，容易进入情境中。因此活动最能让他们在游戏中再次深入理解儿歌的内容。在今后的工作中，我觉得我应该从讲故事开始，先丰富孩子们的词汇量，由词语开始，逐渐向句培养孩子们的口语表达能力、语言组织能力与自信。