浅析新课程标准下对体育课程资源的开发与利.doc

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1、浅析新课程标准下对体育课程资源的开发与利作 者：娄许 陈虹宇 李松丹 雷蕾 汪玉敏 谷峥学 院：求是学院指导教师：陈德祥2010年4月浅析新课程标准下对体育课程资源的开发与利用娄许 陈虹宇 李松丹 雷蕾 汪玉敏 谷峥(贵州师范大学求是学院，贵州 贵阳 550001)摘 要：体育课程资源的合理开发与利用,是实施21世纪我国体育教育可连续进展战略的一个重要的课题。长期以来，我国学校体育课程资源结构单一，大量鲜活的体育课程资源未被开发和利用。本文依照体育与健康课程标准从理论上探讨中学体育课程资源的概念,对中学体育课程资源开发的原则、方法和途径进行探讨，本文内容即为笔者对新课程改革中对体育课程资源开发

2、利用的一些方法。 关键字：新课程标准 中学 课程资源 开发与利用Brief analysis about the development and utilization of sports program resource in the new curriculum standard.Author： Lei Lei Wang Yu-Min Gu Zheng (Guizhou Normai Univeisity Institute of Qiu Shi，Guizhou Guiyang 550001)Abstract: Rational development and utilization of

3、 sports program resource are the most important project,which are implementing the strategy of sustainable development about our country physical education development in the 21st century.Presently,according to issue The Standards of PE And Course.The paper mainly discusses the problems about the ra

4、tional development and utilization of sports resources.For example,the paper comprehend attempt to expound the concepts of sports course resources,and try to exploit the paths about the development and utilization of sports program in the middle school.And the relevant suggestion,and even be careful

5、 to the principles of development.The papers contents describe the authors attitudes and minds that about the rational development and utilization of PE course resource in the new curriculum.Key words:new curriculum standard middle school course resource development and utilization 体育课程资源的合理开发与利用,是实

6、施21世纪我国体育教育可连续进展战略的一个重要课题。随着当前的体育与健康课程标准颁布,给学校体育教学提供了一个更为宽敞的进展空间, 学校体育是现代教育的重要组成部分,是培养高素养的社会主义现代化人才的重要手段。如何最大限度地挖掘、开发与利用体育课程资源,从而达到增进学生健康的目的,为社会主义现代化建设培养人才，这需要我们进一步的探讨。本文要紧采纳文献法、访谈法、逻辑分析法等方法,结合当前体育与健康课程标准,从理论上探讨中学体育课程资源的概念, 对中学体育课程资源开发的原则、方法和途径进行探讨。一、体育课程资源的概念与分类（一）体育课程资源的概念教育大词典中对课程资源概念的界定是课程设计、实施和

7、评判等整个课程编制过程中能够利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。课程资源即是知识、信息和体会的载体，也是课程实施的媒介。课程资源是指满足课程活动所需要的思想、知识、人力、物力等；课程资源是与课程目标、内容、实施和评判有紧密联系的课程外部系统。课程资源的概念有广义和狭义之分。我国学者吴刚平和徐继承等认为广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源仅指形成课程资源的直截了当因素的来源。在参照国家百科全书的相关辞条的基础上，结合体育学科的实际情形本文认为体育课程资源是指体育课程设计、实施和评判等整个课程编制过程中能够利用的物质和非物质资源的总和。（二）体育课程资源的分类体育课程资

8、源按功能能够划分为素材性资源和条件性资源, 素材性资源是指那些作用于课程,同时能成为课程的素材或来源, 如体育课程的培养目标,体育教学组织与方法; 教师的专业技能、教学水平、学生的活动方式;条件性资源是指作用于课程,却不是形成课程的直截了当来源,但在专门大程度上决定着课程的实施范畴和水平,如实施本课程的人力资源、财力资源、体育器材及场地设施面的资源等;体育课程资源按空间分,能够分为校内课程资源和校外课程资源,一样来讲校内课程资源的开发与利用应占要紧地位,校外的课程资源更多的起辅助作用。体育课程资源也可分为人力资源、体育设施资源、课程内容资源、课外和校外体育资源、自然地理课程资源、体育信息资源。

9、二、 体育课程资源的开发与利用（一）人力资源的开发与利用1.教师教师是最重要的课程资源, 教师的素养状况决定着课程资源的识别、开发、利用的程度及发挥效益的水平。体育教师应该积极发挥自己体育制造能力, 钻研教材, 驾驭教材, 充分开发周围的课程资源。当一个学生练习失败时，教师能给予同学热情的鼓舞和关心，而不是对其讽刺、嘲笑，就能增强其练习的勇气和信心。因此，对一些孤独、怪僻、不合群的学生，教师在教学中要有意识地安排一些集体项目的活动内容，如篮球、排球、接力跑、跳长绳等集体协作游戏、小组之间的体育小竞赛等。对患有残疾、身材矮小、肥胖等有心理压力的学生，教师在鼓舞与关心的同时，要选一些有责任感、富有

10、爱心的学生与他们结成手拉手伙伴，并建立起真挚的友情，积极带领他们参加各种体育活动，使他们在集体的关爱中感受到温顺，从而克服惧怕、自卑心理。2.学生学生具有专门强的主动性和积极性，因此发挥学生骨干的带头、关心作用是体育教学中宝贵的人力资源。对这种资源的开发和利用已被大多数教师所认识。学生能够提供大量的素材性资源, 他们原有的生活体会, 体育基础, 对体育课的认识, 尽管教师是人力资源占有重要地位的因素,然而需要通过学生才能实施课程资源的开发与利用,使课程资源发挥其功效。例如,体育教师能够通过培养体育骨干来组织体育活动;利用学生好玩的天性和生活体会,充分表达以学生进展为本的教学理念:要充分调动校内

11、不同人群参与体育活动的积极性充分发挥他们的作用,鼓舞他们关怀并参与体育课程和教学的改革,以提高体育教学的成效。3其他人力资源（1）专家学校教师在在具体实施课程中差不多上“摸着石头过河”，相关专家应给予有利指导，不要让理论与实践脱节，专家与一线教师需要合作。课程改革研讨交流活动应增多，相关措施应跟上，如此能够更好的提高教师的积极性。（2）学校治理人员学校的治理人员对体育课程资源的优化配置起着专门重要的作用,专门是在人力的安排与分配上,具有重要阻碍;各学科的教师对学校体育活动的开展与组织起到了专门好的支持作用,同时在潜移默化的阻碍着学生参与体育运动的积极性。（二）体育设施资源的开发与利用体育设施资

12、源的开发包括：1.发挥体育器材的多种功能2.制作简易器材3.改造场地器材，提高场地利用价值4.合理布局学校场地器材5.合理使用场地器材，保证教学活动的科学、合理、安全。参看长沙市开福区白霞中学彭烈武老师一文也许会更有启发，现摘录整理其中的“体育器材的多种功能开发与利用”一节与大伙儿共同研读。表一、课程项目原始用途开发用途球类足球、排球乒乓球与羽毛球实心球与手榴弹（或矿泉水瓶）组合垒球与体操棒组合排球网、羽毛球网两人加一跳绳两个书包（或其他物体）相间放在地上小篮球高尔夫球保龄球门球通用临时、移动羽毛球网足球门田径类校内外的自然地势体操垫两人加一橡皮筋书包标枪体操助跳板单、双杠、肋木、栏架障碍跑或

13、耐力跑场地沙坑跳高架负重跑的重物标杆跳远起跳板障碍跑的障碍物体操类手撑两张桌子跳背操场上的草皮足球、硬排球、软排球、小篮球人体和可移动体操器械跳绳体操棒体操垫可作臂屈伸山羊仰卧起坐等简单体操动作各种球赛搬运的对象绳操、摆图案、跳皮筋武术的刀、剑和棒小山、小河和房子等障碍物其它综合类废排球、废篮球填充轻物封口跳高架、磅称自行车废旧外胎旧、废红领巾拔河绳木板、门板木板、夹板竹杆实心球身高的量尺、体重称、呼啦圈小旗用于合作跑乒乓球台乒乓球拍、板羽球拍跳高杆合理布局、使用和改造学校的体育场地器材。学校应注意加强现有场地器材的改造工作, 能够因地制宜地设计一些并不规范的、但却适合运动的场地，例如：1.在

14、一些围墙的边缘, 常有狭长的空余地带, 能够铺设成简易的保龄球运动场地。2.学校通常有六七米宽的林荫大道, 能够划上一些并不一定标准的羽毛球场地供学生练习。3.将不同的体育场地设施改造成三角形场地、3个球门的小足球场等4可设置制作无版多圈多向篮球筐，或把篮圈直截了当安装在墙上；在标准篮球场边线外安装多个不同高度的篮球架，供不同年龄、性别的学生使用。5降低排球网高度的排球场，缩小排球场地，使其成为软式排球。6可利用任何形状空地建设小型的羽毛球、健身房、篮球场地;或建设可供轮滑、放风筝等活动的多功能活动区;可进行拔河、火车赛跑、跳房子等活动的游戏区。7.合理利用小型羽毛球场地8.合理利用小型健身房

15、9雨天可利用课桌拼接乒乓球台10降低体操器械的高度11综合运用运动场区学校应依照本校和学生的实际情形，合理地安排开发和使用运动场地，最大限度地挖掘场地的使用空间，充分利用学校的空地和学校周边环境，合理地安排好运动的时刻，处理好“利用”与“安排”的关系。（三）课程内容资源的开发与利用体育与健康新课程标准提出，各地可依照地点实际情形，制定合理的教材。1现有运动项目的改造：现有运动项目资源十分丰富，要大力开发，以适应和满足学生的实际需要。各地学校和教师可依照学生的年龄和身心进展情形，加强对运动项目的改造工作，这是课程设计的重要内容，也是教师发挥主导作用的重要方面。所谓的运动项目改造，要紧是指简化规则

16、，简化技术，修改内容，降低难度要求等。例如：（1）在竞技竞赛中标枪必须有落点才有成绩，可简化为落地即可有成绩。（2）在排球运动中传球次数可增加为5次或者更多。（3）跨栏运动中可降低栏架高度。（4）足球运动中可缩小场地面积、增加人数、扩大球门宽度。（5）篮球运动中可半场竞赛。（6）武术可简化动作、套路。（7）乒乓球运动可增大球拍面积。（8）铅球可用实心球代替。2新兴运动项目的开发：野外活动、健美、攀岩、休闲体育活动、现代舞等差不多上新兴运动项目，可依照本地、本校的实际情形在教学中加以选用。例如：（1）跑酷运动可在降低难度后进行。（2）街舞运动能够作为课程在中学课程上进行教学等。（3）有氧操可重新

17、组合动作进行。（4）毯球、板球可简化运动结构后进行。（5）保龄球可简化动作技术后进行。（6）瑜伽健身可内容移植到预备活动时期或是体操房内进行。（7）学校可依照周边环境进行定向运动（8）乡村学校能够利用校外的自然环境资源, 开展旅行登山、小范畴的定向越野等教学内容。3民族、民间传统体育资源的开发:例如：蒙古族的摔跤、藏族的歌舞、维吾尔族的舞蹈、朝鲜族的荡秋千、锡伯族的射箭、彝族的射弩、白族的跳山羊以及踢毽子、滚铁环、抽陀螺、跳皮筋、踢毽子等。（四）课外和校外体育资源的开发与利用1课外体育资源的开发：课外体育资源指体育课之外的时刻，按照各校的实际情形开设的不同的有利于身心进展的小规模、小范畴、短时

18、刻的体育活动，以保证学生每天一小时的体育锤炼，练习内容可小组统一，也可学生自选内容。校外体育资源的开发按照当前人们生活水平的情形和各自的健身需求进行开发，例如：（1）对家庭体育活动进行开发，例如用家里吃饭的桌子做乒乓球桌用等。（2）组织社区体育活动和竞赛。（3）组织区、县、镇的体育活动和竞赛。（4）青年宫的体育活动，例如鼓舞参加舞蹈、跆拳道、武术等培训班。（5）鼓舞参加业余体校训练。（6）积极参加体育俱乐部活动。（7）积极参与节假日的体育竞赛活动。（五）自然地理课程资源的开发与利用我国地域宽广，幅员宽敞，地况地貌千姿百态，季节气候气象万千，蕴藏着丰富的课程资源，应注意大力开发和利用。 利用空气

19、，能够进行有氧运动，如散步、慢跑、有氧操等。利用阳光，能够进行日光浴。利用水，能够进行游泳、温泉浴等。 春季能够开展春游、远足，夏季能够开展游泳、沙滩排球，秋季能够开展爬山、越野跑，冬季能够开展滑冰、滑雪。风天、雨天、雪天，能够练习长跑；晴天能够练习骑自行车，能够登高望远。 利用江河湖海，能够进行水上安全运动。利用荒原，能够进行步行拉练、野营等。利用雪原，能够滑雪、滑雪橇、滚雪球、打雪仗等。利用草原，能够进行骑马、武术等。利用森林山地，能够进行安全的定向运动、攀爬活动。利用山地丘陵，能够进行登山运动和开展有氧耐力运动。利用沟渠田野，能够进行越野跑、跳跃练习等。利用海滩或沙地，能够进行慢跑、沙滩

20、排球、沙滩足球等。利用沙丘，能够进行沙疗、爬沙丘、滑沙等活动。（六）体育信息资源的开发与利用充分利用各种媒体如广播、电视、网络，猎取体育信息，不断充实和更新课程内容。由于地区的差异性极大，在条件相对较差的学校，也能够利用教学挂图、黑板绘制简图等提高教学成效。例如：1.以往传统的体育教学由教师边讲解、边示范，学生差不多对这种教学模式感到枯燥无味，教师可利用多媒体网络教学应用于体育课堂，以其鲜亮的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐成效，充分的调动起了学生求知欲望和学习爱好，2.在进行篮球教学时，教师先播放一段NBA的杰出片断；3.在进行足球教学时，先放上一段杰出足球射门集锦，学生看了录像后，学

21、习的兴奋因子已被激活，他们已处于最佳学习状态，只有在这种状态下，才能充分发挥学生的主体作用，智力和非智力因素都得到较好的发挥。4.运用flash做成的跑、跳、投等课件进行授课，就会幸免教师示范动作过快，不能做充分的分解，同时示范次数有限，不能使每名学生都观看认真，把握动作要领的问题，教学时教师的动作讲解示范，通过课件可直截了当播放给学生观看等。三、 终止语体育课程的开发是一个长期的过程,对体育课程资源的开发程度决定课程的深度和广度,专门是对课程内容的丰富性和体育教学方式的多样性产生直截了当的阻碍。因此,应当充分重视体育课程资源的研究与开发,以此来促进体育与健康课程的可连续进展,使体育课程获得有

22、效的资源支持。同时期望通过课题最大限度地挖掘、开发与利用体育课程资源,从而达到增进学生健康的目的。尽管体育课程资源多种多样，然而相关于不同的地区、学校、教师和学生，能够开发与利用的体育课程资源具有极大的差异性。因此，体育课程资源的开发与利用不应强求一律，而应从实际情形动身，发挥地域优势，强化学校特色，展现教师风格，因地制宜、因时制宜、因人制宜地开发与利用体育课程资源。作为体育课程开发重要力量的体育教师要与时俱进，努力提高自身的政治、业务素养。学校应当有目的、有打算地安排体育教师定期同意教育培训，不断完善他们的知识结构、能力结构，逐步提高学历水平，从而提高体育师资队伍的整体水平，以适应现代教育的

23、需要。参考文献:1周兴盛.对我国学校体育改革的摸索 M2007年 19期.职业时空2刘飞平.新时期学校体育器材改革的摸索 J.新西部(下半月).在2007年 10期3丁书平. 浅谈场地器材的开发与利用 M.卫生职业教育.2007年 13期4李艳萍.论体育课程资源开发利用的原则和途径 J 湖南冶金职业技术学院学报；2007年 02期5 李林.体育与健康课程资源开发利用的探讨 A 科教文汇；2007-116徐继承等.论课程资源及其开发与利用J.学科教育,2002,(3).7范兆雄.课程资源的层面与开发J.教育评论,2002,(4).8吴刚平.课程资源的开发与利用J.全球教育展望,2001,(8)9赵华丽、 桑凌虹、包晓法. 新课程标准下体育课程资源的开发与利用J.四川体育科学200710潘绍伟、于可红.学校体育学M.北京:高等教育出版社,2008.6