四年级语文上册《世界地图引出的发现》教学设计集锦5篇.docx

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1、四年级语文上册世界地图引出的发现教学设计集锦5篇1、能联系上下文，理解“静谧、精神大振、枉费心机、浩如烟海、飞渡重洋等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟细致视察、仔细思索的重要意义。3、学习读文后能将自己的感受说给.下面是我收集整理的四年级语文上册世界地图引出的发觉教学设计集锦5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。四年级语文上册世界地图引出的发觉教学设计 篇11、能联系上下文，理解“静谧、精神大振、枉费心机、浩如烟海、飞渡重洋等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟细致视察、仔细思索的重要意义。3、学习读文后能将自己的感受说给大家听。在读文中感悟细致视察、仔细思索的

2、重要意义。1课时一、读题设疑板书课题，读题。一张一般的世界地图会引出什么发觉呢?让我们带着这个疑问去阅读课文。二、自读课文1、自读课文。要求读正确，读流利。联系上下文理解词语。2、自学反馈。提出不理解的词语，师生共同帮助解决。3、指名分节朗读。4、说明从课题中提出的疑问：是谁在什么状况下发觉了什么?5、找出课文的相关段落，再次朗读。三、视察、读文，相互印证1、分组视察世界地图或地球仪，找到南美洲巴西的陆地和非洲西海岸的几内亚湾看看是否像魏格纳说的那样。再看看其他陆地与海岸线是否相像。2、熟读第五自然段“崭新的奇想”。说说这个奇想与我们刚才视察所得是否相同。研读证据，探究过程过渡：魏格纳为了证明

3、自己的发觉是否正确，他做了大量艰苦的考证工作，从浩如烟海的资料中找寻证据。结果发觉一份特别有劝服力的资料。研读第七自然段，对魏格纳的推理过程进行梳理。学生探讨，老师点拨归纳：中龙是一种爬行动物，它既见于巴西，又见于非洲。爬行动物是不行能飞渡重洋的，由此证明：当时中龙是生活在同一块大陆上。四、熟读课文，沟通感受1、学生再次默读全文。2、魏格纳的重大发觉靠的是什么?你从这件事中感受到什么?让学生围绕这一问题说一说。五、布置作业1、黄冈第8课2、同步阅读8* 世界地图引出的发觉无意发觉 产生奇想找寻证据 引起振动学生在沟通读书感受时，我参加其中，以一个读者的身份，围绕“魏格纳的重大发觉靠的是什么”这

4、一问题与学生进行同等沟通，让学生体会到：细致视察，仔细思索，反复论证，是魏格纳获得胜利的不行缺少的几个因素。在学生情感升华、意犹未尽之时，可以激励学生接着查阅有关大陆漂移学说的其他资料，以激发学生接着探究科学的爱好和愿望。四年级语文上册世界地图引出的发觉教学设计 篇2教材分析：这是一1能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。2正确、流利、有感情的朗读课文。了解课文内容。3体会科学家勇于探究大自然奇妙的执着精神，并能把读后的感受和同学沟通。教学重、难点：重点是了解魏格纳发觉大陆漂移的过程，难点是理解有关的地理学问。教学打算：多媒体课件。教学时间：一课时教学过程：一、导入新课上节课我们相识了法国闻

5、名昆虫学家法布尔，他经过30年的视察探讨，揭开了昆虫世界的很多隐私，创作了闻名的昆虫记。九十多年前，有一个科学家在视察世界地图时发觉了一个大隐私，一个地球的隐私。让我们一起来读课文，看看是个什么隐私。二、自主阅读，整体感知1自由读课文，自读自悟。出示自学要求：（1）读准字音，读通句子，遇到生字或难读的句子多读几遍。（2）思索：谁在什么状况下从世界地图中引出了什么发觉？2检查自学状况（1）出示新词呈现 凹进 端详 叩开 起源 资料 静谧 安静大陆漂移 精神大振 枉费心机 浩如烟海自由读、指读、齐读。理解词语意思。（2）提问：谁在什么状况下从世界地图中引出了什么发觉？（3）介绍魏格纳。三、集体沟通

6、，品读感悟1年仅32岁的魏格纳，引起了地质界的振动，成为众人瞩目的焦点，成为一颗刺眼的科学新星。魏格纳提出的假说是在什么状况下发觉的呢？请同学们自由朗读课文14自然段，并完成以下要求。出示：魏格纳在视察地图时有什么惊人的发觉？把相关的句子用“”划出。（1）出示句子：“瞧！这两个地方的形态竟是这般不行思议地吻合！”“果真都能又能找到相应的突出部分。”“结果发觉地球上全部的大陆块吻合在一起。”重点探讨第一句“这两个地方”指的是哪两个地方？“吻合”什么意思？我们看地图找出巴西突出的部分和凹进的几内亚湾，是不是和文中所描述的那样。“不行思议”什么意思？为什么说这是不行思议的事情？是啊，南美洲和非洲之间

7、隔着宽阔的大西洋，距离相差 6500千米，八杆子打不到边的2个地方却能如此紧密的吻合在一起，这是多少不行思议的一件事啊！读（引读第一句）魏格纳被自己偶然的发觉惊呆了，他不断叨念着，读魏格纳此时欣喜若狂，大声喊着在这个发觉的基础上，魏格纳有了更多惊人的发觉，齐读2，3句。请同学比照地图，看看是否犹如书上所描写的那样。（2）你们通过自己的视察实践，有了惊人的发觉，心情怎样？想像一下，当年魏格纳有了一次比一次惊人的发觉，心情怎样？（惊喜）从那些地方我们感受到了魏格纳的惊喜。出示：“魏格纳被自己偶然的发觉惊呆了！”“他精神大振，细致端详着美洲和非洲大陆形态上的不同点。”“魏格纳兴奋极了，将地图上一块块

8、陆地进行了比较。”请同学自由练习，把魏格纳的惊喜通过朗读表现出来。指读，引读当魏格纳无意中发觉巴西突出的部分和凹进的几内亚湾竟然是这样不行思议的吻合，魏格纳（引读第一句）于是他（引读其次句）当魏格纳有了越来越多的发觉时，魏格纳（引读第三句）（3）宏大的发觉总不会轻易现出他的真面目，年轻的魏格纳为什么会发觉别人所不能发觉的东西呢？（细致视察）你从那些地方看到了魏格纳的仔细，一丝不苟？（4）仅仅会视察还是不够的，我们更要学会从视察中敢于思索、探究。看到这些惊人的发觉，魏格纳的脑海里形成了一个崭新的奇想出示：“在太古时代，地球上它们的海岸线才会惊人地吻合。”2推志向像只有经过反复实践才能成为真理，为

9、了证明这一奇想，魏格纳都做了些什么工作？请同学自由朗读课文第6、7自然段。（1）闻名科学家柯彭的看法和建议是什么？“也曾有人提起过”，说明白什么？（2）在大科学家的劝阻下，魏格纳是怎样做的？那些词语看出考证工作的艰难？（浩如烟海）说明这个词语，经过魏格纳将近2年时间不懈努力，功夫不负有心人，魏格纳最终找到了证据。（3）引导学生在阅读中理解魏格纳是如何进行推理的中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部，中龙是爬行动物，不行能飞渡重洋，中龙当时是生活在同一块大陆上，所以巴西和非洲大陆以前是连在一起的。四、回来整体，迁移升华1细致视察，敢于思索，反复求证是魏格纳获得胜利的不行缺少的因素。通过课文的学习，

10、你受到了什么启发。2是啊，只要我们学会做生活和学习的有心人，就肯定会比别人有更多的收获。五、课外作业1熟读课文，将文中的好词好句摘录下来。2感爱好的话再去收集资料，了解更多学问。板书设计：8*世界地图引出的发觉细致视察敢于思索反复求证四年级语文上册世界地图引出的发觉教学设计 篇3教学目标1相识7个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。3体会科学家勇于探究大自然奇妙的执著精神，并能把读后的感受和同学沟通。教学重点了解魏格纳发觉大陆漂移的过程。教学难点理解有关的地理学问教学打算世界地图，地球仪，幻灯片教学过程一、老师导入法布尔长期视察昆虫，成

11、了闻名的昆虫学家。今日我们要阅读的这是谁在什么状况下发觉了什么？1分组视察地图和地球仪，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出的部分的形态和几内亚湾凹进去的海岸线形态，是不是像书上说的那样惊人的吻合。2反复读第五自然段，了解魏格纳的“假想”是什么？五、师：魏格纳为了证明自己的发觉是否正确，他做了大量艰苦的考证工作，从浩如烟海的资料中找寻证据。结果发觉一份特别有劝服力的资料。请你快速的读读第七自然段看看魏格纳是怎样进行推理的。出示幻灯，理解魏格纳是如何进行推理的。六、出示课文填空，回顾课文内容七、魏格纳为什么能在一张平平经常的世界地图中发觉重大的地理现象？你从中感受到什么？细致视察，仔细思索

12、，反复论证，是魏格纳获得胜利的不行缺少的几个因素。八、留作业：1摘录课文中的好词2课下去查找有关大陆漂移说的其他资料。（选作）四年级语文上册世界地图引出的发觉教学设计 篇4教学目标1相识本课的.七个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。3体会科学家勇于探究大自然奇妙的执着精神，并能把课后的感受和同学沟通。教学重点难点从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领悟视察、思索、论证的重要。课时支配：一课时学法指导：自读自悟，探讨沟通。教学过程一、初读课文，了解内容1师：同学们，我们地球分为五大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？（学生回答）可是，五大洲是怎么形

13、成的呢？现在，让我们一起去了解了解吧！2分学习小组学习课文：1)自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。2)小组内沟通不懂的问题，再读课文，思索：魏格纳的奇异想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？3用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。二、探究课文，领悟道理1指导学生视察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形态和几内亚湾凹进去的海岸线形态，是不是像书上说的那样惊人的吻合。2反复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是什么，理解“大陆漂移”的意思；并联系上下文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、细致地端详地图上的一块块陆

14、地和一条条海岸线的形态之后才得出来的。3读第7自然段，要让学生理解，魏格纳发觉了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。可以引导学生在阅读中理解作者是如何推理的 中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。中龙是爬行动物，不行能飞渡重洋。中龙当时是生活在同一块大陆上的。所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。三、总结课堂，迁移升华1沟通学习了课文，有什么感受和启示。围绕“魏格纳的重大发觉靠的是什么”让学生体会到：细致视察，仔细思索，反复论证，是魏格纳获得胜利的不行缺少的几个因素。2学生可以接着沟通查阅到的有关大陆漂移学说的其他资料。四年级语文上册世界地图引出的发觉教学设计 篇5教学目标1相识7个生字

15、。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。3体会科学家勇于探究大自然奇妙的执著精神，并能把读后的感受和同学沟通。教学重点了解魏格纳发觉大陆漂移的过程。教学难点理解有关的地理学问教学打算世界地图，地球仪，幻灯片教学过程一、老师导入法布尔长期视察昆虫，成了闻名的昆虫学家。今日我们要阅读的这是谁在什么状况下发觉了什么？1分组视察地图和地球仪，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出的部分的形态和几内亚湾凹进去的海岸线形态，是不是像书上说的那样惊人的吻合。2反复读第五自然段，了解魏格纳的“假想”是什么？五、师：魏格纳为了证明自己的发觉是否正确，他做了大

16、量艰苦的考证工作，从浩如烟海的资料中找寻证据。结果发觉一份特别有劝服力的资料。请你快速的读读第七自然段看看魏格纳是怎样进行推理的。出示幻灯，理解魏格纳是如何进行推理的。六、出示课文填空，回顾课文内容七、魏格纳为什么能在一张平平经常的世界地图中发觉重大的地理现象？你从中感受到什么？细致视察，仔细思索，反复论证，是魏格纳获得胜利的不行缺少的几个因素。八、留作业：1摘录课文中的好词2课下去查找有关大陆漂移说的其他资料。（选作）本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页