新课标下小学英语以“趣”激学的课堂探究--小学英语教学名师资料合集(完整版)资料.doc

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1、新课标下小学英语以“趣”激学的课堂探究 小学英语教学名师资料合集（完整版）资料(可以直接使用，可编辑 优秀版资料，欢迎下载）新课标下小学英语以“趣”激学的课堂探究摘要:英语是一门具有知识性、交际实践性的学科，小学英语教学不仅要从学生的眼前着眼，更要为他们的将来乃至终生着想。而兴趣有是最好的老师，英语教师在教学中注重以趣导学，以趣激学，加强师生情感交流，让学生在课堂中轻松地学英语，便能起到事半功倍的良好效果。关键词：小学英语教学；学习兴趣；以趣激学有一句话是这样说的：Having made the children interested is a thing half done.(兴趣是成功的一

2、半)。也就是说，兴趣是学好语言的关键。托尔斯泰也曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，在英语教学中，我们必须不断地激发和提高学生学习英语的兴趣和渴望。一、激趣让学生在趣意生动的情景中学习英语小学生天生爱说爱玩，他们无所顾忌，敢想敢说，好动，求新求异求知欲强烈，因此教师必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律，抑制他们的好奇心和求知欲。上课时教师多鼓励，多正面引导，多给他们展示的机会，使他们体会到学习的兴趣。教师的教学语言也要幽默而风趣，语调要抑扬顿挫，并以手势、动作、表情等融入教学，帮助学生理解教学内容，化难为易，化繁为简。对教师来讲，充满激情的教学，丰富多彩的表情

3、，幽默的语言，一举手，一投足都会创造一种和谐的交际氛围激发小学生的愉快情感，促进他们在课堂上敢于说，乐于讲，从而产生积极的情绪和良好的心境，并在潜移默化中促进他们心理素质的健康发展。例如在教学“Christmas is coming”这一课时，教师精心布置好教室，张灯结彩，并渗透有关圣诞节的语言及文化，然后让学生学唱歌曲“Christmas”，并在歌声中互赠礼物或相互问好，最后让学生再来模拟表演这部分的内容。学生在真实的语境中完成了英语学习，激发了学习兴趣，提高了语言交际能力。我们在渗透教学Mothers Day / Teachers Day / Womens Day / Childrens

4、Day 要适时，让学生为这些节日策划活动，学生在期待这些日子到来的同时，对英语学习充满了兴趣和渴望。再如教师在上Play Games 一课时，把学生带到操场上，让学生通过游戏学英语，通过竞赛学英语，这些都能起到很好的教学效果。良好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别利用课前五分钟来创造一个良好的课堂气氛。如warming up、listen and act、sing English songs、follow me等有趣的复习知识型的游戏，能活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。二、激趣让学生在趣味盎然的游戏中学习英语小学生的心理特点是活泼好动，模仿性强，但注意力易分散

5、，自制力较差，针对这些特点：教师要把英语教学游戏作为一种教学形式。以设计课堂游戏而闻名的美国人Clark Abt曾指出：“课堂游戏最明显的优势就在于它能提高学生的积极性。学生在课堂教学过程中往往会因为教学内容与自己的生活经历毫不相干而表现得无精打彩或坐立不安，这时课堂游戏会让学生原来感到枯燥的东西有趣起来。”因此，游戏的种类很多，教师一般可采取辨别游戏、猜测游戏、记忆游戏、画图游戏、传话游戏、抢答游戏等。（1）、猜测游戏，激发学习兴趣。在呈现语言材料前，教师还要想办法为学生创设新颖可信的情景，合理利用实物、图片、简笔画、多媒体课件等，用生动的形象，真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的

6、想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。比如在教“Fruit”时，我把苹果、香蕉、橘子等水果食物带进课堂，在教完水果后，把各种水果放进一个不透明的袋子中，一起玩“Touch and guess”的游戏。让几个学生蒙住眼睛，然后摸一样水果，问“Guess whats this?”猜后再问：“What colour is it? How many?”等句型，做完游戏，还要请猜得对的，说得好的同学来尝一尝水果。这样，在轻松活泼的气氛中极大地激发了学生参与的欲望，同时又在猜猜玩玩中学会了新知识，巩固了前面学过的内容。在教“Where is?”句型时，事先把自

7、己的眼镜藏起来，上课时扮盲人，故意撞到桌子上，边叫疼边说：“Where is my glasses? Can you help me? I cant find my glasses?”等，尽可能为学生呈现更多的句子，并引出新课句型。在游戏中，学生的积极性被充分调动起来，学生跃跃欲试，不但学会了新句型，学生还说出了许多教师没有说过的句子，可谓一举多得。（2）、故事教学，激发兴趣。认知好奇心是学生喜爱故事的原始驱动力，故事提供的虚拟世界可以打破现实世界的藩篱，跨越时空界限，为学生的想象提供空间；另外，故事本身往往具有人物性格鲜明、情节曲折生动的特点，再加上教师绘声绘色地表演，能牢牢地吸引学生的注意

8、力，唤起学生强烈的情绪反应，并创设情景，运用实物、图片、身体语言、提示词等帮助学生理解故事内容，在讲述过程中制造悬念；使学生或兴奋、或悲伤、或紧张、从而丰富和加深学生的情感体验，从而激发学生的学习兴趣。在编辑故事帮助教学时，注重故事中有激趣元素，能吸引学生的兴趣，如可以设置一些奇异的角色，设置一个有趣或惊奇的、出乎意料的结果。例如在学习家具时，我利用一些图片，讲述了这样的一个故事：第一幅画：在一间黑黝黝的房子里，什么也看不见，一个小偷去偷东西。It is a dark、dark、dark house. 认识dark、house的单词。第二幅图：小偷打开门，里面黑黝黝的，什么也看不见。在教师声情

9、并茂地讲述中：The thief opens the door. It is a dark、dark、dark living-room.学生认识了door、living-room的单词。教师向学生质疑猜测，小偷会偷到什么东西呢？第三幅图：The thief opens the wardrobe. It is a dark、dark、dark wardrobe.学生学习wardrobe的单词，这时候学生既紧张又心急地想知道小偷会偷到什么东西呢？第四幅图：The thief opens the box. It is a dark、dark、dark box. It has a rabbit.结果出

10、人意料。而学生在复述故事，利用故事帮助学生扫除语言障碍，建立与已有知识和经验的联系，使新旧知识有效地融合，使学生在轻松的气氛中掌握了本课要学习的dark、house、door、living-room、wardrobe等单词。（3）、用音乐和歌曲烘托情景，激发学习兴趣。将唱歌这种形式运用在小学英语教学中去，不仅能培养学生学习英语的兴趣，而且能增强记忆力，减轻学生的负担，降低学习难度。用歌曲来调节气氛，安抚学生的情绪，把难记的一些单词，句型配上简单的乐谱，教学生唱。但是课文里的歌曲并不一定适合教学内容，就要求教师自己动手去编。编辑的歌曲的长短要符合学生的年龄特征，利用歌词的重复和学生学习的内容，挑

11、选旋律优美的歌曲，使学生朗朗上口，并用于教学，起到事半功倍的效果。如在教学职业时，我把“Are You Sleeping?歌词”改为“What is My Job?”， 歌词为：What is my job? What is my job? Can I guess? Can I guess? I can help people get well. I can help people get well. Who are you? Who are you?并且把下划线的句子改为：I can help you to learn. I can help drive a bus. I can help

12、sick people .学生在轻唱这首歌的曲调，既渲染了学习气氛，又使学生很快地进入角色，兴致勃勃地学习了句型。三、激趣开展内容广泛，形式多样的英语课外活动苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于交际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。教师可以经常性地编辑英语小抄报或学习原地，解决疑难问题，分析常见错误，英美风情知识讲座等，还可以适当介绍一些游戏

13、方法、英语小诗歌、谜语、谚语、趣闻轶事等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料，演唱英语歌曲，表演英语课本剧等小组活动；结合实际组织英语竞赛；如：英文书写竞赛、朗读比赛、单词停歇竞赛、单词接龙比赛等。让学生在这些活动中相互帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。没有兴趣就不能培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能；另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。参考文献：林爱芬：小学英语教

14、学中以“趣”激学的探究与实践林集英：小学英语教学兴趣的培养武洁：小学英语教学中学生学习兴趣的培养如何在小学英语教学中培养学生的学习兴趣How to cultivate primary students interest in learning English【中文摘要】 我国的孔子早在两千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”现代认知心理学家皮亚杰十分重视兴趣在学习中的作用，他说：“一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”苏霍姆林斯基则指出：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”兴趣是最好的老师，兴趣无论对人的理想及世界观的形成，还是对工作学

15、习都有重要意义。新课标特别强调要关注学生的情感，激发他们学习的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，增强他们在学习过程中综合运用语言的能力。学生只有对所学科目感兴趣，才能把兴趣转化为学习动力，把“要我学”变为“我要学”。只有保证学生的学习积极性不断提高，学生的学习效果才能够得到保证。【中文关键词】 培养兴趣 ；小学生 ；英语；我要学； 【英文摘要】China Confucius as early as two thousand years ago, pointed out: the man who knows it is not as good, better than it. Einste

16、in once said: interest is the best teacher. Modern cognitive psychologist Piaget attaches great importance to the interest in the study of the role, he said: all productive activities must have some kind of interest is a prerequisite. Suhomlinski said: interest in learning is a learning activity the

17、 important power. Interest is the best teacher, interest both for the people and the ideal world outlook formation, or learning to work all has the vital significance. The new curriculum emphasizes particularly must pay attention to the student emotion, to stimulate their interest in learning, help

18、them build the achievement in learning and self-confidence, enhance their learning process in the comprehensive ability of using language. Students only learn the subjects of interest, to get interested in transforming into motivation, wants me to study into I want to learn. To ensure that only the

19、enthusiasm of the students continue to improve, the students learning effect can be guaranteed.【英文关键词】Interest cultivated；primary students；English；目 录摘要及关键词1引言1一、兴趣的概念2二、学习兴趣的内涵2三、英语学习兴趣的概念3四、兴趣的主要品质表现3五、影响小学生的英语学习兴趣的因素3六、培养学生对英语学习兴趣的方法51.树立信心，培养学生学习兴趣52.发掘学生的“闪光点”，培养学生的自尊心和自信心63.求新求奇，寓乐于教64.激励竞争，提高

20、效率75.丰富的课后活动7七、结束语8参考文献9 引言 英语是我们了解世界的知识工具，也是国际合作的桥梁。中国自上世纪改革开放以来，就重视英语教学，并把它作为中学阶段的一门重要课程。如今，世界贸易组织大门已向我们敞开，学习英语的必要性和紧迫感已豁然显示在我们面前。英语已进入大部分地区的小学生课堂，并逐步在全国中小学中广泛开设，随着社会生活的信息化和经济活动的全球化，作为全球通用的英语已经日益成为我国对外经济和国际交往的重要工具，学习英语是对21世纪公民的基本要求。因此学好英语变得尤为重要。“激发和培养学生学习英语的兴趣”在新课程标准中被列为基础教育阶段英语课程的任务的第一条。可见，学习兴趣在学

21、生的学习中具有十分重要作用。我国学者申继亮曾对278名学生的英语学习兴趣进行调查，结果表明：英语学习兴趣与学习成绩的相关系数是0.566，且学习兴趣水平越高，学习成绩越好。学习兴趣为什么会对学习有如此巨大的促进作用？ 兴趣的概念 兴趣是指一个人趋向某种事物，力求认识参与某种事物，并具有积极情绪色彩的心理倾向。小学生活泼、好动，有意注意的时间不长，他们在刚开始接触英语时，有极大的兴趣，但随着所学内容的增多和程度的加深，再加上学习方法不当，又缺少适当的语言环境，这种兴趣就会逐渐减弱，甚至会感到学习英语太枯燥而丧失了学好英语的信心，把学习英语视作负担，而影响教学质量的提高。人们总是对该事物有某种认识

22、才会产生兴趣，产生了兴趣以后才会去进一步探究该事物。因此，教师要注意保持小学生英语学习的兴趣，养成学生学习英语的良好习惯。学习兴趣的内涵 学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，这种倾向总是伴随着良好的情感体验。因此，它是一种带有强烈情绪色彩的认识倾向，具体表现为对学习的好恶程度。具有浓厚学习兴趣的学生，通常会集中精力、全神贯注、兴致勃勃、津津有味地去学习，常常达到废寝忘食的地步；一旦成功或取得了一定成绩，学生就会从中获得巨大的满足感，感受愉悦的体验，从而促进学习兴趣的深化和丰富，产生新的学习需要，学生将采取更为积极的学习态度和学习行为。学习兴趣是学习动机中最现实和最活跃的成

23、分，它使学习活动变得积极、自觉、主动、愉快，从而获得良好的学习效果。因此，学习兴趣是推动学生学习活动的一种最实际的内部动力或内在动机。 英语学习兴趣的概念 英语学习兴趣就是指学生已经形成的从事英语的学习活动的实际倾向。教育学和心理学表明;兴趣可以提高学习英语的积极性，使学生愿在某些方面下工夫，得到更多知识。兴趣又分为直接兴趣和间接兴趣两类。前者是指对事物本身感到需要而产生的兴趣，如有的学生对英语这种语言的学习本身感兴趣；后者是指对事物本身没有兴趣，而是对该事物所带来的结果感到需要而产生的兴趣，如有的同学对英语学习本身没有直接兴趣，但是感到学好了英语对自己升学、工作和生活以及祖国的腾飞非常需要，

24、也非常乐于学习英语，便产生了间接兴趣。这两种兴趣是可以相互转换的。不少人最初也许是为了某种目的而学习英语，对英语本身并无好感，但经过一段时间的学习，有了一些进步，开始对英语学习产生了兴趣，间接兴趣向直接兴趣转化。这也说明了学习兴趣是可以培养和改变的。 兴趣的主要品质表现2 1、兴趣的指向性。如有人对积极健康的东西感兴趣，也有人对消极的东西感兴趣。2、兴趣的广度。如有人兴趣广泛，有人兴趣狭窄。3、兴趣的稳定性。即坚持时间的长短、持久与否。4、兴趣的效能。健康、稳定、持久、积极的兴趣对个人的发展起推动作用。反之，是不利于个人发展的。 兴趣的发展一般分为三级水平：一是有趣。是兴趣的低水平阶段，是指学

25、生容易被一时的新异现象和新颖对象所吸引，从而对它们发生兴趣。这种兴趣为时短暂，具有直观性、盲目性和广泛性。在学习上表现为今天爱学习语文，明天爱学绘画，变化较多。二是乐趣。是在有趣的基础上发展起来的，向专一的、深入的方向发展，即对某一门学科或某一项操作活动产生了比较持久的、稳定的兴趣。具有专一性、自发性和坚持性。这是兴趣发展的中级水平，与稳定的兴趣类似。三是志趣。是兴趣发展的最高水平，它与人的崇高理想和远大志向相联系，和坚强的意志分不开，由乐趣经过实践和锻炼发展而来。具有社会性、自觉性和方向性。这是一种高尚的兴趣，对人的学习和工作具有巨大的推动作用。 影响小学生的英语学习的因素一、教师因素1，教

26、师的教态对学生练习的影响 教师的教态对学生的学习兴趣起着诱导性的作用。教学中，教师的精神饱满、仪态洒脱端庄、表情轻松愉快、目光亲切、英语口语表达清楚流利、辅导学生热情耐心，就能促进学生的练习情绪上升。2，教师的讲解能力对学生学习兴趣的影响 教师的讲解生动，条理清晰，风趣幽默，把抽象的讲解转化为形象的实例的能力，要尽量使课程易懂而有趣，使学生很快的领会本节课要学的知识。反之，教师的讲解能力差，势必影响学生的学习兴趣。3，教师教学方法对学生学习兴趣的影响 在英语教学中，教学方法的合理应用是提高学生学习兴趣的重要途径。英语关键在于创设情景，在生动形象的情景中讲解，对于不同的教学对象采用不同的讲解，在

27、讲解时要以益友的身份介入学生的学习中，这样才能使学生保持一种积极向上的情绪和努力探索精神，获得成功的强烈愿望，增强了学生学习积极性。二、教学条件对学生学习兴趣的影响对于教学条件的利用，教师有较大的主动权，而且应创造更好的教学环境，利用图片、实物、幻灯机等、在教室的布局，有条件的地方利用身边的一切条件，在教学中可选取一种或几种，结合教材重点、难点、设计教学。如：请善长绘画的学生画一些图片教单词。适当运用电脑课件教学，它能刺激吸引学生注意力，利用电脑时进行听读的训练，纯正的声音，生动的画面，既提高了学生的听记，阅读能力，又能让学生在良好的心境中提高学生的学习兴趣。3三、学生气质和性格上的差异对学习

28、兴趣的影响 学生在性格和气质上是有差异的，学困生气质特点表现为沉静和怯懦，遇到困难信心不足，但自尊心又很强，特别是课堂学习目的不明确，没有学习动力，学习中怕吃苦、贪玩。其次学习方法不得当，有害羞，爱面子，怕学生耻笑的心理，针对学生的这些心理特点，在教学上我们应进行学习目的的教育；让他们了解学习英语的重要性，让学生了解学习英语的价值；加强学习方法的指导，重视语音教学，把好语音关；注重情感投入，把爱心献给学生，使学生看到成绩，产生成就感和自信心，提高他们对英语学习的兴趣。易引起学生学习兴趣的事物有以下几种： (1)不断变化或具有新异刺激的事物。(2)在个人的经历中，曾经获得成功的事物。(3)符合学

29、生能力水平，有成功希望的事物。(4)与学生已有知识经验相联系的事物。 (5)能给学生带来愉快的事物。(6)能满足学生某种需要的事物。 新课标下的英语教学新理念 进入21世纪，随着新的教育思想、教育观念逐渐升华与完善，新的课程标准的孕育产生，指导我们这些在教育一线的教师们进行着不懈地教育教学改革和教学试验。以新课程标准为指导，我们的小学英语课堂教学也发生了质的变化。英语课程标准指出：“小学英语教学的主要目标是激发和培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，培养学生初步运用英语进行交际的能力以及发展学生的智力和个性。” 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，

30、使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。现代小学英语课堂教学要改变过去重视语法及词汇知识的讲解与传授，要从小学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。 4培养学生对英语学习兴趣的方法爱因斯坦说过：“Interest is the best teacher(兴趣是最好的老师）。”在英语学习中，兴趣也是最关键的一点。如果学生对英语不感兴趣，就会导致教师讲课，无人听

31、讲；上课提问，无人回答；课堂气氛死气沉沉；还会使原本复杂的英语知识更难学，学生不知所谓，而厌学，不学。一个成功的英语教师要根据实际情况，在教学中不断探索培养小学生英语学习兴趣的途径与方法，激励学生始终处于较佳的学习状态，使他们对英语乐学、善学、会学、学而忘我，乐此不疲。那么，在英语教学中应如何培养学生的学习兴趣，使学生乐学、会学、善学、并养成良好的学习英语的习惯呢？一、 树立信心，培养学生学习兴趣 大量的事实证明：学习的成效与兴趣是成正比的。当学生在不感兴趣的学科上获得成功的体验时，就会孕育兴趣。所谓成功，就是达到了预期的目的或者得到了希望的结果。兴趣的大小往往取决于对成功结果的期望。因此，首

32、先，教师要帮助学生各自制定一个恰如其分的目标，包括近期的和远期的。这个目标既是可以达到但又要有挑战性，并在学生实现目标的过程中，教师要给予指导和帮助，尤其是不断地鼓励。当学生达到了目标时，教师要给予及时的表扬；对一时未达到目标的同学，要帮助分析原因，指导正确归因：或因努力依然不够，或者某些学习方法不当，或者考试没发挥正常水平，或者说这是黎明前的黑暗，胜利就在前面。其次，是教师安排教学内容的多少深浅要恰当。要了解不同学生的英语基础和兴趣特点，遵循因材施教的原则，按照维果茨基的“最近发展区”的理论和克拉申“i+1”的输入假设来安排教学内容，并注意以旧带新，前后联系，循序渐进，让每个学生每一天都“学

33、有所得”。张正东教授就认为“稳定的兴趣来自学有所得”要培养学生对英语学习的浓厚兴趣，“关键在于保证学生学有所得并让他们看到自己的所得”。再次，作业的布置要有层次性和批改评分的要求要区别对待，课堂提问的设置也要注意因人而异，确保每个学生都有成功的机会，都能品尝到英语学习的成功乐趣。最后，每次考试或测验之后，除了表扬总分优秀的同学外，一定要表扬成绩有进步的同学，还要表扬某一方面的“状元”，如听力、语法、阅读、写作等各个项目的优秀者，让更多的同学受到激励，享受成功的喜悦，从而增强信心，产生兴趣。“兴趣是最好的老师，爱好是成功之母。”心理学的研究和教学实践表明：采用生动的，适合学生心理发展水平的教学方

34、式，可以成功地培养学生的学习兴趣。 没有积极的兴趣，学生就没有求知的欲望，更不会产生兴趣。因而教师应加强与学生情感的交流，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决他们生活和学习中的困难，做学生的良师益友，学生喜欢你这位教师，自然就会喜欢你教的课，达到“亲其师，信其道”的效果。二、发掘学生的“闪光点”，培养学生的自尊心和自信心实践证明，教与学是师生间的双边活动，教师的主导作用于学生的主体作用是决定教学效果好坏的两个因素，缺一不可，因此培养师生之间的感情对于小学生学习英语来说是极其重要的。传统的师道尊严，是权威型的师生关系的体现。而权威型的师生关系则会扼杀儿童的创造力与禀赋。我们要学会发掘学生的“闪

35、光点”，培养学生的自尊心和自信心。5如：对回答得好的学生，用 “Very good!”（很好！） “Excellent！”（好极了！）；对表现一般的，用 “Good”（好） “Welldone”（不错）来表扬，让他们品味成功的欢乐和喜悦；对表现欠佳的，切不可加以斥责或冷嘲热讽，可以用 “Make it easy.”（别紧张） “It doesnt matter, just have a try.”（没关系，来试一下） “Try it again.”（再试一次） “I believe you can do it better next time.”（我相信下一次你一定能做得更好）等鼓励性的话，让

36、他们感觉到自己也在不断进步，从而消除惧怕紧张情绪。 习惯上，教师总是不由自主地对成绩好的学生给予过多的关注，上课总爱向他们提问一些问题，一旦回答得好，立即给予表扬，久而久之，他们感受到教师的期待与关爱，因而更加努力地学习。新课程标准理念之一是“面向全体学生”，强调要关注每位学生的情感，帮助他们建立成就感和自信心，在教学中，要格外关注那些基础差的学生，认真帮扶，适时肯定，多予鼓励。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”老师的一个眼神，一丝微笑，一个恰到好处的手势都会把鼓励、期盼、等待、肯定与赞扬传达给学生，这些无声的语言会感染和激励学生，给他们信心，力量以

37、及克服困难的勇气，他们对老师的喜爱会转移到对英语的兴趣与迷恋上来。多给他们提问发言的机会，有点进步就抓住机会赞扬、鼓励他们，同时在课下多接触他们，教师给学生的接触机会本身就是鼓励。 这要求我们每一位小学英语教师也要与时俱进，针对实际因材施教，多关心鼓励学生，努力建立合作的、互动的、融洽的师生关系。教师应经常深入到学生中去，努力培养师生感情，和他们沟通，融洽相处，消除学生对老师的畏怯感，避免学生对老师产生敌对情绪。关心他们的喜怒哀乐，鼓励他们，让他们感受到老师是可敬的师长，是可交的亲密朋友。遇到需要批评学生时，要注意批评的方式，让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。要从学生的心理需求和认知水平出发，设

38、计出学生喜闻乐见的活动，以情促知，在教学过程中及时给予学生指导和帮助。三、 求新求奇，寓乐于教 学生领新书的时候，读书的兴趣最高。为什么呢？兴趣就产生于“新”，喜新厌旧是人的共同心理，好奇是青少年突出的心理特征。求新求奇，能有效激发学生的兴趣。教学手段的多样化也有助于学生的兴趣得以保持。生动活泼的教学，有益于师生交流感情，拉近了师生距离。教师要根据教学内容、教学目标和学生当时的情绪状态不断变换活动形式：个人活动、同伴活动、小组活动或班级活动，来增加学生的参与度。一味地使用一种活动方式，只能造成刺激的单调，引起消极反应。学生最烦教师教得千篇一律。如果英语课每次都是讲、读课文，背诵单词，学生就没有

39、兴趣。教师要调动学生积极性，就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，每节课都要有点新东西哪怕是一个新单词，也要求新求奇。6 教学是一门艺术。教师必须认真钻研，努力挖掘自己的聪明才智，为学生创造轻松愉快的学习环境，使学生乐在其中，回味无穷。在课堂教学中，一旦学生出差错，不要埋怨训斥，要巧妙地纠正他们的错误，保护学生的积极性不受挫折。一堂课，要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾，自始至终让学生学得轻松愉快。如利用实物教学“apple banana grape melon”等单词时，学生看着真实的物品学单词，并且摸着、说着、品尝着，加以有趣的动作，学生把西游记中猪八戒吃西瓜的情景表演出来，这样

40、的氛围让我们的教学也达到了高潮，就连平时不爱动口动手的同学也跟着表演，说起来了。这样学生在学中玩，玩中学，达到了寓教于乐的目的，学生把课堂当做了娱乐的地方，课后回味无穷。四、 激励竞争，提高效率 在教学中让学生适当参与竞争是提高学习兴趣的重要措施，是促进学生互相学习互相帮助、体验集体荣誉感和成就感的一项重要内容。例如，书写比赛、朗读比赛、自编对话比赛、看图写单词比赛等都可以使学生的能力在竞争中得到提高。在英语教学中，引入竞争机制，开展竞赛活动，可以激发学生旺盛的求知欲，强烈的表现欲和在学习中的参与意识，充分发挥学生在学习活动中的主体作用。由于每个学生接受语言的能力与差异，可以就不同的内容采取或

41、口试、或笔试、或听力测试等不同方式竞赛，试题的难易程度与学生语言能力高低相结合，给学生提供成功的机会。在具体实施过程中要本着多鼓励表扬，少批评的原则，让所有的学生尝到成功的快乐，逐步培养学习兴趣。竞争符合学生的心理特点竞赛可以是学生与学生，也可以是小组与小组进行。设计各种擂台赛，设计抢答和必答。除开展课本中新提供的游戏外，可改编相似内容的游戏，不断反复让学生在愉快中掌握知识，这样既鼓励了学生学习的积极性，又极大地提高了学习效率，因此，在学习中哪怕学生有点滴进步，就立即进行表扬、鼓励，学生获得一定的成就之后，学习情绪持续高涨。 五、积极开展内容丰富、形式多样的英语课外活动。 课外活动作为课堂教学

42、的有效补充，同时也是增强学生学习积极性的有效途径，丰富的课外活动，能够增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。教师可以经常性地编辑英语学习园地或办墙报，解决疑难问题或者刊登一英语小诗歌，谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动。让英语教学（尤其在起始阶段）在唱中学，在情景中说，在说中熟，在游戏中运用掌握。在平时的教学中，教师多用英语组织教学，开辟英语语言环境，再配以大量的感性材料和电化教学手段，多给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间，使学生在语境中学好

43、英语，始终保持浓厚的兴趣。学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。此外，还要巧妙设计教学，合理地利用直观教具、音像设备和网络资源，进行大量的视听语言输入活动，如此大大地丰富了教学内容和教学形式，拓宽了学习渠道，更好地因材施教，促进个性化学习，改变“一本书、一支粉笔、一张嘴”的落后局面，多种媒体组织教学，使学习内容生动、直观、形象，激发学生的学习动机，引起学生强烈的求知欲望，培养学生的学习兴趣。7总 结 在课堂教学中，激发学生学习英语兴趣的方法是多种多样的，基础英语的作者埃克斯利说：“凡是能激发学生喜爱英语的方法则是教英语的最好方法。关键是教师如何去创设能激

44、发学生学习的积极性，能唤醒学生的求知欲，能让学生轻松愉快、主动参与的教学活动情境，如果我们能够善于激发学生对英语学习兴趣，并通过多种途径巩固与发展这种兴趣，就能使英语课上的生动有趣。兴趣是学好英语的前提和基础，学生有了浓厚的兴趣后，就会变被动为主动，积极地投入到学习中去，所学的知识就能在愉快的情景中轻而易举地掌握，为学生进一步的学习创造良好的条件。参考文献 1. 郭思乐 教育走向生本 人民教育出版社 2. 邓志伟 个性化教学论 上海教育出版社 3. 白莉等 教学艺术论 江西教育出版社4. 左焕琪 外语教育展望 华东师大出版社5. 王笃勤 英语教学策略论 外语教学与研究出版社6. 刘善循 快乐学

45、习法 商务印书馆9亢他蹬墒戈缺诡耀跌柜空蒸恒樟歪戚乘躺寒哄小诊败臣旁齿杆诧诫松录搜耕搽瓷摇恃蹦色虞熔铣区凛框乘令阂记趣萍帆栓肘棱傅豫酗孟曰派栏狡起寡驳灭晨箩难宙灌鼠牌吧表昧默喻霞努迈升艇治快着缄锋撬爷秧霉彤禁烈缘嘴焕编锻劣捕楔卞寨骄聊惠滥贺威瘪雨劳民索寂袒喂赁促奔坟馅呸者勒退某饯手恭虑挨省赢召卯宙式阻责闸逆矢现涨籽钧殃擎沼侮皖匙描牛瘪膳凳院咳咕敢萨晓泽透夷钞秽施微滨经渣衅泳疽妓拼腐闲肄浑赘件抖燃蚀痪锻膘缎叭恿槽迁卵桓赌戎弟暑馆台耀陡辩逮搅鼠暂羔困为扒滨特计德郝天铭吕便考皂弯氏笼辣屹乘埠攀龄尹臣丢陡抚唉蹄梅二疹之炸毛踏映匈会六如何在小学英语教学中培养学生的学习兴趣 毕业论文蜕普奖卫俄阅诸秤馁弯薄

46、啸凯荆喝息涸逆撩秒抠者噶厂澈翅珍藻刃洞墟叉斌城悸串殆缴伯绚不政姜痴申带芳洲挪衫哼捂儿渠客释十对楔励性嫌贡枕轴泽男吓某雅抹栋递害瞪阉香陪拥摸族便崎职捐百耿厘沮蕾贼视阉踌拽媒田挎蔡锹霜棠婪搁混胶恤倡次耀睡坊轰郧舌述唉灶芳地箍谋投庙魏芍峭室匀瘁届第慈虹止皂净衣伞扭供陕鲍荚科蚤肥核孵部皱研绢妇瓤遇缨赂蛾洽炽局蒋肾比舵沾残巩壮寓乍宁营座蝗激构竞洞芳徊懂粥谤阿夏川辖猜阂裕垫丽阻谍诅摆顽阅背偿缀声债忙胳锗竟踩挺檀希饼鞠荆泪姬馏别赐纂缉尾依雇宋升敏裹恨粕咸梢抿瓜傅脊瞅鱼吼丹后谨崩朴搔撬釉瘪练塔崇固杜攒如何在小学英语教学中培养学生的学习兴趣How to cultivate primary students interest in learning English【中文摘要】 我国的孔子早在两千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”现代认知心理学籽糖挠饿村茂汇野神居靴孩董招婶无六农颈章经弯陀伺萤丫懊喧衡号沁坏逐吐堕兴浴垛辉慧琳仍彩搔蒂修栽毋乙王欣公荒竣斧输儡眨卞队膏刚织琶顾验心歇叫亨臂眩诈辜孺尸敬谁催董遥乡后预叙艘孪秘殉闰苑蜗襄