最新2023二年级语文教案范文.docx

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1、最新2023二年级语文教案范文最新2023二年级语文教案范文1教学目标：1、在语言环境中认识“乘、坐、引、餐、具、糊、或、者、绑、否”10个生字，知道“乘”是个多音字。积累课文中表示动作的词语，正确书写“乘、具、或、者、否”5个生字。2、正确流利地朗读课文。3、在阅读感知感知的基础上，初步了解太空中有趣的生活，知道太空中的生活为什么有趣，并能用直线划出相关的句子。4、能结合课文以及课外知识，展开想像，练习说说当自己飞上太空时，还会发生什么有趣的事情。教学重点：在语言环境中自主识字教学难点：能结合课文以及课外知识，展开想像，练习说说当自己飞上太空时，还会发生什么有趣的事情。教学过程：一、观看录像

2、引入新课1、师介绍“太空”：地球一个再熟悉不过的名字!它是我们共有的家园，也是我们的生存空间。它是我们至今知道的有生命的星球。太阳系包括地球在内的9颗行星就构成了一个围绕太阳旋转的行星系统。离太阳最近的行星是水星，以下依次是金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星。太阳作为一颗普通恒星，带领它的成员，万古不息地绕银河系的中心运动。银河是一个星系，银河系中至少有2000亿颗星。宇宙中有着太多的奥秘，因此人们萌生一个愿望到太空去。(揭题)2、是否还记得这个时刻。放录像。3、请学生仔细听：“到太空去曾经是人类美好的梦想，如今这个梦想已经实现了。”再听老师说一遍，学生动唇不发声。指名说。4

3、、回忆：人们怎样进入太空的?(乘坐火箭、航天飞机)读准“乘”，在田字格书写，讲解记忆方法，学生书空。二、整体进入深入学习1、听录音：让你大饱耳福。边听边记，“太空中什么有趣?”2、自己读一读，“太空中什么有趣”?(餐具、吃饭喝水、睡觉)3、文中那几小节为我们介绍太空中有趣的生活?按常规读课文，自学课文。4、读3、4两节，划出具体描写餐具、睡觉、吃饭喝水、睡觉有趣的句子。大声读给同桌听。指名交流。5、指名三人分别读句子，要求读通句子。再请三位。6、在三方面选择一方面读一读，指名读第一方面，出示“有磁性的”指名读第二方面，出示“装在牙膏管里挤出来吃。”指名读第三方面，出示“坐、卧、趴拿、大顶”、“

4、必须把自己绑在一个地方”。(一起介绍。)7、借助板书，同桌相互介绍太空中有趣的生活。(指名一个人说，师生配合读。)8、出示：引读第二节。9、快速读文，用“”划出为什么会出现有趣的生活?出示：引力(开火车读)老师介绍：引力(又称为万有引力。万有引力指地球对它周围的物体有吸引作用，而且任何两个物体之间都存在这种吸引作用。)、失重。10、放录像：还看到了那些有趣的事?请交流看到有趣的事?三、总结复习1、复习词语：开火车读。2、师生配合读。3、出示一段话：同桌互读齐读。4、课后抄记。最新2023二年级语文教案范文2通过阅读激发学生探究太空奥秘的兴趣和热情，培养他们创新的敏感和探究的精神。教学重点：学生

5、能在阅读感知的基础上，找出描写太空生活有趣的句子。教学难点：通过搜索网上资料，了解太空生活的其他奥秘，扩大学生的_。能提出自己阅读后产生的疑问。教学过程：一导入：1.师引诵第一小节，媒体配以梦境画面。2.指名学生朗读这一小节，再齐读。师：多_梦呀，如果你能实现这样的梦想，你会觉得怎么样?3.师：其实，人类在14世纪的明朝就有了飞天的梦想，1961年4月12日前苏联的科学家终于实现了这个梦想，加加林乘坐航天飞机到了太空，你看(出示相关图片)。出示生字卡片：乘4.教师简单介绍航天飞机。5.师：想不想自己也乘坐航天飞机到太空去看看?今天我们就一起到太空去。出示课题，学生齐读。二学习课文：1.模拟航天

6、飞机上天情境。师：准备好了吗?我们要出发了，闭上眼睛，倒数(10，9，8)，(媒体展现太空画面)2.师：浩瀚的太空一望无垠，到处都是闪亮的星星，到了太空我们的生活会发生哪些变化呢?学生打开书，跟着录音读读课文，再学习生字，找找句子。3.反馈：学生交流生字学习情况。说说到了太空我们的生活会发生哪些变化。出示句子：我们的生活有趣得连做梦都想不到。有趣的地方：任何东西都会漂浮起来。睡觉是玩的。媒体做两个页面，点击进去可以有图和相关的句子。点击课件，看看这些有趣地画面，再读读相关的句子。任何东西都会漂浮起来。餐具都要做成有磁性的，吸在铁做的桌子上，不然，碗、盘、勺、都会飞走。睡觉是玩的，不论是站、坐、

7、卧、趴，甚至是“拿大顶”，你都可以舒舒服服地安然入睡。4.师：除了课文中介绍的许多有趣的事，太空生活还有哪些有意思的地方呢?学生点击画面进行浏览，再交流。5.师：刚才我们一起经历了一次太空生活，小朋友还有什么想说的话和想提的问题?教师重点解决“失重”的问题，其他问题可以不做解答。6.师：不少问题，我们可以借助电脑朋友提供的网络信息帮助我们找到答案。许多小朋友盼望自己有朝一日能亲身到太空去，只得自豪的师我们中国也有人也登上了太空，他是杨利伟。7.播放杨立伟的录像。师：相信随着航天技术的不断发展，我们的太空梦想一定能够实现。最新2023二年级语文教案范文3教学目标：1.能认读本课10个生字;会描写

8、5个生字。2.在阅读感知课文内容的基础上，能划出关于恐龙消失原因的句子。3.知道恐龙曾是地球上的庞然大物，它的灭绝至今是科学上的一个谜。激发学生探索科学奥秘的兴趣。教学过程：一、谈话引入，揭示课题。1、出示恐龙图片，问：看，一起告诉我图上画的是?(生：恐龙)2、出示课文第一节，师：老师这儿有一段关于恐龙的资料，请你们自己读一读，说说你读懂了什么?请你根据自己的记忆情况给自己作一个评价。3、生交流，师：在这段文字里共有四个生字，你能根据这四个自学要求学好这四个生字吗?(出示生字自学要求)4、师：你们学得真棒，四个生字宝宝回家了，让我们一起去读好这段文字。齐读第一节。5、师：今天就让我们一起走进侏

9、罗纪公园，去了解神秘的恐龙世界，一起完成一份充满趣味的研究报告，好吗?6、出示课题，齐读。二、读课文，理解内容。过渡：恐龙原本是个大家族，有着丰富的种群，看，在侏罗纪公园里生活着生性凶残的，生霸王龙;高大的，生腕龙;喜欢吃草的，生雷龙;头上长着两只尖角的，生三角龙;喜欢偷吃别人宝宝的，生偷蛋龙;善于飞行的，生翼手龙;身体极长的，生梁龙;背上长着像一把把剑似的，生剑龙;游泳高手，生鱼龙。1、师：这么多的恐龙怎么会突然一齐消失不见了呢?科学家们又作出了哪些推测呢?请你们自己读读课文的第2、3小节，用横线划出恐龙消失的原因究竟有哪些?2、集体交流，评价。3、师：你们都找到了，选择一句你最有把握读好的

10、句子，读一读。(出示句子)4、按兴趣分读句子。5、出示词语、图片。可是气候变化说、行星撞击地球说、偷蛋说和传染病说这四种推测，都不足以使人信服，你同意这四种说法的哪一种?如果不同意，说说你的看法?6、师引读最后一节。四、再读课文，求新求异。四人小组讨论恐龙消失的原因还有哪些?小组长评价，交流。五、课堂小结，诱发潜能。最新2023二年级语文教案范文4教学目标：1、能正确认读本课的9个生字，积累7个词语，正确书写6个汉字。2、正确朗读课文，做到不加字，不改字，按标点停顿。3在阅读感知课文的基础上，找出关于恐龙消失的原因的句子。4、知道恐龙曾是地球上的庞然大物，它的灭绝至今是科学上的一个谜。激发学生

11、探索科学奥秘的兴趣。重点难点：1、能正确认读本课的9个生字，积累7个词语，正确书写6个汉字。2、在阅读课文内容的基础上，找出有关恐龙消失的原因的短句或词语。教学工具：教学课件教学过程：一、导入新课1、(出示各种恐龙的图片)问，这是什么?2、学习生字：恐。给“恐”找朋友(恐龙、恐怕、恐吓、惊恐、恐惧)3、关于恐龙，你了解些什么?你还想知道些什么?4、板书课题：39、神秘的恐龙。5、区别“密、蜜”;理解“神秘”。二、初读课文(一)整体把握1、学生借助拼音自读课文，读通句子，读准字音。2、指名分节读课文，正音。3、学生进行简单的交流，评价(说说自己对恐龙有了哪些了解?)(二)研读课文第一节1、齐读课

12、文第一节。思考：为什么说恐龙是神秘的呢?2、根据交流，出示有关句子。3、学习生字：约、史、历;理解“庞然大物”。(1)给“约”找朋友：约会、相约(2)“历史”：读准“史”的翘舌音(整体认读音节)，开火车读“历史”这个词语。(3)“庞”：理解什么叫“庞然大物”?想想还有什么也可以称为“庞然大物”?理解：庞然大物(外表上庞大的东西)陆地上的庞然大物是-(生答：象)海里的庞然大物是-(生答：蓝鲸)师引读句子：大象是庞然大物，蓝鲸是庞然大物，恐龙也是庞然大物。恐龙在地球上生活了大约一亿七千万年之久。(理解：一亿七千万年)媒体出示：1700、17000、170000、1700000、17000000、1

13、70000000真的是好长好长呀!(4)而人类的历史只有3、400万年，所以说比我们人类的历史长多了。6、齐读句子：恐龙原是地球上的庞然大物，曾经在地球上生活了大约一亿七千万年之久。比我们人类的历史长多了。4、指名读句子，教师适时正音，并注意停顿。过渡。师：由于恐龙一齐神秘地消失了，我们只能从有关的资料中，想像恐龙当日的辉煌了，恐龙灭绝的原因究竟是什么呢?于是科学家作了种种推测。(初步理解“推测”)5、朗读第一节。三、复习巩固1、复习字词：抽读词语。2、抄写句子。复习抄写句子的四步法。(1)默读句子：看清词句，看清标点。(2)注意抄写格式。(3)认真抄写句子。(4)校对，订正。3、小结。当时，

14、恐龙可谓是地球上的霸主。可是，突然有一天这些庞然大物一起消失了，不能不引起大家的猜测。最新2023二年级语文教案范文5教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、创设情境，激趣导入1.板书课题，(同学们，你们知道老师写的是什么吗?)齐读课题：荷花。2.语言渲染：从古至今，荷花就是文人最喜爱的植物之一，描写赞美荷花的诗文数不胜数，我古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。人们称荷花为“花之君子”。今天，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，它的作者是中国现代文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“

15、荷花”。3.同学们见过荷花吗?还记得它长什么样呢?哪些同学看过荷花?请你用一个词来形容自己看过的荷花。I(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花)这样的荷花，同学们还想看吗?在学习课文前，老师也想和你们一起伴着美妙的音乐，去荷花池边欣赏一下荷花的美丽风姿。请同学们边看边想，你看到了什么。(课件呈现多幅荷花照片，播放背景音乐)二、初读课文，熏陶情感1.老师发现，同学们刚才在听、在看的时候都快入迷了。从你们的表情中老师看提出来，大家都被美妙的音乐和美丽的画面深深地吸引住了。你们是这样看荷花的，那么作者又是怎样看荷花的呢?下面，我们一起来欣赏叶圣陶爷爷的这篇荷花，看看叶爷爷能给我们带来怎样美

16、好的享受?2.学生自读课文。要求：(1)遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。(2)把句子读通顺。(3)画出不认识、不理解的字词。3.检查自读情况。(1)出示词语挨挨挤挤莲蓬花骨朵饱胀翩翩起舞舞蹈蜻蜓昨夜好梦破裂一幅衣裳(2)自由读;指名读;开火车读;齐读。4.充分朗读，激活语感。(1)解决了这些读书时的“拦路虎”，我们就可以美美地读一读叶圣陶爷爷的这篇荷花啦。有谁愿意大声地读一读这篇课文呢?指名分段朗读课文。对于举手的同学，对他们的自信或勇敢给予充分的肯定。(2)说说叶爷爷是怎样看荷花的?(迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花)(3)学生体会作者是怎样看荷花时，老师趁势引导学生说出

17、自己是从哪段课文中体会到这一点的，再组织学反复诵读相应的段落。(课文第2段可组织学生进行发散性诵读，鼓励学生以自己喜欢的方式读出不同的感受和韵味;课文第3段可组织学生进行竞赛性诵读，鼓励学生一个比一个读得好;课文第4段可组织学生进行示范性诵读，以优生的朗读为样板，鼓励学生向优生学习朗读。)(初读时的充分诵读，就是为了使学生读透课文，为感悟课文打下坚实的基础。读的多了，学生理解的也就多了，老师需要讲解的也就少了。古人云：“书读百遍，其义自见。”说的便是这个道理。现今，我们也常说让学生多读，在读中感悟，但仅仅靠讲读课文时的那点“读”是远远不够的。一节课，老师要带领学生理解课文，又要让学生读中感悟，

18、时间根本是不允许的，结果仍然是老师“包办代替”老师讲得多，学生读得少。因此，在初读时就要让学生多读课文、读透课文，过了这一关，到精读课文、品读课文时，学生对课文的感悟、理解也就水到渠成了。)(4)在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每段中不理解的词义，如：翩翩起舞：形容轻快地跳舞。挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。清香：清淡的香味。饱胀：饱满得发胀。破裂：出现裂缝。姿势：身体呈现的样子。三、再读课文，理清脉络朗读课文，文章给你的第一印象是什么?1.出示问题，指导再读：叶圣陶说过这样一句话：“作者思有路，遵路识斯真。”意思是说，作者写文章的时候一般是有比较充分严密的思考和准备

19、的，文章中是有思路即内在脉络可寻的。我们阅读欣赏文章的时候，如果能够遵循作者的思路，就有可能比较准确地理解和把握文章的立意和作者的寄托。大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢?带着这个问题，请大家再去认真读课文。2.小组讨论。3.交流讨论结果：课文共五个自然段，按照观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分。(在新的教学思想下，我们不提倡以往的给课文划分段落。其实对一篇文章的理解也是“仁者见仁，智者见智”，不需要一个死的划分，就如这篇文章，可以分为“看荷花”和“想荷花”两部分或者“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分，甚至还会有其他的划分方法。但把握思路、理清脉络也是需要的，只是在方法上、思想上灵活一些，只要有道理就可以，不必再追求一个死板的、固定的答案。)4.品读描写荷叶，荷花的句子(课件出示)小结：文章叙述、描写、抒情，脉络清晰，层层深入，生动形象地展示了荷花之美，把作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步推向_。让我们再一次美美地读这篇文章。5.配乐齐读全文。四、布置作业1.正确、流利、有感情地朗读课文。