【热门】小学数学教案集合5篇.docx

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1、【热门】小学数学教案集合5篇小学数学教案教学过程：一、复习1、口算：801250909035304057065558443632、引入新课今天我们继续学习小数除以整数的除法式题。二、学习新课1、引入提问：“广场上每天早晨有许多人在干什么？”（晨练“王朋和爷爷也在坚持晨练。2、出示例2：王朋计划每周跑56千米，他每天应跑多少千米？（1）、学生读题，理解题意。（2）、分析题意，列竖式笔算：567087）5656（3）、观察：被除数和除数有什么特点？（4）、想一想：在整数除法中，除到哪一位不够商1时是怎么处理的？（5）、学习笔算方法（6）、同桌互相说计算过程（7）、小结：当除数的整数部分比除数小时，

2、不够商1该怎么办？要注意什么问题？（商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？）引导学生理解后回答。王朋和爷爷每天坚持晨练，爷爷每天用12分钟跑18千米，王朋每天跑5分钟，爷爷的慢跑速度是多少千米？（1）读题，理解题意。（2）、分析列式。（3）、尝试练习（列竖式笔算）（4）、指名板演，全班齐练。（5）、集体订正（6）、明确：如果除到被除数末尾仍有余数，在余数后面添0继续除，（7）、思考：看看百分位上还有余数吗？讲解：当小数除法除到最后没有余数了就叫除尽。5、练习：756863147215质疑：在什么情况下小数除法中商的最高位上商0？讨论总结。三、巩固练习；1、下面各题中的商哪些是小于1的？

3、403536427084262、解决问题。（1）6个苹果126千克，平均每个苹果多少千克？（2）小红买了6个苹果共用312元钱，平均每个苹果多少元钱？四、课堂总结：今天学习了什么内容？你有什么收获？五、作业。教材19页4、5、6题。小学数学教案篇2教学内容：教材第37页例5、试一试和练一练，练习七第4日题。教学要求：教学重点：进一步认识比例尺。教学难点：根据比例尺求图上距离或实际距离。教学过程：一、揭示课题1提问：什么是比例尺，2出示一些数据比例尺，让学生说一说比例尺前项、后项的倍数关系和比例尺的实际含义。3说明：利用比例尺，可以解决一些简单的实际问题，这节课就学习比例尺的应用。二、教学新课1

4、.教学例5。出示例5，读题。提问：题里已知什么，要求什么？按照比例尺的意义，你能解答吗?让学生自己讨论并进行解答，通过巡视看一看不同的解法。指名口答解题过程，老师板书。其间结合说明设未知数x的单位与图上距离的单位统一，用厘米，解题后再化成米数。提问：用不同方法解答这道题的过程是怎样的?指出；已知图上距离求实际距离，可以按照实际距离与图上距离的倍数关系来解答，也可以按图上距离：实际距离比例尺列出比例，用解比例的方法就可以求出结果。2做练一练第1题。指名板演，其余学生做在练习本上。集体订正，指名学生说一说怎样想的，要注意什么问题?3教学试一试。出示试一试，读题。提问；题里已知什么，要求什么?你能自

5、己解答吗，让学生自己做在练习本上。指名学生口答解题过程，老师板书。用比例解的指名学生说一说根据什么列比例的，应该设谁为x。指出：已知实际距离求图上距离，可以把实际距离缩小相应的倍数，也可以按图上距离：实际距离比例尺列出比例，再解比例求出结果4做练一练第2题。指名扳演，其余学生做在练习本上。集体订正，指名学生说说怎样想的，解答时还要注意什么。5做练习七第4题。让学生做在练习本上，然后口答，老师板书。6做练习七第5题。学生完成在练习本上。三、课堂小结这节课学习了什么内容?你学到了些什么?四、布置作业课堂作业：练习七第6、8题。小学数学教案篇3教学内容：苏教版国标本教材第九册63-64页。教学目标：

6、1、使学生经历用列举的策略解决简单的实际问题的过程，能通过不遗漏，不重复的列举找到符合要求的所有答案。2、使学生在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受一一列举的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的信心。教学重点：能对信息进行分析，用一一列举的策略解决实际问题。教学难点：能有条理的一一列举，发展思维的条理性和严密性。教学过程：一、谈话导入回忆策略1、谈话：老师先来和大家玩个游戏，怎么样？看，这是什么？（扑克牌）老师抽出大王和小王，你们知道一副扑克牌有几种不同的花色吗？（四种）老师从中任意抽出一张，猜一猜有多少种不同的结果？（四种）

7、是哪四种呢？（草花，黑桃，红心，方块）2、揭题：刚才同学们将这些花色一个一个列举了出来（板书：一一列举），一一列举也是我们解决数学问题时经常要用到的一种策略。今天我们一起来研究这种解决问题的策略（板书课题）。二、教学例题探究列举的方法（一）情景创设呈现问题1、师：我校操场东面有一块空地，学校想将把这块空地利用起来，用18根1米长的.栅栏围成一个长方形的花圃，有多少种不同的围法？（1）从条件中你获得了哪些数学信息？（周长是18米）你是怎么知道的？（2）真了不起，你连这隐藏的数学信息也找出来了，周长是18米，那么说明长和宽的和是多少？（课件出示，长宽9米）（3）长方形的长宽9米，那么这个长方形花圃

8、可以怎样围？你能帮老师来设计一下这个长方形花圃吗？2、学生尝试操作。（1）学生操作，教师指导。（2）交流反馈：哪个小组先来说说你们的围法？检验是否符合要求。其它小组有不同的摆法吗？小学数学教案篇4【教学内容】：人教版第八册第85页例5及“做一做”和练习十四的第9、10、12题。【课程标准】：认识三角形，通过观察、操作、了解三角形内角和是180度。【学情分析】：学生已经掌握了三角形的概念、分类，熟悉了钝角、锐角、平角这些角的知识。对于三角形的内角和是多少度，学生是不陌生的，因为学生有以前认识角、用量角器量三角板三个角的度数以及三角形的分类的基础，学生也有提前预习的习惯，很多孩子都能回答出三角形的

9、内角和是180度，但是他们却不知道怎样才能得出三角形的内角和是180度。另外，经过三年多的学习，学生们已具备了初步的动手操作能力、主动探究能力以及小组合作的能力。【学习目标】：1、结合具体图形能描述出三角形的内角、内角和的含义。2、在教师的引导下，通过猜测和计算能说出三角形的内角和是180。3、在小组合作交流中，通过动手操作，实验、验证、总结三角形的内角和是180,同时发展动手动脑及分析推理能力。4、能运用三角形的内角和是180这一规律，求三角形中未知角的度数。【评价任务设计】：1、利用孩子已有经验，通过教师的提问和引导以及学生的直观观察，说出三角形的内角、内角和的含义。达成目标1。2、在教师

10、的引导下，以游戏的形式学生通过猜测三角形的内角和是多少度，然后通过计算说出三角形的内角和是180的结论。达成目标2。3、在小组合作交流中，通折一折、拼一拼和摆一摆的动手操作、实验、验证并归纳总结出三角形的内角和是180。达成目标3。4、能运用三角形的内角和是180这一规律，求三角形中未知角的度数。通过“做一做”和习题第9、10、12题达成目标4和目标3。【重难点】教学重点:探索和发现三角形的内角和是180。教学难点:充分发挥学生的主体作用，自主探索和发现三角形的内角和是180一、复习准备。1、三角形按角的不同可以分成哪几类？2、一个平角是多少度？1个平角等于几个直角？两个三角板上各个角的度数？

11、二、探究新知（一）创设情境，生成问题，认识三角形的内角及内角和（播放课件）在图形王国中，有一天，三角形家族里为“三角形内角和的大小”爆发了一场激烈的争吵。钝角三角形大声叫着：“我的钝角大，我的内角和一定比你们的内角和大。”锐角三角形也不示弱：“你虽然有一个钝角，可其它两个角都很小。但是我的三个角都不是很小。我的内角和比你大”。直角三角形说：“别争了，三角形的内角和是180，我们的内角和是一样大的。”师：动画片看完了，请大家想一想，什么是三角形的内角和?师引导学生说出三角形三个内角的度数和叫做三角形的内角和。多媒体展示：三条线段在围成三角形后，在三角形内形成了三个角(课件闪烁三个角的弧线)，我们

12、把三角形内的这三个角，分别叫做三角形的内角(板书：内角),这三个内角的度数的和就叫做三角形的内角和。（达成目标1：利用多媒体播放动画和孩子已有的经验，通过教师的提问和引导，学生说出什么叫三角形的内角及内角和达成目标1。多媒体创设的情景也为目标二打好铺垫）（二）、引导猜测三角形的内角和是180度师：在课件展示的直角三角形、钝角三角形、锐角三角形的对话中，你赞同谁的观点？预设：学生回答直角三角形。师：你为什么这么认为呢？生：我是想三角板上三个角的度数是90度、45度、45度加起来是180度，90度、60度、30度加起来也是180度。（达成目标2：激发引导学生运用已有经验猜三角形的内角和而不是盲目猜

13、，激起学生的疑问和好奇心，这样在教师的引导下，学生通过猜测三角形的内角和是多少度，然后通过计算说出三角形的内角和是180的结论。）（三）、验证三角形的内角和是180度1.确定研究范围师：研究三角形的内角和，是不是应该包括所有的三角形？只研究这一个行不行？（不行）那就随便画，挨个研究吧。（学生反对）那该怎样去验证呢？请你们想个办法吧！师：分类验证是科学验证的一种好方法，下面我们就用分类验证的方法来验证一下，看看三角形的内角和是不是180？2.操作验证智慧锦囊：（1）要知道三个内角的和，只要知道三个角分别是多少度就可以了，你觉得哪个工具可以测出角的度数？试一试。（2）180的角是个特殊的角，它是个

14、什么角？你能想办法将这三个内角转化成这样的角吗？3.汇报交流师：谁来汇报你的验证结果？（1）测算法师小结：用量的方法验证既然有误差、不准，结论就难以让人信服，那有没有办法更好地验证我们的猜测呢？谁还有别的方法？（2）剪拼法（3）折拼法师小结：用拼和折的方法都能将三角形的三个内角转化成一个平角，从而借助我们学过的平角知识证明三角形的内角和确实是180，你们真会动脑筋！（4）推算法把一个长方形沿对角线分成两个完全一样的直角三角形。因为长方形的内角和是360，所以一个直角三角形的内角和等于180。（课件演示过程）师：直角三角形的内角和已经证明了是180，现在我们只要能证明：锐角三角形和钝角三角形的内

15、角和也是180就可以了。课件演示一个锐角三角形，从顶点往下画一条垂线，将三角形分为两个直角三角形，因为我们已经知道直角三角形的内角和是180，所以两个直角三角形的度数和就是360，减去两个直角的和180，就是要证明的三角形内角和，肯定是180。4.总结提炼师：孩子们，刚才我们通过“量拼折推”的方法分类验证了三角形的内角和是（）度？现在可以下结论了吗？(板书：三角形三个内角和等于180。)师：那在“三角形的争吵中”谁是对的？（达成目标3。此环节让学生通过“量拼折推”的方法分类验证了三角形的内角和是180度。此环节充分体现了学生学习的主动性。）（四）利用三角形内角和是180解决问题2、书本85页“

16、做一做”在一个三角形中，1=140。，3=25。，求2的度数。（达成目标3和目标4：能运用三角形的内角和是180这一规律，求三角形中未知角的度数。通过“做一做”达成目标3和目标4.）三、目标达成检测方案：1、求出三角形各个角的度数。2、埃及金字塔建于4500年前的埃及古王朝时期，它是用巨大石块修砌成的方锥形建筑物，外形像中文“金”字，故名“金字塔”。金字塔大小、高矮各异，外表有四个侧面，每个侧面都是等腰三角形。人们量得这个三角形的一个底角是64度。四、课堂小结，提升认识同学们，这节课你有哪些收获？我们是怎样得到“三角形内角和等于180度”这个结论的？师：是啊，今天咱们不但知道了三角形的内角和是

17、180，更重要的是我们经历了探究三角形内角和的验证方法。咱们从猜想出发，经过验证（用量、拼、折、推等）得到了结论并利用结论解决了一些问题。孩子们，其实我们在不知不觉中已经走了数学家的探究历程希望同学们在今后的学习中大胆应用，勇于创新，做最棒的自己小学数学教案篇5教学目标：1、探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数且十位计算有余数）的方法，能正确进行计算。2、结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。教学重点：探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（十位有余数）的方法，能正确进行计算。教学难点：结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。教学过程：一、情境导入西

18、游记里的三个师兄弟遇到麻烦了，让我们来帮帮他们吧。二、探索新知1、利用分橘子这个情境，启发、鼓励学生提出问题。2、学生根据问题独立列出算式。4、学生独立计算483。5、小组交流。组织学生在小组内说一说自己的计算方法。6、全班交流。小组代表发言，展示不同的算法。（1）10个10个10个18个（10个8个）每个人可以分1篮还剩18个（1篮8个），一人可再分6个，共16个。（2）303=10183=6106=16（3）竖式计算（再次对比加减乘竖式）竖式的书写格式不同计算顺序不同（从高位开始）数位对齐7、讨论：为什么除法要从高位算起？三、拓展应用1、先估算再计算。3825247232、用竖式计算。813906987846964564