危机干预的理论与技术(常用版).doc

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1、危机干预的理论与技术（常用版）(可以直接使用，可编辑 完整版资料，欢迎下载） 危机干预的理论与技术 杭 州 市 教 科 所孙 义 农 内容概要: 危机干预的概念 危机识别与评估 预防与预警机制 自杀应对及干预 二00八年第一部分 危机与危机干预一 、危机（Crisis）的定义 所谓危机就是指个体面临突然或重大生活逆遇（如亲人死亡、婚姻破裂或天灾人祸等）时，既不能回避，又无法用通常解决问题的方法来解决时所出现的心理失衡状态。确定“危机”的三项标准：（1） 存在具有重大心理影响的生活事件；（2） 引起急性情绪扰乱或认知、躯体和行为等方面 的改变，但又均不符合任何精神病的诊断标准；（3） 当事人或病

2、人用平常解决问题的手段暂时不能 应对或应对无效。二、危机干预（crisis intervention）的定义： 危机干预就是从心理上解决迫在眉睫的危机，使症状得到立刻缓解和持久的消失，使心理功能恢复到危机前水平，并获得新的应付技能，以预防将来心理危机的发生。心理危机时常见的心理和躯体反应： 1、认知改变 2、情绪改变 3、行为改变对危机的合理认识 危机情境之性质反映出当事人的认知经验而非病态 危机是暂时性的，而且有特定发展阶段，但持续时间因人而异 危机由个体无力处理内心压力或外在事件引起 危机也提供人成长和发展的机会应激反应 坐立不安 肌肉震 注意力不集中 梦魇 呕吐 腹泻 疑心 易激惹 过度

3、疲乏 睡眠障碍 焦虑 惊跳反应 抑郁 喜怒无常做为应激反应的一部分，躯体及情绪症状在任何方面都是正常的。第二部分 心理危机的特点一 、心理危机的含义 心理危机是个体面对突发事件时出现的一种正常心理反应，没有人能够获得免疫。 心理危机是个体面对特定事件时产生的一种超过个人问题解决能力的一种感受。 心理危机的程度取决于个体对事件的感受和解释，而不取决于事件本身。 心理危机具有“即时”的特点，需要得到立即的解决。 心理危机的解决方案可以是“适应性的” ，也可以是“非适应性的”，自杀是一种心理危机的极端解决方法三、心理危机发生的三个阶段第一阶段：心理冲击（impact）第二阶段：心理应对（coping

4、）第三阶段：心理退缩（Withdrawal）第三部分 心理危机的评估情绪 行为 认知程度无损害1轻微损害2 3轻度损害4 5中等损害6 7显著损害 8 9严重损害10情感情感状态稳定，对日常活动情感表达适当。 对环境的情感反应适切，对环境的变化只有短暂的负性情感流露，不强烈，求助者完全能够控制情绪。对环境的情感反应适切，但对环境变化有较长时间的负性情感流露，求助者能够意识到需要自我控制情绪。 情感反应与环境有脱节，常表现出负性情感，对环境变化有较强烈地情感波动。情感状态虽然稳定，但需要努力才能控制情绪。 负性情感体验明显超出环境的影响。情感与环境明显不协调。心境波动明显。求助者意识到负性情绪，

5、但不能控制。完全失控或极度悲伤。认知注意力集中，解决问题和做决定能力正常。求助者对危机事件的认识和感知与实际情况相符。 思维集中在危机事件上，但思想能受意志控制。解决问题和做决定能力轻微受损，对危机事件的认识和感知基本与现实相符。 注意力偶尔不集中，感到较难控制对危机事件的思考。解决问题和做决定的能力降低。对危机事件的认识和感知与现实情况所预计的在某些方面有偏差。 注意力时常不能集中，较多考虑危机事件而难以自拔。解决问题和做决定能力因为强迫性思维，自我怀疑而受到影响。对危机事件的认识和感知与现实情况可以有明显的不同。 沉湎于对危机事件的思虑，因为强迫性思维、自我怀疑和犹豫而明显影响求助者解决问

6、题和做决定的能力，对危机事件的认识和感知与现实有实质性的差异。除了危机事件外，不能集中精力。因为受强迫、自我怀疑和犹豫的影响丧失了解决问题和做决定的能力。对危机事件的认识和感知与现实情况有明显差异从而影响了其正常的生活。行为对危机事件应对行为恰当，能保持必要的日常功能。 偶尔有不恰当地应对行为，能保持必要的日常功能，但需努力。 偶尔出现不恰当的应对行为，有时有日常功能的减退，表现为效率降低。有不恰当的应对行为且做事没有效率。需化很大精力才能维持日常功能。求助者的应对行为明显超出危机事件的反应，日常功能表现明显受到影响。 行为异常难以预料，并且对自己或他人有伤害的危险。 行为对危机事件应对行为恰

7、当，能保持必要的日常功能。 偶尔有不恰当地应对行为，能保持必要的日常功能，但需努力。 偶尔出现不恰当的应对行为，有时有日常功能的减退，表现为效率降低。有不恰当的应对行为且做事没有效率。需化很大精力才能维持日常功能。求助者的应对行为明显超出危机事件的反应，日常功能表现明显受到影响。 行为异常难以预料，并且对自己或他人有伤害的危险。 评估标准：312分采用“非指导性干预”；1322分采用“合作型干预”；22分以上采用“指导性干预”。（美国标准）影响危机应对的主要因素1、问题的严重程度2、自身资源（认知方式、应对模式）3、社会支持系统目标受阻状态下的个体认知模式无效有效无效有效可改变有利害关系不可改

8、变无利害关系问 题初 评次 评适 应情绪关注应对情绪反应（不适应）问题关注应对第四部分 中小学生心理危机的预防与预警建立学生心理危机三级干预体系一、发展性的中小学生心理健康教育二、增强适应的个别心理辅导三、对处于危机状态学生的积极干预1、开设心理健康教育课，开展课外心理健康教育活动，丰富中小学生心理学知识，增强他们心理保健意识，提升他们的心理调适能力，通过各种途径锻炼他们的意志、训练他们的心理素质，使他们保持心理健康。 2、开展中小学生的个别心理辅导工作，通过辅导面谈、热线 、成长日记、心理网站等多种辅导形式，对中小学生的独立生活及社会环境适应、学习与社会工作关系的处理、人际交往的适应、恋爱问

9、题处理等多方面生活内容进行指导与帮助。3、加大宣传、指导的力度，在教师中增强全员开展心理健康教育的意识，把心理健康教育融合贯穿于教育教学过程中，让学生在学习成长过程中增加成功的体验，减轻不必要的精神负担。4、设立班级心理委员对班级心理委员人选的要求：性格开朗，善解人意，乐于助人，能为人保守秘密。校 德 育 领 导 小 组班 主 任德 育 处心理辅导站心理辅导员校 园 危 机 预 警班级心理委员学习与宣传心情晴雨表团体辅导反馈同伴互助关注特殊情况班级心理委员操作机制图每周班级学生心理状态晴雨表 周次 日期 ：200 年 月 日 月 日 本周内班级发生的重大事件， 需关注的普遍心理问题 本周内个别

10、(特殊)同学情况描述（包括姓名、性别、联系方式、主要问题等详细信息） 本周内所作的心理服务及感想 注：1. 请心理委员详细认真地填写此表格；2.每周五放学前请将此表格统一交于心理辅导老师处。班级心理委员的培训内容 知己知彼了解自我与同伴的身心特点、心理健康标准、年段身心特点、角色定位 助人自助增强心理帮助的热情，学会同伴沟通技巧：尊重、共情、真诚，倾听、询问、面质 特别关注增强预警意识，建立发现同伴中的心理危机，及时上报学校的机制。培训阶段设置 第一阶段：导向与热身阶段 第二阶段：团体形成与接纳阶段 第三阶段：技能培训阶段 第四阶段：自我探索与团体分享阶段第五部分 干预策略与技术一、干预的基本

11、策略 主动倾听并热情关注，给予心理上支持； 提供疏泄机会，鼓励当事者将自己的心情表达出来； 解释危机的发展过程，使当事者理解目前的境遇、理解他人的情感，树立自信； 给予希望和保持乐观的态度和心境； 培养兴趣、鼓励积极参与有关的社交活动； 注意社会支持系统的作用，多与家人、亲友、同事接触和联系，减少孤独和心理隔离。 二、危机干预的基本技术（一）沟通技术 建立和保持辅导员和处于危机者双方的良好沟通和相互信任，有利于当事者恢复自信和减少对生活的绝望，保持心理稳定和恢复正常的生活，以及改善人际关系。危机干预工作人员必须注意与当事者建立良好的沟通与合作关系。（二）支持技术 主要是给予精神支持，而不是支持

12、当事者的错误观点或行为。这类技术的应用旨在尽可能地解决目前的危机，使当事者的情绪得以稳定，可以应用暗示、保证、疏泄、环境改变、镇静药物等方法，如果有必要，可考虑短期的住院治疗。有关指导、解释、说服主要应集中在放弃自杀的观念上，而不是对自杀原因的反复评价和解释。 （三）干预技术： 亦称解决问题的技术，因为危机干预的主要目标之一是让当事者学会对付困难和挫折的一般性方法，这不但有助于渡过当前的危机，而且也有利于以后的适应。 第六部分 自杀与心理干预一、定义: 大不列颠百科全书简单地将自杀定义为“有意或者故意伤害自己生命的行为”，这个定义强调个体自杀前的心理动机。二、分类: 自杀意念有寻死的愿望，但没

13、有采取任何实际行动； 自杀未遂采取了有意毁灭自我的行动，但并未导致死亡； 自杀死亡 采取有意毁灭自我的行为，并且导致死亡。自杀姿态死亡愿望不是很强烈，主要想伤害自己，以减轻痛苦或引起注意。中国人群自杀的发生率: 中国是仅次于冰岛的自杀率高发国家。 在中国，自杀是全人口的第五位死因。 自杀是15-34岁人群的首位死因。 我国每年有287,000人死于自杀,22.2人/10万。 1,500,000人因家人或亲友自杀出现长期而严 重的心理创伤，其中有135,000小于17岁的孩子经历过父亲或母亲死于自杀。 2,000,000人自杀未遂。可能导致自杀的原因： 学者对引致自杀行为的因素有不同的理解，有部

14、分学者认为可能是当事者面对突发危机时所作的一种冲动行为；有学者认为自杀可能是当事者面对一连串压力而无法克服的结果；有学者认为自杀行为可能基于心理上或生理上的问题。若能找到引发自杀的原因，将有助于制定相应的干预方案。三、自杀的原因1、精神障碍导致自杀；2、躯体疾病导致自杀；3、非疾病（普通）人群自杀；4、宗教信徒自杀或集体自杀。 精神疾病是导致自杀的主要原因，精神障碍自杀占所有自杀个案的30-40%，其中，抑郁症自杀占全部精神障碍自杀的1/4，精神分裂症自杀占全部精神障碍自杀的27-30%。四、自杀的高危因素： 当一个人在同一时间内有以下几种表现时，自杀的危险性就高： 心情忧郁或抑郁 近期，特别

15、是最近两天，有严重的负性生活事件 近一个月生活质量很差 长期的生活、工作或心理压力 既往有过自杀行为 亲友或熟人有过自杀行为抑郁症的六项评估指标 情绪极度低落，早晨最为明显 负性认知堆积，觉得失败、愧疚、无望 行为一反常态，哭泣、易怒、退缩、混乱 无法入睡或睡眠过多，精神不振 食欲改变，肠胃功能紊乱，体力不支 强迫性地一再产生“死”的念头，怕自己失去自制力五、自杀发生后学校的应对要点1、及时向上级报告，召开学校危机处理的紧急会议2、召开班主任会议，统一思想与行动3、全校性事件通报与进行解释，并提出要求4、在专家指导下进行危机干预第五部分 自杀与心理干预一、自杀评估评估：包括发生了什么事件，当事

16、人所使用的应对机制是什么？这些机制的作用和效果如何？到目前为止，当事人是否有能力去应付这种场面？他的支持系统如何？ 治疗者应利用病人对治疗的迫切要求，采取积极的和权威性的措施，尽快地与病人建立一种良好的关系，取得病人的信任。教育病人认识他处于危机状态的事实，并说明愿意尽力帮助他。同时也要指出，病人应采取积极配合的态度，问题的解决需要两个人的共同努力。二、制定干预目标： 对受导者的情况进行评估以后，就要制定一个明确而切实可行的目标。目标的制定需要与对方共同商量，辅导员不能独断。要根据对方的需要，解决他的痛苦；要了解危机前受导者的心理素质状况。因为辅导目标的限度往往是恢复其原有的心理水平。三、辅导

17、谈话3、实施：具体会谈的次数依受导者的需要而定。辅导员基于对应激事件相关的所有资料和信息，从中找出一个认知和行为方面的共同问题，然后寻求解决这一共同问题的证据和方法，同时注意克服辅导过程中出现的负性情绪和认知缺陷。一旦某一近期目标达到，再确定下一步的目标，使受导者逐渐接近一个成功的危机解决的总目标。在这个过程中，要尽量帮助受导者获得更多的社会关心和心理支持，注意多方挖掘对方需要获得的和可以利用的外界社会支持的资源。这可增强病人解决危机的信心。四、自杀（自杀未遂）干预的操作要点1、敏锐的观察 通常，企图自杀者的表现不会十分活跃、主动，辅导员与受导者建立初步关系时，必须忍耐对方可能较为被动沉默的表

18、现。虽然对方可能对辅导员员表现出非常冷漠的态度，其实他是非常需要别人能给予支持的。辅导员的真诚关心和友善态度是与受导者建立良好工作关系的重要基础。2、初步接触 辅导员在接触有自杀危机或者自杀未遂者的初期，必须清楚地、肯定地表明自己的身份及帮助对方的意图。同时亦应向受导者申明他有接受援助的权利，亦应对自己的生命负全责，但是辅导员应当尊重病人的个人选择。 3、直接询问 学者Metto (1980)认为最直接了解一个人的自杀危机的可能性，就是直接询问其个人的自杀意向。这种工作手法特别强调在询问时要针对事实、清晰及不具批评性。 4、评估致命危险程度 自杀方式的选择反映出求助者求死的决心，亦可以预计被救

19、的可能性。若求助者认为自杀是唯一解决其问题的方法，其自杀危机将相应增加。5、寻求支持的资源 学者Fawcett等(1969)认为较难与人相处及建立关系的个体自杀危机较高，他认为自杀企图是由于人际互动关系中出现矛盾而直接产生，而这种矛盾情况涉及当事人在心理上的一种特有的关联。亲人及重要他人对自杀者的求生意愿是极具影响性的。6、自杀危机与入院干预 学者Birtchnell认为自杀行为的人并不是绝对性的，自杀意念随时都有可能改变。他认为如果试图自杀者与辅导员有良好的工作关系，那么自杀者的自杀意念增强时，辅导员的介入将发挥更大的效用。自杀者的入院干预可视对方的情况而定，如果自杀者处于极度抑郁的状态、又

20、或其配偶或亲友刚死亡、又或感到非常无望无助等等，这种情况下，安排入院对自杀者会有帮助。 在实施干预时，若求助者的情况是介乎于中度至严重阶段，辅导员必须进一步评估其自毁的冲动，并按需要与自杀者订立不自杀协议，或联络家人及重要人物提供紧密的照顾，若有需要亦须作入院的预备。 辅导员在处理个别自杀个案时，必须经常为下一步的工作做好预备，并留意受导者的回应，以作为评估对方的自杀危机及决定进一步的干预方案。 五、如何帮助一个有自杀征兆/自杀未遂的人？(1) 保持冷静和耐心倾听 让他倾诉自己的感受 认可他表露出的情感，也不试图说法他们改变自己的感受 咨询他们是否想自杀或者对自杀的感受： “你是否感觉那样痛苦

21、、绝望，以至于不想结束自己的生命？” 注：询问一个人有无自杀念头不但不会引起自杀，反而可以拯救生命五、如何帮助一个有自杀征兆/自杀未遂的人？(2) 相信他说的话；当他说要自杀时，要认真对待。 如他要你对其想自杀的事情给予保密时，不要答应。 让他相信他人的帮助能缓解面临的困境，并鼓励他们寻求帮助。 说服其相关人员共同承担帮助他的责任。 如果你认为他当时自杀的危险性很高，不要让其独处，要立即陪他去心理卫生服务机构或医院接受评估和治疗。 对刚刚出现自杀行为（如服毒、割腕等）的人，要立即送到最近的急诊室进行抢救。面对一个要自杀的人，几句套话：1、你有权利自杀（含义：尊重、接纳他，明确是否自杀是你自己的

22、事，你要对自己的行为负责）！2、自杀是每个人一生中都曾经出现过的想法。（含义：你不是世界上唯一一个有自杀观念的人，你自己不必为有这样的想法而恐惧或自责）3、自杀是一个人遇到困难还没有找到解决办法时的一种想法（含义：其实强调自杀是摆脱痛苦的手段而不是目的）。4、你遇到了什么困难让你痛苦得想到要自杀？这些困难具体是什么？（把话题引向深入，发现他的具体困难和痛苦是什么，他遇到了什么问题，为下一步提供心理援助打下基础）。 第一章 机器的组成与制造一、单项选择题1车床的主轴箱属于车床的( )。A动力部分 B传动部分C工作部分 D控制部分2在数控机床中，对工作台实际位移量进行自动检测，并与指令进行比较，用

23、差值进行控制调节，这种控制系统称为( )。A模拟控制系统 B数字控制系统C闭环控制系统 D开环控制系统3由零件、部件组成的，具有确定的相对运动，可进行能量转换或做机械功的实体组合称为( )。A机构 B机器C构件 D生产线4以下论述正确的是( )。A机器的工作部分是直接完成机器预定功能的部分B具有相对运动的构件组合称为机构C机器传动部分的功能是将动力传递到工作部分D机器是机械和机构的统称5四冲程内燃机的活塞组由活塞、活塞环和活塞销等组成，所以活塞组是( )。A零件 B构件C机构 D制造单元6将原材料变为产品的全过程称为( )。A生产服务过程 B生产过程C零件加工过程 D生产工艺过程7以工序为单位

24、，说明一个工件全部加工过程的卡片称为( )。A工序卡片 B工艺过程卡片C生产卡片 D技术卡片8车床床身的毛坯大都是( )而成。A铸造 B锻造C焊接 D切削加工9压力加工过程中，使坯料产生变形的原因是( )。A内应力作用 B外力作用C重力作用 D热应力作用10钎焊时( )。A被焊金属熔化 B钎料熔化C被焊金属和钎料都熔化 D被焊金属和钎料都不熔化11将毛坯上的多余材料去除，从而获得几何形状、加工精度和表面粗糙度都符合要求的零件加工方法称为( )。A铸造 B锻造C焊接 D切削加工12对重要零件进行热处理的主要目的是( )。A改变零件尺寸 B改变零件形状C改变材料性能 D提高零件精度13下列工作中，

25、( )不属于机器装配工作范围。A热处理 B检验C油漆 D包装14由( )可以看出机器零件尺寸精度的高低。A基本尺寸 B最小极限尺寸C上偏差 D尺寸公差15尺寸公差的数值( )。A可以为零 B可以为正值C可以为负值 D可以为正值、负值，但不可以为零16一根40的光轴，直径按下列精度进行加工均能满足使用要求，尺寸公差为( )加工费最低。AIT5 BIT6CIT7 DIT817下列有关公差的论述中，不正确的是( )。A加工合格的零件，其实际尺寸可能大于也可能小于基本尺寸B圆跳动属于形状公差C位置精度是指加工后零件有关要素，相互之间的实际位置与理想位置的符合程度D零件上同一表面的同一尺寸形状公差不允许

26、大于尺寸公差值18轮廓算术平均值Ra是评定表面粗糙度的一种数值，其单位为( )。Am BcmCmm Dm19轴和孔之间依靠配合传递扭矩时，轴的公差带应( )。A完全在孔的公差带之下 B完全在孔的公差带之上C与孔的公差带有部分重合 D与孔的公差带完全重合20生产纲领是指( )。A工艺方案 B工艺文件C工艺规程 D年产量21用( )方式制造出来的Y160-4型电动机转子制造成本最高。A单件产量 B小批产量C大批产量 D大量产量22采用某种工艺方案进行生产所需的年度工艺成本可按Cn=DQ+B进行计算，公式中B是( )。A生产纲领 B原材料费用C可变费用 D不变费用二、多项选择题1下列论述中不正确的有

27、( )。A零件是机器的制造单元B构件都是可动的C具有相对运动的构件组合称为机构D通常以机械这个词作为机构和机器的统称E机器工作部分的结构形式取决于机械本身的组成情况2从动能角度进行分析，机器由( )组成。A动力部分 B传动部分C控制部分 D能量转换部分E工作部分3在机器金属零件的生产中，获得毛坯的主要方法有( )。A铸造 B锻造C冲压 D焊接E热处理4下列热处理工艺中( )属于普通热处理。A退火 B正火C淬火 D回火E渗碳5零件的加工精度主要包括( )等方面。A表面粗糙度 B尺寸精度C位置精度 D形状精度E装配精度6一般情况下，机器零件表面的轮廓算术平均值偏差Ra的数值越小，机器零件( )越好

28、。A配合的稳定性 B耐磨性C工作精度 D形状精度E抗腐蚀性7下列论述中正确的有( )。A零件加工质量的主要指标是尺寸精度和表面粗糙度B零件的尺寸公差主要用来限制零件的尺寸误差C尺寸公差不可以为负值，也不可以为零D零件尺寸公差数值越小，其加工成本越高E零件的表面粗糙度主要影响美观，对机器的使用没有什么影响8下列项目中，属于形状公差的项目有( )。A圆度 B圆柱度C圆跳度 D对称度E面轮廓度9下列焊接方法中属于熔焊的有( )。A气焊 B电弧焊C电阻焊 D电渣焊E等离子焊10下列生产方法中属于压力加工的有( )。A自由锻造 B模锻C冲压 D特种加工E回火11下列生产方法中，通过( )可以改变合金钢的

29、性能。A改变合金钢的成分 B进行特种加工C进行热处理 D提高加工精度E提高零件的表面粗糙度12通过( )对机器零件进行表面热处理。A表面淬火 B回火C正火 D渗碳E渗氮13下列项目中属于钳工加工内容的有( )。A錾削 B锉削C镗削 D划线E绞孔14通常( )制造厂的主要产品属于大量生产。A水压机 B汽车C轴承 D自行车E重型机床15与单件生产相比，大量生产( )。A要求操作工技术高B广泛使用专用机床和自动机床C使用高效专用夹具、刀具和量具D采用生产线进行生产E生产成本高16下列工艺成本项目中( )为不变成本。A通用夹具维护折旧费B专用夹具维护折旧费C调整工人工资与调整杂费D机器的电费E原材料费

30、用17下列论述中，正确的有( )。A工艺成本不变费用的变化与年产量成正比B单件产品的工艺成本与年产量成双曲线关系C工艺方案的回收期应小于所采用设备的使用年限D在进行工艺方案经济分析时，应考虑改善劳动条件E在进行工艺方案经济分析时，应考虑本企业的具体情况三、综合分析题1从功能角度分析，机器由哪几部分组成?各组成部分有何功用?2机器与机构的区别是什么?3何谓机器的生产过程?何谓机器的制造工艺过程?4为什么了解产品工艺过程就可以了解产品的生产情况?5获得毛坯的方法有哪些?6什么是切削加工?7对零件进行热处理能提高加工精度吗?8什么是加工精度?什么是加工误差?二者之间有何关系?9机器零件加工质量的主要

31、指标有哪些?10什么是表面粗糙度?表面粗糙度对机器零件的使用性能有哪些影响?11什么是形状公差?什么是位置公差?它们各有哪些项目?12一对孔和轴，图纸上规定孔的尺寸为，轴的尺寸为。生产合格的孔、轴在装配中是如何配合并求出其极值。13根据什么来确定生产类型?生产类型有哪几种?14各种生产类型的主要工艺特征是什么?15什么是生产成本?什么是工艺成本?16工艺成本分为哪几类?17分析说明单件产品的工艺成本与年产量的关系。参考答案第一章 机器的组成与制造一、单项选择题1B2C3B4A5B6B7B8A9B10B11D12C13A14D15B16D17B18D19B20D21A22D二、多项选择题1CE2

32、ABCE3ABCD4ABCD5BCD6ABCE7BCD8ABE9ABDE10ABC11AC12ADE13ABDE14BCD15BCD16BC17BCDE三、综合分析题1答 按功能分析，机器由动力、传动、工作和控制四个部分组成。(1)动力部分：将其他形式的能量转变为机械能。其中，将一次能源直接转化为机械能的称为一次动力机，例如水轮机、内燃机等；而将二次能源如电能等转化为机械能的称为二次动力机，如电动机等。(2)传动部分：介于动力部分和工作部分之间，其功能是传递动力和运动、分配能量、改变速度和运动形式。按照传动的工作原理分为机械传动、流体传动、电力传动和磁力传动。(3)工作部分：直接完成机器预定功

33、能的部分，是机器设备区分和分类的主要依据。(4)控制部分：完成被控参数的调节。控制部分由给定值发生器、比较器、驱动部件和执行机构、检测及变换元件四个部分组成。2答 机构由若干构件组成，各个构件之间具有确定的相对运动，并能实现运动和动力的传递。机器和机构一样，由若干构件组成，各个构件之间具有确定的相对运动，能实现运动和动力的传递，并且能够实现机械能和其他形式能量的转换。机器与机构的区别在于机器能实现能量的转换或代替人的劳动去做有用功，而机构没有这种功能。3答 机器的生产过程是指使原材料转变为产品的全过程，包括生产服务过程、技术准备过程、毛坯制造过程、零件加工过程和产品装配过程。机器生产的工艺过程

34、，是指在产品生产过程中按照一定顺序，改变生产对象的形状、尺寸、相对位置或性质等使其成为产品或半成品的过程。包括毛坯制造、机械加工、热处理以及装配等过程。4答 加工工艺规程是将零部件或产品的制造工艺过程和操作方法，用表格或文字形式确定下来，作为组织生产、指导生产、编制生产计划的根据。了解了工艺规程，就可以了解原材料的供应、生产使用的机器的种类和数量、生产中需用的工艺装备、生产作业计划安排、劳动力的组织以及生产成本核算等。由此，了解生产工艺规程就可以了解产品的生产情况。5答 毛坯是根据零件或产品所需要的形状工艺尺寸而制成的供进一步加工的对象。获得毛坯的主要方法有：铸造、压力加工和焊接等。6答 切削

35、加工是指利用刀具或特种加工，切去多余金属层，从而获得几何形状、尺寸精度和表面粗糙度都符合要求的零件的加工方法。7答 热处理是指金属材料在固态下加热、保温和冷却来改变金属内部的组织，从而获得所需性能的一种工艺方法。热处理工艺在机器零件制造过程中应用非常广泛，它能提高工件的使用性能，还可以改善工件的加工性能。对机器零件进行热处理不但不能提高零件的尺寸精度、形状精度和位置精度，相反，在热处理过程中零件产生变形，使零件的尺寸精度、形状精度、位置精度降低。8答 加工精度系指零件加工后，其实际几何参数(尺寸、形状和位置)与理想几何参数符合的程度。加工误差则指实际几何参数与理想几何参数的偏离程度。加工精度和

36、加工误差这两个概念在评定零件几何参数中的作用是相同的。9答 机器零件加工质量的主要指标包括加工精度和表面粗糙度两个方面。零件的加工精度又包括尺寸精度、形状精度和位置精度。10答 表面粗糙度是指加工表面上具有较小间距的峰谷组成的微观集合形状特性。常用轮廓算术平均偏差来衡量，即在一定测量长度内，轮廓上各点至中线距离绝对值的算术平均值，记为Ra，单位为m。Ra值越小，被测表面越光滑；反之，Ra值越大，表面越粗糙。表面粗糙度对机器零件的配合性质、耐磨性、工作精度、耐腐蚀性等有较大影响。11答 构成机器零件的几何要素如轴线、平面、圆柱面、曲面等，当仅对其本身形状给出公差要求时，称为单一实际要素，单一实际

37、要素的形状所允许的变动量，称为形状公差。形状公差的项目有：直线度、平面度、圆度、圆柱度、线轮廓度和面轮廓度。构成机器零件的几何要素中，有些要素对其他要素有方向和位置要求。与其他要素有功能关系的要素称为关联要素。用来确定被测要素方位的要素，称为基准要素。关联实际要素的位置对基准所允许的变动全量称为位置公差。位置公差的项目有：平行度、垂直度、倾斜度、同轴度、对称度、位置度、圆跳动和全跳动。12答 孔的最大极限尺寸为25.021，最小极限尺寸为25。轴的最大极限尺寸为24.993，最小极限尺寸为24.980。由上可知，此孔轴的配合中，孔公差带完全在轴公差带上，故为间隙配合，现计算其最大间隙和最小间隙

38、。配合后最大间隙等于孑L的最大极限尺寸减去轴的最小极限尺寸，即：最大间隙=25.021-24.980=0.041(mm)。配合后最小间隙等于孔的最小极限尺寸减去轴的最大极限尺寸即：最小间隙=25-24.993=0.007(mm)。13答 根据产品的大小、复杂程度和生产纲领确定生产类型。生产类型分为单件生产、成批生产和大量生产三种。14答 (1)单件生产：加工对象经常更换，一般使用通用机床，需要熟练的技术工人，只需编写简单的工艺卡片。(2)成批生产：毛坯精度中等：采用通用机床和一部分专用机床；一般采用专用夹具，较多采用专用刀具及量具；需要技术比较熟练的工人，要求编写工艺卡片。(3)大量生产：加工

39、对象固定不变，广泛使用专用机床和自动机床，使用高效的毛坯加工方法，对于操作工的技术要求比较低，需要编写详细的工艺卡片和工序卡片。15答 制造一个零件或一台产品所必需的一切费用总和就是零件或产品的生产成本。其中，与工艺方案有关的费用总额就是工艺成本。16答 工艺成本分为两类：第一类为可变费用，这种费用与产品的产量成正比。第二类为不变费用，这部分在单位时间内完全或基本上不随产量的变化而变化。17答 单件产品的工艺成本与年产量呈双曲线关系。年产量很低时，单件工艺成本受年产量的影响很大，即年产量稍有增加，单件工艺成本就会显著下降；但当年产量增加到一定数值以后，单件工艺成本受年产量的影响就不再显著，这时

40、，即使年产量有较大幅度增加，单件工艺成本的下降也十分有限。汽车驾驶理论培训 汽车驾驶理论培训讲授主讲人：徐梓干 汽车驾驶理论培训讲授提纲 一、学习要求 珍惜培训机会，端正学习态度； 开车并不难、关键在多练； 注意安全，珍惜生命； 服从教练，关心学友； 汽车驾驶理论培训讲授提纲 二、汽车基本知识 1、汽车结构：汽车一般由发动机、底盘、车身及电器设备四部分构成。 发动机： 是汽车的动力装置，其作用是使燃料燃烧产生动力，然后通过底盘的传动系驱动车轮使汽车行驶。发动机主要有汽油机和柴油机两种。 底盘： 底盘作用是支承、安装汽车发动机及其他部件、总成，形成汽车的整体造型，并接受发动机的动力，使汽车产生运

41、动，保证正常行驶。底盘由传动系、行驶系、转向系和制动系四部分构成。 汽车驾驶理论培训讲授提纲 车身： 安装在底盘的车架上，用作驾驶员、人员乘坐或装载货物。轿车、客车的车身一般是整体结构，货车车身一般是驾驶室和货厢两部分构成。 电器设备： 由电源和用电设备两大部分组成。电源包括蓄电池和发电机。用电设备包括发动机的启动系统、汽油机的点火系统和其他用电装置。 汽车驾驶理论培训讲授提纲 2、汽车指示灯：用于显示汽车工作状态的装置，一般位于仪表盘上，按功能可分三类： 显示功能的指示灯：转向灯，远光/近光灯。一般灯光为兰色或绿色。 提醒功能的指示灯：如制动片磨擦、燃油下限指示、发动机故障指示灯等，这类灯光

42、一般为黄色，提醒驾驶人尽快进行处理，不影响行驶。 警告功能的指示灯：主要是在车辆出现故障或异常情况进行警示，一般为红色，这类灯亮起应引起高度重视。 汽车驾驶理论培训讲授提纲 3、汽车仪表： 一般汽车的常规仪表有车速里程表、发动机转速表、电流表、水温表、燃油表、机油压力表等。 汽车驾驶理论培训讲授提纲 4、汽车主要安全装置： 安全带：是系在驾乘人员胸前或腰部。用防止身体前冲的安全用品。 安全气囊：与安全带共同对驾驶人和前排乘坐人员施加保护的安全保护之装置。其作用是汽车发生剧烈碰撞时会弹出气囊，防止驾乘人员撞到前风窗玻璃上。 安全头枕：安装在座椅靠背上方，对汽车发生追尾事故时保护驾驶人颈椎具有重要

43、作用。驾驶人在行车前应对头枕进行调节，使其中心与头平齐。 汽车驾驶理论培训讲授提纲 5、汽车维护： 汽车维护分为日常维护、一级维护、二级维护、换季维护、走合维护等。主要作有清洁、补给、检查、紧固、调整和润滑等。 日常维护 出车前应检查、行车中、收车后都应检查，具体项目主要包括： 检查灯光是否齐全，轮胎气压及紧固是否正常。 检查燃油、润滑油、冷却液、制动液、电解液是否足量，是否漏油、漏水、漏气和漏电的现象。 起动发动机、观察仪表及指示灯工作是否正常、发动机是否有异常响声、排气颜色是否正常。 汽车驾驶理论培训讲授提纲 定期维护：可分为一级维护、二级维护，均在修理店或维修厂进行。 非定期维护：包括磨合维护、换季维护等。 汽车驾驶理论培训讲授提纲 6、汽车应急避险知识 车辆在行驶中一旦出现转向失控、制动失灵、轮胎突爆、车辆火灾等危险情况，驾驶人应采取应急措施，避免事故发生或减轻事故的损害程度。 危险情况处理原则：应沿着冷静先避人后避物 先人后物首