2022教学设计方案模板八篇.docx

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1、2022教学设计方案模板八篇教学设计方案 篇1教学目标 ：1.引导学生读背成语，积累语言。2阅读短文，在读懂内容的基础上，体会表达的思想感情。3.学习写读后感情。4.在实践活动中培养学生创新精神和实践能力，练习写小发明论文。教学重点： 1、学习写读后感情。2、在实践活动中培养学生创新精神和实践能力，练习写小发明论文。教学安排：五课时第一课时教学内容：读读背背和阅读教学目标 ：1.引导学生读背成语，积累语言。2阅读短文，在读懂内容的基础上，体会表达的 思想感情。教学过程 ：一、完成读读背背：1、自读成语和熟语，注意读准字音。2、小组内轮读，互相纠正读音。3、全班赛读、接背。（对较难的词语，交流理

2、解意思）二、完成阅读： 1、自读外婆家的石桥，读准字音，初知大意。理解词义：趔趄：身体歪斜，脚步不稳。匍匐：匍匐就是爬行的意思。、根据问题再读短文，并理解：（）外婆家的石桥是什么样子的？（）外婆家的石桥为什么会给我留下美好的怀念，又能为什么引起我的恼恨？（）课文表达了作者怎样的思想感情？、组成小组交流。、小结：（）石桥很高，很陡，桥身很宽。石阶平贴光滑。（）怀念：伏在桥栏上，可以贪婪地眺望大桥下的景色。绿水、白帆。恼恨：一个、选择自己段落有感情地朗读。比一比。三、作业 ： 、读记成语。、完成同步中的作业 。第二课时教学内容：学习写读后感教学目标 ：1.练习写读后感，知道什么是读后感。2培养学生

3、良好的阅读习惯。教学过程 ：一、读题目，明确习作的内容。二、习作指导：以秋天的怀念为例结合指导。、课文写了一件什么事？课文主要讲了著名作家史铁生双腿瘫痪后，对生活完全失去了信心。而生命垂危的母亲却无微不至地关心他、鼓励他要对生活充满信心。终于，在母亲的鼓励下，他又重新振作起来了，但曾经鼓励他、安慰过他的母亲却因患严重的肝病而离开了人间。文章赞美了伟大而无私的母爱。、作者想通过这篇文章告诉我们什么？（母爱的伟大，母爱持无私。）、表达了作者什么样的思想感情？三、讨论弄清什么是读后感。 、阅读秋天的怀念我们知道主要讲了什么，作者通过文章表达了怎样的思想感情，这就是为写读后感做准备。读后感是在读文章中

4、产生的情感，写时要从所回忆的内容中去体会思想感情。、讨论：（）结合课文中的有关句子说说自己的体会。（）读了这篇文章后你想到了什么？心里有什么体会？四、学生习作，教师相机指导。第三课时教学内容： 修改讲评习作。教学过程 ：一、讲评怎样修改：.根据下面要求讨论检查自己的习作。（1）是否由读而产生感想。（2）感受是否真实。2、集体讨论修改一个学生习作。二、学生自己修改习作，并抄写。教学后记：第四课时教学内容：1、动手搞小发明，培养学生的动脑动手能力。2、写小论文，激发学生绘画、习作的兴趣。教学过程 ：一、课前准备：1、结合课内外所学的知识，生活经验，大胆想象，做好设计。（1）可以制作、改进一些简单的

5、工具、文具、玩具或工艺品。（2）仔细观察周围事物或生活中的不便之处，进行改进。2、在家长或其他人的指导下完成制作。二、进行写作： 1、将自己的发明或发现写成一篇文章。要求：（1）将自己的发明或发现写清楚。（2）可以附上示意图，说明操作或使用方法。2、分小组进行展示，全班交流。三、评选小发明小发现优秀论文： （1）发明实用，简单易行。（2）文章写得清楚明白。第五课时教学内容： 作业 练习教学过程 ：一、复习本单元生字词。二、总结积累运用三的内容。 1、什么是读后感及写法。2、如何写小发明论文。三、学生作业 ：写一篇小发明论文教学设计方案 篇2一、课程的地位和任务物理学是研究物质最基本，最普遍的运

6、动形式及其相互转化规律的科学。物理学的研究对象具有极大的普遍性，它的基本理论渗透在自然科学的一切领域中，应用于生产技术的各个部门，它是自然科学的许多领域和工程技术的基础。因此，我院将大学物理列为各专业的一门必修的统设公共基础课。 课程的教学目的和任务是：1。使学生对物理学的基本内容有较全面，较系统的认识。即学生通过学习物理学的基本概念，基本规律和实验课教学，了解自然界比较完整的物理图象，对物理学 所研究的各种运动形式以及它们之间的联系有较全面，较系统的认识，对物理学的当代发展和成就以及物理学在工程技术中的应用有初步的了解。2。使学生在逻辑思维能力，抽象思维能力以及分析问题与解决问题的能力方面受

7、到初步训练;使学生掌握基本物理实验技能;使学生对科学实验在物理学研究和发展中的作用有正确的认识。3。提高学生的科学素养，帮助学生增强爱国主义观念并建立辩证唯物主义世界观。4。为学生进一步学习专业知识，掌握工程技术以及今后知识更新打下必要的物理学基础。二、课程的特点和教学要求本课程是一门公共基础课。根据郑州电力职业技术学院培养应用型工程技术人员的培养目标，并参照近年来国际上物理学课程教学改革的趋势，本课程应具有以下的特点：1。保持物理学的核心内容系统，完整;在讲授经典物理学的有关概念，规律时尽早介绍相应的近代物理学的观点;注意增强对当代发展较活跃的物理学领域的成果和进展的介绍。2。以中学物理为起

8、点，注意知识衔接，避免简单重复。3。本课程应安排在高等数学讲授完微商和不定积分的有关内容之后开始。应注意训练学生使用已掌握的高等数学知识来表达物理规律，分析和处理物理问题。对学生计算能力的要求应适当。对本课程教学内容的基本要求分为以下三级：1。深入理解，熟练掌握（属较高要求）：规定为深入理解或熟练掌握的内容，要求学生在学习后能准确，完整地理解有关物理概念，规律的表达及其依据的现象，实验，能运用这些概念和规律，熟练地分析和解决一些问题，包括某些带有综合性的问题。2。理解，掌握（属一般要求）：规定为理解或掌握的内容，要求学生在学习后能依据这些概念和规律进行简单的分析，判断，能应用所学的公式进行计算

9、。能正确地调整和操作有关的常用物理实验仪器，能应用处理实验数据的有关方法。3。了解（属较低要求）：规定为了解的内容，要求学生学习后知道其所涉及的物理现象，概念和规律，能识别其主要特征，方法和结论。对当代物理前沿专题部分标明的有关概念的定义能够识记。三、学时与作业本课程共需64学时学时分配如下：第八章静电场 26学时第九章磁场 20学时第十章电磁感应与电磁场 10学时总复习 8学时四、大学物理理论课的教学内容及基本要求1、理论核心部分教学内容教学的基本要求绪论物理学与我们周围的世界周围世界中形形色色，绚丽多彩的物理现象物理学的研究对象物理学对提高科学素养和学习专业知识以及对现代化建设的作用第八章

10、静电场8。1电场 库仑定律 电荷守恒定率8。2电场强度及电场强度的计算8。3E的通量8。4高斯定理及应用8。5静电场力做的功电势能8。6电势与电势差8。7电势的叠加原理及电势的计算8。8电势梯度8。9静电场中的导体8。10电容 电容器1。深入理解静电场，电场强度的概念和电场强度叠加原理。2。理解电场力的功。理解电势能的概念。深入理解静电场中两点间的电势差及静电场中某一点的电势的概念。掌握简单情况下根据电场强度分布，用线积分计算电势差和电势分布的方法。3。理解真空中静电场的高斯定理。掌握电荷分布具有对称性时应用高斯定理求解电场强度的基本方法。4。理解静电场的环路定理。5。理解电容的概念。掌握电容

11、器的储能公式。理解真空中的电场能量密度公式。第九章磁场9。1磁感应强度 磁通量 磁场中的高斯定理9。2毕奥萨伐尔拉普拉斯定律9。3安培环路定理9。4安培环路定理的应用9。5磁场对运动电荷的作用及其应用9。6安培定律9。7载流平面线圈在磁场中所受的力矩9。8磁力的功1。了解磁现象的电本质。2。理解磁场和磁感应强度的概念。3。掌握毕奥萨伐尔定律，能应用该定律求解通电长直导线周围和通电圆线圈轴线上的磁感应强度分布。4。理解磁场的高斯定理和安培环路定理。5。理解洛伦兹公式。掌握带电粒子垂直射入均匀磁场时作圆周运动的特点。了解霍耳效应的原理。掌握安培公式及计算磁场对通电直导线的作用力和对通电线圈的作用力

12、矩的方法。第十章电磁感应与电磁场10。1电磁感应定律10。2感应电动势10。3自感和互感10。4磁场能量10。5位移电流10。6麦克斯韦方程组的积分形式1。理解感应电动势的概念。深入理解楞次定律和法拉第电磁感应定律，熟练掌握其应用。2。理解电动势，动生电动势和感生电动势的概念。3。了解互感，自感和涡电流的概念。4。了解磁能密度公式。5。了解麦克斯韦位移电流假设。6。了解电磁场的概念。7。了解真空中麦克斯韦方程组的积分形式。2。大学物理专题讲座大学物理专题讲座以物理学核心内容为基础。通过学习，要求学生对在当代获得重大发展的物理学的主要领域有所了解，对其中的重大成就的理论意义和应用有所了解。大学物

13、理专题讲座以定性介绍的内容为主，不强调教学推导。讲授中应将相应的研究，应用和发展和各种科技文献以及物理学史的有关内容有机地结合在一起。大学物理专题讲座包含的内容非常生动和丰富。因此，各教学班应认真组织学生收看电视课。教学设计方案 篇3同学们步入学校的大门已近七、八个年头了，下面我想请一位同学谈一谈学习知识时的感受，特别是升人中学以来在求知过程中的感受。(学生自由发言)，同学们说得很好，每个人接受新知识都要有一个由繁到简，由难到易的过程，怎样才能完成这个过渡呢?用我们中国的一句古训来说，即“世上无难事，只怕有心人。”这就是有志者事竟成的道理。(一)明确目标1文学常识及字词读音。2准确直译文章，掌

14、握重点实词。3学习本课以事喻理的论证方法。4把握文章主旨。(二)整体感知1简介作家作品情况(见文下注解)并解题为学为做学学问。2教师范读文章，并指导学生朗读，读准下列读音；并掌握其意思速 怠 迄 屏 鄙 恃 钵 语(三)重点、难点的学习与目标完成过程1学生对照课后注释翻译文章，以段为单位，每个学生讲一段，其他学生补充。2教师出示投影，将重点词句及难句对学生再次进行训练。(亦也， 逮及，赶得上， 怠懒散，迄等到， 屏摒， 常常规，语对说， 钵和尚用的碗，之到去，恃凭借，犹仍然，还， 鄙边境)3在理清文章字面意思的前提下，由学生来概述段意第一段 提出全文的主要观点，说明为学难易的转化，即“学则易，

15、不学则难。”第二段 讲道理说明持之以恒可令昏庸与聪敏置换。第三段 用蜀鄙二僧的故事做论据说明主观努力的重要性，有志者事竟成。第四段 以立志为学收束全文，深化文章论点。(四)总结、扩展初读文言文，同学们要加强诵读，培养语感，要在理解词语意思的基础上读准字音，注意文言实词的积累。(五)布置作业1在熟读课文的基础上背诵全文。2完成课后练习二。教学设计方案 篇4教学目标1、学会本课的生字新词。2、引领学生在语言训练中感受 “鸟的天堂”的确是鸟的天堂。3、有感情地朗读课文。教学过程一、揭示课题1、 俗话说，上有天堂，下有苏杭。你知道这句话是什么意思吗？（苏州和杭州适宜人们的生活，生活在这里的人不仅多，而

16、且幸福快乐）2、广东省新会市有一处旅游胜地鸟的天堂，猜一猜：为什么叫鸟的天堂？（这里适宜鸟的生活，生活在这里的鸟不仅多，而且幸福快乐）二、读通课文1、初读全文，谈谈读课文后有什么感受？2、学习生字新词。（重点学习：不可计数数的第三声调 应接不暇暇的日字旁）2、再读全文，指名练读重点句子。（印象深的句子，喜欢读的句子）三、研读写第一次经过“鸟的天堂”的文句1、“鸟的天堂”，盛名远扬，每年成千上万的游客慕名而来，蜂拥而至，一睹“天堂”中的鸟。可是，大作家巴金和友人第一次经过“鸟的天堂 ”时，不见一只鸟的影儿，他们看到了什么？2、自由快速读课文，用“”划找写大榕树的句段，思考：你感受到什么？3、体会

17、榕树的大。（1）句子1：真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。a.理解：不可计数（不计其数 无以数计 无数 数不清 ）b.重点指导读：真是一株大树。（ 通过校园12亩大感知18亩榕树的大 ， 读出恍然大悟、惊奇、赞叹的感受）c.指导读整个句子，感受树的大和旺盛的生命力。（2）句子2：只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。（朗读感受树的大和旺盛的生命力）4、 体会榕树的茂盛。“鸟的天堂”其实是一株枝干不可计数的大榕树，一株树根不可计数的大榕树，一株仿佛卧在水面上面积有18亩的大榕树。看着看着，巴金爷爷发

18、出了深深地感叹，这美丽的南国的树！（1）句子1：那么多的绿叶一簇堆在一簇上面，不留一点儿缝隙。a、读了这句话你有什么感受？b、你注意到了那些词，使你体会到了绿叶的多？（一点儿，区别：一簇和一片，堆和叠）（2）句子2：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。a、读着句子，你仿佛看到了什么？b、指导朗读（带着这种感受读读句子，同时体会体会自己的感受。）（3）出示句子：这美丽的南国的树！指导读。5、作者没有看到鸟，为什么把大而茂盛的榕树写的那么有生命力，那么美！ （体会榕树适合鸟的生活，再次感知“天堂”之意。）6.过渡:巴金爷爷第一次经过鸟的天堂，虽然有些遗憾，

19、没有看到一只鸟，但是他看到了枝繁叶茂的适合鸟儿生活的大榕树，他知道了当地人特别珍爱这里的环境，特别珍爱“天堂”里的各种各样的鸟。鸟儿生活的情况怎样呢?四、研读写第二次经过“鸟的天堂”的文句1.学生读文，用“（ ）”划找：那些文句让你感受到天堂中鸟特别多，生活特别快乐，特别幸福。2、指导读句子，感受鸟的多。(1)句子1：树上变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。、区别“热闹和吵闹”体会鸟多，生活自由、快乐和幸福。、指导朗读，感受鸟的多。(2)句子2：大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。、体会“大的，小的，花的，黑的”快速读，感受鸟的多。、体会“大的，小的，花的，

20、黑的”舒缓、优雅读，感受鸟的多。（给人想象的空间，体会大作家沉醉其间的感受）3、指导写句子，感受鸟的多。句子3：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。这看似朴素的句子，精妙地写出了鸟的多，云的变化快，千岛湖鱼的多，足球比赛传球得快，烟花的美丽等等都可以套用着写。（如：湖中的鱼真多，我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这条，又错过了那条，看见了那条，另一条又游起来了。）4、指导说句子，感受鸟的乐。句子4：一只画眉鸟飞了出来那歌声真好听。如果你是画眉鸟，你想对其它鸟、游客、当地的人们和巴金爷爷说些什么？五、研学最后一节。1、教师范读。2、“我”留恋什

21、么？（我留恋那郁郁葱葱的、不断释放生命力的大榕树，我留恋天堂中自由、快乐、幸福生活的各种各样的鸟儿，我留恋真真切切的“鸟的天堂”。）3、理解“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！4、写广告词。“鸟的天堂”享誉国内，要想誉满全球，必须打造品牌。我们班小才子、小才女很多，我们一起来写写广告词。教学设计方案 篇5设计理念：新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，始终坚持学生是学习和发展的主题。在本课教学中，我运用对比阅读、合作探究来学习理解课文内容，关注学生的个性差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。通过塞特凯达斯大瀑布的今昔对比，瀑布变化前后景象的对比，使学生深刻体会到破坏环境所造成的

22、危害，竟能使世界上流量最大的瀑布逐渐枯竭而至消失。让学生自主、独立体会感受最深刻的句子，披情入文，以身体之，以心验之。采用“合作探究”这一环节，让学生团结合作、主动探究瀑布被葬送的原因，培养学生学习语文的兴趣，全面提高语文素养。在本课教学中，我运用多媒体技术真实地再现情境，是学生身临其境，加深理解；还努力拓宽语文学习和运用的领域，鼓励学生课后收集有关环保资料（特别是环境被破坏的实例，开阔学生的视野，举一反三。并让他们作为“巴西总统”，动手写到此，初步培养语文实践能力。教学目标：1、认识本课5个生字；2、能够用比较快的速度阅读课文，了解课文内容；3、有感情地朗读课文，了解瀑布变化前后的不同景象，

23、理解瀑布被葬送的原因；4、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。教学重点：快速阅读课文，理解文中谈到的大瀑布被葬送的原因教学难点：理解含义深刻的句子，体会其深刻内涵及思想感情，增强环保意识。教学准备：CAI课件（瀑布往昔的壮观景象和枯竭后的衰败景象等）教学过程：一、揭题，引导学生就课题质疑。1、（板书：葬礼）师：什么是葬礼？（为死人开的追悼会）2、（补充板书：大瀑布的）看了课题，你们心中有什么疑问吗？（为大瀑布举行葬礼是怎么回事？谁为瀑布举行葬礼？为什么要这样做？）3、过渡：同学们提出的这一连串问题，书中都有答案。请带着问题，快速默读课文，想象文章讲了一件什么

24、事？二、学生整体感知，了解课文内容。学生默读后归纳：这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布被葬送的原因。过渡：为大瀑布举行葬礼，而且由总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪。今天，让我们一起来到巴西，来到追悼会现场，看看当时的情景吧！（播放课件）三、情境对比，合作探究，学习课文。1、你们看到了什么？你有什么感受？（播放追悼会场景）（看到了世界各地的人们在为之哀悼；看到他们深厚枯竭的瀑布）2、对比阅读，夸赞曾经的瀑布，惋惜现在的瀑布。（1）找出描写瀑布的句子今昔对比，对比阅读。（运用“读画品”的方式自学，也可选择自己喜欢或熟悉的方式学习。

25、）（2）小组交流：（可采取“甲方乙方”的形式）如：学生甲1：曾经的瀑布使世界各地的观光者纷至沓来。学生乙1：现在的瀑布一个观光者也没有，因为风景早就消失了。学生甲2：曾经，站在很远，都能听见瀑布的水声震耳欲聋。学生乙2：现在，瀑布却连一滴水也没有。学生甲3：曾经，大瀑布的气势雄伟壮观，每秒种有1万立方米的水飞流直下学生乙3：现在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（此环节让学生自由读书，把书读活，运用文中的优美词句来说话，与人交流。）（3）找出感受深刻的句子，读一读，读出感情。如：描写瀑布雄伟壮观的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的气势雄伟壮观，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下

26、，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋（随机播放录像，给学生以身临其境之感）描写瀑布枯竭的句子：它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（播放录像，真实感受）3、过渡语：曾是世界上流量最大的塞特凯达斯大瀑布，现在人们再也觅不到它的踪影了，这是怎么一回事呢？4、合作探究，理解瀑布被葬送的原因。（1）自由读课文，找出瀑布被葬送的原因。（2）小组讨论，交流。（3）全班交流，总结（原因为上游建起了水电站，水源大减；周围工厂用水毫无节制，浪费水资源；沿河两岸森林被乱砍滥伐，水土大量流失。）5、学文质疑：巴西总统为什么要给它举行葬礼？6、学生思考，交流各自见解。（为

27、了呼吁人们保护生态环境）四、再读课文，谈感受。1、快速阅读课文，思考：如果当时你也在场，会想些什么，说些什么？2、学生交流各自感受。（再也不能让悲剧再发生！要像爱护眼睛一样爱护我们的地球，我们的家园！）教学设计方案 篇6一、教学目标：1、认读9个生字，学会本课14个生字，以及由生字组成的新词。2、结合课文理解部分词语的意思，会用“有的有的有的有的”写一段话。3、指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。二、教学重、难点：理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义；学习课文第二自然段的写法，介绍你家乡中造型美观的建筑物。三、课时安排：两课时第一课时教学内容：学习生字词语；初读课文，整体感知。教

28、学过程：一、谈话导入新课。1、揭示课题，板书：26卢沟桥2、教师进行简介。3、过渡：猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥？二、初读课文，整体感知1、自读课文，要求做到：（1）画出生字新词，读准字音，建立字音与字形的联系；（2）把带有生字的句子多读几遍，读通读顺；2、检查自读情况：（1）师生共同检查认字、识字情况，出示本课生字，交流记住字形的好办法。（2）指名读课文，留意指导学生读好长句子，把课文读正确、通顺、流利；（3）交流：作者是从哪几方面介绍卢沟桥的，找出相应的自然段。3、学习第一自然段，了解卢沟桥历史的悠久。三、读词写字1、读生字（词）卡片；2、交流学习生字的方法；3、教师重点指导学生书写好“宽

29、”“检”“皇”“馆”等字。四、课堂练习郊( )坦( )攻( )设( )检( )记( )效( )担( )功( )没( )俭( )纪( )五、作业：1、完成书写练习；2、填写“词语花篮，积累词句”第二课时教学内容：理解课文内容；总结全文。教学过程：一、复习导入1、听写词语：卢沟桥郊区反抗平坦纪念馆完好无损姿态各异2、指名说说：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？二、合作学习，读懂课文1、自读思考：从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观？每年7月7日，人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动？2、小组交流讨论，形成最佳答案。三、细读课文，品味语言1、细读思考：（1）课文是怎样写卢沟桥设计科学的？画出课文中的

30、具体数字，想想你从中体会到了什么？（2）说说你是怎样读懂卢沟桥“桥柱上的狮子是美的奇观”这句话的？你从中想到了怎样的画面？（3）这一段（第二自然段）段首的一句“卢沟桥设计科学，造型美观”与后面讲的内容有什么联系？2、交流、品读（1）写卢沟桥设计科学，主要运用了数字表达的方法和举例说明的方法，体现了卢沟桥气魄的雄伟，设计的合理科学；（2）课文中“有的有的有的有的”这一排比句写出了狮子形态之多之美，排比句后的“”号，又说明了狮子的姿态远远不止这些，还有很多很多，真是“千姿百态，栩栩如生”，不愧是“美的奇观”。（3）“卢沟桥设计科学，造型美观”概括了后面的内容，后面的内容是这句话的具体说明，它们是总

31、分关系。3、学习第三自然段。（1）指名朗读课文，其他学生思考：找出评价卢沟桥的词句来。（2）师生共同评价朗读情况：是否正确、流利。是否读出卢沟桥的特点来。（3）解释词语：独一无二、奇观你知道这是谁的评价吗、全班一起来朗读本段，读出卢沟桥的闻名世界的豪迈来。4、学习第四、五自然段。（1）指名读课文，其余思考：卢沟桥有什么历史象征意义？（2）为什么称它为中国抗日战争的里程碑呢？（3）解释词语：缅怀、悼念5、总结全文。（1）学到这儿，谁能说一说卢沟桥闻名于世的主要原因有哪两点？（2）学习了这篇课文，第二的写法你有什么感受？（总分）今后在写作上的写法运用。四、作业：1、背诵课文第二自然段2、根据课后“

32、指南针”中的提示，收集有关“七七事变”的资料。教学设计方案 篇7一、教学任务分析人教版八年级语文(上.下)课本第五第六单元都是文言文单元,马说是人教版八年级语文(下)第五单元的第二篇课文.该文是唐代大文学家韩愈于大约贞元十一年至十六年间作的。其时,作者出登仕途.,很不得意,心情郁郁,所以有伯乐不常有之叹.本文正是以良马喻英雄,谓英雄豪杰只有遇到伯乐,才可发挥才干,否则很可能遭埋没,极写知遇之难,寓意委曲深致,文气矫健挺拔,有尺幅千里之势。全文寄托了作者的愤懑不平和穷困潦倒之感,并对统治者摧残人才进行了讽刺和控诉。二、学生分析八年级第二学期的学生在课堂上已经学习了二十几篇的文言文,而且课外也接触

33、了不少文言文。所以他们已有了一定的文言文语感,而且也积累了一些文言文常用词语的用法.这篇短文可读性强,文字也不算很深,学生理解大意应该不难。但是他们毕竟才是初二的学生,以他们现阶段的生活阅历和接受能力,难以完全理解文中韩愈所要表达的感情.基于此种情况,本堂可课以朗读为主,让学生能够熟练的背诵课文,这才能让学生真正受益,而对于内容则点到为止,不作过深的讲解.三、教学目标1. 能够当堂背诵课文.2. 感受作者在文中所要表达的感情.3. 掌握几个文言实词.虚词的用法.四 、教学过程、安排(一)导入 新课由神雕侠侣中杨过遇小黄马的经历导入 。小黄马是一匹千里马，而杨过则象是我们传说中的伯乐。小黄马在遇

34、到杨过之前，最多也只不过给奴隶他的人运运柴火，还要遭羞辱；遇到杨过之后，本是一匹干蹩的瘦马变成了一匹日行前里的宝马。今天我们来学习韩愈的马说，它将告诉我们伯乐对于千里马是多么的重要。（二）正音正字祗（zh?） 骈（p?an） 一石（da） 食（s）马者 其真无马邪（y）（三 ）朗读课文1听课文录音，注意节奏和重音。2领读，由教师带领全班学生一句一句的读。3学生对照课文注释小声读。4学生在看完注释后大声朗读两遍。5男女同学各一名代表朗读，要求读得通顺，语音正确，不读破句。6针对学生朗读情况，学生自评，教师适当点拨。7学生齐读。（四）感知课文内容1教师出示讨论题，学生分组选择题目讨论。（1） 文章

35、一开头，作者是如何阐述伯乐和千里马的关系的（2） 没有遇见伯乐，千里马的命运会怎样？（3） 千里马的才能为何被埋没？其根本原因是什么？（4） 作者是如何描述千里马因肚饥而无法发挥才能的痛苦的？（5） 作者是如何痛斥食马者的不知马的？（6） 文中的哪句话点明了中心？（要求：在没有翻译的情况下用原句回答）讨论明确： ，世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。，只辱于奴隶之手。骈死于槽枥之间，不以千里称也。，食不饱，力不足，才美不外现，食马者不知其能千里而食之。，且欲与常马不可得，安求其能千里也。，策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意。，其真不知马也。2翻译课文这篇短文文字不深，不

36、须逐字逐句的翻译，让学生在前面对照注释的基础上，提出自己不理解的字，大家共同讨论。教师指出几个常用的实词、虚词的意义或用法。名词 鞭子 代词 代词 s 动词 通饲喂策 其 之 助词 食作动词 鞭打 语气词 动词 sh 名词 食物3在此基础上朗读课文，要求读得流畅，语气、重音、停顿和速度得当。（1） 同桌间互相听读（2） 男女生比赛朗读（3） 全班齐读（五） 研读课文，品味意境。1 教师介绍作者及写作背景2 作者所说的食马者 伯乐千里马仅仅是指传说中的人和物吗？在了解写作背景的基础上，学生不难理解：食马者比喻不能识别人才的封建统治者伯乐比喻善于识别人才的封建统治者千里马比喻人才3 全文寄托着作者

37、怎样的情感？ （怀才不遇，愤懑不平）4 揭示托物寓意的写法。5 学生读课文，要求读出文章的意味和情趣，铿锵悦耳，声情并茂6 要求学生背诵课文(六) 拓展延伸讨论：当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才，人尽其才？五 教学检测反馈设计背诵课文并给韩愈写一封信,抚慰他怀才不遇,愤懑难平的心情.六 自我评价我以为本堂课的教学设计亮点有三:1.导入 新颖.无论是小说还是电视这个年龄段的学生都非常爱看,以之导入 更能激起学生的学习兴趣.2.朗读的形式多种多样：范读、领读、大声读、小声读、男生读、女生读、个人读、齐读，多种形式反复诵读，让更多的学生得到训练，也使更多的学生能够当堂成颂。像马说这样的

38、经典名篇能够背诵，从长远观点看，这是最使学生受益的。其三就是对讨论的问题没有要求每个人都必须讨论，而是个人可以根据自己的能力、兴趣作出选择，这样能使每一位同学都参与到课堂上来，成为课堂的主角。教学设计方案 篇8一、教学目标1、知识与能力（1）能正确认读“脊、莞、锦、姹、嫣、暇、颇”等7个生字。（2）能正确理解“真切、脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。（3）能正确流利地朗读课文，熟记课文第三自然段。2、过程和方法（1）初读课文，读通课文，了解大意。（2）深入研读，围绕重点词句正确理解课文的内容和思想，培养阅读能力、想象能力、表达能力。（3）在情境中，在想象中、

39、在感悟中，在拓展中深化对文本的理解，加强语言的运用。3、情感、态度、价值观（1）感受德国的奇丽景色。（2）初步了解德国的民族风情，懂得“人人为我，我为人人”是一种美好的思想境界。二、教学重、难点1、教学重点有感情地朗读课文，体会德国的奇丽景色，领悟“人人为我，我为人人”的奇特民族风情；在读中培养想象、理解、表达能力。2、教学难点理解奇丽的景色与“人人为我，我为人人”的奇特民族风情的内在联系。三、教学准备1、读读课文。2、搜集关于德国的有关信息。3、搜集整理有关季羡林的信息。四、教学过程1、创设情境，导入新课（1）季羡林先生在回忆起自己留学德国的生活时，动情地对人们说：“在我的心灵深处，那里早已

40、成为我的第二故乡了。”（幻灯片出示句子1）德国，为什么会给季羡林先生留下这样深刻而美好的印象呢？今天，就让我们走进季羡林爷的写的文章自己的花是让别人看的。（板书课题：自己的花是让别人看的）（2）生读课题。2、初读感知，直奔重点（1）自由朗读课文，把课文读通顺。（2）选择你认为比较难读的句子读一读，把它读通顺，读流利。（要想成功，一要自信，有信心，二要努力实践，克服困难。同桌读个别读，教师随机指导。）（3）读了课文，你能概括地说说，季爷爷心灵深处的德国，是个怎样的国家？（美丽）（板书：美丽）3、深入研读，感悟美丽（1）默读课文，想想季先生为什么会觉得德国的美丽。用心地静静地去读，想想你是从哪些地

41、方读懂的。（2）交流反馈。预设学生的答案可能有：A、“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。” （幻灯出示句子2）从：“任何一条街”、“家家户户”“许多窗子连接在一起汇成花的海洋”、“如入山阴道上”、“应接不暇”可以看出花的多，可以看出景色的奇丽。（幻灯出示“如入山阴道上”的图片。指导理解花的多，花的密，花的美丽。指导学生朗读体会花的多。）从“花团锦簇”、“姹紫嫣红”可以看出花一团团拥在一起，各种颜色都有，很美。（幻灯出示花：你还准备要什么词语来赞美这美丽的花？指导学生朗读体会花的美。）这

42、儿的景色是多么奇丽，难怪季羡林爷爷会把这份美丽刻在心中。（板书：奇丽的景色。）B、从“把花都栽在临街窗户的外面”、“花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁”、“在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花”、“人人为我，我为人人”可以看出德国民族的奇特，他们种花是给别人看的。（理解“脊梁”、“莞尔一笑”的意思。理解花的主人把美丽留给了别人，心中想着他人，在他们看来，这一切是那么理所当然。他们的心灵就像他们的微笑一样美丽，这是一个多么奇特的民族。）（板书：奇特的民族）（学生圈出三处“家家户户”，师引读。他们家家户户都把美丽留给别人，人人为他人着想，这是一个多么奇特的民族。）（四五十年前，他们家家户户养花给别人看，四五十年后他们依然是家家户户都养花，岁月流逝，没有流逝的美丽的风景和人们美好的心灵，这是一个多么奇特的民族。）第36页 共36页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页