九年级学生英语教案七篇.docx

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1、九年级学生英语教案七篇九年级学生英语教案精选篇1本学期是整个九年制义务教育的最后一个学期，学生即将面临着中考考验。这是一次真正意义上的选拔考试。迎接好这次中考就成为本学期教学的一个重要工作。因此，在教学中应该帮助学生理解、吸收、吃透教材，对教材中的知识进行内化，要有一定的时间作强化训练，通过训练，锁定差距，然后提出弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距，改变尖子生少、中间断层、底子大的现状。对学生分批分层地辅导和督促，让他们实现的成长理想，实现取得好成绩的愿望。一、指导思想深入贯彻教育教学理念。认真总结教学经验，努力把学生的英语基本功打扎实，同时还得加强对阅读能力和综合应用能力的培养和指

2、导，使学生在这方面的能力有所提高，力争在今年的中考取得一个理想的成绩。二、情况分析1、学生情况分析我所教九年级三四班都是35人，上学期英语分109.5，最低分14.从上学期成绩来看尖子生少、中间断层、底子大，参差不齐，给上课带来很大的难度。大部分学生基础差，想学的少，在里面混日子的有很的大一部分，男生居多。他们的学习情绪不稳定，也不能坚持不懈，少数几个中间生平时基本能够配合老师的教学，但自觉性和定性不足，有些默不出声，课后很少复习功课，上课不注意听讲，问题出来了不动脑筋想，而是急于去想课本上找答案，半天说不出个所以然来，学习方法不灵活，需要老师的督促才会有所作为;也有个别学生属于不思进取型，积

3、极性和主动性极差，他们或偏科甚至对英语学习毫无兴趣。2、教材分析本学年英语教学内容为一册，共15个单元，从上学期结束已经上完13个单元，剩余2个单元计划在2周内完成教学任务。具体教学内容包括：词汇：识记、理解、掌握书中的所有单词，熟练应用重点单词和短语，复习初中前四册中的所有单词。语法：掌握8种时态，一般现在时,一般过去时,一般将来时,现在进行时,过去进行时,现在完成时,过去完成时和过去将来时。了解部分构词法，掌握英语的基本句子结构：五种简单句，并列句，复合句(状语从句及定语从句)。阅读：主要训练学生根据问题找细节的能力。然后根据不同同学的水平，再分层次阅读文章。在阅读过程中针对长句子(复合句

4、及含有多个从句的复合句)要教给学生分析句子结构的能力。写作：书面表达是中考中失分的题目，所以对于大多数同学，先落实平时训练，要求学生注意主、谓、宾的基本结构及时态。并多做一些连字成句、连句成篇的训练。培养学生好的书写习惯，如大小写，标点等。三、教学进度安排第一周到第二周完九年级全部教学内容;第三到第九周复习七九年级课本基础知识;第十周到第十三周进行具体、专项复习如名词、代词、数词、冠词、形容词副词、动词、句子结构、复合句、交际用语、写作。第九周到第十二周讲解会考指导，第十四周到十六周检测并讲解模拟试题，做到精讲多练，针对常考易错的再总结复习。最后做好考前动员。在复习中注重对学生难点进行突破，巩

5、固重点，强化基础，迎接六月中旬的中考。四、教学措施根据学生的情况和班上的实际，本学期采用以下措施：(1)首先要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培养学生自觉的学习习惯，动脑的优良习惯，课堂上精讲多练。(2)根据学生各人的具体情况，要求各自提出明确的学习目标，具体的分数，每次考试后都要进行分析并制定下一次的目标只准前进不许后退，建立错题集，并督促为实现目标切实地刻苦学习。(3)每堂课一定注意当堂的学习效果，突出重点难点，务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西，注意检查学生做笔记的情况。(4)利用课外时间进行培优补差、抓两头，促中间。把学生分成两类，中上学生提高括充知识点，后进生有一定潜力的

6、，以抓好基础知识为重。缩小两极差异兼顾整体共同进步。总之，本学期是非常关键和重要的一学期，抓住机遇、认真实施教学计划，尽一切力量为中考做好准备，争取让学生考出更好的成绩。九年级学生英语教案精选篇2各位评委老师上午好!今天我说课的内容是新目标英语八年级上册Unit4Howdoyougettoschool?第一课时(1a-1c)。教材分析(一)教材的地位和作用本课为新目标八年级上册第四单元的第一课时。本单元的中心话题是“transportation”,它与学生的日常生活紧密联系在一起的本课的教学围绕“谈论如何去上学”这一话题展开教学，引导学生通过本课的语言素材看图说话、句型操练、实际描述，对话表演

7、使学生学会用英语。本课还学习以how引导的特殊疑问句，通过问答训练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。(二)教学目标(知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标)1.知识目标(1)掌握新单词：subwayheytrain(2)掌握以how引导的特殊疑问句的问答Howdoyougettoschool?Howdoeshe/shegettoschool?2.能力目标提高学生听，说，读，写，综合运用知识的能力。3.德育目标发挥学生的潜能，能谈论自己及周围人的上学，上班，回家，或旅游的交通方式，调动学生应用英语的积极性，学会关心别人。确立教学目标的依据：根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的

8、训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，也根据中国国情和外语教学大纲的要求，根据现阶段外语教学的素质教育的要求.(三)重点和难点：根据本课的教学内容及在本单元中的地位，与学生的实际情况，制定以下的重点与难点重点：以how引导的特殊疑问句;Howdoyougettoschool?Howdoeshe/shegettoschool?Itakethebus.He/Shetakesthetrain.难点：多种搭乘交通工具的表达方式(四)教学辅助工具：图表，多媒体。二、学情分析经过一年多的英语学习学生已具有一定的英语综合能力，也积累了一

9、定的英语词汇量，如相关的交通工具名称。同时已熟悉了一般现在时第三人称单数动词的变化。本课学习不会很困难。1、教学方法：结合教材及学情，遵循教学原则和认知规律，采用情景教学法，听说法，导入话题，采用任务型教学途径，在活动中以循序渐进法来突破重点，让学生在用中学、学中用。(1)情景教学法：联系实际生活，创设情景，激活学生的想像力，激发学生使用英语进行交流的兴趣和欲望。(2)听说法：用师生，生生互动的方式，共同观察图片，激活学生的已有知识，使学生主动建构自己的语言知识，从而有效地习得语言。(3)任务型语言模式：根据学生实际，以学生为中心，合理组织教学，把各个教学目标融入到教学任务中，学生完成任务过程

10、就是课堂教学的过程，即Learningbydoing,doingislearning.学生在教师指导下通过体验、实践、参与、探索和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，学生的自信感逐步增强，从而体验到成功的喜悦。2、学习策略：以学生为中心，通过观察课件画面，进行两人一组的pairwork情景对话练习。还有四人一组的小组合作学习，让学生学会分工合作，在合作中，相互探讨、交流，从而获得知识，技能和情感体验。利用朗朗上口的chant,调动学生的学习积极性，同时培养语言的节奏感.四、教学流程Howareyou?Howtheweathertoday?意图：.复习日常用语，准备进入新课。Ste

11、p2LeadinShowapicturefromthehousetotheschool.AskSs,Howdogettoschool?Astudentreplies,Bike,say,oh,yourideyourbike.Classrepeat.Iridemybike.theclassrepeat.Say,Todayweretakingabouthowyougettoschool.意图：.通过创设语言场景，让学生清楚明确本节课要学什么。Step3.wordsabouttransportationLettheSslookatthepicturesonthescreenandteachthemwo

12、rdsabouttransportationbicycle/bikesubwaytrainbuscartaxiplaneshipEncouragetheSstosaymoretransportationwayswalk/onfootmotorbike意图:为下一步的情景对话做好铺垫。Step4presentationShowsomepicturesinpptHowdoyougettoschool?takethetrain/car/planeIwalktoschool./Igotoschoolonfoottakesubway/ship/busItakethebus.ridemybike/bicy

13、cleHowdoeshe/shegettoschool?He/Shetakesthebustoschool.方法：师生问答、生生问答，两人一组对话意图联系实际生活，创设情景，激活学生的想像力，激发学生使用英语进行交流的兴趣和欲望学会掌握以how引导的特殊疑问句，以及多种交通方式的表达。掌握本课的重难点。Step51aBooksopen!Writedownmorewaystogettoschool.Checktheanswersandreadgether.意图：巩固搭乘交通工具的多种表达Step61b(listening)LettheSslistenandwritenumbers意图：训练学生的

14、听力能力Step7.pairworkLookatthepicture.makeconversation先让学生读出对话,再学生两人一组做对话，谈论图中的人都是怎样上学的，最后，让几组同学到班级前做对话。意图：运书上的情景图再反复操练how引导的特殊疑问句，以及多种交通方式的表达。掌握本课的重难点Step8.chantDoyougotoschoolbybusorbybike?Igotoschoolbybikeorbybike.DoyougotoShanghaibyplaneorbybike?IgotoShanghaibyplaneorbyplane.DoyougotoXianbytrainorb

15、ytrain?IgotoXianbytrain,bytrain.意图：让学生在轻松愉快中学习,迎合学生的年龄特点。Step9.Survey(groupwork)Workingroupoffour,talkabouthowdoyougettoschool?,andfillinthechart.NameGettoschool意图：通过小组活动，培养合作学习意识。活动中小组进行明确的分工，一名为记录员，一名为汇报员。最后统计出全班有多少人步行，有多少人骑自行车，坐公交去上学。Step10.Exercise一、用所给词的适当形式填空。1.Heoften(ride)toschool,butsometim

16、eshe(walk)toschool.2.Mymotheralways(go)toworkbybus3.Tomnever(take)thetraintoschool.4.YesterdayI(walk)toschool.5.How(do)yoursistergettoschool?二、将下列句子改为同义句1.Ioftengotoschoolbybus.Ioftenabusschool.2.JaneridestoworkonMondays.JanegoestoworkonMondays.JanegoestoworkonMondays.3.Hegetstoschoolonfooteveryday.

17、Hetoschooleveryday.意图：巩固本节课所学的内容，纠正学生容易出现的错误：一般现在时动词第三人称单数的变化，以及动词短语takethe+交通工具可以替换成介词by+交通工具，注意他们在句中的位置不同。同时为下节课扫除障碍。Step10.Homework1.Recitethenewwords2.makeconversationsBlackboarddesignUnit4Howdoyougettoschool?A:Howdoyougettoschool?takethebus/train/subway/ship/B:Iridemybike.rideabikeA:Howdoeshege

18、ttoschool?Walk/onfootB:Hewalkstoschool.板书设计(根据本课的重难点)本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用任务型教学，从听、说、读、写等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见,谢谢!九年级学生英语教案精选篇3(一)知识概要连词是一种在句子与句子之间,短语之间以及名词等其他词语之间起连接作用的虚词,它不能单独作句子的成份。按其意义可分为并列连词和从属连词两大类。并列连词连接的双方是对等的。常有的并列连词有and,bothand,eitheror,neithe

19、rnor,notonlybutalso,aswellas等。但如果连接的两部分意义不趋向一致,意义有转折的并列连词有:but,however,while(而),only(只不过)。还有表示选择关系的并列连词,如:or,orelse,otherwise再有的是连接双方,互为因果,或表示前因后果的连词有:for,so,therefore(因此),then等。从属连词在初中范围内常常用来连接名词性从句,如:that,if,whether,其次用来连接状语从句。其中有原因状语从句,常用的连接词有:whenwhile,as,since,before,after,once,assoonas,until,t

20、ill连接条件状语的连词有:if,unless,aslongas等,而原因状语的连接词有because,since,as,nowthat(既然)。目的、结果、方式、比较、地点等状语从句的连接词有:sothat,sothat,suchthat,asas,than,where它们在句子与文章中几乎无处不见。具体用法见下表。连词用法一览表种类功用例句并列连词连接具有并列关系的词HeknowsneitherEnglishnorFrench.短语Areyougoingbybusoronfoot?从属连词引导:状语从句Illdoitasyoutoldme.Youwillbelateunlessyouhur

21、ry.连接代词和连接副词主语从句Whathesaidprovedtrue.Whenwellstarthasnotbeendecidedyet.Thatiswherehelives.宾语从句ThemanaskedmewhichIlikedbest.Icantunderstandwhysheissolate.关系代词和关系副词定语从句Nicotineisadrugthatgetsoneintothehabitofsmoking.HecamelastnightwhenIwasout.(二)正误辨析误Bothmyparentsarenothere.Theywenttotheconcertjustnow

22、.正Neitherofmyparentsishere.Theywenttotheconcertjustnow.析在英语中both一般用于肯定句中,如用于否定句中,其意义也不同于汉语,如:Bothofusarenotright.在英语中应被理解为我们俩不都对。而Neitherofusisright。才能被理解为我们俩无一正确。误Heorhisparentshassometicketsforthefilm.正Heorhisparentshavesometicketsforthefilm.析由or连接两主语时,谓语动词应与相临近的那一个主语保持一致。误Youshouldstudyhard,andyo

23、uwontpasstheexam.正Youshouldstudyhard,oryouwontpasstheexam.析or作为连词,这里的意思为否则。又如:Hurryup,oryoullbelateforschool.误Thoughheispoor,butheisreadytohelpothers.正Thoughheispoor,heisreadytohelpothers.正Heispoor,butheisreadytohelpothers.析虽然但是是中文中的常用结构,但在英文中用了虽然则不要用但是,用了但是则不能再用虽然,二者只可用其一。误EitheryouorIareonduty.正Ei

24、theryouorIamonduty.析eitheror连接两个主语时,其谓语动词与相临近的一个主语相呼应,这也叫作就近原则。类似的用法还有or,neithernor,notonlybutalso等。误TomisourEnglishteacherandteachingEnglishinourschoolnow.正TomisourEnglishteacherandisteachingEnglishinourschoolnow.析并列句中常常在后面的句子中作一些省略,以免重复,但不是所有词都可作任意的省略的。当你连接的是两个系动词时,后面的那个系动词不可省略,也就是讲连接的部分不可省略。九年级学生

25、英语教案精选篇4提起this、that和it,大家对它们并不陌生。this、that既可作为形容词,又可作为指示代词,而it只能作代词用,使用时要注意它们的区别。1.this指离说话人较近的人或物,that则指离说话人较远的人或物。如:Thisisabook.这是一本书。(指近处)Thatisabananatree.那是一棵香蕉树。(指远处)2.向别人介绍某人时,要说“Thisis”,而不说“Thatis”,也不能说“Heis”或“Sheis”。如:ThisisLiMei.LiMei,thisisWeiHua.这是李梅。李梅,这是魏华。这是一台电脑,那是一台电视机。4.在回答this或that

26、作主语的疑问句时,要用it代替this或that.如:-Whatsthis?这是什么?-Itsaruler.这是尺子。-Isthatacar?那是一辆小汽车吗?-Yes,itis.是的。其实,我们平时在第一次提到某物时,常用this或that来指代,后文中再出现此物时,就用it来代替this或that了。5.有时候,人们在打电话时,向对方介绍自己用this指代“我(I)”,询问对方则用that指代“你(you)”。如:-Hello,isthatMike?喂,你是迈克吗?-No,thisisTom.不,我是汤姆。此时切不要用“Iam”、“Areyou?”或“Whoareyou?”等句式,但可以用

27、it替换this或that.如:-Hello,isitMrGreen?你好!你是格林先生吗?-Yes,itisMrGreen.Whoisit?是的,我是格林先生。你是谁?6.当指性别不明的婴儿、身份不明的人或是只闻其声不见其人的时候,用it而不用this或that.如以下敲门时的对话:-Whosit?是谁呀?-Itsme.是我。SectionAThemainactivitiesare1a,2aand3a.本课重点活动是1a,2a和3a。.Teachingaimsanddemands教学目标1.(1)LearnthelettersAa-Gg.Goodmorning.Thankyou./Thank

28、s.(3)Hello/Hi!Hello/Hi!(4)ImAreyou?Yes,Iam./No,Imnot.Im(5)Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.Teachingaids教具投影仪/教学挂图/录音机/字母卡片/小黑板.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案Step1Introduction第一步介绍(时间:6分钟)本节课是开篇，教师应向全体学生说明以下两点：1.学习英语的重要性。2.学习英语的正确方法。目的：激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率。Step2Presentation第二步呈现(时间:9分钟)呈现简单的打招呼用语，并进行听说练习

29、，学以致用。1.(运用真实情境，让学生学会如何与他人简单地打招呼。)(1)(教师向一学生做手势以示打招呼。)T:Hello!S1:Hello!(启发学生回答。)(板书Hello!让学生猜测其意思并掌握。)hello(师生互动操练Hello!)T:Hello!Ss:Hello!(2)(用同样的方式教学Hi!板书并要求学生理解。)Hello!=Hi!(非正式)Hello!Hi!(同时教师可以请一位学生帮忙，示范熟人之间应怎样打招呼。并让学生之间用真实姓名依次操练)T:Pleaselookatusandseehowwearegreeting.Thenyoucanuseyournamestogreet

30、eachother.(教师给以适当的汉语提示。)T:Hi,LiLei!S2:Hi,Mr./Miss-.S3:Hi,ZhangHua!S4:Hi,ChenJun!S5:Hello,ZhouJie!S6:Hello,ZhengHua!(3)(教师亲切地用手势跟同学们打招呼。)T:Goodmorning!(重复几遍后，启发学生回答。)Ss:Goodmorning!(板书并要求学生掌握。)Goodmorning!(让学生猜测Goodmorning!的意思，教师给予提示：早上见面问好可用Goodmorning!代替Hello!师生互动操练Goodmorning!)(教师让学生用自己的真实姓名互动操练Hi

31、!/Hello!/Goodmorning!)S7:Hi!S8.S8:Hi!S7.S9:Hello!S10.S10:Hello!S9.S11:Goodmorning!S12.S12:Goodmorning!S11.(对学生的表演给予掌声鼓励。)2.(用投影仪或教学挂图出示1a，图中康康在接机大厅接人，三个外国学生刚下飞机。问学生：他们之间应该怎样打招呼呢?)Ss:Hi!/Hello!/Goodmorning!Thankyou./Thanks.(师生互动操练以上对话。)3.(播放1a录音,让学生跟读,注意模仿语音语调。)T:Listentothetapeandfollow.Payattention

32、tothepronunciationandintonation.4.(出示四个小主人公的人物图，让学生认识他们，并教学生读Kangkang,Michael,Jane,Maria四个名字，教师播放1b录音，完成1b。核对答案并打分。)Step3Consolidation第三步巩固(时间:12分钟)通过师生对话，教学自我介绍的功能用语，并进行练习和表演，让学生运用所学英语进行简单交际。1.(1)(教学ImAreyou?Yes,Iam./No,Imnot.)(教师找两名男生和两名女生分别扮演Kangkang,Michael,Jane,Maria。分别教他们说ImKangkang.ImMichael.

33、ImJane.ImMaria.引出Im=Iam.再问Areyou?Yes,Iam./No,Iamnot.)(板书并要求学生掌握。)ImAreyou?Yes,Iam./No,Imnot.(教师向全班同学介绍自己，然后请几个学生向全班同学打招呼，并作自我介绍。)T:Hi!/Hello!Im(教师手指着自己，并引导学生作自我介绍。)S1:Hi!/Hello!ImWuSan.(S1站起来。)S2:Hi!/Hello!ImWangXiang.(S2站起来。)S3:Hi!/Hello!ImWeiHua.(S3站起来。)(教师接着对刚刚作过自我介绍的学生进行提问，练习上面板书的另两个句式。)T:ImArey

34、ouWeiHua?S3:Yes,Iam.(学生点头，这时教师引导学生作答。)T:ImAreyouLiFeng?S2:No,Imnot.ImWangXiang.(让学生两人一组进行类似操练。)(2)(再找来一名学生S4，教学Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.的情景用法。板书重点句子。)Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.(教师示范表演。)T:Hello!ImAreyouLiuSiyang?S4:No,Imnot.ImWendy.T:Oh,nicetomeetyou,Wendy.S4:Nicetomeetyou,too.(教师引导学生作答。

35、)(让学生互相问答，借此机会运用类似的对话认识同学。)2.(播放3a录音，让学生跟读，注意模仿语音语调并进行人机对话。完成3a。)T:Listentothetapeandrepeat.Payattentiontothepronunciationandintonation,please.Thenpracticethedialogwiththetape.(教师给以适当汉语提示。)3.(让学生自由组合操练1a和3a，然后两人一组上讲台表演。进行小组竞赛，巩固1a和3a所学内容。完成3b。)T:Practiceadialogaccordingto1aand3ainpairs,thenactitout.

36、(教师给以适当汉语提示。)S1:Goodmorning!S2:Goodmorning!S1:ImAreyou?S2:Yes,Iam.S1:Nicetomeetyou.S2:Nicetomeetyou,too.S2:Thanks./Thankyou.4.(再让学生四人一组上台表演打招呼和作自我介绍。)T:Actoutthedialogwithyourownnames.S3:Hi!S4:Hi!S3:ImAreyou?S4:Yes,Iam.S3:Hello!Areyou?S5:No,Imnot.ImS3:Nicetomeetyou.S5:Nicetomeetyou,too.S3:Hi!Areyou?

37、S6:Yes,Iam.S6:Thanks./Thankyou.Step4Practice第四步练习(时间:10分钟)通过教学读写字母Aa-Gg并做字母接力游戏，培养学生的合作精神，激发学生的学习兴趣。1.(学习字母Aa-Gg。)(1)(教师逐个出示字母卡片，先示范字母的读音，要求学生仔细听，认真观察教师的口型，再进行模仿。每个字母都要用升降调来读。)T:Listentomeandreadthelettersafterme.LearnAa-Ggbyheart.(教师先教学字母Aa-Gg，然后全体学生跟读Aa，Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg。)T:AaBbCcDdEeFfGgSs:AaBbCc

38、DdEeFfGg(2)(告诉学生，每个英文字母都有印刷体和书写体、大写和小写之分。关于字母的书写，要严格要求学生用四线格的练习本，按笔顺和格式书写。逐个板书英文字母。书写每个字母时，教师要做好示范，从起笔到收笔，用几笔写成的都要示范清楚。带着学生用右食指在空中模仿，然后让学生在四线格上临摹。完成2a。)T:Nowletslearnhowtowritetheletters.(由第一排第一个同学快速说出“A”，第二个同学快速接上“B”。依次C，D，E，F，G，A，B)T:Thefirststudentinthefirstrowsays“A”quickly,andthesecondstudentsa

39、ys“B”andthenotherstudentssayC,D,E,F,G,A,Bonebyone.(教师给以汉语提示。)(待上个游戏完成后，再要求第一个同学报出“AB”，第二个同学快速接上“BC”，第三个同学快速接上“CD”以此类推，直到全班同学都参与进去。)T:Welldone!Nowthefirstonesays“AB”,thesecondonesays“BC”quickly,thethirdonesays“CD”andsoon.(教师给以汉语提示。)(2)(两人一组用身体组成任何一个大写字母，并大声说出该字母。)T:Pairwork.Formthecapitalletterswithy

40、ourbodiesandreadthemaloud.3.(教师讲解2b的做题方法并示范，让学生听录音，完成2b。)T:Nowletslistenandcirclethelettersyouhear.AaBbCcDdEeFfGg4.(把标注中的大小写字母放在四线格上相应的大小写字母旁边。做配对练习，让学生自主完成4，最后核对答案。提醒学生，字母是该动物单词的首字母，来引发其兴趣。)T:Matchandwritedownthelettersontheline.AaBbCcDdEeFfGgStep5Project第五步综合探究活动(时间:8分钟)通过游戏和小组活动，培养学生的想象力和运用所学语言进行

41、交际的能力。1.(让学生想象并列举生活中有哪些物体与正在学习的英文字母A-G形状相似。如：板凳腿像A，耳朵像B，残月像C、D等。)T:CanyouimagineandlistsomeobjectswhichhavethesameshapeswithEnglishletters?Forexample:Thelegsofbencharelike“A”,earsarelike“B”,themoonislike“C”or“D”,etc.(教师用汉语给以提示。)2.(做游戏:字母配对)(LetterMatching)(1)活动目的：辨别字母的印刷体、书写体及大小写。(2)活动过程:活动准备。教师事先制作

42、一些卡片，每张卡片上写一个英文字母。每个字母分大写、小写的印刷体和书写体，并分别写在四张卡片上。做活动时，教师发给每人一张字母卡，规定大家不许出声，只可以看彼此手上拿着的字母卡。教师一声号令，各人开始在全班同学中寻找拿着与自己相同字母的其他三个同学。当拿着同一字母不同字体的四个人最先找在一起，并立刻一同把字母卡交给教师时，他们在这一局中就算获得胜利。(3)有关说明：活动前需向学生展示四种卡片，以便活动时辨认。活动卡片数量必须跟学生数量相同，而每个字母有成套的四张卡片。所以在制作卡片时要考虑学生的数量。假设有二十八个人参加游戏，选写七个字母，同一个字母有四张卡片，共制成二十八张字母卡。可将每个字

43、母四张卡片改成两张卡片(大写与小写)，这样学生在活动时只需寻找一个同伴。3.(小组活动。七名学生一组分别取名为Aa-Gg，用学过的打招呼和问候语进行对话。)T:Groupwork.AgroupofsevenstudentsactasAa-Gg,greetingeachother.Example:SA:Hello!SB:Hello!SA:AreyouCc?SB:No,Imnot.ImBb.SA:Nicetomeetyou.SB:Nicetomeetyou,too.4.(教师用投影仪或小黑板展示句子，配对。巩固本课所学句型。)T:MatchthesentencesinColumnAwiththos

44、einColumnB.AB(1)Hi!a.Thanks./Thankyou.(3)Nicetomeetyou.c.Nicetomeetyou,too.(4)Goodmorning!d.Goodmorning!(5)Hello!e.Yes,Iam.(6)ImKangkang.AreyouMichael?f.Hi!5.Homework:(1)练习字母Aa-Gg的写法，每个字母写五遍。(2)练习字母Aa-Gg的读音及本节课所学的问候语。(3)下课后，给自己取一个英文名字。板书设计：SectionA1.Goodmorning!5.AreyouMaria?Goodmorning!No,Imnot.ImJ

45、ane.2.Hello!6.Nicetomeetyou.Hello!Nicetomeetyou,too.Hi!Thanks./Thankyou.4.ImKangkang.AreyouMichael?Yes,Iam.九年级学生英语教案精选篇6学习目标1.通过学习短文，掌握如何处理我们在学习、生活中遇到的问题和挑战。2.掌握下列知识点：重点词汇：soft，unless，solve，regard，influence，friendship，lose，development重点短语：lookupwritedownmakeupdealwithregardasbeangrywithgobyasasecond

46、language重点句型：Ifyoudontknowhowtospellnewwords，lookthemupinadictionary.Asyoungadults，itisourdutytotryourbesttodealwitheachchallengeinoureducationwiththehelpofourteachers.预习导学.预习单词，完成下列各词。1.unfair(反义词)2.friend(形容词3.easy(副词)4.important(反义词5.agreement(反义词.预习Reading部分，回答下列问题。6.Howdowedealwithourproblems合作研讨一、重点单词与短语1.unlessconj.如果不;除非例如：lwontgotothepartyunlessIaminvited.除非我受到邀请，否则我不会去参加晚会的。【拓展】unless作连词，引导条件状语从句，含有否定意义，相当于if.not.【跟踪训练】(1)Youwillfailtheexamunlessyouworkharder.(同义句转换)Youwillfailtheexamtheexamyouworkharder.2.regardv.将视为【拓展】regard.as