如何在物理实验教学中实施创新教育.docx

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1、如何在物理实验教学中实施创新教育 摘 要：培育创建性人才已经成为世界教化发展的一大趋势，创新学习将成为将来人才参加社会竞争的重要条件。物理学是一门以试验为基础的科学，学科最大的特点就是学生动脑动手的机会多，如能充分发挥试验教学作用则易调动学生学习物理的爱好，在参加各类试验活动中去极大地激发学生的创新意识，提高学生的创新实力。 关键词：初中物理； 试验教学 ；创新教化 创新教化是以培育人的创新精神、创新思维和创建实力为基本价值取向的教化。在物理试验教学中，创新教化的提出，一方面是物理教学改革不断深化的须要，另一方面也是由物理学科的特点与物理试验的本质确定的。物理学的创新和发展无不与试验亲密联系，

2、物理试验教学理应成为培育学生创建性的重要环节。但是，传统的物理试验教学模式却表现为“统一的试验设计，机械划一的试验器材，固定呆板的试验程序，已知样板的试验结论”，这无疑把学生当成了接受学问的容器，限制了学生的主动性、主动性，难以激发他们独立思索，敢于实践的激情，抑制了学生特性的发展，扼杀了学生的创建性。那么，应当如何在物理试验教学中实施创新教化呢？ 一、给学生多动手试验的机会，培育学生的试验技能 初中物理试验是学生将来从事科学试验的起点。因此，在物理试验课的教学中，必需重视培育学生的试验技能和独立工作实力，使学生养成良好的试验习惯。 每次做试验时，老师要指导学生弄懂试验原理，学会正确运用物理仪

3、器，驾驭计数、读数和处理试验结果的技巧，能够通过分析、推理得出正确结论。例如，探究水果电池的电压，探究串、并联电路的电流电压的规律等，这样通过试验，不仅有效地帮助学生领悟物理学问，更重要的是通过视察试验现象，分析和解决试验中的问题，培育学生的创建性思维实力。 激励学生做好课外小试验、小制作，促进学生对所学内容的理解和深化。各种物理试验，从某种意义上说，都是一种特别的、直观的实践，学生在动手完成各种小试验、小制作过程中，思维异样活跃，学习欲望高涨，参加意识增加，都迫切地希望进一步探究问题。通过试验，学生学习到的物理学问就比较深刻、坚固。例如 “估计水的密度”一题，先让学生凭生活阅历估计水的密度大

4、约是多大？接着让学生想出测水密度的方法，然后实际做一做，最终做出评价，哪一种方法既简便易行而且误差又小。课外小试验、小制作有很强的趣味性和学问性，非常贴近学生的生活，符合初中学生新奇、好问、好动、好学的心理特征。老师要激励学生做好这些课外小试验、小制作，这样激发了学生动手试验的爱好，同时也推动物理教学向前发展，是实施创新教化的重要途径。 二、增加试验探究成分 过去物理试验时，老师总是让学生预先知道试验的目的、原理以及最终的试验结论，要求学生背熟试验步骤后才能用固定的试验器材按部就班地进行试验，学生根本不考虑为何要这样做。在素养教化与新课程标准实施的今日，探究试验越来越被人们重视，这种探究试验的

5、一般程序是：“发觉问题提出假设设计并进行试验记录试验现象、数据分析归纳、获得结论评估与沟通”。与验证明验相比，它的优点是能激发学生的学习爱好、能熬炼学生的各方面实力、培育学生的性格品质，更能提高学生的科学素养和创新精神。新人教版初中物理教材中探究试验已明显增加，而且我认为演示试验、小试验等都可挖掘一些探究的要素。所以老师在进行试验教学以前，要多下一番苦功夫，想方设法将试验设计为探究性试验，有意识地创设一种探究的氛围，扩大探究空间和思维空间，并能在学生探究过程中找寻创新的突破口。 三、巧用身边之物创新物理试验 物理也是一门与生活实际紧密联系的科学。它渗透在日常生活的各个方面，如走路、骑车、照镜子

6、这些看起来随意的日常生活，其实都包含着很多物理学问，这为学生学习物理供应了大量的生活阅历背景。在物理试验教学中，假如能奇妙地运用学生身边的一些学习、生活用品甚至自己的身体等进行试验，它比“正规试验”更富有亲切感，更贴近学生的生活实际，从而激发学生的学习爱好，唤起学生的学习动机，深刻理解所学的学问。如用铅笔和橡皮泥探究压力的作用效果，用雪碧瓶探究液体压强与深度关系，用乒乓球从地上弹起探究“能的转化”，甚至干脆用学生的身体来完成一些试验，如：用嘴对手背“吹气”和用嘴对手背“哈气”分别探究“蒸发吸热”、“液化放热”；用两手掌相摩擦感觉发热可探究“做功可变更物体的内能”；用手掌分别轻压和紧压在桌面上并

7、拖动可探究“滑动摩擦力与压力的关系”等，这样开展试验有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活休戚相关。而且通过这些课本上没有出现的器材来试验能启发学生的创新思维、培育学生的实践实力，调动学生的创新意识，也能为学生今后开展创新试验供应了物质保障。 四、在物理试验结论的应用与延长中引导学生创新 驾驭学问的最终目的是应用学问解决实际问题，从而进一步巩固和延长所获得的学问并向学问与技能的深度、广度作更进一步的探究。如通过试验探究获得了物态改变的规律后，刚好向学生介绍了“神州飞船”放射中应用到的抗高温材料、“热管”技术等，同时我又启发学生进行创新联想“假如你是一位建筑师，你如何运用所学的物理学问使你们的

8、居室一年四季保持舒适的温度呢？”同学们说出了很多方法，有一位同学的想象特别有创意“用某种材料，把它填充在墙壁内，室内温度上升时，它熔化吸热，阻挡温度上升，当温度降低时，它的液态就凝固放热，阻挡温度降低，从而始终使室内温度保持在一个舒适的温度，还可以将外墙壁的颜色设计成可变式，冬天为深黑色，夏天为白色。”对于他富有创建力的想象以及其他同学“异想天开”的想象，我都能刚好赐予激励，同学们的创新欲望得到了提高。 五、开展形式多样的课外活动 为了从多方面培育学生探究物理的爱好并增加学生的动手和试验创新实力，我还组织开展了形式多样、内容丰富的课活动，其中每学期依据所学物理学问针对性地开展探讨性学习和综合实

9、践活动是重要活动之一。如学习噪声后，我组织学生到工厂了解、体验噪声危害，分析噪声的产生缘由，探讨减弱噪声的方法；学习能源的可持续利用后，刚好组织学生走访了解了通常家庭的节电状况、太阳能热水器的普及状况，通过试验探究并提出了节电的措施，还制作了太阳能热水器等模型。我们还会依据教学内容刚好组织学生在课外完成一些小制作竞赛，如在学习光学后组织学生制作照相机模型、潜望镜。此外还开展了别开生面的专题讲座、专题答辩会、科技信息讲座，开展科技制作、小独创、试验操作竞赛等活动。通过活动的开展，使学生在活动中动手又动脑，激发了斗志，磨练了意志，培育了自主探究、创新的意识和习惯、发展了学生创新的实力。 六、在试验

10、中刚好帮助学生总牢固验探究和创新试验的方法 在物理试验教学中，不仅要让学生学会试验的详细做法，驾驭一些基本的试验技能，还要能依据典型的物理试验引导学生刚好总结归纳探讨物理问题的试验方法，如常用的“间接测量法”、“限制变量法” 、“叠加法”、“等效替代法”、“比较法”、“转换法”、“推理法”等，为培育他们的创新实力打下良好的基础。此外，物理老师还要依据学生在试验中遇到的一些实际问题教会学生的一些创新试验的方法，如潜艇的工作原理很难用试验的方法进行探讨和验证的，我们可以考虑设计用相像的目的、手段、过程、结果等进行模拟试验，从而实现创新。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页