长江三峡语文教学设计6篇.docx

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1、长江三峡语文教学设计6篇长江三峡语文教学设计1【创意说明】三峡是一篇优美的写景散文，描写了三峡四季的壮丽景色。语言精练，思路清晰。但由于是一篇文言文，刚上初一的学生接受起来较为困难，可能会有枯燥之感。教师在教学中可运用现代教育技术，凭借多媒体，利用丰富的“三峡”声像资料，形象直观地感受三峡风光，让学生身临其境，激发学生学习兴趣，凋动自己的阅读体验，结合注释，帮助学生理解文章内容，达到本课的教学目标。【教学目标】1、让学生感受三峡的壮丽风光，培养学生热爱祖国山河的情感。2、学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。3、引导学生揣摩作者的笔法之妙。【教学过程】同学们，今天我们继续学

2、习三峡这篇课文(展示课题)。长江是我们的骄傲，是我们的自豪;长江一泻千里，气势磅礴，特别是三峡的景致，更是雄奇险拔，清幽秀丽，令人神往。古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。长江之美，美在三峡。今天就让我们跟随作者郦道元，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡。欣赏有关三峡图片，领略三峡壮丽景色。(感受瞿塘峡的雄伟险峻，巫峡的幽深秀丽，西陵峡的滩多水险。)本篇课文的学习分为四大板块进行：教学板块一：复习旧知，积累词汇1、大屏幕投影给下列加点的字注音:阙、嶂、曦、襄、溯、御、漱、涧、啸、属2、大屏幕投影明确下面加点词语的意思并翻译句子。a.自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处;b.重

3、岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜半，不见曦月;c.或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也;教学板块二：研读赏析，共同探究过渡：三峡以凝练生动的笔墨，写出了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色。下面我们细细品读课文，体会其写景的妙处。1、指名学生朗读课文：要求读顺句子，体会文章的音乐之美。2、共同探究：a.作者写了三峡的哪些自然景物?b.作者分别抓住了这些自然景物的什么特点来写的?c.课文表现了作者怎样的思想感情?(屏幕显示)四人小组讨论交流，全班讨论明确：a.先写山，后写水。(布局自然，思路清晰)b.写山，突出山高峡深、连绵不断、遮天蔽日的特点。(“自三峡七百里中，两岸连山，

4、略无阙处”是写两岸山峰连绵起伏。“重岩叠嶂，隐天蔽日，不见曦月”是从侧面映衬长江三峡语文教学设计2教材分析本文出自郦道元的水经注，比较精要的描述了三峡的雄奇险峻、清幽秀丽的景色，表达了作者对大自然的欣赏、赞叹。因此学习此文要让学生领会文中所描绘的三峡美景，领悟作者的思想感情。教学目标1、节奏分明的朗读课文，疏通课文大意，并基本能当堂成诵。2、学习积累重点词语。3、品味文章语言，展开想象，体味作品意境。4、体会作者对三峡独特美的欣赏之情。教学重点对照注释，疏通文意，展开想象，品味语言，反复朗读，基本能当堂成诵。课前准备学生：预习课文，了解大意。师生：查找有关三峡的资料、图片以及作者的概况。教师：

5、制作幻灯片。教学内容熟读成诵，准确理解，品味语言，体味意境。教学设计一、烘托气氛，导入新课大屏幕以长江为背景，反复播放长江之歌。同学们，刚才你们听到的是什么歌曲?(生回答)对，它就是长江之歌。长江是我们的骄傲，是我们的自豪。长江一泻千里，气势磅礴，特别是三峡的景致，更是雄奇险拔，清幽秀丽，令人神往。古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的饿俊美。长江之美，美在三峡。今天我们就随郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡。大屏幕出现课题。二、检查预习：1、三峡的地理位置：(大屏幕显示地图)2、作者的情况：(大屏幕显示作者投降及有关资料。明确：郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家。

6、撰著水经四十卷，本志十三篇。)三、反复朗读：1、教师在音乐声中范读课文，大屏幕显示相应的图片。2、学生自由朗读课文，要求读准字音，注意节奏。3、检查生字认读情况：大屏幕显示生字。学生读出生字读音。4、学生齐读课文。四、学生自主探究，疏通课文。(大屏幕显示学法：1、自主探究。2、同伴互助。3、提出疑难)在学生基本疏通课文后，大屏幕展示图片，学生在课文中找出相关的语句，加深对课文的理解。五、试背课文学生在疏通的基础上再读课文，大屏幕出示相关图片预以提示，试背课文。过渡：课文以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险峻，清幽秀丽的景色。下面我们细细品读课文，体会其写景的妙处。六、研读与赏析1、课文写了三峡

7、的哪些自然景物?2、作者抓住了这些自然景物的什么特点来写的?3、课文表现了作者怎样的思想感情?大屏幕依次显示分析结果：雄壮美山连绵不段，遮天避日(险峻美)夏：急、猛(奔放美)秀丽美水春冬：绿、清(清悠美)秋：凄凉(凄婉美)表达了作者的无限赞美和欣赏之情。小结：作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致;把三峡的神韵生动的表现了出来。写出了三峡独特的美奔放美、清悠美、凄婉美。七、拓展延伸1、三峡与李白的早发白帝城都描写了三峡风光，前者是游记散文，后者是诗歌，试找

8、出诗句与课文相应的句子。大屏幕出示诗句，学生找出相关的语句。A、朝辞白帝彩云间有时朝发白帝。B、千里江陵一日还朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里。C、两岸猿声啼不住常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。D、轻舟已过万重山虽乘奔御风，不以疾也。重岩叠障2、三峡工程正在建设中，有人认为这将会影响三峡的美，请你谈谈自己的看法。八、作业布置：1、背诵课文2、写自己家乡的一处景色。作文题：家乡的_(翠竹、夜色、柿子等)长江三峡语文教学设计3教学目标：1、知识和能力：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵;积累文言词语;整体感知、理解课文内容;体会文章的意境和作者的思想感情。2、过程和方法：自主、合作、探

9、究。3、情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感情。教学重点：积累文言词语;理解文章内容。教学难点：体会文章的意境和作者的思想感情。教学设想：1、强调朗诵，整体感知课文，感悟作者的欣赏之情。2、引导学生合作探究，鼓励学生发表见解、质疑、释疑。3、课内安排一课时4、教学方法;朗读法，合作探究法。5、学法指导：在反复诵读中理解文章内容，感悟作者的情感。自主、合作、探究中积累文言词汇。教学用具：幻灯机教学过程学生活动教师活动落实新课程标准精神想象导入发挥想象力，描述心中的三峡情景。引入课题，组织学生交流。“联系学生的想象世界，激发学生的学习兴趣。”整体感知听教师

10、范读课文，把握文章朗读方法，试读，评价，修正，感知课文内容。范读课文，指导学生朗读，整体感知课文。“能用普通话正确流利、有感情地朗读课文。在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。重视培养良好的语感和整体把握能力。”合作探究合作探究文章意境和作者情感。引导学生深入理解文章意境和作者情感。“能运用合作方式共同探讨疑难问题。”“对作品中的情境，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。”疏通文意词汇积累小组合作，借助工具书结合注释，扫清字词障碍;归纳总结文言词汇。引导学生合作探究，疏通文意，积累词汇。“能借助注释和工具书理解基本内容。”理解成诵在理解文章内容的基础上，力争当堂成诵。鼓励学

11、生背诵文言名篇。“背诵优秀诗文80篇。”课外作业搜集阅读三峡相关资料。“广泛阅读各种类型的读物。”长江三峡语文教学设计4教学目标1、熟读课文，理解文意。2、反复诵读，欣赏三峡的优美风光，品位语言的精妙。教学重点通过对课文的多遍不同形式的读，完成教学目标，提高学生的语文素养。教学难点：培养诵读的习惯，形成诵读的能力。教学方法朗读法、练习法、讨论法。运用的信息技术工具硬件：多媒体网络教室，计算机。软件：自制的多媒体课件。教学设计思路始终以“读”贯穿全过程，让学生通过不同形式的读，如默读、齐读、品读句段等，在朗读、练习、讨论中完成教学目标，加深文本印象。教学过程导入：(约3分钟)曾有一位有名的外国友

12、人问余秋雨先生：中国哪一处景点最值得游览?余秋雨先生给出的答案是：三峡。同学们，三峡究竟有何魅力呢?今天让我们走进郦道元的三峡探究一下。走近作者及作品(约2分钟)同学们，郦道元因一部水经注而出名，水经注因为具有极高的文学价值和地理价值而被后世称颂。这节课我们不仅要了解长江三峡的魅力，还要欣赏三峡语言的特色。学生齐读书下注解1，让学生了解作者、作品，熟读课文，理解文意。(约15分钟)1、教师范读一遍，学生把自己把握不准的停顿在听老师读时做上批注。学生再自由读2遍，然后请一名同学展示一下，老师点评。2、通过小检测，查看对课文的翻译是否到位。(投影出示)准确译，我能行!1、重岩叠嶂，隐天蔽日。2、自

13、非亭午夜分，不见曦月。3、沿溯阻绝。4、素湍绿潭，回清倒影。5、朗读并要求：正字音、准确停顿。6、译文：借助课下注释和相关资料把课文通顺地译成现代文。重要的词作出批注，有疑问做出标记，7、准确完成翻译。让学生掌握朗读和课文翻译1、分段朗读，知三峡，欣赏三峡的优美风光。2、品位语言的精妙。3、背诵(约20分钟)1、评价学生朗读2、出示问题让学生作答。怎样的山夏水有什么特征春冬景色如何秋景给你什么感觉3、提示学生从从修辞、色彩、观察角度、准确精炼的语言等角度品味课文，学生完成后展示再作评讲。1、男生读写山和夏水的层次，女生读春冬和秋景的句子。2、回答问题。3、让学生在书上批注自己对文章的理解和赏析

14、。4、背诵。5、比比看谁更能读出三峡的特征来。6、让学生更深刻掌握文本。长江三峡语文教学设计5教学目标知识与能力学会有感情地朗诵文章，学会用最简洁的语言概括文章的特点，在讨论探究中把握文章内容。想象文章所描绘的画面，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的妙处。过程与方法学习本文以朗读训练为主，内容的挖掘是在朗读的基础上想象、探索。教师引导学生整体感知朗读，重点研读、合作探究诵读，掌握文言文的学习方法。情感态度价值观体会文中作者渗入的情感。通过想象，培养学生对祖国山河的热爱之情。教学重点难点重点：了解文言文的基本学习方法：朗读理解背诵，把握文章的结构特点。难点：体会文中作者渗入的情感，

15、培养学生对祖国山河的热爱之情。教学突破通过多层次的朗读，品味作者在作品中蕴含的感情，加上教师有感情地朗诵引导，让学生想象文章所描绘的画面，从而激发学生对美的感悟。通过探讨把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的妙处。教师准备1、对“信客”这一特定历史时期的产物要有一定了解。2、掌握作者余秋雨的基本情况。学生准备查找有关三峡的文字图片资料，解决文章中出现的生字词。课时安排：二课时教学步骤第一课时一、设置情境，导入新课1、长江，中国最长的河流，全长6300多公里，流经四川盆地东缘冲开崇山峻岭，奇路奔流形成雄奇壮丽，举世无双的大峡谷长江三峡。今天，我们就随着北魏的郦道元一起走进1500年前的

16、三峡。2、郦道元和水经注。郦道元是一个忠于国家/忠心耿耿的人。汝南王元悦趁雍州刺史萧宝夤企图反叛之机，怂恿朝廷派郦道元去做关右大使，被拒.途中，萧宝夤派人把他和他弟弟道峻及两个儿子一同杀害。郦道元是一个治学求真的人。他收集大量资料引书437种，辑录了碑刻350种左右，采录了不少民间歌谣，谚语方言，传说故事等，并分析研究，实地考察，寻访古迹，追根溯源。水经注：是对水经的注释，注：解释说明。水经注不仅是一部具有重大科学价值的地理著作，还是一部颇具特色的山水游记。郦道元以饱满的热情，深厚的文笔，形象生动地描绘了祖国的壮丽山河。让我们怀着对郦道元的崇敬之情来读三峡。二、读课文。1、教师范读。2、指名学

17、生读。3、注意下列加点字的读音quxingynzhsshxtunxiozhng阙处襄陵绝巘属引沿溯飞漱曦月急湍长啸重岩叠嶂4、划分句间停顿点拨：第1自然段：自/三峡七百里中;自非/亭午夜分，不见曦月。第2自然段：至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻绝。或/王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也第3自然段：则/素湍/绿潭，回清/倒影。绝?/多生怪柏。清/荣/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳!”5、译一译,记一记:学生圈点勾画,试译短文。一段一人,先读后译。注意下列划线词语的意思:(补充注释)A、自非亭午夜分,不见曦月。(如果

18、)B、至于夏水襄陵。(到了)C、或王命急宣。(有时)D、其间千二百里。(代指两地)E、虽乘奔御风,不以疾也。(即使)(认为)F、良多趣味。(很)G、沿溯阻绝。(断)H、绝巘多生怪柏。(极)I、哀转久绝。(停止)J、每至晴初霜旦。(每当到)三、展示交流，共同总结三峡山峻水急等特点。四、默读，体会作者思想感情，交流感受。五、本课时小结六、拓展与延伸(作业)要求学生课后搜集其他写三峡风光的诗句。第二课时一、交流、展示学生课后搜集的三峡风光的诗句。有关三峡的诗句1、朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山2、十二巫山见九峰,船头彩翠满秋空朝云暮雨浑虚语,一夜猿啼月明中3、扁舟转山曲

19、,未至已先惊白浪横江起,槎牙似雪城4、孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流5、巴东三峡巫峡长,猿啼三声泪沾裳6、大江东去浪淘尽,千古风流人物7、峡尽天开朝日出,山平水阔大城浮8、无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来【注】此设计让学生从总体上了解三峡的特征，并能理论联系实际，培养他们观察能力和判断能力。二、研读课文、分析、体味、探究文章写景的方法1、指导学生朗读，从整体把握课文。请2-3名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他们的优点和不足之处。朗读比赛：分小组或男女生比赛的形式进行，以激发学生的读书的积极性。2、讨论：疏通文意(六人小组进行讨论，每两个小组讨论一个文段，让学生充分发表自己的见解。然后把意见综

20、合到一处，教师只起点拨、引导的作用)。3、在初步理解课文的基础上，讨论：文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的?抓住了三峡的什么特点?文章整体是先写山，后写水，作者思路清晰。写景时动、静结合。山(两岸连山，群峰对峙)，水(夏：大水猛涨，江流湍急冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂秋：林寒涧肃，哀猿凄清)。为什么描写山势只有寥寥数的笔勾勒?描写江水不按春夏秋冬四季的顺序依次，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体?文章着重描写山高峰峻以及由此带来的江水四季变化。夏季是水旺的时候，秋季是水枯的时候。夏、春冬、秋的记叙次序，是根据水由旺到枯的变化过程来安排的。春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近

21、，并不是一般性的略写处理，以写景为主要内容的三段文字，是以“水”为线索贯穿起来的。作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。本文一共只有155个字，却

22、概括千余里，包容四季景色，罗列山水草木，清猿怪相，有动有静，可见，我们祖国的大好河山确实是美不胜收的，同学们一定要热爱我们美丽的祖国河山，为把祖国建设得更加美好贡献自己的一分力量。4、指导学生背诵课文。(图文结合使学生更好地感知、记忆课文。)三、师生带着寻美的眼光找寻三峡最美的所在，教师引导：在山水。(学生回答一有沾边，便及时鼓励：你们跟郦道元真是心有灵犀，他也觉得三峡美在山水)好的诗文不需要也不要求每个字都会翻译，因为美需要的是体会而不是肢解，现在请同学们用自己的语言描绘一下文中三峡的美景。(各组一名学生限时1分钟描绘)三峡很美,哪你觉得它美在哪里呢?你能用“三峡的(景物)美,你看。”的句式

23、说一说吗?示例:三峡的山美,你看,七百里三峡,两岸都是连绵的高山,几乎没有中断的地方,重重的悬崖,层层的峭壁,遮蔽天空,挡住阳光。这样美的三峡,作者仅用150余字就描绘得如此传神入化,其语言之美,其笔法之妙,实在令人称奇。如此美景,作者是怎样将其描绘得传神入化抓特征写景。山连绵不断、高峻挺拔夏水凶险、迅疾春冬之景清幽、秀丽秋景凄凉、哀婉(对渔歌的理解)。四、山是雄奇、险峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面对美景，你总不能说好美好美，古人可没照相机，他如何传达目睹的美景。一是认真观察，抓住事物的主要特征;二是运用恰当的语言。联系你所见过的山，运用你脑中描写山的词库，你能说出哪些?教师点拨：总

24、结描写山的词库险峻磅礴嶙峋峻峭突兀巍峨峥嵘连绵逶迤千山万壑峰回路转峰峦叠嶂悬崖峭壁深山幽谷冰峰雪岭文中如何写山?两岸连山,略无阙处,重岩叠嶂,隐天蔽日附：三峡译文在七百里长的三峡中，两岸群山连绵，没有一点空缺的地方。重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮住了蓝天和太阳。除非正午和半夜，看不见太阳和月亮。到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，上下航行的船都被阻隔断了。如有皇帝的命令要紧急传达，(则)有时早上从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使是骑着奔驰的骏马，驾着长风，也不如船行的快。春冬季节，白色的急流，回旋着清波，碧绿的深谭，映出了山石林木的倒影。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的古柏，

25、悬挂着的泉水瀑布，从它们中间飞泻下来。水清、树荣、山峻、草茂，实在是趣味无穷。每逢秋雨初晴或降霜的早晨，树林山涧里一片清冷寂静，常常有一些高处的猿猴拉长了声音在叫，叫声连续不断，音调凄凉怪异，空荡的山谷里传来回声，悲哀婉转，很久很久才消失。所以打渔的人唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”板书设计：三峡郦道元北魏山：长、多、陡、高峻夏水：凶险、迅疾春冬景色：色彩斑斓、景色清幽秋：悲寂凄凉吴法仁长江三峡语文教学设计6【教学目标】知识目标1、读准字音，读清句读，对照注解疏通文意，初步感知文章的内容。2、积累一些文言知识，包括常见的文言实词、虚词、句式等。能力目标1、通过文言知识积累，朗读训练，

26、逐步提高文言文的朗读和对文意的理解能力。2、引导学生品味文章的语言，深入作品的意境，涵咏体会，获得美的享受，充分发挥学生的想像力，让学生把想像中的三峡风光用语言描述出来。情感态度价值观欣赏三峡雄伟壮丽的奇景，激发学生热爱祖国大好河山的感情。【重难点】通过品析语句领悟三峡的雄壮美、奔放美、清幽美、凄婉美，并且能用语言把美描述出来。能够掌握一些描写景物的技法。【教学方法】朗读法、讨论点拨法【课时安排】两课时第一课时【教学要点】训练朗读，积累文言知识，逐步提高文言文的朗读和翻译理解能力。一、导入：二、读一读，读通文意1、初读：生速读课文，理出课文生字，借助工具书解决。师检查字音。2、顺读:根据学生读

27、课文出现的节奏问题，老师加以指导。解决学生朗读出现的问题。3、默读：对照注释，借助工具书，读懂文意。4、赛读:男女生比赛朗读，加深理解。5、齐读：理清内容。三、作业1、整理文言字词。2、背诵课文。第二课时【教学要点】品味文章美点，探究文章写作技巧，学以致用。一、导入以“三峡”视频导入新课。二、说一说，说出美点。1、你能用“三峡的_美，美在_。”的句式说一说吗?学生思考，然后发言。如：三峡的山美，美在雄壮，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重悬崖，层层峭壁，遮蔽了天空，挡住了阳光。教师点评小结。2、播放三峡图片，再次感受三峡的美。三、品一品，品出技法。三峡的这些美作者是

28、通过怎样的手法将它们表现出来的呢?如：文章句式美。如“朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也，运用对偶句式，又兼用散句，使文章收放自如，很有节奏感。文章修辞美、文章妙在语言精练学生思考发言，教师小结。四、小结本文写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功运用了对偶、夸张、引用等修辞和衬托的写作手法，更是令人赞叹。五、绘一绘，绘三峡美景语文活动设计：我是三峡小导游1、活动要求：人人都是小导游，紧扣课文内容，适当选择课前搜集的相关资料或学过的有关诗文，发挥想象写一段情文并茂的导游词。导游词设计范例：(多媒体视频出示)2、学生交流，进行小组间合作。3、交流反馈。六、作业1、根据课堂活动整理导游词。2、用你从课文中学到的写作技法写一段文字描述家乡的山水美景。