多媒体在初中物理教学中的有效运用.docx

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1、多媒体在初中物理教学中的有效运用 摘 要：现代教化技术的发展，是对传统教化模式的重大改革，更充分发挥了老师在课堂教学中的主导作用和学生的主体作用，同时也更有效地突破教学重难点，提高了教学质量。作为一种现代化的教学手段和教学方式，它更体呈现了新的教化思想和教学观。本文结合自己多年的教学阅历，谈谈多媒体在初中物理教学中的有效运用。 关键词：多媒体课件 课件 协助教学 物理教学 有效运用 随着社会的进步和计算机的发展，多媒体应用于初中物理教学，已经成为每位初中物理老师必会的一种教学手段。对多媒体恰当的应用，可以使初中物理教学中的困难问题简洁化、静态事物生动化、抽象问题形象化、难于视察的事物放大化。不

2、但提高学生的学习爱好，改善课堂氛围，也提高了课堂效率。同时，网络的应用和数据库的应用也提高了学生的学习效率，用利于学生学问面的拓展，为培育高素养的学生供应了硬件的帮助。通过多年的教学实践和对多媒体应用的感受，我浅谈一下我是如何在初中物理教学中运用多媒体的。 一、利用多媒体技术可以更好的展示微观世界，把微观世界宏观化 我们在讲解摩擦起电时，常规的做法是展示图片，通过讲解把摩擦起电的实质告知学生。假如我们用flash动画代替图片，不但能够表现原子核束缚电子实力有强有弱，还能够表现出摩擦起时电荷的转移过程。这样的动画能够充分表现电荷的转移状况，更能够给学生留下深刻印象。1 二、利用多媒体技术可以把动

3、态事物通过恰当改变，更清楚更形象的展示出动作的细微环节 我们在讲解电磁继电器的应用电铃时，把电铃的快速的连续敲击放慢，然后进行还原，再协作了声音，这样的动画设计更能够让学生体会到继电器奇妙敏捷的应用到电铃中的。表现鼓面的振动幅度影响响度时，通过慢镜头把振动的明显改变呈现的一览无余。学生更能通过自己的亲眼所见，亲自感受把乐音的这一特征记忆犹新。 三、对于不简单视察的试验或操作过程中存在危急的试验，我们可以利用多媒体进行展示 在进行汽油机和柴油机讲解时，由于试验时的汽油机和柴油机的模型较小，不利于后面学生的视察，所以我在讲解本节课时运用了多媒体课件，不但清楚的呈现了四个冲程的工作过程而且还可以更好

4、展示压缩冲程内能增加温度上升时的效果，以及做功冲程中，内能转化成机械能时，高温气体对外做功内能减小温度降低的效果。在演示串并联电路中电流改变和电压改变是，我们运用了投影电压表和投影电流表，通过大屏幕演示电流电压的改变状况，大大增加了试验的可视性。在做托里拆利试验时，由于水银有剧毒，不利于人体健康，所以这个演示试验无法在教室做，以免残留水银影响学生健康，并且这个试验一度被叫停。自从有了多媒体的视频展示，我们把这个试验通过制作的视频展示给学生，不但增加了试验的平安性而且也增加了试验的可觀察性，通过试验的重点呈现增加了学生的求知欲，提高了演示试验的效果。 四、利用展示平台，增加了学生之间的互动 我们

5、常常让学生把自己的学习成果通过展示平台展示给其他同学，让展示的同学介绍自己的解题思路和学习收获。更好的实现了学生之间的互动，激发了学生的表现欲望，更好的提高了学生语言表达实力，学生的学问概括实力，更好的共享了学习的乐趣。 五、通过布置一些网络查询作业的布置，扩大了学生的学问宽度，提高了学生的自学实力 对于学问的扩展，我们通常采纳布置网络查询任务。如讲解光学部分时，我们布置了查阅什么是极光、极光是如何产生的网络查询作业。学生通过查询了解了许多关于极光的学问，并且从多角度了解了极光，知道了极光的形成不属于光的色散现象。通过网络查询增加了学生获得学问的实力，激发了他们爱科学、探讨科学的热忱，提高了学

6、生学习物理的爱好。 六、利用多媒体课件，解决学生难于理解的物理习题 汽车运动中的回声问题，是学生不简单理解的计算题，我们通过动画演示了汽车发出声音后，汽车运动的同时声音也在向前运动，并且声音返回时汽车仍在向前运动的动画。这样的动画演示比多次的讲解效果要生动形象，而且学生很简单理解计算的过程，这样实现了困难问题简洁化。乐音的三个特征与波的关系的试验中，我们通过大屏幕来展示示波器的波形改变的。这样的视频效果让学生对乐音的三个特征与波形的关系一目了然。可以把抽象难理解的记忆性学问，变成形象生动的影像印象，为学生更好的驾驭这一学问点做了铺垫。2 七、通过视频展示历史事实，引入新课，激发学生爱好，创建良

7、好的课堂氛围 在学习大气压强时，我们把马德保半球试验做成了视频，漂亮的德国马德堡市风和日丽，晴空万里，非常爽朗，一大批人围在试验场上，熙熙嚷嚷非常喧闹.他们在等待观看当时的市长也是抽气机的独创人奥托格里克先生做试验。试验中十六匹健壮的马匹用足了气力也没能把两个半球拉开，这个视频的展示震惊了全部的学生，让他们更加深刻的体会到了大气压的存在并且大气压是特别大的这个事实。通过这个试验的展示也让学生了解到了前人一丝不苟的实事求是的科学精神，体会到物理来源于生活的道理。 八、通过数据库和网站，收录了一些典型题和相像题，大大提高了初中学生学习物理的效率 我们利用平常的闲暇时间，把一些试题存储到学校的学科数

8、据库中，这些习题链接到学校的局域网站的学科网页上。爱好小组学生可以通过网上答题自动评分系统，检查自己对学问的理解程度，然后系统会进行评分，并且通过网络自动生成错题本。这样许多学生乐于通过网络答题的形式，找到自己的不足点，为他们错题的积累争取了时间，提高了他们的学习效率。总之，多媒体的广泛应用提高教学内容的可视性，我们可以从多个方面多个角度来展示我们的教学内容。同时多媒体的广泛应用也提高了学生的学习效果，提高了师生的互动性，让学生真正的成为了课堂的主体。但是多媒体只是协助教学的，不能把本应当演示的试验和学生试验变成多媒体试验，这样就违反了物理是以试验为基础的学科这一特性。所以我们在利用多媒体进行协助教学时要把握好度的问题，这样才能让多媒体技术更好的为初中物理教学服务，为更高效的培育高素养高复合型人才服务。 参考文献 1刘建文.浅谈多媒体在初中物理教学中的运用J.中国信息教化，2022（01）. 2黄涛.多媒体在初中物理教学的作用J.物理教学探讨，2022（13）. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页