剪纸艺术引进小学美术课堂的思考与实践.docx

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1、剪纸艺术引进小学美术课堂的思考与实践 摘 要：随着社会经济的不断发展，人们的物质生活也得到了肯定的改善，在满意物质生活的基础之上起先追求精神生活，剪纸艺术作为我国文化传承至今的珍宝，因此进入了大众的视野。小学生是我国的社会主义发展的将来，应当从小学起先培育学生对剪纸艺术的认同感与传承的责任感，为实现这一目的，应当将剪纸艺术引进小学美术课堂教学中，让学生对剪纸艺术充溢酷爱与爱好。 关键词：剪纸艺术;小学美术;思索与实践 引言：对于小学美术教学而言，老师应当将剪纸艺术引入美术课堂，实行科学有效的教学方式，通过对剪纸艺术介绍，使小学生重视、酷爱剪纸，培育学生的视察实力、审美实力以及创新实力，从而提高

2、小学生的综合素养。 剪纸艺术的概念 剪纸艺术在中国历史悠久，相较于其他艺术而言，普及度更加广泛，对老一百零一姓而言更加好用。剪纸顾名思义是一种由纸创作的艺术，通过剪刀或者刀具进行镂刻展示出图像，其寓意丰富，赐予人们美妙愿望与生活志向。由于文化习俗的不同，导致剪纸出现了差异，我们也可以从不同的剪纸中获得到不同的文化，了解到各种剪纸艺术的沟通与融合。作为艺术，剪纸与一百零一姓生活、民俗文化休戚相关，具有显明的俄特色，展示出独特的特色。 剪纸艺术引进小学美术课堂的策略 （一）学生是课堂主体，在课堂中感受乐趣 传统的剪纸教学老师在意的教，整个课堂上教室为教学中心，以仿照老师的作品为主，这样的“灌输式”

3、教学，让学生在课堂上失去创新，学习上处于被动状态。长此以往的学习中，学生渐渐减弱了对剪纸的爱好。因此在新课程改革上强调了改善“灌输式”的教学方式，并且主动提倡课堂多样化的学习方式，课堂上学生为教学主体，让学生主动参考、思索中学习成长，提高学生的创新精神。在小学美术剪纸教学课堂中，老师停当有针对性的组织教学，并且实行多种教学方式方法。 （二）联系日常，激发学生对剪纸艺术的爱好 日常生活中到处充溢了剪纸艺术，美术课堂教学融入剪纸艺术不应当脱离现实生活。老师应当引导学生关注身边的剪纸艺术，例如结婚时新人家中的“囍”字剪纸，又或是各个节日中适合的剪纸样式，使学生更好的与剪纸艺术产生共鸣。在小学美术课堂

4、中，老师可以依据美术课本的不同内容实行不同的教学方式，和剪纸艺术充分结合起来。在课堂上给学生展示剪纸艺术，引导学生在生活中感受剪纸艺术，供应给学生课堂教学沟通共享的机会与平台，让学生在生活中、学习中产生对剪纸艺术的爱好。例如在学习礼物的外套一课时，上课前，老师可以先给学生布置任务，搜集平常生活中礼物的外套是什么样子的，运用于上课时学生之间沟通与探讨。上课时老师可以运用课件ppt给学生展示剪纸艺术中的礼物外套，让学生在观看的过程中感受到剪纸的魅力，激发学生的爱好。进而运用剪纸工具进行设计礼物外套的剪纸。在过程中，老师可以给学生讲解一些细微环节问题，将学生分为小组，让学生示范剪纸过程。在创作过程中

5、，学生可以将礼物外套和实际生活中联系起来，学生在参加过程中，会更加了解剪纸艺术，从而激发美术学习的主动性。 （三）师生互动，激发学生想象 “自主学习，合作学习”是新课程改革后强调的一种全新的学习方式，这样的教学方式须要学生与老师相互了解，相互合作。老师和学生是相对独立的两个主题，因此在课堂中老师必需做到相对敬重学生，以学生为主体，多站在学生的位置进行思索，解决问题，充分敬重学生的主体性，敬重学生的创新性。老师和学生营造一种愉悦的课堂教学氛围，促使学生呈现自我，发挥创新实力，激发创新思维。 （四）小组合作学习，探究发觉剪纸艺术 新课程改革提倡合作互助的学习方式。在小学美术课程教学中，小组合作学习

6、方式非常常见。学生可以在合作学习中体验到胜利的欢乐，以此进一步培育学生的合作精神。因为每个学生的实力存在肯定的差异性，但是小组合作学习中可以合作学习，大家获得了胜利，作为组内的医院，大家都能体会到胜利的喜悦。这也是促进差生主动参加学习的学习方式。学生在合作学习中可以充分表达自己的观点，同时也听取了别人的想法，小组内进行反复的探讨、学习从而获得学问。这样学生能够意识到自己的闪光点，有的学生擅长表述、有的学生擅长动手、有的学生擅长安排组内任务，学生在过程中相互学习，取长补短，共同成长。使学生在合作学习过程中充分发挥自己的自主性，最终达到制定的学习目标。 （五）结合节日，营造剪纸氛围 我国很多传统节

7、日，每个节日都有不一样的习俗，这些节日中也充斥着民间美术元素，小学生大多喜过节日，可以享受节日的喧闹，所以老师可以借此机会，将节日、民俗与美术课堂三者相结合，学生可以将过节日的快乐欢乐带到美术课堂，在节日氛围中深化体会美术。拓宽自身的美术视野。 例如在剪纸课程中，老师可以询问学生，一般节日会张贴什么样的剪纸，学生会联想到每个节日家长张贴的剪纸。驾驭了解学生最喜爱的是春节，老师应当给学生讲解春节的意义，贴纸的来源，贴窗花的艺术等等。之后老师可以让学生一起完成剪纸，对剪纸产生爱好，加深对剪纸的印象，在实践过程中，情愿主动去思索与创作，将剪纸艺术引进美术课程中。 （六）剪纸艺术的课后延长 四非常钟对

8、于学生的学习而言，相对于其他学术型学科，学习时间极少，因此想要学生将课堂中的学问点驾驭得更加坚固，更加充分提高和发挥学生的爱好，老师可以开展剪纸后的课后拓展活动。我们学校在课后有一个剪纸艺术坊，也出了不少作品。在参与县级的艺术展演中获得了许多奖项。挖掘、筛选、整理优秀的剪纸艺术教化的内容是实现学生剪纸教化目标的重要保证。让学生在课后活动中培育提升学生的艺术素养。与此同时在课后拓展中加强学生的视察力、想象力与创建力。能够发挥学生的创作主动性，调动学生的学习主动性，从而使学生的特性得到发挥。 结束语 综上所述，剪纸艺术作为我国传古至今的文化珍宝，让它进入小学美术课堂教学中，对于小学生的审美实力与艺

9、术素养的培育非常有利于。通过实际生活激发学生对剪纸艺术的爱好以及可以结合节日的习俗营造节日氛围，拓宽学生的学习视野，让学生能够充分感受剪纸艺术的奥妙，情愿主动主动的去学习剪纸工艺，担当起传承剪纸艺术的使命担当。 参考文献： 1美术课证标准研制组 美术课程标准解读M.北京，北京师范高校出版社，2002. 2东北师大 教化改革素养教化课堂教学模式的探究J.东北教化出版社，19101，（6）。 3唐彦静. 云撕梦剪般的乡土艺术小学低年级剪纸教学的难与趣J. 江蘇教化探讨，2022，35：62-63. 4刘世民，王义宝. 鲜活的生命力从四川省C县H小学的剪纸教学实践看农村学校校本课程的开发J. 教化理论与实践，2022，08：37-41. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页