2016年苏教版二年级语文教案.pdf

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1、（二）年 级 语 文 教 案20122013学年度下学期会元学校姓名：白云2013年3月1日第（1）周N o.1课题1、找春天 课型新授课 课时 1教学目标1、会 认9个生字，会写4个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、热爱春天，愿意去观察，发现。重点认 记 生 字 书 写 生 字难点认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。教具课件学具 生字卡片课堂教学设计学生活动预设一、画面引入。播放早春的课件，学生说说早春的特点。师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现

2、的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。二、初读课文，认读生字。1.自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。2 .在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。3.小 组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。4.口头扩词，看谁最能干。三、指导写字。1.认读生字。2 .扩词练习。3.重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。4.学生练习。四、再读课文，感知发现。1.读着课文，你感 受 到“我们儿个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。2.读 第三自然段，能读出什么？学生说说早春的特点自由轻声朗读课文，注意

3、借助汉语拼音读准字音小组内学习自己不认识的生字，想办法记住生字汇 报 交 流口头扩词认读生字扩词练习正确书写：溪、摇、躲、躲带着这个问题读第二自然段回答问题读第三自然段，说说读懂了什么课堂教学设计学生活动预设3.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。4.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。五、朗读练习。可自由读、同桌读、小组读、挑战读。配乐朗读，读出感情。(播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。)六、总结反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐带着欣喜的心情读课

4、文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动可自由读、同桌读、小组读、挑战读师生一起有感情朗读课文板书设计找春天 草孩子脱冲奔-花树水教学反思在学习过程中学生能认真体会课文中的语句,联系上下文来理解词语，对于课文中的意境，学生能准确把握，学习效果比较好。本周备课()节组长：日期：月 日第（1 ）周No.2课题找春天 课型新授课 课时 1教学目标1.复习会认的 9 个生字，会写 5 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.热爱春天，愿意去观察，发现。重点体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣难点热爱春天，愿意去观察，发现教具课件学具

5、生字卡片课堂教学设计学生活动预设一、复习巩固。1、同桌抽读生字卡。2、有感情、流利地朗读课文。二、选读课文，自主积累，练习背诵。1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。3、背诵课文。4、个别抽背。三、指导写字。1、认读生字。2、扩词练习。3、重点指导“脱、冻、野”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。4、学生练习。四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。五、迁移运用，拓展想象。播 放 歌 曲 春天在哪里，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。六、实践活

6、动。选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。同桌抽读生字卡有感情、流利地朗读课文（分段朗读）读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会积累词语、句子、段落背诵课文汇报背诵认读生字扩词练习正确书写生字完 成“找找说说”的练习听 歌 曲 春天在哪里，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子课堂教学设计学生活动预设板书设计找 春 天 草 探 头 眉毛花开 眼睛树 吐 嫩 芽 音 符溪 水 叮咚 琴声柳枝 风筝 喜鹊杜鹃 桃花 杏花教学学生的写字情况有了很大提高，在书写过程中能按照书写要求来

7、写，对课文的理解基本上达到预期的目标，能正确流利的背诵课文。本周备课()节组长：反思日期：月 日第（1）庐N o.3课题2、古诗两首课型新授课课时1教学目标1、会 认7个生字，会 写3个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力。3、有背诵古诗的兴趣。重点识字写字难点朗读感悟教具课件学具生字卡片课堂教学设计学生活动预设一、复习导入：学 习 找春天后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。二、初读课文，解决生字字音1、自己读读两首古诗。2、出示本课要求认识的生字，多种形式读

8、。3、再读古诗，读正确、流利。4、书写生字三、朗读感悟1、自由朗i卖借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。2、小组朗读个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题，如，结 合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结 合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗 中 的“走”（“跑”的意思）。3、教师范读读 草）的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出（1）“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有

9、力，表现野草旺盛的生命力。说一说早春的特征自己读读两首古诗掌握字音：荣 宿 篱 疏正确、流利读古诗借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。小组内朗读、感悟模仿朗读课堂教学设计学生活动预设(2)宿新市徐公店 的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第 四 行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。4、学生美读(1)朗 读 草 时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。(2)朗 读 宿新市徐公店 时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东

10、找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。5、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。四、积累运用1、练习背诵第一首古诗。2、读 读 记 记 草)原诗后四行的内容。3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。五、实践活动“我知道”展示交流活动。展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。学生美读畅谈发现感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好;春天具有无穷的乐趣朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情背诵两首诗板书2、古诗两首枯荣住 宿 徐 徐 篱 笆 生疏 未来设计教学在学习过程中，学生能借助图来理解课文，在了解诗句的大意时能采取小组合作的方式来学习，学习效果很好，古诗能当堂背诵。本周备课()节组长：

11、反思日期：月 日第（1 ）周N o.4课题2、古诗两首 课型新授课 课时 1教学目标1、复习会认的7个生字，会 写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3、有背诵古诗的兴趣。重点识字写字难点朗读感悟教具课件学具 生字卡片课堂教学设计学生活动预设一、回顾背 诵 古 诗 草。二、自学按照以前的学习步骤自学古诗 宿新市徐公店：1、读：读准字音，把古诗读通顺。2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。三、交流1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗

12、人杨万里的资料。2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。四、朗读1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加背 诵 古 诗 草读准字音，把古诗读通顺想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？小组内说说自己的学习收获组内说说自己读懂和不懂的地方听教师介绍诗人杨万里的资料班级交流，弄懂全诗的大致意思自由读说对暮春时节的景色有什么新的发现？正确朗读课堂教学设计学生活动预设班级比赛。4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？五、背诵同桌互背、指名背、挑战背、齐背。六、拓展

13、1、把这首古诗编成一个小故事。2、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。七、写字学习其它儿个生字，重点指导：未可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。宿宝盖不宜太宽。八、总结评价朗读同桌互背、指名背、挑战背、齐背把这首古诗编成一个小故事写下来交流作者正确书写生字板书设计古诗两首篱笆 小路 高高的大叔 一个孩子 跑着 追赶黄色的蝴蝶 菜花(串成故事)教学学生在学习过程中能利用已有的学习方法来学习，书写认真，学习效果比较明显。本周备课()节组长：反思日期：月 日第（1）周No.5课题3、笋芽儿课型新授课课时1教学目标1、会认1 4

14、 个生字，会写5 个字。2、有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话。3、感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。重-X-占八、识记生字，读好不同角色的语气难点体会童话中蕴涵的意义教具课件学具生字卡片课堂教学设计学生活动预设一、导入：1、谜语导入。“小时层 层 包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。2、出示画面。（出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗？小小的笋芽儿不到2 个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？二

15、、自学标（标出自然段的序号）划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）读（读准字音，读通课文）想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）查（同桌互相检查自学情况，教师巡视指导）三、交流生字猜谜语正确朗读：“笋芽儿”观察画面谈,谈标出自然段的序号边读边划出不认识的字词，想办法记住读准字音，读通课文同桌互相检查自学情况课堂教学设计学生活动预设1、正音：小老师领读一开火车读一2、展示方法：3、读文：指名分段读课文，注意读准字音。4、质疑：自学中有哪些不懂的问题？练 习 书写“喊、呼唤、笋芽”五个字四、感悟1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？2、重点指导春雨和雷公公呼唤的

16、语气。春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？范读指名读评读-练读齐读。谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？练读挑战读分组读齐读。笋芽儿苏醒时什么样？通过做模仿读一一加动作表情表演读男女声竞赛读评读自愿展示读。3、分角色表演读课文前四自然段。五、总结开 火 车 读 扩 词 读 同 桌 互 考自己记忆生字的方法分段读课文，读准字音质疑正确书写（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）试 着“低声呼唤”笋芽儿？（声音粗重，带有鼓励）动作、联系已有的生活经验理解 揉”“伸”撒娇”，扭”“一个劲地”，钻”，等词板书设计3、笋芽儿春雨姑姑 沙沙 低 声 呼 唤雷公公 轰隆 粗重 呼 唤教学反思在

17、教学中，我注意了在读中感悟，加强了读的指导，学生也乐于去读，读的效果比较好。本周备课（）节组长：日期：月 日第（1）周N o.6课题3、笋芽儿课型新授课课时1教学目标1、复习会认的1 4 个生字，会写3 个字。2、有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。重-X-占八、识记生字，读好不同角色的语气难点体会童话中蕴涵的意义教具课件学具生字卡片课堂教学设计学生活动预设一、复习1、把自己积累的好词佳句读给大家听。2、分组竞赛读文。二、写字1、学习写“冈、世界、轰”四

18、个字。教师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里 边 的 不 能 太 小，第二笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。2、学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满意为止。3、全班交流展示，评 选“小小书法家”。三、朗读1、轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。把自己积累的好词佳句读给大家听分组竞赛读文练习书写轻声读课文，回答问题各种方式读出春天的美景，感悟春光的美好课堂教学设计学生活动预设3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说儿句吗？四、想象

19、1、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说）2、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？五、表演1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。六、总结读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听。仿句训练（像书上那样说儿句）默读课文，回答问题再读感悟在成长过程中得到了哪些关心和爱护以小组为单位排演课本剧戴头饰进行角色表演板书设计笋芽儿揉仰看黑钻明亮桃花柳树小燕子教学反思在理解课文时，由于学生阅读视野及生活能力有限，对于拓展的内容完成的不

20、理想，学生今后应加强自己知识视野的拓展。本周备课（）节组长：日期：月 日N o.7第（1）周课题4、小鹿的玫瑰花 课型 新授课课时 1教学目标1、会 认8个生字，会 写6个字，有积累词语的兴趣和习惯。2、初读课文能分角色有感情地朗读课文，感悟课文。3、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。重点识记生字，分角色有感情读文难点懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽教具课件学具生字卡片课堂教学设计学生活动预设一、导入：1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？（指 导“瑰”的读法，并 书 写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）二、自学1、自由读课文，要求：读准字音，读通

21、句子。2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注 意“玫瑰、花骨朵”的读法。3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。4、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。三、讨论1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。四、交流重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？（1）读课文1 2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？观察玫瑰花齐读课题自由读课文小组合作检查生字读音，交流识字方法识字，看谁读得准读得快读课文找出描写鹿弟弟的话，质疑小组合作

22、读文讨论解决提出的问题抓住小鹿精心种花的句子想象小鹿栽花时会想些什么课堂教学设计学生活动预设（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？（3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。五、朗读自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。六、练习结合课文情境进行写话训练：1、花骨朵（渐渐地）长大了。2、小鹿（静静地）躺在床上养病。3、鹿弟弟（惋惜地）对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”七、写字学 习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。1、学生观察：写这儿个字应该注意什么？2、教师范写指导八、总结当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想叱鹿弟弟又会怎么想，体会他“惋惜”的心情自由读写话训练

23、渐 渐 地 静 静 地 惋 惜 地看谁说的句子和别人不一样正确书写生字板书设计小鹿的玫瑰花玫瑰 花骨朵 终 于 一 懈 拐 惋惜 黄莺教学反思能利用学过的学习方法来学习生字，学习效果比较好。本周备课（）节组长：日期：月日第（1 ）周N o.8课题4、小鹿的玫瑰花 课型新授课 课时 1教学目标1、复习会认的8 个生字，会写6 个字，有积累词语的兴趣和习惯。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。占八、识记生字，分角色有感情读文难点懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽教具课件学具 生字卡片课堂

24、教学设计学生活动预设一、导入1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。2、有感情地朗读课文。二、交流重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？1、指名读黄莺和微风的话：练习读一分角色读一挑战读。2、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？3、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。三、表演复习本课的生字感情地朗读课文交流问题练习读黄莺和微风的话想象课堂教学设计学生活动预设1、同桌之间练习分角色朗读课文。2、学生在组内选择自

25、己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和 语 言(可以适当展开想象，进行创造性的表演)。教师巡视，相机进行指导。3、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选 出“最佳合作奖”“最佳风采奖”和“最佳创意奖”。四、练习假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写儿句台词。五、写字学 习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。1、认读生字，口头组词，想办法记住它们。2、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧一浇、躲一躺等。3、学生书写，直到自己满意为止。六、总结练习分角色朗读课文选择自己喜欢的角色练习表演全班比赛练习说话认读生字，口头组词，想办法记住它们正确书写

26、生字板书设计小鹿的玫瑰花：玫瑰花让别人感到快乐，自己也感到非常幸福。教学反思通过理解课文，学生懂得了课文中所讲诉的道理，知道让别人快乐自己也会感到幸福。本周备课(8)节组长：余文吟日期3月1日N o.1第（2）周课题语文园地一 课型 复习课 课时 3教学标1、启发学生观察和想象，培养学生的创新能力，让学生初步感知语言中的比喻。2、积累生字、词语、春联。3、培养学生的创新能力，让学生初步感知语言中的比喻。重点知识积累能力构建难点知识积累培养学生的创新能力教具课件学具 学生的积累本课堂教学设计学生活动预设一我的发现1 读题，明确题目意思。2 你发现图中有哪八种事物？3 读“泡泡”里的话，学生自主发

27、现，按照“我发现燕子的尾巴像”的句式把自己的发现表达出来，调动孩子发现的兴趣。4你发现八种事物中还有什么想什么？5 出示句式“我发现_ _ _ _ 像_ _ _ _ _。”学生口头补充句子。6 教师提示表达的顺序可以灵活，如：“银杏叶像扇子。”也可以说成“扇子像银杏口”7 小组交流，口头补充句子。8 扩展：你还发现哪些事物之间非常相似？请 用“像”的句式说说。二日积月累1 读题，明确题意。2 读读认认。（1）自读八组字词。（2）每组横线左边的字是怎样得到横线右边的字的？（熟字加偏旁的方法）（3）小组合作学习，区分每组两个字在形、义方面的不同之处。明确题目意思，发现图中有八种事物自主发现句式“我

28、发现_ _ _ _ 像_ _ _ _ _口头补充句子小组交流，口头补充句子用“像”的句式说说读读认认，小组合作学习，区分每组两个字在形、义方面的不同之处课堂教学设计学生活动预设3读读背背。（1）小黑板出示四副春联。（2）告诉雪楼春联是春节时帖的吉庆的对联读读背背春联（3）让学生借助拼音自读春联。（4）教师示范读，师生对读，反复吟诵，背下来。4我会说。（1）出 示“的春光”，教师语言提示“怎样的春光”，填 上“美好”，提醒孩子要搭配准确，用词优美。（2）出示“的 天 空 的 阳 光 的田野的 小 溪 的枝条”（3）小组交流，汇报。（4）我们学过的课文有这样的短语吗？六 总 结正确搭配词语板书设计

29、一我的发现二日积月累语文园地一教学这是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练，同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。本周备课（）节组长：反思日期：月日第（2）周No.2课堂教学设计课题口语交际课型新授课课时1教学目标要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来，激发学生初次写话的兴趣，培养想象能力和思维的条理性，提高热爱大自然的审美情趣。占八、在说的基础上将自己的发现写下来难点激发学生初次写话的兴趣，培养想象能力和思维的条理性教具课件学具写话本课堂教学设计学生活动预设口语交际1、播 放 歌 曲 小鸟小鸟，听后

30、说说你都听到了什么？2、在春天里你又有什么新的发现呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。要求：（1）可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。（2）发 现 要“新”，尽量与众不同。1、全班交流汇报“新发现”，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的说都听到了什么自读17页方框里的话，明确本次口语交际的内容 春天里的发现明确新发现就必须仔细地观察小组交流自己的“新”发现汇报自己的“新”发现学生活动预设小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。4

31、、全班交流，师生共同评议，评 选“最具慧眼”奖。5、把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。总结全班交流，共同评议写出来板书说话口语交际写话设计教学本次口语交际练习可以和本组各课的“实践活动”结合进行，也可以与下面的“展示台”和“宽带网”结合起来进行，把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容。本周备课（）节组长：反思日期：月日第（2）周N o.3课堂教学设计课题展 示 台 宽 带 网课型新授课课时1教学目标1、展示和交流本组语文实2、拓展交流和展示的形式3、让他们充分体验到成功

32、4、拓展学生学习时空，培.践活动的成果。多样性。的乐趣。养和提高学生的语文素养。占八、展示和交流本组语文实践活动的成果中充分体验到成功的乐趣难点展示和交流本组语文实践活动的成果中充分体验到成功的乐趣教具课件学具学生准备的材料课堂教学设计学生活动预设展示台1读学习小伙伴“泡泡”里的话，明确本次展示的内容。2展示孩子们收集的词句、书法作品，予以评比。3在春天里，你还想展示些什么呢？（诗配画等形式均可）宽带网1学生自读宽带网中的内容。2让学生了解“市花”的相关知识。3你从文中知道了哪些城市的市花？你还知道哪些城市的市花？4你还知道哪些城市的市树吗？总结明确本次展示的内容展示收集的词句、书法作品说一说

33、自读宽带网中的内容了解“市花”的相关知识说一说说一说学生活动预设板书设计展示台 宽带网展示自己了解知识教学反思是本组学习的进一步拓展与延伸，主要引导学生从各种途径(包括亲自观察、利用图书、电脑网络等)搜集与学习内容相关的信息，调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。本周备课()节组长：日期：月 日课堂教学设计第（2）周N o.4、5、6课题单元复习测试讲评课型复习课时3教学目标1、复习本单元所学习的课文及字、词、句、阅读2、了解自己对本单元知识的掌握情况3、及时查补错误的原因，纠正错误市 占八、复习，了解自己对本单元知识的掌握情况难点及时查补错误的原因，纠正错误教具测试卷学具课堂教

34、学设计学生活动预设 复习1课文（1）题 目（2）课文内容（大意）（3）学习时学会了什么2生字（1）会写的听写下来（2）读拼音写生字（3）会认的能区分：音、行、意3词语（1）形近字组词（2）多音字（3）词语搭配（4）近义词反义词4句子（1）课文中的重点句子（2）读读背背5阅读小练习二 测 试学生活动预设三 讲评1把整张卷纸逐题讲2讲错误多的题型3拓展错误比较多的题查找类似的题，让学生再一次的解答板书设计复 习 测 试 讲 评教学反思复习、测试、讲评让学生了解了自己对本单元知识的掌握情况，及时查补错误的原因，纠正了错误。本周备课()节组长：日期：月 日第(2)周N o.7课堂教学设计课题5、泉水

35、课型 新授课 课时 1教学目标1.会 认8个 生 字，会 写5个 字。2.抓 住 描 写 四 幅 场 景 的 句 段 感 悟 泉 水 的 纯 洁 无 私，正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文。背 诵 课 文。3.自 读 自 悟 认 识 泉 水“多、清、甜、美”的 特 点。重 占-X-八、识 记 生 字，品词析句难点感 悟 泉 水 的 快 乐、无私教具课件生字卡片课堂教学设计学生活动预设一、歌 曲 导 入。师 生 随 着 音 乐 磁 带 共 唱 泉 水 丁 冬 。师：丁 冬 的 泉 水 多 么 美 妙！但是你们知道泉水是从哪里 来 的 吗？（板 书 课 题）二、感知1、学 生 听 师

36、范 读 思 考：泉 水 从 哪 里 来？最后又到哪里 去 了？2、学 生 用 自 己 喜 欢 的 方 式 自 由 读 课 文，注意读准字音，读 通 句 子。三、交流1、小 组 长 用 生 字 卡 片 检 查 学 生 认 字 情 况。注 意“哦”和“我”读 音 的 不 同；“脆”是 平 舌 音。2、组 内 学 生 轮 流 读 课 文，做 到 读 音 正 确，不 丢 字、不 添 字、不 唱 读。读 不 好 的 句 子 大 家 共 同 指 正，反复多 读 几 遍。3、学 生 选 择 自 己 喜 欢 的 段 落 在 组 内 展 示 朗 读，互相评 价 打 等 级。四、朗读随着音乐磁带共唱 泉水丁冬听文

37、思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？用自己喜欢的方式自由读课文读准字音，读通句子小组长检查认字情况组内轮流读课文共同指正组内展示朗读思 考:泉 水 流 过 哪 些 地 方？一 路上遇到了谁学生活动预设第（2）周1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。3、范读仿读指名读分组读齐读竞赛读。五、背诵1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1 3自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）2、练习背指名背分组竞赛背。六、写字学 习“瓦、泉、然、结、塔”1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重 点 强 调“塔”字 右

38、 下 是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。2、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。七、总结读课文前三自然段重点理解泉水说的话，揣摩它的心态和神情反复朗读看图背诵、想情节背诵、看板书背诵正确书写生字板书设计5、泉水“来吧，来 吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”教学反思低年级培养良好的阅读习惯至关重要。此环节充分发挥组内资源优势，互补共享。在民主、和谐的氛围中体验到读书的乐趣，有效调动了学生参与的主动性。时间分配不太合理。本周备课（）节组长：日期：月 日N o.8课题5、泉水 课型 新授课

39、 课时 1教学目标1.复习会认的8个生字，会 写4个字。2.感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。重点识记生字，品词析句难点感悟泉水的快乐、无私教具课件青 生字卡片，课堂教学设计学生活动预设一、读文学 习47自然段。1、运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。3、回读全文，交流：你觉得

40、泉水怎么样？喜欢它吗？自愿展示读自己喜欢的句子或段落。二、想象1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？2、补充说句子：泉水流到，它看见了，泉水说：运用上节课的方法，练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。师生合作朗读回读全文读自己喜欢的句子或段落补充说句子写下来课堂教学设计学生活动预设3、补充课文把学生的想象的内容充实到课文中三、积累读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。四、练习五、写字学 写“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月 字 作 旁”以及在字的左下时的变化规律上。可以结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在

41、田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。另外 脆 字右 下 的“”，不 要 写 成“巳二六、总结补充课文摘抄文中的好词佳句完成练习正确书写生字板书设计5、泉水“来吧，来 吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”教学反思发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。让学生读、摘、写词语，加深了对词语的理解，激发了学生积累语言的兴趣，提高了运用

42、语言的能力。本周备课(8)节组长：余文吟日期3月8日N o.1第（3）周课题6、雷锋叔叔，你在哪里 课型 新授课 课时 1教学目标1、会 认1 2个字，会 写6个字。2、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。市 占识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动难点课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动教具课件学 具 生 字 卡 片课堂教学设计学生活动预设一、导入1、图片导入。出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。2、歌曲导入。听 学习雷锋好榜样歌曲

43、。师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题，指 导书 写“锋、叔”二字）二、自学1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读“ng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。组内检查读一一你指我认读开火车读一一对口形猜字3、指名按小节读课文，师生共同听读评议。三、朗读1、自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读儿遍。看雷锋画像谈谈对他的了解听 学习雷锋好榜样歌曲自由读课文，要把课文读正确、流利组内自学字词互相检查指正按小节

44、读课文自由读文边读边划出有关的句子反复读课堂教 学 设 计学生活动预设2、重点指导两个“你在哪里：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。3、多种形式读文：四、感悟教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。五、练习1、用下面的部首组成新字再组词。雨（）（）又（）（）L （）（）专（）（）（）0 0（）2、填空。弯 弯 的（）长 长 的（）晶 莹 的（）六、书写 学 习“滴、洒、泥、泞”四个字。1、“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁。2、学生练习书写，交流展示。七

45、、总结注意语气多种形式读文讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事完成练习正确书写生字板书6、雷锋叔叔，你在哪里设计弯 弯 的（）长 长 的（）晶 莹 的（）蒙 蒙 的（）温 暖 的（）鲜 艳 的（）采用多种形式复现生字，促进学生多种感官参与活动。组内合作识记，养成交流习惯，培养合作意识。多角度、多层次、多方法的朗读，学本周备课教学生获得了初步的情感体验，感受了语言的优美和雷锋精神的伟大。（）节组长：反思日期：月 日N o.2第（3）周课题6、雷锋叔叔，你在哪里 课型 新授课课时 1教学目标1、复习会认的1 2 个字，会写6 个字。2、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读

46、课文，背诵课文。3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。重点识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动难点课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动教具课件学具生字卡片课 堂 教 学 设 计学生活动预设一、感悟1、齐读最后小节，重点理解 哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。2、小组讨论，理解这句话的含义。（表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。）二、交流1、雷锋叔叔还会出现在哪里？可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料。2、

47、在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。句式练习3、想一想：你今后想怎么做？（可以写倡议书，可以成立“雷锋小组”）三、背诵小组内朗诵全诗分节配乐朗诵练习背齐读最后小节理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思讲雷锋的故事我们身边的故事句式：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的（）就是小雷锋：（我想对他说：a”想一想组内朗诵全诗，练习背课堂教学设计学生活动预设积累：师生共同积累有关雷锋的名言：1人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。2 一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。四、实践组织学生观看 雷锋的

48、电影。（部分）五、书写 本课写字编排很有规律，这节课的训练重点是：走之旁的字。1、“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：（1）笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。2、教师根据实际情况进行范写指导，学生练写，全班交流评议。六、总结积累有关雷锋的名言练习背诵观 看 雷锋的电影，同桌谈感受正确书写生字板书设计6、雷锋叔叔，你在哪里人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。教学反思在想一想、说一说和做一做中引

49、导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，那我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过寻找班里的小雷锋，树立身边的典型，让学生更好地感悟到只要人人献出一点爱，世界将会变的更美好的思想境界。本周备课（）节组长：日期：月日第（3）庐N o.3课题7、我不是最弱小的课型新授课课时1教学目标1、会 认1 4个生字，会 写6个字。2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。重-X-占八、认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气难点体会问

50、号、感叹号的不同语气。有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识教具课件学具生字卡片课堂教学设计学生活动预设一、导入游戏导入。学生做对对子的游戏：光明（黑暗）夜晚白 昼 强 大（弱小）今天我们就来学习一个和弱小有关的故事。二、自学划（边读边划出不认识的字，自己想办法记住它们。）读（读通、读准、读熟课文。）想（自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？）说（和学习伙伴互相交流自己的学习收获，互相取长补短。）三、识字1、组内互相检查生字读音。2、学生交流识字方法。3、教师充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字。四、感悟1、轻声读文，思考：为什么萨沙说自己不是最弱对反义词朗读课题：我不是最弱小的