幼儿园小班美术变色鸟教案,菁选2篇【精选推荐】.docx

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1、幼儿园小班美术变色鸟教案,菁选2篇【精选推荐】幼儿园小班美术变色鸟教案1活动目标1、通过欣赏故事、玩色等，感知红、黄、蓝三原色混合所产生的色彩变化。2、感受色彩混合带来的美感。目标的设定，不仅有认知方面的要求，还体现了情感态度上的要求，有一定的整合性。在教学准备方面，整合了多媒体课件，体现了教育资源的整合。活动重难点：通过玩变色游戏，发现三原色回合后所发生的颜色变化。活动准备多媒体课件、视频展示仪；红、黄、蓝颜料；小调羹，透明塑料纸，铅画白纸（在纸的背后画上小鸟的轮廓）活动过程设计整合策略体现1、谈话引出课题。师：找一找，你身上有什么漂亮的颜色？谁来介绍一下。小结：你们衣服的五颜六色，真漂亮。

2、2、结合多媒体课件变色鸟，欣赏感知故事前半部分。提问：（1）这只小鸟一开始是什么颜色的？（2）白鸟吃了红颜色的果子，身上长出了什么颜色的羽毛？（3）接着它吃了什么颜色的果子，身上长出了什么颜色的羽毛。（4）它又吃了什么颜色的果子？身上又长出了什么颜色色的羽毛。那现在它身上有哪些漂亮的颜色呀？3、玩变色游戏，感知色彩混合后发生的变化。（1）老师出示一张白纸，提问：老师这里有一张纸，什么颜色的？我们也来让它变一变，你想让它变成什么颜色？（利用视频展示仪）那我们请颜料来帮忙，这是红色的颜料，这是黄色的颜料，这是蓝色的颜料。（2）老师边讲解边示范操作。（3）交代玩色要求：（4）幼儿操作。老师巡回指导，

3、鼓励幼儿大胆玩一玩，帮助个别幼儿，并时时提醒幼儿把小勺送回自己的家，不要喂到手上、身上等。等幼儿操作完，给孩子一张透明的塑料纸并帮助盖在白纸上，轻轻压一压。（5）欣赏作品。师：我们一起来看看，刚才我们喂给白纸吃了什么颜色的果子？那现在找一找，白纸身上除了红、黄、蓝这三种颜色，你还发现了什么颜色？小结：原来呀，几种颜色混在一起会变出各种各样的颜色来。4、继续结合多媒体课件讲述故事后半部分。5、延伸活动：按照白纸背后的小鸟轮廓制作“彩色鸟”。多媒体课件的展示，既调动了幼儿活动的积极性，又帮助幼儿很好地理解故事情节，从而理解故事含义，为下面环节的变色游戏奠定基础。在老师的示范过程中，视频展示仪的合理

4、使用，直观形象地演示了玩色的方法，突出了活动重点，化解了活动难点，充分体现了信息技术辅助教学的积极作用。在玩色过程中，孩子们积极主动，自由度练习度高，自主发现了颜色的变化。课件中优美的音乐使幼儿在操作时心情愉快，帮助感受活动所带来的美感。在结束部分请幼儿看老师示范剪变出变色鸟，延伸活动积极有效。活动后感制作精美的多媒体课件，不仅使变色鸟这个故事更为形象生动，为活动的顺利开展奠定了基础，课件中优美的音乐也无不渲染了艺术的氛围，使整个美术活动充满诗意。活动中，幼儿的活动积极性高，通过玩变色游戏，自主地发现了三原色混合后，所发生的颜色变化，目标达成度高。整个活动在轻松愉快、优美舒心的气氛中展开，活动

5、效果较好。幼儿园小班美术变色鸟教案2活动背景：小班孩子在活动中往往会显现出这样的特点就是想像大多以一物代替另一物，很难将看到的事物进行生活化的联系和想像，往往停留在具体形象思维中，也就是当他们看到一个大大的圆形时，他们就会想到圆圈或是皮球，当生活或故事中的人物遇到困难时，他们想到的就是请他们的爸爸妈妈来帮助他们，没有联系更多的内容进行迁移和想像的.兴趣，分析其原因是小班孩子他们的认识过程比较具体，只能根据外部特征来认识与区别事物，因此他们在想像时受当时事物的影响比较大，也就是想像比较的具体，大多是依靠事物外表的相似性而把事物的形象联系在一起的，没有一定的想像空间。由于孩子的想像易受情绪和兴趣的

6、影响，因此我设计了本次活动变色鸟，让孩子们在故事的情景中大胆想像小鸟的活动过程，并在玩色活动中想像、探索颜色的变化，并能以作品的形状来借形想像，从而培养幼儿的想像力。心理学家研究发现：3岁的孩子由于想像没有预定的目的，易受当时情景的影响，所以想像比较被动，主题也不稳定。因此纲要中根据孩子的心理及年龄特征提出了“积极尝试用语言及其他非语言的方式表达和表现生活，具有一定的想像力和创造性”的培养目标。活动目标：1、愿意尝试有趣的方法，观察色彩混合变化，萌发探索的兴趣。2、能借助图形和画面按自己的意图独立地进行想像活动。3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观

7、察到得现象大胆地在同伴之间交流。5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。活动准备：红、黄、蓝三种颜料、小勺、塑封纸、画纸、抹布、变色鸟故事书活动过程：(一)欣赏故事，引导幼儿想像小鸟的奇遇。师：小朋友们真好看，可是我们的小白鸟它只能穿着白色的衣服一个人在灰蒙蒙的天空中飞来飞去，它飞啊飞，猜猜它看到了什么?幼1：看到了它的好朋友。幼2：它看到了美丽的树和花，还有大山。幼3：它看到了它的妈妈。师：原来它看到了许多的果子，它吃了几颗红果子，长出了红色的羽毛，那想想吃了这几颗黄果子会长出什么颜色的羽毛?它又吃了几颗蓝果子，它又长出了什么颜色的羽毛?幼1：长出蓝色的羽毛。幼2：彩色的，各种各样颜色的。幼3

8、：长出了很多很多颜色的羽毛。师：我们一起来看看到底长出了什么颜色的羽毛。幼：原来长出了五颜六色的羽毛。(二)老师操作，引发幼儿对色彩变化的探索兴趣。师：我请小白纸来吃果子，这里有蓝色、红色、黄色的果子，先请它吃黄色的果子。我们一起对它说“请你吃颗黄果子，咕咚，吃了一颗黄果子”(老师边引导，边在纸上舀黄颜料)，再请它吃红果子，对它说“请你吃颗红果子，咕咚，吃了一颗红果子”，最后再请它吃蓝果子，对它说“请你吃颗蓝果子，咕咚，吃了一颗蓝果子”，吃饱了，拿纸帮它擦擦嘴，猜猜会怎样?(老师边问，边擦颜料)幼1：它会变出红红红红的，像太阳一样的颜色。幼2：这些颜色会在一起做好朋友，变出红色、黄色和蓝色。幼

9、3：它的脸会变得很好看。师：到底会怎样(老师边说边拿起作品)看，哇!真漂亮，原来这三种颜色放在一起会变出很多很多的颜色，真好看。(老师引导孩子们一起高兴的拍手)，那你们觉得这像什么?幼：像一个外国人，这是他的眼睛，他的头发在飞一样。师：你们也来试一试，看看你们喂了果子后会擦出了哪些原来没有的颜色。再看看它像什么?(三)作品展示，激发幼儿借形想像。幼儿自主操作，进行“喂小白纸吃果子”的探索活动。师：哇，真漂亮，你们都变出了什么好东西!说说它像什么?幼1：像条金鱼在水里游来游去。幼2：像海边的小贝壳在唱歌。幼3：像一个人正拿着扫把在扫地。幼4：像一只彩色的小鸟在天空中飞来飞去。师：哇，你们的本领真

10、大，擦出了这么多像金鱼、小鸡、贝壳等可爱的好宝贝，真是太有趣了。活动反思：幼儿期是想像最为活跃的时期，但小班孩子的想像往往依赖于*语言的描述和外界情景的变化而变化的，所以我以形式有趣的“玩色活动”为*台，让幼儿在操作活动中培养他们的再造想像和创造想像。活动的一开始我以故事的形式引出，让孩子们融入在故事的情境中自由联想，让他们想像自己是小白鸟，想想自己飞啊飞会看到什么，他们有的说“看到了高高的山和美丽的树林”，有的说“看到了很多很多的朋友在做游戏”有的说“遇到了很多的朋友”其间充满了他们对大自然的向往和生活经验的再现，当说到吃了各色的果子后会长出什么颜色的羽毛时，孩子们又根据自己的喜好说了“会长

11、出彩色的”，“美丽的”，“五颜六色的羽毛”从这里可以看出孩子们的想像都是渗透在情景故事中的故事情节想像，他们以想像过程为满足，而不去考虑想像的目的，这里培养了幼儿的再造想像，接着我又将这一内容有机的联系到生活中，通过拟人化的“喂白纸宝宝吃果子”这一活动形式，通过红、黄、蓝三种色彩鲜艳的颜料诱导的和生动、形象的比喻“请你吃颗*颜色的果子”，“咕咚，吃了一颗*颜色的果子”等，充分调动幼儿想像的兴趣，让幼儿在感知活动中大胆猜测颜色的变化，想像美丽的画面像什么，孩子们的参与兴趣很强烈，迫不及待的和老师一起边喂边说，使他们自然的进入和老师一起喂白纸吃果子的角色，从而对颜色的变化进行大胆的幻想，最后让幼儿在自主操作的活动中，萌发他们对颜色变化探索的兴趣，并激发他们对自己的作品来借形想像，在这一活动中孩子们的想像是主动的，他们能有兴趣的对自己的画面进行创造想像，有的孩子说“像条金鱼在水里游来游去”，有的说“像海边的小贝壳在唱歌”,有的说“像一个人正拿着扫把在扫地”大大提高了孩子们的想像能力。现在孩子们在散步时，会看着天上的云说“这朵像小兔”“这朵像小猫”“那朵像大象”等，还会看着故事书一起想像后面的内容和情节，孩子们正在养成自主想像的思考方式。