苏教版《永远的白衣战士》教学设计(常用版).doc

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1、苏教版永远的白衣战士教学设计（常用版）(可以直接使用，可编辑 完整版资料，欢迎下载）一、 聆听颁奖词，感受叶欣。 师：感动中国这个节目同学们一定都很熟悉，老师给大家带来了一个片段。1、 播放感动中国叶欣的颁奖词。 2、 师：叶欣在抗击非典的战争中献出了自己宝贵的生命。今天，我们继续来学习第十一课，读-永远的白衣战士。二、 了解非典，体会风险。1、“非典”究竟是一种怎样的疾病呢？谁能谈谈你对“非典”的了解。（生：可怕、传染性强、威力大、传染性强）师：非典就是恶魔，杀人于无形。所以课文中说抗击非典的斗争是一场没有硝烟的战争。3、 说起战争，你的眼前仿佛出现了什么样的场面？（生：许多人在抢救、许多人

2、死亡）师：是啊，有战争就有死亡、有战争就会有牺牲。在这场没有硝烟的战争中，我们的医护人员就成了非典战场上的白衣战士。 4、出示句子：“这是一场没有硝烟的战争。” 师：大家一齐读这个句子，要把战争的味道读浓点。三、 抓住词句，研读课文。师：在这个没有硝烟的战场上，叶欣这位白衣战士是如何与非典型肺炎进行战斗的呢？请同学们打开书。大声读课文的46自然段。找出能高度概括叶欣工作状态的那个比喻句。开始读书吧！（一）抓重点句，感受非典的传染性强。1、出示句子：“高风险、高强度、高效率把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”2、谁想读。3、要想读懂这句话，我们先来读读这三个词语。出示：高风险 高强度 高效率4

3、、能说说你对这三个词的理解吗？5、再读这句话，看看有没有什么想说的？师：人不是机器，可叶欣却把自己当成了机器不停地工作着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。多了不起呀！6、看这个词（课件出示：“死神”变红色），读。师：死神指的是什么？（非典）师：与“死神”面对面地争夺生命，一不小心，“死神”就可能吞噬掉叶欣的生命。这样的风险又何止是高，这简直是生命之险啊。7、快看看课文，哪句话让你感受到了“非典”的传染性特别强。（为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量浓血痰排出来，而这又是最具传染性的。）8、课前同学们都搜集了有关非典的数据，谁能把你印象最深的数据写出来。（2003年 3月死亡173

4、5月底死亡332人 死亡率11% 感染5327人医护人员感染1000人左右 抢救1人3名医护人员倒下 医护人员占感染者的四分之一） )师：看来，一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下。所以课文中说叶欣所从事的工作是高风险的。（注：在学生填写的资料上住上：高风险） （二）抓重点句，体会“高风险、高强度、高效率”.1、孩子们，请默读课文的4-6自然段，找一找、画一画还有哪些句子能看出叶欣从事的工作是“高风险”的？叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强新药，监测心率、血压、呼吸 两个小时过去了，患者终于脱离了危险。师：你从哪里感受到了叶欣的工作

5、高风险？（和病人密切接触两个小时，很容易被传染的，从这我感受到了高风险。）师：这句话还让你们感受到了什么？（省略号省去了叶欣救治梁先生的很多工作，这可以看出叶欣工作的高强度。）（“终于”说明了叶欣的工作效率很高，经过两个多小时的抢救，梁先生就脱离了危险。）（“迅速”可以看出叶欣作为医护人员强烈的责任心。）（“娴熟”说明了叶欣精湛的医术。） 师：这不愧是一个出色的护士长呀！师：多么感人的镜头呀！谁愿意读一读。师：说说她读得怎么样？师：男孩子来读读。 女孩子也来读一读。随着医院“非典”患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的 。师：哪个词语让你感受到叶欣的工作

6、高风险了？（“急剧增多”说明非典传染的特别快，和患者接触就加大了风险，这儿也看出了叶欣的工作是高风险的。）师：从这句话中我们还能感受到什么？（从拒绝接听家人的 可以看出叶欣的工作特别忙，连接 的时间都没有，这体现了她工作的高强度。）师：叶欣作为护士长，带头加班，这种行为就叫做“身先士卒”。当其他护士可以正常上下班时，叶欣却为了大家舍弃了自己的小家，多么崇高的精神呀！师：感受了高风险，同学们再找一找还有哪些语句能体现出叶欣工作的高强度？叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。师：从哪个词语能体会出叶欣工作的高强度？“另一个”不仅说明了叶欣工作的高强度，更让我们感受到了她已经

7、抢救了好多患者，这又体现她工作的高效率。师：此时的她，早已疲惫不堪，可仍然坚持着工作。难怪课文中说：叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着。从刚才找到的这几个句子里，我们真切地感受到了叶欣工作的高风险、高强度、高效率。小结：孩子们，让我们再来读一读这句描写叶欣工作状态的句子。（出示中心句）读。2、课文学到这里，杨老师心中产生了一个小小的疑问。医院中，只有叶欣一个人的工作是高风险、高强度的吗？其他医务人员就有没有风险了吗？工作强度就不大了吗？可课文为什么只提到了叶欣的工作是高风险、高强度的呢？（2月8日就开始加班，将近一个月；她是护士长，带头去抢救病人。）（三）抓住叶欣的话，感受她崇高的精神。1、师

8、：面对危险和死亡，叶欣从来就没有害怕过。她所说的最经典的一句话就是：这里危险，让我来吧！ 出示句子：面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”a) 叶欣说这句话时，语气是斩钉截铁的。b) 什么叫斩钉截铁？c) 谁能用果断的语气把这句话读出来。2、面对危险，叶欣冲在了最前面。这种精神就叫做“身先士卒”。3、平日里的叶欣，对待同事总是面带微笑，可如今却变得“声色俱厉。”什么叫“声色俱厉”？4、这么需要人手的时候，可叶欣却声色俱厉地把同事们关在门外，为什么呀？师：叶欣把生的希望留给了别人，把死的危险留给了自己。多么崇高的精神呀！她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不

9、让自己的同事受感染，她心甘情愿。多么感人、多么真挚的情怀呀！如果你是叶欣，请你来读读这句话。（注意，把她改成我）5.这想法默默地埋在她的心底，这想法让她做出了一个真情无悔的选择尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外。6、让我们进行时空连线，听听叶欣的战友们是怎样说的？7、师生合作读课文的第七自然段。师：叶欣为了抢救患者，为了保护战友，她像一台永不疲倦的机器全速运转着。可她是机器吗？孩子们，她是血肉之躯呀！又怎能经受住如此超负荷的工作呢？从2月8日到3月4日，叶欣接连续在高风险，高强度的工作中奋斗了将近一个月。最终，她倒下了。”请大家浏览课文第七自然段，然后跟老师合

10、作来读。 3月4日清晨，叶欣像往常一样早早来到病房 -， -，-。虽然上班前她就感到身体疲倦不适，但还是 -， -。劳累了一上午，连水都没喝一口，只觉得-，。中午刚过，叶欣开始出现发热症状，-。经过检查，叶欣染上了 -。 此时此刻，你的心里有一种什么感觉？ （心疼）8、孩子们，课文学到这里，相信你对叶欣已经有了一个全新的认识。你能用一个词来评价她吗？出示： 的叶欣。 （舍生忘死、救死扶伤、舍己为人、临危不惧、身先士卒、争分夺秒、永不疲倦、全力以赴）8、这就是叶欣!这就是叶欣所代表的“永远的白衣战士”们!四、 内涵探究，体会“永远”。师：多少人的努力，都没能挽留住叶欣匆匆的脚步。3月25日凌晨，

11、叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人。在殡仪馆中，花圈如海，泪水如雨。遗像中，叶欣留给人们的是（出示：永恒的微笑）。孩子们，在课文中有一个词是“永恒”的近义词，哪个词呀？学完了课文，谁知道题目为什么叫“永远的白衣战士”呢?五、 练写颁奖词，感悟真情。师：还记得对叶欣的颁奖词吗？（齐读）这就是对叶欣一生的写照。孩子们，让我们每一个人都给叶欣这位人民英雄写一句最真挚的感言，好吗？（伴随着音乐，学生写颁奖词）师：其实，在这个没有硝烟的战场上，像叶欣这样勇于献出生命的白衣战士还有很多。（课件出示牺牲在非典战场上的医护人员名字和图片）是他们用爱心传递着爱心，用生命点燃着希望，谱写了一曲曲高扬民族精神

12、的浩然之歌！让我们永远记住他们，因为他们是人民心中永远的白衣战士。我想设计这样的小练笔：叶欣，为了病人和同事，为了抗击“非典”，不惜献出了自己宝贵的生命。她的事迹感动着所有她曾经关心过的和曾经关心过她的人。有一位熟悉她的医学专家曾经这样说：“叶欣是一本书，每一页都燃烧着生命的激情和热烈的追求。”面对这样一本人生的书，我们心中一定会有很多的话想对她说。“作为同事：护士长，我作为孩子：妈妈，我作为病人：叶大姐，我是您曾经救护过的病人，我作为学生：叶欣下面是赠送的励志散文欣赏，不需要的朋友下载后可以编辑删除！上面才是您需要的正文。十年前，她怀揣着美梦来到这个陌生的城市。十年后，她的梦想实现了一半，却

13、依然无法融入这个城市。作为十年后异乡的陌生人，她将何去何从？笔记本的字迹已经模糊的看不清了，我还是会去翻来覆去的看，依然沉溺在当年那些羁绊的年华。曾经的我们是那么的无理取闹，那么的放荡不羁，那么的无法无天，那么轻易的就可以抛却所有去为了某些事情而孤注一掷。 而后来，时光荏苒，我们各自离开，然后散落天涯。如今，年年念念，我们只能靠回忆去弥补那一程一路走来落下的再也拾不起的青春之歌。从小，她就羡慕那些能够到大城市生活的同村女生。过年的时候，那些女生衣着光鲜地带着各种她从来没有见过的精致东西回村里，让她目不转睛地盯着。其中有一个女孩是她的闺蜜，她时常听这个女孩说起城市的生活，那里很繁华，到处都是高楼

14、大厦，大家衣着体面这一切都是她无法想像的画面，但是她知道一定是一个和村子截然不同的地方。她梦想着有一天能够像这个闺蜜一样走出村子，成为一个体面的城市人。在她十八岁那年，她不顾父母的反对，依然跟随闺蜜来到了她梦想中的天堂。尽管在路途中她还在为父母要和她断绝关系的话感到难过，但是在她亲眼目睹城市的繁华之后，她决心要赚很多钱，把父母接到城市，让父母知道她的选择是正确的。可是很快，她就发现真实的情况和她想象的完全不一样。闺蜜的光鲜生活只是表面，实则也没有多少钱，依赖于一个纨绔子弟，而非一份正当的工作。而她既没有学历、又没有美貌，也不适应城市生活，闺蜜也自顾不暇，没有时间和多余的钱帮助她。这样的她，连生

15、活下去都成问题，更别说赚大钱了。倔强的她没有因此放弃，而是更加坚定要作为一个异乡人留在这里打拼，相信自己一定可以实现梦想。一开始，她只能做清洁工、洗碗工等不需要学历的工作，住在楼梯间，一日三餐只吃一餐。周围的人对于一个年轻女孩做这类型工作都会投以异样的眼光，在发现她一口乡音的时候就立即转为理所当然的表情。自尊心强的她受不了这两种目光，在工作的时候默默地留意城市人说话的语音语调，和内容。当她做到说话的时候没有人能听出她来自乡下的时候，她开始到各家小企业应聘。虽然她应聘的岗位都是企业里最基层的职位，但是她依然到处碰壁。最后终于有一家企业愿意聘用她，但是工资只有行情的一半，而且工作又多又累。尽管如此

16、，她还是签了合同上班了。她每天都要战战兢兢地等待同事们的叫唤，偷偷地观察别人，谦卑地请教别人关于工作上的问题。也许是她的态度良好，工作尽责，同事们都愿意在空闲的时候教她一些东西，让她受益匪浅。她一天一天地学习着、进步着，慢慢脱离了以前乡下的生活，一步一步地走进城市。十年后，她已经是企业里的第二把手，深得老板器重。谁也想不到十年前的她不过是一个刚从乡下出来的农村女孩。现在的她有着高收入，有车有房，但是她并不快乐。因为五年前她在乡下的父母去世了，邻居联络不到她。直到两年前她事业有成之后回乡接父母才知道这件事。在乡下，待在没有父母的家里时，衣着光鲜的她和周围的环境格格不入。所以她很快回到了城市，重新

17、投入工作，却越来越空虚。因为她这十年来所付出的一切都是为了父母，如今父母不在了，她也失去了快乐。她原以为十年的时间能够让她彻底变成一个城市人，但是她没有想到她十年后依然是异乡的陌生人，无法和父母一起在城市有一个家，依旧孤零零地在城市里寂寞着指尖的香烟 烟草的气味，不知什么时候就开始蔓延。如同那阵阵袭来的压抑，慢慢侵蚀我们唯留的一点点青春笑颜。黑板的一角，突然就被罗列出来一小块记录着距离某一个日子还余下的天数。接下来的生活，便因那个倒计时的数字，变得更加麻木。 而我们却还那么无所事事的躺在校园的花丛中，看透过树荫外的天空。阳光在那个时候似乎也忘记了灼伤我们，就任凭我们一天天的观望。应该说，那些空

18、洞苍白的日子，是我们彼此撑过来的吧。我们就那么一天天的一起观望天空，一起想象以后的日子，一起数着教学楼房顶的鸽子。像是在等待世界末日来临前一定要把一切观够般，校园里有几棵榕树，哪棵树上断了一枝，哪棵树上有个经年的鸟窝，我们都清清楚楚。那时的我们就这么天真，虽然明知某一天很快就会到来。我在想，那时我们还是个孩子吧 而好的孩子是不会抽烟的，那么，我们应该是一群坏小孩。我们都那么无以复加的喜欢看指尖的烟雾，因为那些弥漫的感觉就如十八岁那一年的年华。我们一无所有。后校门的铁门 那时的我们总是若飞鸟般渴望外界，而学校却如同囚笼，囚禁着我们一切的希望与自由。那些保安的可恶嘴脸我们曾一起尝试过多少次。而后来

19、，我们终于屈服了，开始另辟蹊径。或寵信许上苍还是垂青我们的吧，让我们这群叛逆的孩子发现了那扇锈迹斑斑的铁门。 翻越铁门成了我们最开心的事，校服被挂破了，我们还在下面没心没肺的笑。仿佛铁门的另一边就是腾格里的长生天，而里面，便是炼狱。有人说过，世上本没有路，走的人多了也就成了路。锈迹班班的铁门成了我们通往外界的坦途。 当重新翻开记忆，想起那段飞檐走壁的日子，突然就开心的笑起来。只是不知道挂在铁门上的校服裂布，是否在经历了岁月洗礼后，还像以往一样招摇。就如同当年的我们，散落以后，如今真的很想知道各自到底过的好吗？一路公交车的尽头中秋佳节演讲词推荐中秋,怀一颗感恩之心老师们，同学们：秋浓了，月圆了，

20、又一个中秋要到了!本周日，农历的八月十五，我国的传统节日中秋节。中秋节，处在一年秋季的中期，所以称为“中秋”，它仅仅次于春节，是我国的第二大传统节日。中秋的月最圆，中秋的月最明，中秋的月最美，所以又被称为“团圆节”。金桂飘香，花好月圆，在这美好的节日里，人们赏月、吃月饼、走亲访友无论什么形式，都寄托着人们对生活的无限热爱和对美好生活的向往。中秋是中华瑰宝之一，有着深厚的文化底蕴。中国人特别讲究亲情，特别珍视团圆，中秋节尤为甚。中秋，是一个飘溢亲情的节日;中秋，是一个弥漫团圆的时节。这个时节，感受亲情、释放亲情、增进亲情;这个时节，盼望团圆、追求团圆、享受团圆这些，都已成为人们生活的主旋律。同学

21、们，一定能背诵出许多关于中秋的千古佳句，比如“举头望明月，低头思故乡”、“但愿人长久，千里共婵娟”、“海上生明月，天涯共此时”这些佳句之所以能穿透历史的时空流传至今，不正是因为我们人类有着的共同信念吗。中秋最美是亲情。一家人团聚在一起，讲不完的话，叙不完的情，诉说着人们同一个心声：亲情是黑暗中的灯塔，是荒漠中的甘泉，是雨后的彩虹中秋最美是思念。月亮最美，美不过思念;月亮最高，高不过想念。中秋圆月会把我们的目光和思念传递给我们想念的人和我们牵挂的人，祝他们没有忧愁，永远幸福，没有烦恼，永远快乐! 一、活动主题：游名校、赏名花，促交流，增感情二、活动背景：又到了阳春三月，阳光明媚，微风吹拂，正是踏

22、青春游的好时节。借春天万物复苏之际，我们全班聚集在一起，彼此多一点接触，多一点沟通，共话美好未来，与此同时，也可以缓解一下紧张的学习压力。 相信在这次春游活动中，我们也能更亲近的接触自然，感悟自然，同时吸收万物之灵气的同时感受名校的人文气息。三、活动目的：1. 丰富同学们的校园生活，陶冶情操。2. 领略优美自然风光，促进全班同学的交流，营造和谐融洽的集体氛围。 3. 为全体同学营造一种轻松自由的气氛，又可以加强同学们的团队意识。 4. 有效的利用活动的过程及其形式，让大家感受到我们班级的发展和进步。四、活动时间：XX年3月27日星期四五、活动参与对象：房产Q1141全体及“家属”六、活动地点：

23、武汉市华中农业大学校内七、活动流程策划：1、27日8点在校训时集合，乘车2、9点前往华农油菜基地、果园，赏花摄影 喜欢一个人或许真的没有理由吧，这个不清楚。但是我们都很清楚的是那一年我们突然就喜欢干一件让老师头痛的事情逃课。焦躁的日子总会被我们颠覆。那个倒计时牌将我们压得喘不过起来的时候，我们便开始逃避，随心所欲的上课法成了那时我们唯一的乐趣。一群大小孩，就这样开始了交接班式的逃课。 我们已经很轻易的就可以越过那扇希望之门。而门外，那一路公车就成了我们的生命线。 喜欢一直坐公车直到尽头，喜欢尽头的那条马路，喜欢那条马路边的一簇簇绿茵。那里没有城市的拥挤与喧嚣，那里很安静，那里是适合我们这群人的

24、地方。我们一起看那些碎碎的阳光的透过叶缝，斑驳成一片片流光。如同那时盲目和麻木的我们，只能透过一些校规的末节去瞻仰外面的世界。记得那时有人说过，我们的生活如同狗一样，被人牵着。说完这话，我们竟没有一个人笑的出。一些事情，你愈是去遮掩愈是容易清晰，原本以为的瞒天过海，结果却是欲盖弥彰。一如我，青春流连的记忆。组长：金雄成员：吴开慧2、安全保卫组：负责登记参加春游的人数，乘车前的人数的登记，集体活动时同学的请假的审批，安全知识的培训与教育，午餐制作的人员分组组长：徐杨超成员：王冲3、食材采购组：根据春游的人数和预算费用合理购买食材组长：胡晴莹成员：何晓艺4、活动组织组：在车上、赏花期间、主要是做饭

25、完后的集体活动期间的活动的组织组长：武男成员：冯薏林5、厨艺大赛组织组：负责指导各个小组的午餐的准备，最后负责从五个小组里推荐的里面选出“厨王”（厨王春游费用全免）组长：朱忠达成员：严露6、财务组：负责财务的报账及最后的费用的收取，做好最后的决算向全班报告组长：杨雨7、督导组：负责检查各组的任务的完成及协调各小组的任务分工组长：叶青青【注】以上只是大致的责任定岗，组长负主责，各小组要相互配合，相互帮助发挥你们的聪明才智去认真完成任务苏教版八上明天不封阳台教学实录 明天不封阳台教学实录郑荣芳 教学目标: 1、知识与技能:(1)理清文章的写作线索;(2)学会简洁而传神的描写。 2、过程与方法:自主

26、探究,合作交流的模式。 3、情感态度与价值观:引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考, 帮助他们确立人与自然和谐相处的意识。 教学重点和难点 重点:简洁而传神的描写。 难点:对现代城市中“人与自然”问题的认识和思考。 教具准备:多媒体课件 教学过程:(课前播放flash动画我是一只小小鸟) 一、设置情境,导入新课 师:随着经济的快速发展,许多人都住进了公寓楼,也有了属于自家的阳台。于是,阳台封不封就成了一个新的关注点。同学们,如果你是一家之主,刚买了房子,正准备装修,阳台,你封不封? 生1:封,因为这样可以增加住房的使用面积。 生2:不封,因为阳台可以让我随时看见屋外的风景。 生3:封,因

27、为现在噪音实在太多,封了清净。 师:看来大家对阳台的装修也是见仁见智。今天,我们将要学习的这篇文章明天不封阳台,作者一家对于阳台的态度又是怎样的呢? 二、听读课文,整体感知 1、先请同学们听老师读课文。在听读的过程中,思考:作者对阳台的态度前后有哪些?你能从文中找出关键句子吗?划出来。(PPT) 2、在回答思考题之前,我们先来做个小练习,生字注音。我相信这些字词难不倒聪明的你!(PPT) 指名二人板写。简要讲解“翘”的多音。纠正学生板写中的失误:“鳞次栉比”的“栉”,“龟裂”的“龟”。齐读两遍。 3、阳台封不封,作者的态度前后发生了怎样的变化?(用文中原句回答) 生:“明天要封阳台。(PPT)

28、” “明天还封阳台吗?(PPT)” “明天先不封阳台!(PPT)” 师导:作者在“阳台封不封”这件事上,心里经历了“要封。”“还封吗?” “先不封!”(板书)这样的变化,由此可知,本文的线索是明天封/不封阳台。 三、研习文章,深入探究 (一)要封。 师导:其实,这家人从十年前搬到这个地方,就一直没封阳台。为什么十年后的今天,却突然决定要封阳台了呢?阳台封了有什么好处? 生1:可以阻挡住噪音和灰尘。 生2:可以阻隔住城市的喧嚣,开辟出一块活动的空间。 (二)还封吗? 师:的确,在城市日益膨胀、人心日益浮躁的今天,封阳台,开辟出一块真正属于自己的空间,已成为很多人强烈的渴望。作者一家当然也不例外。

29、可是这么坚定的决定,在后文中却有了动摇。究竟是什么原因让儿子忍不住问:“明天还封阳台吗”? 生:因为一只受伤的鸽子。 师:鸽子的到来,使儿子体验到了哪些情绪?结合文中有关语句说说。 生: 儿子惊喜、忧虑(第6段)、关注和爱怜(第11段)?。 师:父亲又抱着怎样的态度? 师引导,生齐说:父亲希望给鸽子一个安身立命的场所,希望它能在我们家的阳台上多逗留些时日(第7段)。 师:人们都说“眼睛是心灵的窗户”,文中这只受伤的鸽子,它的心思也写在眼睛里。你能从文中找出描写鸽子眼睛的句子来吗?(PPT) 生:第3段中有这一句:“我蹲下身子,果然见一只鸽子蜷缩在书架底下,正瞪大惊恐的眼睛望着我们。” 师:你觉

30、得这里哪个词用得非常传神? 生 :惊恐,我觉得它写出了此时鸽子内心深处的害怕。 师:你能用类似的描述心理的词语来换一换吗? 生:惊慌、惶恐、惶惑、害怕 师:蜷缩,它虽然不是写鸽子眼睛的,但是老师觉得它用在这儿也很传神,有两层意思:一是因为有身孕(作护卫宝宝状) 生:它必须蜷缩着护卫它的孩子。 师:如果人与自己熟悉的朋友在一起,会非常放松,甚至开怀大笑;如果与恶人在一起,就会很紧张,紧张就蜷起来,害怕。那第二层意思 生:写出了鸽子的害怕、无助与无奈。齐读。 师:好的,仿照上面的形式,我们继续寻找、赏析。 生:第8段中有这一句:“鸽子见我们没有伤害它的意思,重新安静下来,它伏在蛋上,眼睛紧紧盯着我

31、们,目光是那样令人怜爱。”紧紧盯着,说明此时鸽子虽然已经感觉到我们对它没有恶意,但是还是很紧张,很害怕。 师导:此时此地,我对着鸽子大眼瞪小眼,鸽子对着我小眼瞪大眼。此时无声胜有声。 “我”与鸽子,我与这只可爱的小生灵,正用眼睛在进行一场心灵的对话!请你猜想一下?鸽子与我,会有怎样的对话呢?同桌合作完成。友情提醒:联系上下文,展开合理想象。 生生合作。指名三组回答。 组合一:鸽子:求求你,别伤害我。我已经受伤了,很疼,别再折磨我了。 我:可怜的鸽? 子!你放心,我不会伤害你的,你就安心地养伤和孕育你的鸽宝宝吧! 组合二:鸽子:又碰到了人,真倒霉。喂,你会像刚才那个粗鲁的人一样吗?害得我受了伤,

32、吓得我都差点魂飞魄散了!我:你伤到哪里了?不要慌张,安心点,不是所有的人类都是坏人。 组合三:鸽子:不要过来!不要再伤害我!我宁愿相信你是好人,你没有一点伤害我的意思,对吗?除了这个阳台,我当真找不到一个安身立命的场所了?我:我为我的同类对你实施的伤害感到抱歉。你放心,这个世界上还是好人多,我就是其中之一。鸽子:谢谢你,谢谢。我很累,就想好好休息,好好养伤,好好孕育宝宝。我:我答应你,在你伤好和宝宝会飞之前,不封阳台。 师:同学们想得都合情合理,老师被感动了。唯一的遗憾就是声音稍小了一点。如果胆子大一点,声音再亮一点,你们精彩的发言会感动更多的同学和听课的老师!不过,已经很不错了。我们把掌声送

33、给这三组发言的同学,以资鼓励。 (三)先不封! 师:有了“我”的理解、怜悯和保证,老师也相信,鸽子不会再惧怕我们人类。作者最后决定“先不封了”,是为了什么? 生:为了可爱的鸽子不受到惊扰,为了儿子能有一个新结识的“朋友”,也为了带给我的那一片恬淡和谐的思绪。(板书) 师:鸽子带给我的那一片恬淡和谐的思绪究竟是什么,我们暂且不管它。大家先来思考这样一个问题:如果飞来阳台的,不是鸽子,而是一只受伤的喜鹊、麻雀、燕子而是所有受伤的鸟类,所有受伤的生物,我会不会也做出“先不封”的决定?生:会。 师:到此,在作者眼里,鸽子还单单是鸽子吗?它代表了什么? 生:鸽子象征着大自然。第12段有这样一句话:“这只

34、鸽子绝非偶尔落脚,它分明是大自然派来的使者。” 师:确实,作者眼里,这只鸽子已经成了所有的鸟,所有的生物,甚至整个大自然的化身。齐读该句。 师:在12层楼上长大的儿子,有没有过与大自然零距离的接触? 生:有。第11段“原来楼前温馨的记忆。” 指名一女生读。 师:作者有没有过与大自然零距离的接触? 生:有。第9段“那一年大地母亲的心音。” 指名一男生读。 师:的确,当我们跟大自然紧紧相拥的时候,我们就成为了大自然的一部分,我们就能听见大自然本身的述说。可是,现代人整日被钢筋水泥拥抱,精神失落。请从第9段找一找:人们精神上的失落感是由什么引起的? 生:一方面,人用自己的双手创造了辉煌的物质文明,同

35、时,因为物质文明的高度发达,又日渐与自然界相分离,于是,人们在精神上便有了一种失落感。 师:原来是因为人与自然的分离引起的。大家把这句话齐读一下。 师导:人与自然的分离,会造成怎样的后果? 生:人,只能与自然和谐相处,而不能总以自然的征服者自居,因为在剥夺自然资源的同时,人类也在毁灭着自己。 师:这就是所谓的 “自相残杀”、“两败俱伤”啊。我们来看一组人与自然分离后的图片(PPT图片 包括“太湖蓝藻、水土流失、乱砍乱伐”等) 师:同学们,看了这么多的图片资料后,你最想说的是什么?(PPT) 生1:人是生命,动物也是生命,植物也是生命! ?生2:不要让那么多的悲剧再重演了! 生3:假如我们生存的

36、世界,只剩下我们人类,多孤单! 生4:实在太可怕了! 生5:我们人类这是在自取灭亡啊! 生6:醒醒吧,昏头的人们!不要再搬起石头砸自己的脚了! 生7:地球不单单是我们人类的家园,我们怎可如此霸道? 师:对,触目惊心!第12段也有关于这方面的议论,你能找到吗? 师引导生齐读“其实,那咆哮的洪峰一声声哭诉!” 师:面对这样的后果,作者想表达什么观点?你能从第10段找出揭示中心的句子吗?(PPT) 生:人只能与自然和谐相处。 师导:到此,促使作者“先不封阳台”的第三个“为了”,即“也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪”是什么,答案揭晓?人与自然和谐相处。所以,将来封不封外在的阳台不重要,重要的是我们

37、心中的阳台有没有封,即人有没有回归自然,有没有与自然和谐相处。(上课时居然忘说了,遗憾。特此补上。)(完成板书) 师:第10段哪个地方还可以找到能够表明作者这种愿望的句子? 生:四个“不再”。师;齐读。 (四)拓展练习、从我做起 1、师:同学们,学了这篇文章,我们知道爱护这只鸽子可以不封阳台,用布条帮它做窝,找来水和玉米,用作鸽子的晚餐,但是我们怎样爱护所有的自然造化,爱护一切有益的生命,真正实现与自然的和谐相处(PPT)呢? 生1:我们不要随手乱丢垃圾,要把他们分类放好。? 生2:我要节约水资源。生3:我们要爱护小动物,不要射杀他们,别人杀他们我们要制止。生4:我们不要随意喷洒农药,要以虫治

38、虫。? 生5:要做很多的宣传标语。 师:老师也预备了一些答案,大家齐读一下。 总结:是啊,我们确实要把爱护所有的自然资源,爱护一切有益的生命落实到我们的行动中来。有了行动,荒芜的家园就会再次美丽起来(PPT 图片欣赏) 作业:在你生活的环境周围,如有人为破坏自然环境的行为,你该如何劝止?请把你劝止的话写下来。 品德与社会爱我们的老师教学设计北京市燕山东风小学 李秀华一、课堂教学设计的指导思想和理论依据 ：1、本单元内容是根据品德与社会课程标准的要求对学校生活的进一步认识，深化对学校生活得的体会。教学中从学生对老师的了解、感受入手，紧密围绕学生的生活实际，设计各种活动，以活动画面体现尊师的各要点

39、和各种活动方式，引导学生在尊师活动中感悟怎样尊敬老师。2、以往学生在学习时，以讲授为主，学生不感兴趣，而且学生活动过少，能力训练不够，这节课以学生活动为主，将美术、手工、音乐、语文课有关知识融入到教学中来，通过阅读、思考、想象、动手制作，提高学生各方面素养。3、把本学科知识的学习和能力的培养与各学科的教学紧密结合起来，以学生的社会生活为主线，逐步扩大学生的认识领域，让学生用自己的眼睛去观察、用自己的心灵去感悟，从不同角度去认识、理解本主题内容，从而有效的达到本主题的教育目的。二、教学背景分析：学生情况分析：本课的教学对象为小学三年级学生，对于老师已有了一定的生活体验和感受，但对于为什么要尊师，

40、学生并不清楚。所以在教学时，课前让学生对老师进行采访、调查，全面地了解、认识老师，体会老师的辛苦。课上要充分的让学生进行交流，介绍有关于老师的生活经历及体验。教师除常规组织教学外，更要通过说一说，做一做，将情感体验融入到活动中，并充分给予鼓励和情感的沟通，让每个学生有重要感和成就感。教学内容分析：“爱我们的老师”通过学生对校园中辛勤工作的人、教师日常教学工作的认识和了解，引导学生学会向老师表达爱，懂得尊重老师的工作。教学时突出生活性、综合性、活动性的特点，以明确的思路、分明的层次，引导学生逐步深入的学习；以典型事例和生活感受，引导学生领悟尊师的道理，明确尊师的做法。教学目标：知识：了解老师的辛

41、苦，会填写爱心奖状。情感1、感受到校园中老师对我们的爱，知道为什么要爱老师。2、懂得永远爱老师，尊敬老师是做人的应有好品质，是我国的传统美德。能力：真诚的感激老师的爱，学会向老师表达爱。 三、教学方法与教学方式的优化组合设计：在本课教学中主要采取启发呈现法、实践体验法，以提高学生的学习兴趣，并提供给学生应用知识的机会，强化情感教育。启发呈现法：本学科的特点就是密切联系生活实际，由学生现有生活经历及体验，升成爱老师的情感。教学中体现在：1、生活中有哪些老师教过我们，哪一个老师你最喜欢，能说一说你们之间的事吗？2、有学生的采访，启发学生体会老师的辛苦。实践体验法：本学科的特点就是让学生情感在实践体

42、验过程中得以生成与升华。本课教学中体现在：1、制作教师节小礼物，让学生在实践中进一步感受对老师的爱。2、填写奖状，既是一种能力的培养，又是爱老师的一种情感升华。四、教学媒体的选用设计： 信息技术提供了其它媒体和手段无法替代的情境再现等功能与优势，为学生自主学习、主动探究提供了理想的学习环境和操作性平台，充分激发了学习兴趣，并为他们提供了多种感官参与学习的氛围，引导他们积极体验，在特定的环境中主动积极地建构自己的学习经验。（1）在信息技术环境中，学生便于进行有效地学习小学生学习品社，大体上呈现“生活感知情感生成情感体验”的过程。在这个过程中，必须充分借助信息技术直观性形成完整的感知，积累丰富的表

43、象，为情感生成和情感体验提供依托和支柱。所以，在教学上，我让学生通过亲身体验，让学生去感知，保证学生的自主性、探索性的学习。（2）培养学生的信息素养和审美能力学生通过利用信息技术亲身体验，感知教师的爱。结合教学内容对学生进行审美教育，激发学生爱老师的情感。五、教学过程设计及教学资源设计：教 师 活 动媒 体 使 用学 生 活 动设计意图一、激趣导入，回忆爱1、激趣导入师：做个文字联想游戏，有这些词你会想到哪种职业？根据学生回答板书：我们的老师 2、引导探讨师：同学们，能说一说你是从那个词想到的吗？ 根据学生回答，适当进行情感沟通。3、回忆老师。师：从一年级到现在有多少位老师教过我们你还记得吗？

44、一起来回忆一下师：在这么多老师中你喜欢谁？能说一说你们之间难忘的事吗？ 教师适时、恰当的与学生进行情感的交流与沟通二、展示体验，升成爱1、师：老师真地为你们感到高兴，在你们的成长中遇到了那么多的好老师，不仅你们喜欢，我都非常喜欢他们。但孩子们你们了解他们吗？谁能向大家汇报一下你们的采访情况？2、师：听了他们的汇报，看了他们的采访记录，你们有什么要说的吗？根据学生的回答小结并板书：辛苦3、师：看到我们的老师如此辛苦的工作，你有什么话要对老师说吗？根据学生的回答小结并板书：爱三、动手制作，表达爱1、师：让我们一起欣赏一首诗歌，读一读，你有什么体会？2、创设情景，师：如果明天是教师节，你怎么向老师祝贺，表达你的爱呢？ 教师根据学生发言情况进行情感沟通根据学生的回答小结并板书：开心3、升华爱 师：你们的爱感染了我，也传递给了我，我也想向我的老师表达爱，我的礼物很小，你们说行吗？小结：让我们把这个小笑脸送给你们的老师，我的老师，天下所有的老师，祝他们笑口常开。4、表扬爱 师：平时总是老师给你们发奖状，今天我们给辛勤的老师发一张奖状，拿出学具中的小奖状。指导小奖状的填写方法课件出示词语：严格的教练、亲密的朋友、慈母、喂食、园丁、红烛课件展示照片 出示空白的采访记录表：老师的一天出示诗歌：爸爸说明天是教师节播放配乐出示：小笑脸出示