教学设计《我的信念》.docx

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1、教学设计我的信念教学设计我的信念1教学目标知识与能力目标1.学习体会居里夫人的性格特点，了解她取得的伟大成就。2.了解悼词这种文章体裁的特点过程与方法目标感受居里夫人伟大的人格魅力。情感态度与价值观目标学习思考伟人对待事业和生活的态度。教学重点1.在阅读中品味居里夫人伟大的人格力量。2.学习居里夫人坚韧不拔的毅力和锲而不舍的精神。教学难点体会居里夫人把科学研究当成一种梦想放弃个人利益的人格。课时安排3课时第一课时自学短文两篇指导学习目标：1、理解文章的主题思想2、了解悼词这种文章体裁的特点完成自学目标一、文学常识关于作者二、字词的音形意1、易错字参考（抄写并注音）2、重点词语的理解三、体会主旨

2、第二课时一、导入新课。提起世界上有名的科学家，相信同学们一定能如数家珍地说出很多，因为这些科学家奋斗的故事和精神给我们以启示和鼓舞。那么你们知道哪位科学家一人获得过物理、化学两个领域的诺贝尔奖吗？她就是居里夫人。一位女科学家能有这样令人瞩目的成绩，不能不让我们钦佩。那么，是什么让她有如此大的作为呢？下面让我们来欣赏居里夫人的我的信念，相信你会从中找到答案。二、朗读课文。更正字音，掌握重点词语。坚韧不拔问心无愧专心致志天赋侵扰渲染纯粹获益匪浅逆来顺受毫不妥协痴迷琐事鞭策奢望猝然报酬闲暇眺望呵责蹂躏崭新三、了解作者。居里夫人（18671934），法国物理学家、化学家。原籍波兰，原名玛丽亚斯可罗多夫

3、斯卡。巴黎大学理学博士。1895年与皮埃尔居里结婚。他们共同就贝可勒尔在当时首先发现的放射性现象进行研究，先后发现钋和镭两种天然放射性元素。1906年，居里逝世后，她继续研究放射性物质，获得成功，并著有放射性通论放射性物质的研究等，推动了原子核科学的发展。因对放射性现象的研究工作，和居里、贝可勒尔共获1903年诺贝尔物理奖，后又获1911年诺贝尔化学奖。她是巴黎大学第一位女教授，是法国科学院第一位女院士，同时还被其他15个国家聘为科学院院士。她共接受过7个国家24次奖金和奖章，担任了25个国家的104个荣誉职位。1934年7月4日，这位伟大的科学家与世长辞了，但她的精神永远激励着后人。四、分析

4、课文。1.初读之后谈谈你理解的居里夫人的信念包括哪些因素。（1）坚韧不拔的精神。（2）致力于科学的研究，及对科学的痴迷。（3）固执、勤奋的工作。（4）对生活的热爱。2.你觉得居里夫人有哪些美好的品质？居里夫人是一个有远大的人生目标，意志坚定的人，她刻苦勤奋，几十年如一日，从不退缩。她的品格还表现在她的公正无私，淡泊名利，从没想过以科学研究去换取个人的荣誉和利益。3.文章第2段居里夫人举“蚕结茧子”的例子，是为了说明什么？是为了说明自己一旦确定了奋斗的目标，就会像蚕一样固执勤奋地工作。用这个例子来比喻自己对事业的执著，更生动地说明了自己的奋斗历程。4.你知道居里夫人的科学研究对于人类的意义吗？她

5、对放射性物质的研究，推动了核科学的发展。5.居里夫人对生活的态度是怎样的？从哪里能看出来？你对此看法如何？居里夫人热爱生活，但从不将生活复杂化，她崇尚简单，追求安静，这样就不会为生活所累。她也善于欣赏生活，例如她会欣赏诸如栽花、植树、建筑、诵诗、眺望星辰等琐事。应该说这种对生活的热爱，也恰是她进行科学研究的动力。五、总结。我们的生活中能有这样一位伟大的科学家，是我们的幸运，我们更应该从她的身上汲取优秀的品质，向她学习，从小为自己确立一个奋斗目标，并不断地为之奋斗。板书设计：我的信念玛丽居里第三课时一、导入新课。像居里夫人这样伟大的科学家，一定会赢得全世界人民的赞誉。是的，在她去世一年以后，纽约

6、罗里奇博物馆为纪念居里夫人对世界的贡献举行了追悼会，会上著名科学家爱因斯坦发表了演讲，对居里夫人致以极高的评价。我们来看一看被称之为“二十世纪最伟大的科学家”的爱因斯坦是怎样评价居里夫人的。二、朗读课文。充满激情地朗读课文，提炼出文章的中心。中心内容：爱因斯坦认为居里夫人对于人类的意义不仅是科学上的贡献，在道德品质方面她对时代和历史的进程则更有意义。三、了解爱因斯坦。爱因斯坦（18791955）是20世纪最伟大的自然科学家，物理学革命的旗手。在任工程师的叔父等人的影响下，爱因斯坦较早地受到科学和哲学的启蒙。在瑞士专利局从事发明专利申请的技术鉴定工作期间，他利用业余时间开展科学研究，于1905年

7、在物理学三个不同领域中取得了历史性成就，特别是狭义相对论的建立和光量子论的提出，推动了物理学理论的革命。1908年兼任伯尔尼大学编外讲师，从此他才有缘进入学术机构工作。他经过8年艰苦的探索，于1915年最后建成了广义相对论。1939年他获悉铀核裂变及其链式反应的发现，在匈牙利物理学家L.西拉德推动下，上书罗斯福总统，建议研制原子弹，以防德国占先。第二次世界大战结束前夕，美国在日本两个城市上空投掷原子弹，爱因斯坦对此强烈不满。战后，为开展反对核战争的和平运动和反对美国国内法西斯威胁，进行了不懈的斗争。1955年4月18日因主动脉瘤破裂逝世于普林斯顿。四、分析课文。1.爱因斯坦认为居里夫人有哪些伟

8、大的人格？她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断。2.爱因斯坦认为居里夫人能取得伟大的科学功绩的原因是什么？大胆的直觉、对工作的热忱和顽强的拼搏精神。3.作者评价“第一流人物”的标准是什么？道德品质比才智、成就更重要。4.如何理解短文的结尾段“居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来”？强调学习居里夫人的品德和热忱，在推动时代和历史进程中发挥作用。也说明在欧洲一些知识分子中间还存在着道德品质不过关的人。作者这样说也是在呼吁人们能以居里夫人为楷模。五、小结。通过这一篇文章的学习，我们从爱因斯坦的赞誉中更进一步了解了居

9、里夫人高尚的品质。同时，学习本课我们可以得到这样的启示，百行德为先，一个科学家留给人类的贡献除了他的研究更有他的品质，所以，向居里夫人这样的有德之士学习，我们应该从道德上规范自己，使自己成为一个对社会有用的人。板书设计：悼念玛丽居里爱因斯坦教学设计我的信念2教材分析我的信念选自义务教育课程标准实验教科书语文学科七年级上册。课文阐述了伟大的科学家居里夫人关于工作生活、事业名利、人际关系等诸多方面的信念，她的人格魅力将深深地打动学生的心，并引发学生联系自己的人生深入思索。学生分析1七年级学生在完成某一项事务时，已懂得付出一定的努力，但他们也特别注重获取等价的回报，因此让他们感受居里夫人无私奉献的高

10、尚精神很有必要。2学生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。教学目标：1、培养搜集、筛选和交流资料的能力。2、通过品味平实而富于哲理的语言整理归纳居里夫人的人生信念。3、感受居里夫人那颗水晶般的心；并联系自己的人生深入思索。设计理念语文课程标准重视培养学生“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”的能力；强调我们“应该重视语文的熏陶感染作用”，让语言文字资料丰富的人文内涵对学生精神领域产生深远的影响。所以教师组织学生通过搜集资料和阅读课文与居里夫人进行对话，与这位伟大的科学家进行心灵的交流，从而面对楷模思考自己的人生。课前预习学生注意收集或上网下载介绍居里夫人事迹的有关资料，了解居里夫人的高

11、尚品格。教学流程一、黑板上张挂居里夫人画像二、交流资料，初步了解居里夫人的成就和品格1、要求学生在小组里逐个交流自己预习时收集的有关资料。（学生非常热烈地交流。我没料到有些学生下载了厚厚的介绍资料，她自己都不知怎样向小组里介绍交流。我于是指导学生学会筛选资料：从众多的材料中选择一两个最动人的事例介绍给其他同学。）2、小组推选一位同学在班上交流一个最能表现居里夫人高尚人格的事例，共同体会她杰出的贡献、伟大的人格。三、自读课文，归纳了解居里夫人的人生信念1、今天我们面对居里夫人走近居里夫人来学习我的信念，我们的心将与她那颗水晶般的心贴得更近些。首先我们来读懂题目，解释什么是“信念”。（学生很快查词

12、典，解释“信念”自己认为可以确信的看法。）2、自由朗读课文，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中认为可以确信的看法和做法。3、要求读懂了的学生在黑板上板书表述“我”信念的关键词（四字短语）。（学生争先恐后跑上讲台板书并互相纠正补充：坚忍不拔要有信心执着勤奋献身科学专心致志追求安静生活简单抛弃财富克制自己沉醉科学）四、品味语言，感受居里夫人的伟大人格1、高声诵读这些信念，说说最让你受感动的是哪一条。（学生最有感触的是居里夫人放弃申请镭的专利抛弃巨额财富的无私奉献精神。有一个学生说：“老师，我原先总不相信有辛勤工作不为财富的人，现在我信服了。”学生对居里夫人的这个事例这种精神无比崇敬，一脸的虔诚

13、。于是我又组织他们有感情地朗读了这段文字。）（也有很多学生对做事“必须有坚韧不拔的精神”的信念很受启发。“无论付出任何代价，都要把这件事完成”的人生信念深深感动着学生，影响着他们现实的人生。）2、这些语言没有具体形象的描绘，却告诉我们人生的哲理给我们生活的启迪，我们来理解这种语言风格：不重文采而重写实朴素而平实；句子启迪人的思想富有哲理。3、有些哲理性的语言理解有一定的难度，默读课文中带有哲理性的句子，思考体会它的深意。划出课文中自认为暂时难以理解其内涵的句子。4、小组里质疑并相互解答。小组里不能解决的疑问再在全班提出解答。（学生自己不能理解的句子，在小组里得到了解答；小组里还不能解答的疑问，

14、在全班提出，班上其他同学解答。都不能解答是再由老师解答）五、小结这堂课我们感受了居里夫人坚忍不拔，抛弃财富，献身科学等伟大的人格。让我们在学习、生活乃至将来的工作中，以此为楷模，努力使自己成为一个大写的人。课后随笔本堂课内容上侧重人文精神的熏陶，让学生的心灵受到了洗礼。搜集材料交流资料使学生从宽泛的“面”上感受居里夫人；阅读课文品味语言使学生从精细的“点”上感受居里夫人，学生在与她的对话过程中深受感染。但是我总感到课堂上似乎冷静的感悟有些欠缺伟大的人格是需要用心灵来静静体会的；而交流资料、板书词语时学生热情高涨教室里有些太热闹了。本堂课重视自主、合作、探究的学习方式。尤其是课堂最后“质疑解答”

15、的学习环节最受师生欢迎教师基本上不用讲些什么就在轻松中培养了学生发现问题和解决问题的能力；学生的求知欲得到了满足，并且给不同层次的学生分别提供了展现自己的舞台。不过，教师在课前备课时须格外周全，因为学生的问题有时稀奇古怪。教学设计我的信念3【教学目标】、理解课文内容。、了解学习居里夫人的人格魅力。、品味平实而富于哲理的语言,学会做读书笔记。【教学重点】、梳理课文内容。、归纳居里夫人的人格特点。、品味平实且富于哲理的语言。【课前准备】学生：、预习课文，疏通文意。、搜集居里夫人的有关资料。、阅读梁衡的跨越百年的美丽，准备谈自己的读后的感受。教师：准备居里夫人的挂图。我的信念选入鄂教版七下第20课，

16、人教版七下第9课，人教版（五四学制）六下第4课。该文章从居里夫人的工作环境、工作态度、工作理念三方面体现了居里夫人的信念。一、导入，由居里夫人的画像引出同学们，说起居里夫人，我们大都知道她发现了放射性元素镭，推动了核科学的发展。但关于她的人格，也许我们知道的并不多。我们的作家梁衡在居里夫人发现放射性元素一百周年时写了一篇文章跨越百年的美丽，相信大家读了之后一定有很多话要说，尤其是女同学，甚至要把她当成自己的偶像了。学生漫谈读后的感受。是什么力量使居里夫人在这百年之后还对我们每一位有着这样的迷人的魅力呢？今天我们来学习居里夫人的自传体散文我的信念，或许对居里夫人的人格魅力，有一个更全面的了解。二

17、、范读课文疏通文意，品味语言，识记字词。三、梳理课文内容教师导学：本文内容庞杂，头绪纷繁，重在梳理。教师应引导学生首先按顺序搜集、筛选信息，而后概括纲要，最后归纳整理。这样，举一纲而万目张，就比较容易理解了。、默读，搜集、筛选信息：让学生独立默读、思考，试着让学生用四字短语归纳居里夫人的行为特点。讨论归纳：坚忍不拔树立信心执著勤奋集中目标献身科学探讨真理生活简单重大发现保持安宁不图财富珍惜时间追求自由克制自己热爱生活沉醉科学、概括纲要，归纳整理：全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。（板书）四、重点研读（段）、指导学生重点研读有关句子、语段，品味平实而富于哲理的语言。教师应

18、让学生自己找出相关内容，采用同学之间、师生之间的互动方式，讨论解决。训练学生发现问题、解决问题的能力。思考题备案：“或许是因为有某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么？解释“在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣”的含义。“我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念”中“纯粹研究的观念”指什么？“人类需要讲究现实的人但是，人类也需要梦想家”一句，“讲究现实的人”是什么人？“梦想家”最基本的特征是什么？从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”？“我的.惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”中的“奢望”可否改换成“希望”？为什么？“在他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。

19、”联系上下文，谈谈“逆来顺受”在句中的确切意思。为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”？这反映了作者怎样的心态？“我从没把这种权益视为理所应当”中的“这种权益”指什么？问题设置比较多，教师可根据需求取舍。、品味语言：教师指导学生体会、品味语言。理解这种朴素而平实的语言风格。不重文采，而重写实，是传记类作品的特点。如果学生感到有难度，教师可引导学生与文学作品语言作比较，就容易理解了。找出课文中带有哲理性的句子，试着进行赏析。参考：生活对于任何人都非易事。人类需要讲究现实的人但是，人类也需要梦想家。科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿。五、教师

20、小结读了这篇文章，就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生；如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦；如果说我们过去只能依赖他人，现在我们懂得了奉献；如果说过去我们意志薄弱，现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。六、作业、基础作业：在摘抄本上摘抄积累文中的名言警句。、拓展作业：居里夫人放弃了镭的专利，却两次成为诺贝尔奖金的获得者。对此，你怎么看？写成300字的小文章。结合跨越百年的美丽和学习本文的感受写一篇读后感，谈居里夫人的人格魅力或给自己的启发。、预习作业：朗读论语十则，力争背

21、过前四节。【课后记】居里夫人大多数学生都很清楚她是谁，通过搜集材料来进一步了解居里夫人，感受居里了夫人伟大的人格魅力。课前课后让学生读居里夫人传跨越百年的美丽，再次感受她伟大的人格魅力，并在生活中学习上学习她的精神。教学设计我的信念4【教学目标】1、理解课文内容。2、了解居里夫人的人格魅力以及她取得的巨大成就与其性格的联系。3、品味平实而富于这里的语言。【教学重点】了解居里夫人的人格美以及所取得的成就与她性格特点的联系。【教学难点】从三个方面梳理、把握课文内容，并能从中受到启发教育。【教法】读读、讲讲、议议、练练【教具】多媒体课件【教时】一课时【教学步骤】一、导入新课，激发情趣宋玉说有美女在墙

22、头看他三年而不心动，范仲淹考进士前在一间破庙里读书，晨起煮粥一碗，冷后化作四块，是为一天的口粮。而在地球的另一边的法国，一个波兰女子也这样心静，这样执着，这样耐得苦寒。她从25岁的妙龄，面对追者如潮而不心动。她只要稍微松一下手，回一下头，就会跌到温软的怀抱和赞美的泡沫中，但是她有大志，有大求，她知道只有发现创造之花才有永开不败的美丽。所以她甘愿让酸碱啃蚀她柔美的双手，让呛人的烟气吹皱她秀美的额头。这位美丽而神奇的女子是谁呢？请同学们一起回答：居里夫人（生齐答）是什么使这位美丽的女子放弃了安逸，选择了艰辛；放弃了财富，选择了贫寒；放弃了名利，选择了淡泊。我们就让居里夫人自己来揭开这个谜底吧。请同

23、学们打开课本，今天我们学习第九课我的信念。（师打开多媒体课件，展示课题、作者）二、听课文朗诵，配乐朗读，整体感知课文。要求：生边听边标出段落序号，画出生字难词，以及所喜欢的语句。三、走近作者居里夫人。居里夫人（18671934）波兰人，后移居法国。法国物理学家、化学家，巴黎大学理学博士。发现了放射性元素，两次获诺贝尔奖。是法国科学院第一位女院士，同时还被其他15个国家聘为科学院院士。她的女儿也获得了诺贝尔奖我的信念教学设计四、梳理思路：学生默读课文：梳理与把握课文内容，学会筛选信息。（分组讨论合作探究）（学法指导）梳理的方法：第一步概括要点，第二步分析归纳（分为几类），第三步整理排列，概括要点

24、只要抓住每段的关键词就行了。1、引导学生梳理，抓关键词。依次筛选的关键词是：坚忍不拔、信心；勤奋、目标；执著、努力；探讨真理、献身科学；安静、简单、不谋利、自由；克制、科学之美。2、归纳整理。学法指导：可按宗旨、环境、工作三方面归类整理。科学研究的宗旨是探讨真理，不图财富，沉醉于科学之美。科学研究的环境是需要安静，需要时间，需要自由。科学研究的工作需要献身精神：目标如一，信心要足，要坚忍不拔，要勤奋努力，要执著。师再用课件展示课文结构提纲，以梳理脉络，加强巩固文章结构。五、读罢我的信念，你认为居里夫人的信念是什么？文中有个短语可以表达，试找出来。【献身科学】六、深度研读课文：（课内语段阅读训练

25、）抢答，打擂台赛，优胜组加分。1、阅读第一段，思考并回答：居里夫人认为对待生活应有哪种态度?【A我们必须要有坚忍不拔的精神；B是我们自己要有信心。】2、第二段写居里夫人对“蚕正在结茧”感兴趣，其原因是什么？【因为蚕和我一样执著地勤奋地工作。】3、作者说的“快乐的记忆”在常人的眼里并不一定快乐，你怎样认为？【我认为她和丈夫是快乐的。她和丈夫能有时间，有精力在一起从事科学研究，并最终发现了镭。】4、第五段的中心句是什么？【段首句】5、“讲究现实的人”与“梦想家”有什么区别？（可用原文回答）从哪一件事可看出来，居里夫人就是这样的“梦想家”？【a讲究现实的人：他们在工作中获得很多报酬。B梦想家：他们受

26、事业的强烈吸引，既没有闲暇也没有热情去谋求物质上的利益。从居里夫人放弃专利可看出来，她就是这样的梦想家。】6、阅读第七段，“沉醉”与“迷醉”可不可以调换，为什么？【不能。沉醉不是大醉，多用于比喻；而迷醉则是因对某人或某一事物发生特殊爱好而沉醉，比沉醉程度更深。】7、科学的魅力指什么？可用书中原话概括。【“科学展现出的崭新远景”或“科学本身具有的伟大的美”】8、就第五段而言，你看还可出点考题吗？你来试一试。生答师订正。七、总结、归纳整理。1、从本文中，可看出杰出科学家具有怎样的品质（人格魅力）？可用四字短语概括。【专心致志、追求真理、甘于寂寞、淡泊名利、温和沉静】2、品味语言：文中有些话可视为格

27、言或警句，摘出来并谈谈你的启示。（积累摘抄）八、生齐读课文第一段。九、浅谈居里夫人印象，“我眼中的居里夫人”，50字以上。十、听听其他科学家对居里夫人的评价：玛丽心中从未考虑过在家庭生活与科学研究中作出抉择。她一直把妻子的爱、母亲的责任和科学研究摆在同等位置上，她决不放弃其中的任何一个。而且她以极大的热情和意志获得成功。（池田大作）（是一个“贤妻良母”型的科学家）十一、拓展迁移：你所了解的像居里夫人这样的只为科学而不为金钱的科学家还有哪些？说给大家听听。【爱因斯坦、钱学森、袁隆平等】十二、生齐读课文最后一段，进一步对居里夫人的品质加深印象。十三、师小结。爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物中，玛

28、丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”她用事求世，超形脱俗，知道自己的目标，更知道自己的价值。她让我们明白，人有多重价值，是需要多层开发的。有的人止于形，以售其貌；有的人止于勇，而呈其力：有的人止于心，只用其技；有的人达于理，而用其智。大音希声，大道无形，大智之人，不耽于形。她淡淡地生活，静静地思考，执著地进取。永葆一种理性的美丽，这是值得我们学习的。居里夫人就是这样一位智慧而美丽的科学家。十四、布置作业：以“读我的信念有感”为题写一篇文章，600字左右，写在作文甲本上。提示：可按读后感“引、议、联、结”四字密诀来构思，布局谋篇。教学设计我的信念5【教学目标】1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨

29、大成就与其性格的联系。2、学习本文质朴、真诚的语言。3、感觉居里夫人的人格魅力，学习她的科研精神。【重点难点】1、梳理文章思路，理清全文结构。2、通过分析重点语句，品味语言的质朴美【教学设想】1、学生注意收集或上网下载介绍居里夫人事迹的有关资料，了解居里夫人的高尚品格。2、引导学生学习梳理，要特别把握“献身”二字。3、教学时数：1课时【教学设计】一、新课导入1、由居里夫人轶事说引，有这样一位伟大的科学家，她曾两次获得诺贝尔奖，一次是化学、一次是物理，但她并没有因此而停止科学研究。有一次一位记者惊讶发现，这位伟大的科学家的一块价值极高的奖牌尽然在她的一个小孩手中当作玩具玩耍，记者不仅问其缘由，她

30、却不以为然的答道：“我是要让我的孩子从小就知道，荣誉其实就跟玩具一样，没有什么值得炫耀的地方。”这位伟大的科学家就是居里夫人（玛丽居里）。2、居里夫人（18671934）法国物理学家、化学家。原籍波兰，原名玛丽亚斯可罗多夫斯卡。巴黎大学理学博士。1895年与皮埃尔居里结婚。他们共同就贝可勒尔在当时首先发现的放射性现象进行研究，先后发现钋和镭两种天然放射性元素。1906年，居里逝世后，她继续研究放射性，获得成就，并着有放射性通论放射性物质的研究等，推动了原子核科学的发展。因对放射性现象的研究工作，和居里、贝可勒尔共获1903年诺贝尔物理奖，后又获1911年诺贝尔化学奖。她是巴黎大学第一位女教授，

31、是法国科学院第一位女院士，同时还被其他15个国家聘为科学院院士。她共接受过7个国家24次奖金和奖章，担任了25个国家的104个荣誉职位。1934年7月4日，这位伟大的科学家与世长辞了，但她的精神永远激励着后人。二、自读基础检查1、检查预习。问心无愧（）渲染（）闲暇（）奢望（）呵责（）蹂躏（）猝然（）眺望（）问心无愧致力专心致志渲染盛名报酬蹂躏呵责逆来顺受懊恼迷醉沉醉2、学生交流自己预习时收集的有关资料，选择一两个最动人的事例介绍给其他同学。初步了解居里夫人的成就和品格。共同体会她杰出的贡献、伟大的人格。3、解释：“信念”自己认为可以确信的看法。4、人的美并不在于外貌、衣服和方式，而在他的本身，

32、在于他的心，要是没有内心的美，我们常会讨厌他的外表。奥斯特洛夫斯基（钢铁是怎样炼成的作者）自由朗读课文学生默读、思考，试用四字短语归纳居里夫人的行为特点。思想理念：探讨真理、不图财富、沉醉科学环境需求：保持安静、追求自由、珍惜时间、简单的生活工作态度：集中目标、树立信心、坚韧不拔、执着勤奋她那坚忍不拔的精神和坚强的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的精神，她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格，她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望，她对科学研究的极度兴趣和极大热情，构成了居里夫人的人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。5、作者认为，做事情需要有怎样的精神

33、？坚忍不拔，有信心。6、作者追求的是怎样的工作和生活环境？明确：宁静的工作环境，简单的家庭生活。明确：因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围；而科学是无国界的，科学研究需要和平的环境，自由的精神。8、作者认为“人类也需要梦想家”，“梦想家”最基本的特征是什么？从哪一件事可以看出作者就是这样的“梦想家”？对此你有什么感想？“梦想家”最基本的特征是，献身事业，全身心投入事业，事业就是一切，根本不考虑物质利益。从居里夫人放弃专利，可以看出她就是这样的“梦想家”。（感想可以自由谈）9、“一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉

34、于神话故事一般。”为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”？这反映作者怎样的心态？因为科学本身具有伟大的美，魅力无穷，这种美，这种魅力，有如神话故事一般，在这样美妙的科学世界面前，科学家就好像迷醉于神话故事的小孩儿一样。这反映作者在科学研究中如痴如醉的心态。二、问题研究1、“我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我正如蚕被鞭策着去结茧一般。”某种力量指什么力量？居里夫人所以没有明确地说出来，大概是因为这种力量是难以明确表述的。这种力量是一种复合的因素。第1段里说，“无论付出任何代价，都要把这件事完成”，完成的决心，是一种因素。第3段里说，“研究，就是对真理的探讨”，对真理的渴求，是一种因

35、素。篇末说，“这种魅力，就是使我能够终生在实验室里埋头工作的主要原因”，科学魅力的吸引，是一种因素。居里夫人从事科学研究，图的不是名利，是有崇高的使命感的，科学事业是造福人类的事业，这种使命感，肯定也是一种因素。2、本来是“孤独地过着求学的岁月”，作者却把它当成是“美好快乐的.记忆”，这说明了什么？因为求学时虽然很孤独，她和她的丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学研究，并最终发现了镭。这说明了她对科学的渴求，对科学研究的热忱。3、“我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它崭新的远景”。“不断增加它崭新的远景”是什么意思？先要理解“世界的优美”，说的不是景色的优美。自然科学是研究物

36、质世界的，是揭示物质世界的规律，探索物质世界的奥秘的。认识了规律，发现了奥秘，就会觉得这世界真奇妙。优美是指物质运动规律以及物质内部结构。学了物理，学了化学，就会感觉世界的优美。科学越发展，世界越是展现它的优美，所以说不断增加它崭新的远景。三、课堂小结1、读了这篇文章，就如同与伟人对话。我们感受了居里夫人坚忍不拔，抛弃财富，献身科学等伟大的人格。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生；如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦；如果说我们过去只能依赖他人，现在我们懂得了奉献；如果说过去我们意志薄弱，现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀

37、下，把自己的人生也献给人类的进步事业。我们在学习、生活乃至将来的工作中，以此为楷模，努力使自己成为一个大写的人。愿你们每天都愉快地过着生活，不要等到日子过去了才找出它们的可爱之处，也不要把所有特别合意的希望都放在未来。居里夫人居里夫人2、课文中有些话可视为格言或警句，选一些抄在笔记本上，写上一点体会更好。教学设计我的信念6【教学目标】、解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。、学习本文质朴、真诚的语言。、感觉居里夫人的人格魅力，学习她的科研精神。【重点】、解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。、学习本文质朴、真诚的语言。【难点】感觉居里夫人的人格魅力，学习她的科研

38、精神。【课时】一课时。一、导入由居里夫人轶事说引，有这样一位伟大的科学家，她曾两次获得诺贝尔奖，一次是化学、一次是物理，但她并没有因此而停止科学研究。有一次一位记者惊讶发现，这位伟大的科学家的一块价值极高的奖牌尽然在她的一个小孩手中当作玩具玩耍，记者不仅问其缘由，她却不以为然的答道：“我是要让我的孩子从小就知道，荣誉其实就跟玩具一样，没有什么值得炫耀的地方。”这位伟大的科学家就是居里夫人（玛丽居里）。居里夫人于年出生于波兰华沙市，当时波兰正在俄国统治之下。她的父母都是教师，失业后承包了学生食堂，年幼的居里夫人也要协助做饭，在压迫中降生，在铁蹄下长大的小玛丽不明白为什么波兰的孩子不准学波兰话，不

39、准看波兰书，还要在沙俄监察员的监视下学习。父亲和哥哥告诉她：“压迫会产生反抗”、“知识就是力量”，唤起她追求知识和提高学习成绩的强烈愿望。从此，小玛丽的心窝里，就埋下了对祖国热爱、对侵略者憎恨的感情。为祖国解放而学习的念头，在她的脑海里翻腾着。中学毕业后，她当了家庭教师。但是渴求知识的愿望从未改变，但带着殖民枷锁和封建镣铐的波兰，大学是不收女生的，所以她梦想去巴黎学习物理和化学，最后通过她和姐姐的努力这样如愿了。在大学她艰苦的生活，刻苦的学习，弄得这位年轻的姑娘面色苍白、容颜憔悴。在索尔本学院的学位考试中，玛丽以她优异的成绩获得了物理学硕士第一名。那现在我们就来看一下这个伟大的居里夫人的“信念

40、”是什么？二、进入新课、首先我们来读懂题目，解释什么是“信念”？（学生很快查词典）明确：解释“信念”自己认为可以确信的看法。、学生默读、思考，试用四字短语归纳居里夫人的行为特点。明确：坚忍不拔树立信心执著勤奋集中目标献身科学探讨真理生活简单重大发现保持安宁不图财富珍惜时间追求自由克制自己热爱生活沉醉科学、作者认为，做事情需要有怎样的精神？明确：坚忍不拔，有信心。、本来是“孤独地过着求学的岁月”，作者却把它当成是“美好快乐的记忆”，这说明了什么？明确：因为求学时虽然很孤独，她和她的丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学研究，并最终发现了镭。这说明了她对科学的渴求，对科学研究的热忱。、作者追求的是怎

41、样的工作和生活环境？明确：宁静的工作环境，简单的家庭生活。、文中讲究现实的人是什么人？明确：通过工作取得物质利益，因为生活毕竟需要钱，获得很多报酬才能享受很好的生活，这种人就是“讲究现实的人”。、那梦想家呢？明确：为研究而研究，为工作而工作，为理想而研究而工作，完全不存在物质利益的观念，这种人就称为“梦想家”。、“一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。”就常人看来，科学研究应该是艰深的、枯燥的，作者却不这样看。想想这是为什么。明确：因为只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能对科学产生兴趣，才能沉醉于当中，有探求的欲望，才有可能产生

42、新的科研成果。、居里夫人的人格美表现在哪些地方？她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系？明确：她那坚忍不拔的精神和坚强的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的精神，她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的.品格，她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望，她对科学研究的极度兴趣和极大热情，构成了居里夫人的人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。三、小结居里夫人的大半生都是清贫的，提取镭的艰苦过程是在简陋的条件下完成的。居里夫人拒绝为他的任何发明申请专利，把诺贝尔奖金和其奖金都用到了以后的研究中去了。居里夫妇发现镭以后，当百万法郎、灿灿的金质奖章向她微笑的时候；当成功、

43、荣誉、祝贺象潮水般涌来的时候，表现了他们具有高贵的品质：毫不夸耀，谦虚忘我！一位报社记者前来采访她，想把她的事迹报道出去。她坚定地回答：“在科学上重要的是研究出来的东西，不是研究者的个人。”有几位朋友劝他们申请生产镭的专利权。玛丽居里代表她的丈夫作出了这样的决定：“不应该这样做。这是违背科学精神的。我们不应当借此来谋利。”他们把这个伟大的发现交给工业界和医学界广泛利用，并不谋求个人的任何私利。这堂课我们感受了居里夫人坚忍不拔，抛弃财富，献身科学等伟大的人格。让我们在学习、生活乃至将来的工作中，以此为楷模，努力使自己成为一个大写的人。四、作业、读了我的信念一文后你认为人的美包涵哪些内在品质？、找

44、一找，想一想，在我们的身边有没有一些你认为是美的言与行？【板书设计】探讨真理，不图财富宗旨沉醉于科学之美自由环境安静时间教学设计我的信念7第12周，我校举行“校本教研公开日”活动。我作为初一语文教师代表接受了做课任务。备课时，设定研究问题为：如何进行语文拓展延伸，从而培养学生综合能力。我选中了七年级上册第九课我的信念一课进行研究，并作为课题研究的材料。选这篇文章一方面因为我一直深深被居里夫人伟大人格所折服，钦佩之情由来以久；另一方面因为这正是让学生思想接受熏陶，洗涤的过程，同过可以让学生克服身上的浮躁，解决学生没有学习目标，学习动力等问题。基于以上因素我们确定教学重点为：感受居里夫人的人格之美

45、，感受居里夫人为科学而献身的精神。教学环节如下：一、由“智力大比拼”导入新课：出示4个竞猜条件，都是有关居里夫人的资料，让学生竞猜，猜不是目的，而是通过以上资料初步感知人物，了解人物的事迹，贡献，他人对她的赞誉等。竞猜条件如下：1、她是法国物理学家、化学家，原籍波兰。2、她是巴黎大学第一位女博士，她是法国科学院第一位女院士，并被15个国家的科学院选为院士。她一生中担任25个国家的104个荣誉职位，接受过7个国家的24次奖金或奖章。3、爱因斯坦谈到她的时候说：“她是唯一一个没有被荣誉腐蚀的人。”4、她与别人共同研究发现了钋和镭两种天然放射性元素。1903年获诺贝尔物理奖。后来，又获1911年诺贝

46、尔化学奖。然后交流所搜集的资料，继续感知人物的精神、品质。二、扫清字词基础上，教师范读课文，学生聆听人物内心的倾诉，在文本中阅读中初步感知人物的品质。范读课文前，进行提示：走近名人的心灵，让我们进行心灵的沟通。三、探究活动，活动中感受人物的品质、精神假如你是居里夫人的女儿，你如何评价自己的母亲？活动目标是训练学生在默读的基础上从文段中找出关键词，评价人物。让所有学生动起来，自由发言，互相补充。关键词有坚韧不拔信心勤奋目标探求真理献身科学安静简单不谋利自由克制科学之美梦想家小孩儿在此基础上，教师予以归纳：如何成为一个真正的科学家？从性格、思想、环境、工作态度加以概括，我们感受到居里夫人才是一位真

47、正的科学家。探究二：如何理解文题：我的信念出示“居里夫妇放弃镭”的资料，学生讨论，归纳出居里夫人的信念就是为科学而献身的精神。四、“说一说”环节与居里夫人相比，在学习方面我们欠缺什么？此环节让学生们大胆发言，在比较中，既找到自己的不足，又再一次深深感受到夫人的伟大人格五、“写一写”环节假如居里夫人被评为“感动世界的十大科技人物”，请你为她写颁奖词。进行引导：1、能简略叙述她的事迹。2、用抒情性的语言赞美她。写作环节既培养学生的写作能力，又在写作中抒发对居里夫人的赞美知情，使原来的内心感悟化为外在语言表达。六、“做一做”环节选取文中对自己有激励作用或警示作用的话做成名言卡。这一环节，在培养学生动手能力的同时，又在一次用居里夫人的名言对学生进行思想教育