代现教育技术(几何画板)在中学数学教学中的应用研究-教育科研课题立项申评书--大学毕设论文.doc

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1、附件二：课题类别课题编号 南阳市教育科学规划课题申评书课 题 名 称 现代教育技术（几何画板）在中学数学教学中的应用研究负 责 人 姓 名 韩 磊负责人所在单位 镇平县涅阳四初中通 迅 地 址 镇平县涅阳四初中填 表 日 期 2012.11.26南阳市教育科学规划领导小组办公室填表说明一、申报表各项内容须打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨，字迹要清晰易辩。二、申报表需报送一式二份。复印件一律用A4纸复印，左侧装订。三、每项课题主持人仅限一名。课题组成员最多不得超过6人。四、每人最多只能参与两项课题（限主持申报一项）。五、凡不能按期完成上个五年规划或上年度立项课题者，不得主持申报本次课题。六、

2、南阳市教育科学规划领导小组办公室负责课题申报工作。通迅地址：南阳市七一路178号（市教育局四楼西头） 联系电话：（0377）63143687一、简表课题名称现代教育技术（几何画板）在中学数学教学中的应用研究负责人姓名韩磊性别男民族汉出生年月1967.04行政职务专业职务中教一级研究专长计算机辅助技术与数学学科整合研究工作单位镇平县涅阳四初中联系电话办宅通迅地址邮政编码474250主要参加者姓 名性别出生年月专业职务工作单位吴斌男1970.年7月中学高级镇平县涅阳四初中忤锋男1968年8月讲师镇平教师进修学校李娜女1977年11月助理讲师镇平教师进修学校课题成果形式（专著、报告等）预计完成时间2

3、013年12月其他二、课题论证1、选题依据和意义：2、研究内容(主要思路、视角、方法、途径、目的、重要观点)；、创新程度，理论意义，应用价值；、研究基础。一、课题研究选题的依据和意义(1)课题研究的依据： 利用现代教育技术进行教学是现代社会经济、科学技术与教育发展的产物。基础教育课程改革纲要(试行)指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”而计算机辅助教学作为现代化的教育技术，它以图文并茂、

4、动静皆宜、声像俱佳的表现形式，极大地优化了整个教学过程，实现了教育效果的最优化，具有其较传统教学所无法比拟的优越性。数学课程标准又指出：“数学课程的设计与实施，应重视运用现代教育技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代教育技术作为学生学习数学问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实探索的数学活动中去”。 可见，信息技术在中学数学教学中的应用研究，是顺应当前课程改革的一项重要举措。 (2) 课题研究的意义：随着信息技术普及的速度不断加快，计算机技术与学科教学的整合，也是一个热门话题，而计算机与数学学科教学的整合，不能完全照搬其它学科成功经验。数学

5、学科的自身的特点限制了，不可能在课堂上大量引入影视资料和音乐，不可能一面分析数学问题一面播放着音乐，也不能来一个从黑板到屏幕的大搬家。事实上数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性和想象力于一身的学科，数学教师在黑板上的作图、证明、解题的过程本身就是一个不可缺少示范教学过程，同时数学是一个相对完备、封闭王国，对数学定义来不得半点拓宽，对定理来不得半点变动。因此怎样将高科技的计算机技术与初中数学教学有机结合在一起，起到促进教育现代化的进程，一直是一个难题。几何画板辅助数学教学软件的出现，对“计算机与数学学科整合”提供了强大的技术支持。而几何画板作为新型的教学用具，在数学教学中有着十分重要的作用。几

6、何画板不仅能帮助学生理解数学概念，解决数学问题，探索数学知识，而且是一个智力开发工具。利用它可以改善认知环境，使数学对象直观化、形象化。有利于教师化解教学难点、提高教学效益，改进教学方法，深刻揭示数学思想方法；有利于培养学生空间想象能力、激发学生探索创新精神；几何画板辅助数学教学普及应用与推广，促进信息技术与学科课程的整合，改变了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境；几何画板为辅助数学教学现代化的教育技术提供支持，它以图文并茂、动静皆宜、行像俱佳的表现形式呈现，极大地优化了整个教学过程，实现了教

7、育效果的最优化，凸显了传统教学所无法比拟的优越性；几何画板软件辅助数学教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学方法难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，从而增强他们的直观印象，为教师解决教学难点，突破教学重点，提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。可见，“几何画板”作为数理科教学的重要的辅助工具。研究和探索“几何画板”与课程整合的教学模式，对于调动学生积极、主动学习，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。因此几何画板在中学数学教学中的应用研究与推广很有价值

8、。二、课题研究的内容(主要思路、视角、方法、途径、目的、重要观点)：（1）课题研究的主要思路是：1、界定课题，成立课题组。“教育技术”是为了促进学习对有关资源与过程进行设计，开发,利用，管理和评价的理论与实践。“在教学中的应用”是指以计算机为主的课件及课程资源辅助教学。2、 课题组成员进行理论和信息操作的学习。学习有关课题研究方法、制作方法和教育技术的理论知识，进一步完善相关的理论知识；促进课题组成员加强计算机操作培训，熟练地掌握现代教育技术与学科整合的操作技巧有着很重要的作用。3、 课题研究实施。规范课题管理；把好教材目标关，把好学科教学与教育技术整合关；把好课后的研讨关；有目的、有准备、有

9、步骤、多方面、多角度地收集资料并及时整理、分析、撰写阶段小结。课题研究总结分析。整理资料，收集成果；撰写研究报告，总结推广研究成课题研究的基本内容是：1、充分利用信息技术和网络的优势，找准与中学数学教学的结合点，进一步优化教学结构，改革教与学的方式。2、探求多媒体课件在中学数学教学中的最佳呈现方式。3、探索信息技术应用于数学实践活动中提高学生创新能力、实践能力的课堂教学模式。4、探索信息技术与数学学科整合的评价和反思上应用推广价值。（2） 课题研究的预期目标1、通过课题研究，探讨信息技术（几何画板）作为辅助教学的手段，在中学数学教学环节中的应用，进一步优化数学教学结构，提高数学课的教学质量。促

10、进几何画板在数学教学活动中使用和推广，探索几何画板的功能运用、制作高质量的数学课件，彰显信息技术与数学学科完美的整合的魅力；2、通过课题研究，使中学数学教师更新教育观念，激发教师的现代教育理念和意识，提高中学数学教师利用信息技术进行教学的能力，形成充分利用信息技术进行数学教学的氛围，实现新课程背景下学生学习方式和教师教学方式的根本性变革；3、通过课题研究，为学生自主学习数学知识创造环境，使信息技术真正成为学生认知、探索和解决问题的工具，有效地调动学生学习数学的兴趣，培养学生收集处理信息的能力，获取知识能力，分析、解决问题能力，动手操作能力，促进培养学生的创新意识。4、通过课题研究，带动教师收集

11、、欣赏、鉴赏、优秀课件，利用几何画板等信息技术，制作优秀数学课件给教学带来的快乐。体验自制课件为主的过程，分析、归纳制作方法，整理、储存课件类别，争取建成自己特色的初中数学课件资源库；5、通过课题研究，探索教学整合的原则，找到哪些课适合应用几何画板教学，怎样设计课？最具有启发性、结合现代教学理论提出自己见解、分享制作过程中心灵美感的体验；6、通过课题研究，探索几何画板和数学教学的整合，提出形成新的教学模式。尝试在研究型课、拓展型课上，如何使用几何画板做出新探索。（3）本课题研究的主要方法：1、行动研究法：根据课题的内容，课题组成员边学习，边实践，边研究，整个课题的研究过程有行动，有研究，在行动

12、中研究，使行动过程成为研究过程。“行动研究法”包括计划、实施、观察和反思四个相互依赖的基本环节，计划是行动研究的第一个环节，实施是教师在教学实践中具体地贯彻行动计划，观察即收集研究的资料，监察行动的全过程，反思就是对行动效果进行思考，并在此基础上计划下一步的行动。2、案例研究法： 收集典型的案例实录，进行研究分析。叶澜教授说：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思，有可能成为名师。教学反思是教师从事教学研究时的基本手段，教师在实践中掌握了这种手段无疑是掌握了自己专业成长与发展的重要工具。我们力求通过案例的分析，不断的反思，使我们的教育智慧也随之增长。反思之后应当以再实践来检

13、验，实践才是检验真理的唯一标准，再实践以后再反思。教师“教学反思”的案例研究促进了教师对课题的研究深度，有效的促进了教师的专业化成长。3、经验总结法。对在实践中得出的经验全面完整地进行归纳、提炼，进行定量和定性分析，得出能揭示研究方法和规律总结，确定具有普遍意义和推广价值的方法。（4）课题实施的主要步骤：准备阶段（2012.122013.10）：收集有关资料，并归纳总结。实施阶段（2012.122013.09）：1.访谈专家交流几何画板应用，参与这方面的有关培训；2.自制课件，归纳整理，写一些制作方法和心得体会，这期间上观摩课、公开课，通过评课不断反思改进教学；3.探求一种师生互动，学生积极参

14、与教学模式，达到几何画板与数学学科知识整合最优化应用，理论升华与推广普及。充分利用教师进修学校的资源平台优势和协调优势，加强教师之间的交流与合作，互通有无，相互借鉴，提高教科研水平。主要研究阶段及阶段成果形成：准备阶段：撰写：数学课件制作误区、几何画板与初中数学教学整合的实践及体会、浅谈信息技术与中学数学学科整合的技巧等论文。实施阶段：收集、修改、自制课件，形成初中数学（华东师大版）课件库，开设3-5典型公开课、观摩课，通过研讨探索新课标下几何画板教学辅助技术背景中教学新模式；总结阶段：撰写结题报告，总结整理成果。最终完成时间、形成成果：本课题一年时间完成，2013年12月完成。（5）课题研究

15、的方法是：行动实践法：实验教师通过预设教学计划、实施教学过程、观察学生活动、反馈教学信息、调整教学方法等途径进行课题研究。调查分析法：采取问卷方法调查学生喜爱的课堂教学形式及改进后的课堂教学效果反馈。案例研究法： 收集典型的案例实录，进行研究分析。经验总结法：对每一阶段、每一过程的实施情况作好记载，写出相应的总结材料，以点带面。（6）课题研究的保障措施：1、加强理论和操作技巧学习，转变教育观念，熟练地掌握现代教育技术与学科整合的操作技巧。2、充分利用教师进修学校的资源优势和协调优势，加强一线学校与继续教育学校之间的交流与合作，互通有无，相互借鉴，提高教科研水平；3、加强与教科研部门及教育专家的

16、沟通联系，及时取得对研究课题的咨询指导。三、课题研究的创新程度，理论意义，应用价值通过课题研究促进课题组成员加强理论和操作技巧学习，转变教育观念，熟练地掌握现代教育技术与学科整合的操作技巧，充分利用教师进修学校的资源优势和协调推广优势，探求一种师师互动、师生互动教学模式，真正实现几何画板辅助教学技术手段与数学学科知识整合最优化的应用，提升实践与理论研究及推广普及活动。加强了一线学校与继续教育学校之间的交流与合作，相互借鉴，互通有无，提高教科研水平；通过本课题的研究，走科研兴教、科研兴校之路，积累活动案例，提炼升华成功经验并上升为理论。加强与教科研部门及教育专家的联系，及时取得对研究课题的咨询指

17、导。同时利用几何画板制作课件可调动学生的对数学的学习兴趣，突破传统的数学教育模式留给学生的印象（枯燥 抽象），改善学生学习环境，增强学生学习数学的信心，激发学生的学习潜力；利用几何画板制作课件可给学生一个“操作数学”的环境，把抽象的数学教学变得形象、直观动态展示教学内容或数学问题，能够化抽象为具体，化具体为形象，使教学更加直观、生动，有利于激发学生的学习兴趣，增强教学的趣味性。用几何画板制作课件为数形结合”创造了一条便捷的通道，它不仅对几何模型的绘制提供信息，同时，可以解决学生难以绘制的图形，而且提供了图形“变换”的动感，丰富多彩的“动画”模型，给学生一种耳目一新的视觉感受，使学生从画面中去寻

18、求到问题解决的方法和依据，并从画面中去认清问题的本质；利用几何画板制作课件可以进行数学实验，使学生们直接参与课堂教学，让学生自主 “研究数学”，真正成为学习的主人。几何画板是一种适合数学教学的简单工具，教师教会学生使用几何画板的基本功能和数学内涵。在数学课堂上，教师指导学生任意拖动图形、观察图形、猜测和验证结论，在观察、探索、发现的过程中增加对各种图形的感性认识，形成丰厚的几何经验背景从而更有助于学生对图形性质的学习和理解，为学生创造一个进行几何“实验”的环境，有助于发挥学生的主体性、积极性和创造性，这种数学实验，对学生主体意识的形成，主动参与数学实践本领的提高，自主（行）获取数学知识的能力培

19、养；利用几何画板搭建验证问题和揭示问题本质的技术平台。在解决数学问题时，利用几何画板对问题真实性进行验证。一方面可调控学生心理紧张和缓解心理焦虑，变换思维角度，对问题进行再认识；另一方面可以调节心理平衡，重塑解题信心。学生在通过实验、对比、验证得出问题是真实的时，将会激发起信心，增强解决问题的动力。从而，有效地克服推理过程中产生的心理障碍。总之，通过本课题研究，学习新形势下信息技术与学科整合的新理念，紧扣学科课标、与时俱进，摸索出现代信息技术与学科整合的策略及方法体系，建构城区学校校本教研的典型运作模式，体验信息技术与学科整合带来的快乐和应用推广优势，建立一支人人参与教科研的教师队伍，整体提升

20、教师队伍教科研水平，为促进镇平教育发展奠定基础。三、完成课题的条件和保证负责人和主要成员曾完成的主要课题；科研成果的社会评价；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段。课题负责人韩磊同志担任镇平涅阳四中数学组教研组组长，长期从事中学毕业班数学教学一线工作，有丰富的教学和实践经验，并对网络技术应用情有独钟，注重学习新的教育理念，注重理论联系实际，有着扎实的教育科研能力和组织能才。近十几年来先后两次获得南阳市骨干教师，曾有多篇论文在学术刊物发表，譬如撰写的论文浅谈如何激发学生学习兴趣和创新意识、巧用换元 妙解方程、圆内线段等积式的证题思路、“数学日记”带来的教学精彩等十多篇论文发表于杂志

21、和CN报纸上。其中教学中制作的案例分式单元复习多媒体教学课件荣获南阳市中学数学学科壹等奖。在南阳市中青年教师优质课数学竞赛活动中，曾经两次荣获市数学学科优质课奖。2000年荣幸被评为南阳市首届骨干教师，并到华东师大研修，体验到几何画板在初中数学教学中的应用价值与魅力，感悟到用几何画板进行数学实验使学生们能直接参与课堂教学活动真谛，让学生自主 “研究数学”，真正成为学习的主人；几何画板提供了学生了解图形“变换”的动感，丰富多彩的“动画”模型，给学生一种耳目一新的视觉感受，使学生从画面中去寻求到问题解决的方法和依据，并从画面中去认清问题的本质。本人2004年参加远程教育多媒体制作省级培训，并特聘为

22、县多媒体制作教师，2005年到河南教育学院参加河南省基础教育新课程省级培训。尤其近年来中，积极参加省市级新课程、新课标及教育理论学习及信息技术多种培训，注重数学教学辅助技术实践、探索、研究与推广工作 ，深受师生好评。吴斌同志担任镇平涅阳四中业务副校长，市级骨干教师，中学高级，有丰富学校的教学管理经验，有较高的教育理论与实践研究水平。特别近几年来他撰写：历史教学创新必须处理好的几个关系、初中数学与创新教育等十多篇论文在CN报纸、杂志上发表。2009年制作魏晋南北朝文化多媒体课件荣获南阳市中学历史学科壹等奖，2012主持研究的小组合作的实效性的研究课题（证书号： JKGHB-029），受到上级领导

23、和专家学者好评，他在教师心目一位年富力强、精通业务好领导，涅阳四中发展离不开他！仵锋同志仵锋同志长期从事中小学教师继续教育培训工作，有着扎实的教育科研能力和组织才能，所撰写的新课程理念下方程教学的一些思考等十多篇论文发表于教育教学论坛等不同的教育专业刊物，主持的河南省重点课题初中阶段非智力因素学困生教育问题研究通过专家审定已结项（证书号：2011XHJ-079）。曾完成的课题，得到上级部门的充分肯定，并在全县范围内推广，取得了良好的育人效果，受到了同行们一致好评。李娜同志担任镇平县教师进修学校信息技术教研组组长，长期担任中小学教师信息技术和教育技术能力培训工作，有丰富的教学和实践经验，曾先后两

24、次获得南阳市首届教师进修学校优质课竞赛一等奖，曾有多篇论文在学术刊物发表，其中撰写的如何用PPT制作多媒体课件一文获得南阳市中小学教师培训优秀专题奖。2012年她主持现代教育技术在小学数学教学中的应用研究，她精通信息技术、熟练操作,真是一位信息技术（几何画板）应用与推广的好帮手。总之，小组成员从教多年，多次参与校内外教研活动，并多次在省、市、县级重大的教学比赛中获奖，具有一定的理论研究与实践操作水平。各成员教学改革热情高，基本功扎实，具有一定的教育教学经验和较深的教科研潜力。因此，这支研究队伍是专业知识、研究经验、年龄结构较合理的团队，为实验的顺利进行和取得预定成果奠定了基础，能在理论上保证本

25、课题的顺利研究，能保证实验成果的可信度。参加本课题研究的领导和普通老师，老、中、青相结合，既有丰富的教学管理经验，又有先进的教学理念，构建科学的组织管理网络，制定相应的激励机制为课题者提供业务进修的机会。 课题组成员均为一线教师，他们全在从事教学工作，有足够的时间和能力保证实验的正常运行。 学校领导的高度重视教育教学科研，校长亲自加入本课题小组研究，十分重视此项工作的开展情况，为此项工作顺利进展提供了相应的理论资料和相关的研究设备，在人力、物力、财力上给予了课题研究大力支持，真正做到资料有保证、设备、科研经费的正常供给。我们两校的合作教研工作，以课题组成员雄厚的研究实力为基础，并以以下的措施保

26、障课题研究顺利实施：1、建立健全研究人员责任制和管理制度，保证经费和人员的落实，以保证研究工作的顺利进行。2、加大新技术软硬件设备的投入，不断更新以适应教学的需要，开展本课题教师培训工作，以保实验顺利进行。3、定期开展教研活动。在课题的研究过程中，课题组每月召开一次碰头会，总结前段的研究工作，安排下阶段研究内容，并组织实验教师学习与本课题研究相关的理论知识和外地经验等，以提高课题组成员的理论素养。4、专人定期收集整理资料，包括声像资料，资料库等。综上所述，现代教育技术（几何画板）在中学数学教学中的应用研究课题组成员具备科研能力，具有软硬件基础，在学校重视下，在科学合理的实验操作中，一定会确保本

27、课题在规定时间内顺利完成。通过调查分析法、案例研究法、经验总结法、行动实践法等进行研究，及时调整工作思路和方法，在自然状态下选定实验对象，开展实验研究，并在实验研究中与非实验对象作纵向、横向比较分析。探索现代教育技术（几何画板）在中学数学教学中的应用与推广价值，借助一线学校与继续教育学校合作研究，走科研兴教、科研兴校之路，探索出现代信息技术（几何画板）与学科整合的策略及方法体系，建构城区学校校本教研的典型运作模式，构建一支人人参与教科研的教师团队，提升教师队伍教科研水平，为促进镇平教育发展奠定基础。四、有关方面意见课题负责人所在单位意见该课题申请书内容真实，课题负责人及参与者热爱教育教学工作，具有较高的教育科研水平，完全有能力完成该课题研究的各项任务。本单位将在时间和资金上给予该课题大全力支持和帮助，并监督其按时完成实验，同意该课题申请立项。盖 章2012年 12 月 04 日立项评审意见专家组意见 组长签字：年 月 日市教育科学规划办审批意见 公 章 负责人签字： 年 月 日