一年级数学教案【热】.docx

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1、一年级数学教案【热】一年级数学教案1教学内容：快乐的午餐（比多少）.教学目标：1、知识与技能：在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等于不等关系。培养学生动手操作、仔细观察、清楚地表达以及主动参与学习的能力。2、过程与方法：学会“一一对应”的方法比较物体的多少，理解“一样多”“多”“少”“最多”“最少”的含义。3、情感态度与价值观：使学生感受到数学与生活的密切联系。培养学生认真倾听，有序操作，大胆表达的良好的学习习惯。教学重点：理解“多”“少”“同样多”“最多”“最少”的含义。描述比较的结果。教学难点：能动手操作，用“一一对应”方法比较物体的多少。教学准备：1、教

2、具：多媒体课件、松鼠、盘子、勺子、杯子图片。2、学具：圆片、三角形若干教学过程：一、创设情境，激发兴趣。1、谈话：小朋友们，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠们采摘到课好多好多的松果。今天中午，它们决定好好地庆祝一下，享受一个丰盛的、快乐的午餐。揭示课题：快乐的午餐（并板书）。2、观察主题图，说说你看到了什么。学生交流汇报：松鼠有6只，盘子有6个，勺子5个，杯子7个，并发现餐具不够。二、观察操作，探究新知。1、师：真是个粗心的服务员，那谁在家帮忙摆过餐具？说一说你是如何摆餐具的？2、动手操作，学习新知活动一：摆盘子师：谁能将松鼠们的盘子摆一摆，看盘子够吗？先看图中有几只松鼠？有几个盘子？

3、（请一名学生上台摆）摆完后，请学生说一说他是怎么摆的。（一个对着一个地摆）引导学生说1只松鼠对1个盘子。师：你为什么要把它对的这么整齐？（一眼能看出多少）全班动手操作摆一摆：用三角形代表松鼠，用圆片代表盘子，请先拿出它们各自相对应的数量，再动手摆一摆。学生观察、汇报结果。师：盘子够吗？你们怎么知道？（每只松鼠都有1个盘子，盘子没有多余的）引导学生完整清楚地表达：松鼠的数量和盘子的数量一样多。（板书：一样多）活动二：摆勺子和杯子师：盘子够了。那么勺子和杯子够用吗？先数数勺子有几把，然后用刚才的方法摆一摆，看一看，勺子够吗？（学生用学具摆一摆，请一名学生上台摆。）学生汇报结果：勺子不够，勺子少，松

4、鼠多。(板书：少)师：勺子不够怎么办？（加上一个勺子就一样多）师：再来数数杯子有几个？摆一摆，结果是什么?（学生用学具摆一摆，请一名学生上台摆）学生汇报结果：杯子多，松鼠少。引导学生完整清楚地表达：杯子的数量比松鼠的数量多1个；松鼠的数量比杯子的数量少1个。(板书：多)师：怎么做杯子和松鼠一样多？（去掉一个杯子）3、谁最多，谁最少？师：刚才同学们说的太好了，那么，你能说一说盘子、杯子、勺子谁最多，谁最少吗？观看课件，同桌互相说一说，然后学生进行汇报。小结：“最”是指两个以上物品进行比较时居首位的。从图中可知杯子最多、勺子最少。（板书：最）4、总结：我们能用一一对应的方法比较多少，（板书副标题：

5、比多少）并能够用清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。三、应用知识，解决问题。1、游戏：摆学具。（1）圆片和三角形摆得一样多。（2）圆片摆得多，三角形摆得少。2、画一画。完成练一练第1题，引导学生读懂题目要求，再进行解答。3、比一比。完成练一练第3题，引导学生读懂题意，再解答。四、课堂总结。谈收获：今天这节课你学到了什么知识？一年级数学教案2教学目标：1、进一步复习巩固所学十几减几的内容。2、较熟练地掌握十几减几的算法。3、感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。教学重点：根据图意提出合理的数学问题。教学准备：例3、做一做的情景图。教学过程：一、复习（开火车练习口算）：12-5

6、=11-8=8+3=18-9=13-7=11-3=18-9=11-9=15-8=11-7=8+7=16-8=15-6=17-8=16-7=17-9=14-6=9+5=13-4=12-6=13-6=9+9=11-2=16-9=12-7=6+8=15-9=14-9=二、探索有关例3的知识：1、出示例3情景图：（1）请学生说说图上画了什么？（2）由图上的内容你能想到什么？引导学生说出想提数学问题。（3）教师提问：根据图上所画内容你能提出什么问题？先自己进行独立思考。2、小组活动：（1）在小组里把自己的.数学问题说给小伙伴听，看谁提得问题多，不合式的其它同学给他指出来，并讲清原因。（2）学生在小组中提

7、数学问题。（3）教师巡视。3、全班共同提数学问题：只要提的合理的都予以肯定。加、减法均可，重点研究减法。4、根据问题列出算式并解答，写在课堂练习本上。三、练习：做一做1、出示情景图：（1）看到这幅图你想到了什么？（2）你能根据这幅图提出数学问题并解决它吗？请你在小组中互相提问并列算式解答，我们比比看那个小组提得问题最多。2、学生小组活动。3、学生列式解答，并说一说算理。四、小结：通过这节课的学习，你学会了什么？教学目标：1、进一步复习巩固所学十几减几的内容。2、较熟练地掌握十几减几的算法。3、感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。教学重点：根据图意提出合理的数学问题。教学准备：例3、

8、做一做的情景图。教学过程：一、复习（开火车练习口算）：12-5=11-8=8+3=18-9=13-7=11-3=18-9=11-9=15-8=11-7=8+7=16-8=15-6=17-8=16-7=17-9=14-6=9+5=13-4=12-6=13-6=9+9=11-2=16-9=12-7=6+8=15-9=14-9=二、探索有关例3的知识：1、出示例3情景图：（1）请学生说说图上画了什么？（2）由图上的内容你能想到什么？引导学生说出想提数学问题。（3）教师提问：根据图上所画内容你能提出什么问题？先自己进行独立思考。2、小组活动：（1）在小组里把自己的数学问题说给小伙伴听，看谁提得问题多，

9、不合式的其它同学给他指出来，并讲清原因。（2）学生在小组中提数学问题。（3）教师巡视。3、全班共同提数学问题：只要提的合理的都予以肯定。加、减法均可，重点研究减法。4、根据问题列出算式并解答，写在课堂练习本上。三、练习：做一做1、出示情景图：（1）看到这幅图你想到了什么？（2）你能根据这幅图提出数学问题并解决它吗？请你在小组中互相提问并列算式解答，我们比比看那个小组提得问题最多。2、学生小组活动。3、学生列式解答，并说一说算理。四、小结：通过这节课的学习，你学会了什么？作业布置：板书设计：用数学13-6=7（人）8+6=14（个）16-9=7（人）一年级数学教案3教学目标：1、知识目标：初步掌

10、握100以内数的顺序。初步会比较100以内数的大小。2、能力目标：初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。3、情感、态度与价值观：学会用自己的语言表述比较大小的方法。教学重点：1、初步掌握100以内数的顺序。2、初步会比较100以内数的大小。教学难点：1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。2、初步探索百数图中的排列规律。教具准备：课件。教学过程：（一）复习：1、数数：从100倒数到502、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。“你是怎样想的？”想：先从十位看起，十位上的数大，这

11、个两位数就大。如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。（二）新授：1、教学例七：（1）教师出示幻灯片（百数图）（2）学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点？”（指名回答）教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。（板书：横看、竖看、斜看）特点：第一横行的.5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。从右上到左下一行数中（10除外），十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。（3）学生动手独立填写表格。（4）再观察，这个数位顺序表有什么特点？2、练习：教师提问，学生快速回答

12、。如：“第4行第8个数是多少？”3、按要求38页，给指定的数涂颜色。四人小组讨论还发现什么新规律？3、比大小。（1）十位一样的数比大小。课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。（2）练习。课件出示练习题，学生进行练习，并说一说比较大小的方法。（三）巩固练习。学生独立完成做一做，再集体订正。一年级数学教案4一、教学目标1、在生活情境中认识左右，感知左、右的位置关系，能用左、右描述物体所在的位置。2、经历观察、操作活动的过程，初步掌握判断左、右位置的方法。3、体会位置与生活的密切联系，感受认识左右的必要性。二、教学重难点重点：建立左右的标

13、准，初步掌握判断左、右位置的方法。难点：能正确用左、右来描述物体的位置。三、教学过程（一）情境导入师：同学们，上节课我们学习了上下前后的的位置关系，大家掌握的也很不错，现在老师考考大家，有没有同学知道还有哪些方位啊？生：左右。师：平时老师和大家说，上下楼梯应该从哪边走啊？生：右边师：我们这节课就开始学习左右。现在大家看看图片上的这位同学应该从哪边走啊？（展示图片）。（学生指出从哪边走，指对的给予表扬，指错了请其他同学再说）师：现在让我们一起举起左手，认识一下左手，再举起右手，大家仔细观察一下左手和右手有什么区别（请同学单独说）引导学生说出左手和右手手指的顺序不同。（二）活动中感知，认识左和右师

14、：同学们观察的很仔细。那么我们思考一下，我们的两只小手平时用来做什么呢？生：右手写字、吃饭，左手压书。师：左右手师一对好朋友，它们配合起来可以帮我们做很多事情，你身上还有这样的“左”和“右”的好朋友吗？快来找一找。生：左腿和右腿，左眼和右眼，左脚和右脚等等。师：大家说的很对，下面大家和老师一起来做个游戏好吗？师：请几位同学到台前来做游戏，他们要听老师说的.话做动作，大家看看这几位同学做的对不对，错的最多的同学，我们请他为大家表演一个节目。游戏开始师：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩，抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。（请表演错误最多的同学表演节目）师：我们再来做一个游戏，老师请

15、几位同学说一说他的前后左右分别是哪几位同学，从前往后说他是第几人，从左往右数他是第几人。老师先做一次示范，再让学生起来说。师：出示一张和教室座位一样的图片，每一位同学都可以在图中找到自己相应的位置，请几位同学找出自己的位置。四、课堂练习数学书P12第4题。五、课堂小结师：大家想一想我们今天学习了什么，一共学习了几个位置。左右教学反思左右这节课，我精心设计了让学生用眼观察，动口表达，动手操作，用心思考的游戏活动。学生始终在老师创设的具体场景中轻松、愉快的学习左右的空间位置关系。下面是我对左右的教学反思：一、创设情境，使学生在活动中获得广泛的教学活动经验。课堂教学中，在设计、安排和组织教学过程的每

16、一个环节都应当有意识的体现探索的内容和方法，从学生的实际出发，按照学生的特点，转化为让学生能够亲自参加的活生生的教学活动。二、游戏带给学生愉悦的情感体验这节课中，我利用游戏活动让学生增强成功感，使学生心中充满激动和挑战，获得内心的充实和满足。在教学过程中，我发现大多数学生可以掌握所学的新知识，有一些同学对新知识的掌握还不够。这说明我这节课的设计还存在问题，需要做进一步的改进。这方面我会更加努力。一年级数学教案5教学目标1在具体的情境和活动中，使学生进一步体会加减法的含义，初步掌握10以内的加减法。2初步培养学生有条理地思考问题及善于合作交流的学习能力。3在活动中体会学习数学的乐趣。教材分析10

17、以内的数组成和分解虽然不再作为10以内的加减法的逻辑起点，但它仍是熟练口算20以内加减法的有效手段。教材不但没有削弱对数可分可合的认识，而且还创设丰富多彩的问题或游戏活动，不断强化数的“分”与“合”的意识。有关10以内的加减法在计算教学中十分重要。教学时让学生用苹果卡片，自己动手分一分，并说出相应的算式。在小组交流的基础上，全班共同整理出有关10以内的加减法算式。在活动中，教师应注意引导学生有条理地进行思考。学校及学生状况分析我校教学条件比较好，学校有多媒体教室、微机室、课件制作室；教室里配有电视机、vcd、实物投影仪等。学校本着就近入学的原则，划片招生，这样学生来源较复杂，有县直机关、街道、

18、个体经商者的孩子以及借读生等，学生的学前教育及环境影响各不相同。今年的学生年龄偏小，一般在5.56.5岁，学生的知识基础只是直观地用手指算出10以内的加减法或死记硬背几个10以内的算式。我是第一次使用实验教材，前两单元的教学，有点不习惯，学生也有点不适应。但是学到第三单元开始入门，越琢磨教材越有味，越教越顺手。教学设计(一)创设情境，激趣导入小朋友，你们喜欢吃苹果吗?(生：喜欢)苹果营养丰富，吃苹果可以增强体质，我建议同学们每天都吃一个大苹果。老师没有带苹果，咱们就用苹果卡片来代替行不行?(生：行)出示苹果图：看到这堆苹果，你们想到了什么?(生：想到了数字10)板书：10现在要把这10个苹果分

19、成两堆，并且每分一次都要写出加法算式和减法算式，这个问题，把机灵的小猴都难住了。看：小猴正在发愁呢?(把发愁的小猴图片放在苹果边上)你们愿意帮助小猴分一分吗?(生：愿意)你们真是乐于助人的好孩子。二)探究新知，体验发现1在操作活动中体验加减法的含义。(1)同桌合作：一人分苹果，另一人根据分法写算式，看哪个同桌合作得好，分法多。(2)小组交流：你们的分法有规律吗?互相说一说。(3)展示交流结果，并让个别小组汇报操作过程。随学生汇报板书：你们帮助小猴解决了问题，小猴高兴极了。看，小猴在夸你们呢?(用小猴大笑的图片盖住小猴发愁的图片。)动物大王雄狮看见了，也想让你们帮助解决问题。2独立思考，填写算式

20、。出示雄狮带的题目，可以根据上面的.表格进行填写。+=1010-=随学生回答，板书：1+9=109+1=1010-1=910-9=12+8=103+7=104+6=105+5=100+10=10相应的减法口述即可小朋友真厉害，连动物大王也没有难倒你们。(三)应用拓展，寓学于嬉(做个游戏轻松一下吧)1玩中学。(1)伸手游戏。师：我出3。生：我出7，3+7=10，(师生、生生活动)(2)拍手游戏(师生、生生合起来是10)。(有个学生做出要拍手的架势，但没有拍响，还说：这表示没拍，是0下。)2配钥匙。你们会给锁配钥匙吗?(学生皱眉头)别发愁，只要开动脑筋，一定能配出合适的钥匙把锁打开，出示锁图：师：

21、锁上的数和钥匙上的数合起来是10，就能打开。教师巡视，发现5号锁没有配上钥匙，让学生动手画出5号钥匙，然后展示连线的结果。3爬台阶。出示课本第41页第3题：(1)让学生给这幅图起名字。生：爬山、上楼梯、爬台阶、小狗抢骨头等。(2)说图意(略)。(3)交流：把你所想到的数学问题说给大家听听(让学生畅所欲言)。(4)列算式，并解释算式的含义。(最后有个学生说：小狗爬到顶吃到骨头了，就是10-10=0)教师要及时给予表扬和鼓励。4出示教科书第41页第4题图：让学生看图意，填算式。学生很快完成书上的要求，并能讲解算式的意义。(学生踊跃举手发言，其结果出乎意料：从小鱼的颜色、游的方向、翘尾巴的方向、吹泡

22、泡、张嘴巴、鱼身上画虚线等等方面列出了好多有关10以内的加减法算式，学生的表现精彩极了。)(四)小结这节课你有什么收获，说给大家听听。教学反思1创设情境，激发学习兴趣。在教学的开始，我借助小猴为“分苹果”发愁的画面引入教学，符合一年级学生的年龄特点，极大调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣。2新课标倡导：“学生的数学学习必须是以动手实践、自主探索、合作交流为主的学习方式。”本课让学生动手分，自主观察，列出合适的算式。当学生未发现减法时，教师及时点拨，然后小组交流，关注学生的思考过程，激励学生大胆说出自己的想法，实现资源共享、信息共享。3注重改变教学方式，利用学生对游戏极大的兴趣，让学生在玩

23、中学，既强化10以内的加减法，又学会如何与人交往，同时激发了学生不断创新的能力。例如，生生拍手游戏，最后一个学生说：“老师我有不同的拍法!”，结果是两手做出要拍手的架势，但没有拍响，其他学生发愣、等待，这个学生接着说：“我给同学们解释一下，我两手没碰一块，就是没拍，是0下。”0+10=10,10-0=10,10-10=0。多么开阔的思维啊!通过师生、生生的伸手、拍手游戏，学生学习热情异常高涨，每张小脸都洋溢着兴奋的表情，在轻松愉快的学习氛围中掌握了知识。4通过“爬台阶”看图说话，列算式，讲算式含义，鼓励学生想法多样化，培养学生的语言表达能力。有个学生说：“10层台阶，小狗全爬上去了，吃到骨头了

24、，并且吃得特别香，就是10-10=0。”听课的教师欣慰地笑了，这样不同的学生得到了不同的发展。5教材的设计不但能开发学生的智力，还能发展学生的思维能力和观察能力。例如：第41页第4题“说一说，填一填”，完成这个要求对学生来说远远不够，学生抢着说：我和他们想得不一样。结果学生从鱼的颜色、游的方向、翘尾巴的方向、吹泡泡、张开嘴巴和身上画虚线等不同的观察角度，列出好多有关10的加减法算式，锻炼了学生的发散思维。6师生关系融洽、平等。在本节课上，师生一起玩拍手游戏，让学生帮老师给锁配钥匙并谢谢学生，出现了师生同乐的愉悦场面，促进了学生的发展。案例点评创设生动有趣的活动情境，对发挥学生学习的积极性是十分

25、重要的。本案例根据学生年龄特点，借助动物画面，激发学生的学习兴趣。本节课所体现的重要思想，就是转变学生的学习方式和教师的教学方式，提倡自主探索与合作交流，这也是本次课程改革的一个重要课题。在促进学生自主探索与合作交流方面，进行了大胆的尝试，锻炼了学生的发散思维能力，培养了学生的观察能力和语言表达能力，为学生的自主学习提供了较大的空间。在小组交流的基础上全班共同整理出有关10的加减法算式，在这个活动中，教师注意引导学生有条理地进行思考。一年级数学教案6一、教学设计说明认识时间是义务教育课程标准实验教材一年级下册的学习内容。这一内容是学生在上学期学习了“认识钟表”的基础上进行的。通过前面的学习，学

26、生已经掌握了钟表及时间的一些知识，知道如何看整时和半时。而本节课则是教学用“5分5分数”的方法来认读时间，并通过实际的操作知道1时=60分。学生通过观察和自己的动手过程来感受时间，使他们在观察与操作过程中，经历和感受时针与分针的运动情况，从而构建学生的时间观念，这就构成本堂课的主要任务，学生在熟悉喜爱的生活情境中和操作活动中认时间、表示时间，切实体会数学与生活的密切联系，获得轻松、愉快的情感体验，从而激发学习数学的兴趣。二、教学设计教学目标：1、会正确读、写钟面上的几时几分，知道1时=60分。2、在认、读、写的活动过程中，让学生感受蕴含的时间观念。3、通过时间与生活联系的事例，让学生体验时间的

27、宝贵，进行良好生活习惯的教育。教学重点：时、分的认识。教学难点：几时几分的认读。教学准备：教具多媒体课件，时钟模型；学具小钟。教学预设：一、复习引入同学们，今天我给你们带来了一位小朋友，想认识她吗？（课件出示婷婷的录像）师：看一看婷婷在干什么？生：起床、吃早餐、上学、上课。师：她什么时间起床？你是怎么认的？她什么时间吃早餐呢？怎么认的呢？（学生一一口答）师：婷婷上学和上课的时间你们都会认吗？跟你同位的小朋友说一说。（学生互相说一说）归纳：分针指着12，时针指着几，就是几时；分针指着6，时针走过几，就是几时半。二、指导探究1、用5分5分数的方法认识时间（1）（课件出示图片）婷婷现在在干什么呢？（

28、做操）这是婷婷做操的时间（出示钟面9：15），你们还会认吗？（2）是几时几分呢？谁会认？（学生尝试认读，并指导写出9：15）（3）分针指着3，为什么不是3分，而是9时15分呢？（学生尝试说）我们来看看钟面上是怎么走的。（课件演示）师归纳：分针走了几小格就是几分。（4）分针指着数字3是15分（出示钟面模型），分针指着其他的数字是多少分，你们知道吗？同位互相说说，并在书上填出来。（学生先讨论，再独立填，然后集体反馈，教师板书在黑板上）2、认识时、分的关系（1）（指着模型）分针走了一圈是多少分？分针走了一圈的时候时针走了多少呢？我们一起来看一看（课件演示）。（2）时针走了多少？它们所用的时间是相等的

29、，可以用什么符号表示？板书：1时=60分（3）你们的小钟面上也是这样的吗？自己拨一拨，看一看吧。边拨边观察，分针走一圈时针走了多少？3新课小结除了能认几时整、几时半，我们还会认几时几分了。为我们的进步鼓掌！三、实践运用1小游戏小游戏“我来拨钟你们说”看分针指的数字，你能很快地说出是几分吗？（师生互动）你们自己想玩这个游戏吗？自己拨一个，请同位的同学说一说。（生生互动）2婷婷特别喜欢参加学校里的活动。老师给她拍了几张照片，想看看吗？（课件出示：跳舞2：40，捏橡皮泥3：05）师：她在什么时刻参加什么活动？（学生说）这两个时刻你们还会写吗？（学生独立写，重点指导3：05的写法，集体反馈。）3拨一拨

30、，说一说（1）这是少儿台的电视节目单（课件出示），婷婷最喜欢看这个时间的节目，是什么呢？（课件出示有时刻2：55的钟面）同学们请你猜一猜。（2）你们喜欢看什么节目呢？在小钟面上拨出来，让你的小伙伴猜一猜。4连线（1）电视节目这么好看，有几只小动物也想来看呢。可是小动物还没找到自己的座位，请同学们帮助他们找一找，要求动物身上的时刻和座位上的时刻一样。（课件出示小动物身上的钟面和凳子上面的时刻）（2）拿出作业纸，自己找一找、连一连。（3）小狗怎么没有座位啊？这儿还有一个空位置，谁能说出它的时间？（学生说，课件出示并完成连线）四、全课总结同学们，今天我们了解了婷婷的学习和生活。你们喜欢跟她交朋友吗？

31、我们不仅跟她交上朋友，还要向婷婷学习珍惜时间，从小养成良好的学习生活习惯。附：板书设计认识时间1时=60分2时40分3时5分2：403：05五、教学反思用“5分5分数”的方法认识时刻师：（课件出示图片）婷婷现在在干什么呢？生：做操。师：这是婷婷做操的时间（出示钟面9：15），你们还会认吗？是几时几分呢？生1：9时15分。师：你还会认这个时刻，真了不起！生2：还可以说9点一刻。师：你还知道9点一刻呀，你怎么知道的呢？生：我妈妈跟我说的。师：你是怎么认的呢？生1：时针走过了9，就是9时多了。生2：分针走1大格是5分，走2大格是10分，走3大格就是15分了。师：可我看到了分针指着3啊，为什么不是3分

32、而是9时15分呢？我们来看看钟面上是怎么走的。（课件演示）师：分针怎么走的啊？生1：分针走了15下。生2：分针走了15个小格。师：分针走一小格是1分，那么分针走了15个小格，就是15分。反思：在用“5分5分数”的方法认识时刻这个知识点的教学上，教材既安排了认读时刻的教学，又安排了写时刻的教学，尤其3时5分这个时刻的电子表表示方法学生很容易写错。何不改变一下呈现方式，让学生学得更轻松一些呢？结合学生的生活实际，我对教学内容进行了重组：结合婷婷做操的情境引出认时刻的教学。在认9时15分这个时刻时，我给了学生充分的学习空间，让他们根据自己已有的生活经验尝试着认时刻。孩子们各人说着各人认时刻的方法，当

33、老师肯定他们认对了的时候，学生的喜悦之情真是无法言喻。活动一：认识时、分的关系师：（指着模型）分针走了一圈是多少分？分针走了一圈的时候时针走了多少呢？我们一起来看一看（课件演示）。师：时针走了多少？它们所用的时间是相等的，可以用什么符号表示？生：可以用等号表示。（教师板书：1时=60分）师：你们的小钟面上也是这样的吗？自己拨一拨，看一看吧。边拨边观察，分针走一圈时针走了多少。活动二：从钟面上认读时间师：看分针指的数字，你能很快地说出对应的是几分吗？（教师拨钟学生认）认得真快！你们自己想玩这个游戏吗？自己拨一个，请同位的同学说一说。（学生相互开展活动）活动三：从实际生活中认读时间师：这是少儿台的

34、电视节目单（课件出示），婷婷最喜欢看这个时间的节目，是什么呢？（课件出示有时刻2：55的钟面）同学们请你猜一猜。（生猜，并说说如何认的）师：你们喜欢看什么节目呢？在小钟面上拨出来，让你的小伙伴猜一猜吧。（学生活动）一年级数学教案7课题：8加几教学目标1使学生进一步理解凑十法的两步思维过程能用凑十法正确计算8加几的式题2初步培养学生思维能力和动手操作能力教学重点掌握8加几的口算方法，能正确、迅速地口算教学难点理解掌握计算方法课前准备教具：磁铁黑板、红花、黄花图片、8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片、7个红圆片学具：8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片，7个红圆片教学过程一、复习准备1复习数

35、的组成2连算8（）108（）108（）10104（）103（）107（）822（）825（）826（）828（）3口算949795939698师问：9698你是怎样想的？师指8（）10问：8加几等于10？板书：2二、学习新课启发谈话：我们已经学了9加几的加法，是用什么方法来计算的？（凑十法）今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法（板书课题：8加几）1教学例1出示例18311（1）出示黄花、红花图师说：根据图上黄花、红花的个数，请同学们编一道加法应用题指名学生编出：格子里有8朵黄花，格子外面有3朵红花，一共有几朵花？师问：要求一共有几朵花，怎样列式？（板书：83）师问：83这道题怎样计算？同学

36、们可以用我们已经学过的知识来解决新问题现在分小组讨论一下指名说计算方法（2）直观演示师说：刚才同学们讨论得很好，计算8加3时，可以用我们学过的9加几的凑十法来计算老师边说边演示：格子里有8朵黄花，如果把格子里凑满10朵需要放几朵？（放2朵）那就把8和几凑成十？（8和2凑成10）把外面的3朵红花分成几朵和几朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得几？（8加2得10）10朵再加几朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得几？（10加1得11）所以8加3等于11（3）讲计算过程请一个同学把计算过程完整地说一遍：学生边说，老师边在式子上用连线表明师问：为什么要把3分成2和1？计算83时怎样想

37、？引导学生说：这样想：先把8凑成10，把3分成2和18加2等于10，10再加1等于112教学例2出示例28487（1）摆小棒，算一算师说：左边摆8根绿色小棒，右边摆4根红色小棒（老师同时在磁铁黑板上摆出小棒）师问：谁能看图直接列出加法算式？（板书：8412）师问：8加4等于12，你是怎样想的？怎样移动小棒，一眼就能看出8加4等于多少？谁来试试？指名上前移动磁铁小黑板上的小棒师问：你们都看清楚了吗？请你们摆一摆自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12引导学生这样摆：把4根红色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根绿色小棒一边老师连线：学生自己小声说计算过程（2）摆圆片，算一算师说：左边摆8个黄

38、圆片，右边摆7个红圆片（指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片）看图，自己小声说加法算式指名说算式：87师问：87怎样想？请同学们边摆圆片边说计算过程指名一个同学上前边摆边说计算过程指名看算式说计算过程师问：8加7时，为什么要把7分成2和5？3教学例3出示例3想一想：858688师说：刚才我们计算的这几道8加几的题都是把后面的加数分成2和几，2和8凑成10，10再加剩下的几就是十几现在老师再出几道题，不看图、不摆实物，看谁会算？教师出示：858688两人一组说一说每道题怎样想老师点题，指名口算，并说计算过程4教学例4出示例489（1）师问：怎样想能很快说出得数？9817调换加数位置，89也等于17

39、（2）师问：你们认为这两种方法，哪种方法最好？小组讨论老师行间巡视，听取意见指名说讨论结果：第二种方法好师问：为什么说第二种方法好？（第二种方法简便）师说：你们真聪明，会用已经学过的知识来解决新问题齐读黑板上的算式5小结提问：（1）今天我们学的是几加几的题？老师指课题：8加几（2）我们计算8加几时，应先把8怎么样？（把8凑成10）（3）凑10后再怎么办？（把另一个加数分成2和几，分出的2和8凑成10，10再加几就是十几）（4）89这道题怎样想？（用交换加数的方法计算）教师小结：8加几，先把8凑成10，把另一个加数分成2和几，8加2等于10，10再加几就等于十几这就是我们要求的数三、巩固反馈1看

40、图写算式2口算82282682582384888785师问：上面每组题之间有什么关系？3移动8，每次加上卡片上的数（学生举数字卡片回答）4猜一猜，花是几？8389858786888108284板书设计8加几教案点评：8加几是在已学过9加几的基础上进行的学生有了9加几的基础难度不大，所以在设计教案时，重点引导学生将已学过的凑十法迁移到8加几的学习中来，调动学生学习的积极性和主动性本节课的复习准备的设计都是为新课铺垫这节课的教材共安排了四个例题在设计教案时是这样安排的：例1，通过观察小花图，看老师演示，使学生清楚地看到8加几的凑十法是8和2凑成10例2、例3，老师放手让学生动脑动手动口运用所学知识

41、去解决新问题例4，老师引导学生用交换加数的方法来计算小数加大数的题在整个教学过程中要多让学生说一说想的过程，而且要面向全体，达到人人会说，人人都能掌握凑十法的目的巩固练习的安排分三个层次进行练习第一层次是看图列式计算第二层次是基本练习第三层次是抢答，要求学生能正确迅速地口算探究活动加法转盘活动目的通过游戏使学生进一步熟悉8加几的计算活动准备一个形如下图的转盘（黑色圆圈及箭头可转动）活动过程1教师将转盘悬挂在黑板（墙壁）上2学生依次转动箭头，计算8与箭头停住时所指数字的和一年级数学教案8教材分析本单元是时间教学的起始单元，主要教学目标是使学生结合实际初步学会看钟表，体会钟表在生活中的重要作用，并

42、为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。本单元的主要内容有：认识钟面、认读“整时”、“半时”、“几时刚过”和“快到几时”。教学目标1.结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。2.在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。3.建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。教学重、难点认识“整时”和“半时”是本单元的重点，认识“几时刚过”和“快到几时”是教学难点。课时安排2课时信息窗老师的关爱教学目标1.认识钟表，知道钟面上的短针叫“时针”，长针叫“分针”。2.使学生初步认识钟面，会看钟面上整时数。会读、会写整时、几时半。3.使学生建立时间概念，从小养

43、成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。教学重、难点认识“整时”和“半时”是重点，认识“几时刚过”和“快到几时”是难点。第一课时教学内容信息窗、自主练习3教学过程一导入新课今天老师再给大家猜一个谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不停息。嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。看看能不能猜出它是谁？（闹钟）今天咱们就来认识一下钟表。二新授（一）教学第一个红点标示的内容1.情境图钟表在我们日常生活中应用非常广泛，有一天放学后下起了大雨，王老师很担心同学们是否安全回家，于是便打电话给同学，问一问他们是什么时间到家的，钟表告诉了我们，让我们一起来看一看。2.认识钟面（1）出示钟面，先看一下钟面，你从钟面上都看到了

44、什么？（2）钟面上有两根针，那么你知道它们的名字吗？谁愿意来为大家介绍一下呢？（“钟面上的短针叫时针，长针叫分针”。）（3）钟面上还有12个数字。（4）自己动手来指着你的钟表盘上的两根针，来说一说它们的名字。3.认识“整时”（1）刚才我们认识了钟面，现在我们来看一下，同学们都是几点到家的。（2）王老师首先打电话给小力，“小力是什么时间到家的？”我们需要看一下表。观察小力回家时的钟面：时针指在哪里？分针指在哪里？（3）现在是几时呢？你是怎样知道的？（钟面上长针指着12，短针指着5，就是5时。）（4）这就是整时，对于整时来说，如果分针指在12上，时针指在几上就是几时。（5）补充：整时的两种写法5时

45、5：00（6）做几个小练习：读时间、拨时间。（二）教学第二个红点标示的内容小云、小青和小力，谁最先到家？我们首先要知道他们三人分别是什么时候到家的，然后才能进行比较。1.认识“半时”（1）我们先来看看小云的回家时间，先观察这个钟面上时针和分针分别指在哪里？（时针指在两个数5和6的中间，分针在6上）那现在是什么时间？（2）自己在学具上拨一拨。2.认识“快到几时”（1）我们再来看看小青是几时到的家？观察钟表，时针、分针分别指在哪里？（2）分针接近12，说明什么？那现在是快几时了？（3）如果分针指在接近12的数上,时针指着几就是快几时。3.认识“几时刚过”（1）最后我们来看一下小林是几时到家的？分针和时针分别指在哪里？（2）分针指在刚过12的数上，时针指着几就是几时刚过。4.谁最先到家？比较一下，这四位同学谁最先到家？把书上的时间填写完整。补充：顺时针、逆时针（三）练习1.同位两个人，一个拨钟表，一个说出钟表的时间，比一比谁说得最准。2.给钟表画指针。三