普通高中学生综合素质评价工作自查报告名师(完整版)资料.doc

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1、普通高中学生综合素质评价工作自查报告名师（完整版）资料(可以直接使用，可编辑 优秀版资料，欢迎下载）*县普通高中学生综合素质评价工作自查报告按照市教育局十一月二十四日紧急通知和十二月十二日通知要求，教育局普教科对我县普通高中学生综合素质评价工作进行了全面的自查和总结。检查结果表明，经过教育局和两所高中的共同努力，目前综合素质评价工作正有条不紊地展开并取得了较好的效果，建立了有效的评价机制，评价制度进一步完善，但也存在一些问题。下面将检查情况总结如下：一、检查结果：从新课程改革开始我们两所高中就订购了综合素质评价手册并及时进行填写，目前本学年补定的手册也已到位，现在综合素质评价手册高三学生三册、

2、高二学生二册、高一学生一册。经过努力，对学生已发生修业期间的评价内容已基本填写完毕，即按照对每位在籍学生每学期进行一次综合素质评价的要求，高三学生四个学期、高二学生二个学期的评价工作已经基本完成，本学期评价工作将在下学期学生开学前结束；学生成长记录袋已设计完成并建立，目前正在进行资料的收集与整理，评价工作取得了阶段性成果。二、主要工作对学生综合素质进行评定，是对学生发展过程的评价，其主要目的是希望能够全面、深入、真实地再现评价对象的特点和发展趋势，弥补将学业考试成绩作为唯一评价标准的终结性评价体系所存在的片面性，使评价能全面反映学生的学习过程和学习结果，促进学生全面和谐发展。为使评定工作规范、

3、有序进行，我们着力做了以下工作：1、建立综合素质评价工作组织机构县教育局成立*县普通高中学生综合素质评价工作领导小组。组 长：*副组长：* 成 员：* * * *下设办公室，办公室设在普教科两所普通高中均成立综合素质评价工作领导小组，明确责任。2、制定综合素质评价工作方案，确立指导思想与工作目标两所高中均制定了学生综合素质评价工作方案，明确了指导思想和工作目标。学生综合素质评价工作是以基础教育课程改革纲要(试行)、普通高中课程方案(实验)、辽宁省普通高中实施课程改革后普通高校招生考试综合改革方案（辽教发202198号）、辽宁省普通高中学生综合素质评价方案（试行）为指导，客观、公正、全面地评价每

4、一位学生。评价要有助于对学生在一个阶段中的学习和发展状况进行全面鉴定，从而了解和评估教育目标达成的状况；有助于为学生本人、教师、家长和教育行政部门提供学生发展状况的信息；有助于体现课程改革所提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标的整合，有助于促进学生全面和谐发展。工作目标一是为录取院校提供学生在三年高中学习过程中的各种信息、材料，为高校录取提供依据；二是推动应试教育向素质教育转变，促进学生全面、健康发展；三是按辽宁省普通高中课程改革学校教学管理意见开足、开齐课程；四是坚持公平、公正、公开原则，制定公示制度、监督制度，使综合素质评价不断规范化、制度化、系统化、科学化。3

5、、认真组织、开展综合素质评价工作的培训除了参加省市组织的培训外，我们要求两所高中针对此项工作要进行不同层次、不同形式、不同内容的培训。不同层次（培训对象）：领导培训、教师培训、学生培训不同形式（培训方式）：专题培训、互动培训；合作交流；现场观摩等不同内容：（培训内容）：学分管理办法；学分认定程序及标准；基本素质评价内容、标准、办法；学分汇总表填写办法；学生成长记录袋使用办法等4、实施过程两所高中学生综合素质评价工作基本按照如下程序进行： （1） 学年初，由学校(年级)学生综合素质评价工作领导小组及各班主任拟出各班级评定小组成员名单，并在被评定班级公布。 （2）整理学生的成长记录袋 按照要求，每

6、个模块学习结束后由评定小组成员(导师)指导和协助学生整理成长记录袋，评定小组成员要通过此过程加深对学生的了解。成长记录袋材料不宜过多，要有代表性，能表现出该生的特长和才艺。 （3）组织学生学习*高中学生基础性发展目标评价标准 （4）组织学生自评 （5）组织学生互评，完成家长评价 （6）组织学生填写高中学生综合素质评价报告单。 （7）班级评定小组对学生进行初评 （8）班级评定小组集体合议 （9）通知评价结果，公示优秀等级学生名单 （10）班级评定小组填写*高中学生综合素质评价报告单。学校评定委员会要对每位学生的评价结果进行确认，由班级评定小组成员将对本人指导的学生的评语及综合等级填入*高中学生综

7、合素质评价报告单，交由评定小组长签字，加盖学校公章，装入学生档案。 5、评定结果的使用高中三年综合素养评定总成绩均达到C等或C等以上方具备高中毕业资格，综合素养评定在C等以下的不予毕业。6、下校对普通高中学生综合素质评价工作进行检查。教育局普教科于12月初集中时间对两所高中学生综合素质评价工作进行了检查指导，听取了领导汇报，与相关工作人员进行了座谈，与他们分析存在的问题及解决的措施，促进并保证了此项工作科学有序地开展。 *县普通高中学生综合素质评价工作领导小组 2008年12月30日开学前传染病防控工作自查报告为认真落实、及时做好传染病防治工作与学校食品卫生安全，确保师生身心健康，维护正常的教

8、育教学秩序，根据大武口区教育体育局关于加强学校托幼机构春夏季传染病防控监督检查工作的通知精神，幼儿园领导和各部门，在正常有序开展各项工作的同时，对幼儿园传染病防控与食品卫生安全进行自查,现汇报如下：一、明确目标、责任到人建立了传染病防控组织机构，完善了制度，明确了小组负责人和疫情报告人。做好应急处置措施，坚持早发现、早报告、早隔离、早治疗、不缓报，不漏报、不瞒报。幼儿园目前没有食堂和商店。二、学习相关知识，加大防范力度，全面落实各项预防措施、传染病人的排查、病人隔离落实情况、室内通风、消毒药品购置及消毒情况、晨检和学校环境卫生等（一）作好预防措施1、加强了预防传染病的宣传和教育工作。幼儿园通过

9、班队会、主题队会、升旗集会、板报、橱窗等方式，对学生集中开展了多次传染病预防知识和健康知识教育，增强幼儿的自我保健意识；同时教育幼儿养成良好的卫生习惯，提高自我保护能力。利用校内广播、橱窗、黑板报、健康教育等多种形式向幼儿宣传传染病预防知识和隔离预防措施，培养他们良好的卫生习惯，使他们成为卫生科学知识的传播者。倡导文明科学、健康的生活方式，注意个人卫生和饮食卫生。提醒幼儿要注意饮食卫生，重点是肝炎和肠道传染病的防病知识，教育幼儿养成良好个人卫生习惯。教育幼儿不吃“三无”食品和生冷食品，不到校外流动摊点购物；不喝生水，生吃瓜果要洗净。对全体教师进行传染病相关知识的培训，使各位教师了解幼儿常见传染

10、病的特点、症状、潜伏期、消毒等常识，增强了预防各种常见传染病的意识，明确了自己的职责和工作意义，保障了幼儿园卫生工作的顺利进行。2、幼儿园坚持开展健康教育。把健康教育纳入到了教学计划。健康教育开设率为100%，做到有计划、有教材、有考核、有总结，健康档案齐全，联系疾控中心定期做好学生健康检查。学校积极开展常见病、多发病、传染病的防治工作，积极做好预防传染病的应急措施。3、幼儿园广泛开展爱国卫生运动。开展了春季“灭四害”活动。开展了每天清理整顿校园卫生环境，不留卫生死角，保持厕所及公共场所卫生状况良好。各班积极组织幼儿开展经常性的大扫除活动。注意环境的清洁，在卫生清扫时一定要注意先洒水后扫地然后

11、再拖地。避免清扫时造成尘土飞扬，幼儿讲文明、爱卫生的习惯已基本养成。各班坚持室内通风换气，教室每天坚持开窗通风，保证室内空气新鲜。在传染病高发季节，学校坚持用84消毒液对教室地面，空气进行消毒。4、幼儿园开展了“阳光体育运动”， 保证幼儿每天有一小时的体育活动时间。让“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”健康理念落实在行动上。科学的安排学生在校的作息时间，坚持每天做二次眼保健操活动，坚持大课间活动，确保每天有一小时的体育活动时间。学校以年级段为单位每月组织幼儿开展专项体育比赛活动，以活动促进师生锻炼身体，增强体质，提高抗病能力。（二）作好监控措施1、幼儿园建立了学生晨检制。执行幼儿

12、晨检、因病缺勤、病因追查与登记制度，班主任每天要了解幼儿身体情况，由班主任对到园幼儿进行晨检，密切关注幼儿出勤情况。如在班级中发现幼儿不明原因病情异常增多，立即将情况上报领导小组，幼儿园将异常情况在2小时内上报市疾控中心及区教育体育局。2、班主任每天询问幼儿身体情况，了解幼儿体温情况，追查缺课幼儿原因。如班级幼儿中发现有传染病早期症状、疑似传染病病人及因病缺勤等情况时，班主任必须将情况调查清楚后上报幼儿园负责人，由幼儿园负责人汇总后上报县教育体育局。3、幼儿园在传染病多发季节组织大型的幼儿集体活动坚持“非必需、不组织”原则，减少人员流动，降低感染机率。4、负责人时时监控疫情动态，确保在第一时间

13、内上报疫情，5、做好了幼儿预防接种查验工作。6、加大学校饮用水水质的监管，做好定期消毒和安全防护措施。我们将以此次自查工作为契机，对有关学校传染病防控工作情况进行细致地梳理，促进和提高学校传染病防控与食品卫生安全工作水平。 永宁县尚德礼仪幼儿园 2021年8月17日 永宁县尚德礼仪幼儿园卫生工作自查报告永宁县尚德礼仪幼儿园 2021年8月17日 教导处自查报告对照县评估方案，教导处工作现自查情况如下：一、教育教学管理1、严格按课程计划开设课程，每学期有新排总课程表。学校每学期均根据上级颁发的学校课程开设标准和统一的作息时间规定，严格落实，既不多开课程，也决不少开课程，严把课程关、课时关，并能科

14、学规划，重新设计课程总表，并将班级课程表、作息时间表上墙。2、学校有教学常规管理实施细则和分学期的教学活动计划，各年级根据不同实际情况统一教学进度，教师有所有任教学科的分学期教学计划。3、学校建立了教学管理实施细则，从教学计划的制定、设计到备课，上课、学生的作业、教研活动、教学常规、教师考评考核等均制定了相应的管理制度来规范教师的教学行为，提高学校教师的整体教学质量。4、实行领导包教研组、备课组制度。包组领导采取循环听课的方法，及时安排听课，积极与教师交流，促进教师提高课堂教学水平。为了使教学常规管理能持之以恒地坚持下去，学校中层以上的领导首先做持之以恒的表率，身体力行。要求教师坚持每学期听课

15、不少于15节，校长、业务副校长、教导主任听30节，关注教师课堂表现，向45分钟要质量。经自查学校领导深入课堂听课，教师听课节数全部达到要求。5、严格教学环节管理。落实措施要求。在学校教学管理制度中，对教与学的各个环节（包括计划、备课、上课、辅导、作业批改、考试考核）都作明确的要求。加强常规检查。学校教导处重视对教学环节的检查和指导，采取定期或不定期、或抽查等形式，检查教师备课教案和学生作业批改情况。二、教学常规工作1、严抓教师教学常规工作。计划制订。我校教师对计划的制订基本养成了一种习惯，开学后第二周就拟订好学科教学计划，大部分的教学计划具备了规定的项目，措施也较为具体，有效规范了教学计划的拟

16、订与撰写。课前备课。检查中发现，大部分教师都能做到提前备课，对备课工作非常认真，手写教案写得比较详细，具有较强的可操作性，备课项目相对来说也较全，课时数较足。打印教案中有大量的二次备课的痕迹，大部分教师比较重视教学反思，能按要求认真进行，对进行教学反思的重要性，大部分教师逐步形成了一种共识。课堂教学。在自查中，通过深入课堂听课从中可以看到，大多数教师在“三疑三探”教学理论的指导下，在课改的形势下，正在不断学习、模仿和尝试新的教学方法、教学模式，给传统的课堂教学注入了一些新鲜血液，也逐步打破了传统课堂教学的一些桎梏，推动着课改前进的步伐。作业批改。很多教师能根据年段要求、学科特点和学生实际，设计

17、课堂作业；绝大多数教师作业批改及时，有的还采取等级加鼓励性评语，并做好批改后的反馈和补救；作文批改注眉批总批。课业辅导。很多教师重视培优扶弱工作，做到有计划、有对象、有时间、有内容和效果，并把主阵地落实在课堂上，切实加强个别性指导。大多数老师在差生转化方面一直较为重视，有计划、有措施、有辅导记录。辅导差生工作比较到位，效果也比较好，培优扶弱工作得到了有效的加强。考试评价。教师都能认真做好平时的调研检测，形成良好的习惯。2、课堂教学是主阵地，是提高教学质量的关键。教师能认真处理好学、教、练三者的关系，构建素质教育的课堂教学氛围，在师生平等的基础上强调教学互动，在教学过程中要留有足够的时间和空间给

18、学生思考和活动；善于用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神和科学态度；重视基础知识、基本技能的教学，并充分关注学生学习过程、情感态度和价值观的培养；把培养学生良好的心理素质和健康的审美情趣列入教学目标；积极帮助和指导学生建立适合自己特点的学习方式，鼓励合作学习、探究学习，促进师生之间相互交流，相互沟通，共同发展，尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯；充分利用优质教学资源的共享或自制课件来优化教学过程，激发学习兴趣，注意发挥学生的主体作用，让学生在课堂教学中学会知识的迁移,得到创新的启迪，体验成功的喜悦，获得更多的知识。四、课堂教学改革自从学习西峡“三疑三探”教学模式以来

19、，我们本着立足本校，从实际出发的原则，认真组织教师在课堂教学中积极大胆地摸索课改之路，及时总结，认真反思，经过尝试与探索，取得了一定的效果。1、教师的观念得到转变，教学行为发生变化经过学习和实践，我校教师的教育教学观念都发生了变化，从单纯关注学生的学业成绩到关注学生的整体发展，从注重知识的传授到注重知识与能力的协调发展。以上观念的转变直接导致教学行为的根本性质的转变，课堂上，教师从指挥者逐渐向服务者和协调者的角色转变。课堂教学不再是教师展示个人的舞台，而是逐渐向师生共同生发，共同促进，共同学习的平台。2、学生的学习行为发生变化经过课改试验，现在我校的学生的学习行为也发生了可喜的变化，由被动的接

20、受者向学习的主体角色转变，探究意识初步形成。最值得一提的是学生之间的合作与交流已经成为大家学习的一种主要手段和方式。3、学校逐渐向教师和学生的服务者的角色转变学校是教师工作的处所，是学生一生当中最重要的环境之一，经过几年的课改，学校的领导者意识到学校在学生和教师的发展和成长中的重要地位，从管理和服务两个层面上，为学生和教师积极提供温馨和谐的环境和物质条件与精神支持，关注“人”的需要，为“人”的终身发展提供条件。五、教育教学教研1、活动开展渐趋正常，教研氛围渐为浓厚。坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进师生的发展为宗旨，以新课程实验过程中所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，

21、开展形式多样的校本教研活动，学校教研氛围浓厚，有力推动了学校教育教学工作的可持续发展。我校结合自己实际，制订可操作性强、各具特色的校本教研制度。每学期初认真制订教研工作计划，认真组织实施常规的教研活动；切实有效地开展促进教师专业成长的活动。认真抓好市级立项课题的研究工作，有三个课题正在结题之中。我校积极探索课程改革背景下校本课程开发与管理的途径，着手进行校本课程开发，发挥教师特长，开发并实施了校本课程，取得良好成效。我校能以教研组为载体，组织教师定期或不定期开展听课、评课、议课活动，举行公开课、研讨课等活动。既有听课评课、经验交流，也有录像课的观摩研讨，还有针对某些教学实际问题的探讨和研究等。

22、 2、强化教研组建设。（1）成立教研组机构。每学期我校能根据实际情况进一步完善教研组长负责制，我校教研组长均由教学经验丰富的名优教师担任，加强教师备课、教学、辅导学困生等环节的过程性管理；并立足教学需要，精心组织间周一次的教研组活动，讲究活动的有效性，提高教师课堂驾驭能力。（2）每学期期初认真制订教研教学工作计划，认真组织实施常规的教研活动，做到人人每学期上一节达标课。活动开展渐趋正常，并做好活动记录。学校能以教研组为载体，组织教师定期或不定期开展听课、评课、议课活动，举行公开课、研讨课等活动。六、教学质量监控1、加强检查。学校重视对教学环节的检查和指导，本学期已两次检查教师的备课教案和学生作

23、批改情况，及时反馈；学校领导经常深入课堂听课，听课节数符合要求。教师能拟订好学科教学计划，教学计划具备了规定的项目，措施也较为具体规范。教师的备课、教学、作业批改、考试考核都非常认真。教师课后有教学反思。对考试、检测后有简单质量分析。 2、学校领导经常深入课堂听课，听课节数符合要求。教师能拟订好学科教学计划，教学计划具备了规定的项目，措施也较为具体规范。教师的备课、教学、作业批改、考试考核都非常认真。七、学校特色每次考试后，我们在组织教师进行考后分析的同时，也组织学生对本次考试也写出总结或考后反思，主要让学生认识到考试中掌握了那些知识及基本能力，还存在哪些不足，并制定一下步的目标及计划，从而达

24、到学生知识及能力的稳步积累及增长。八、存在问题： 1、校本教研制度仍需进一步完善。学校虽然搞了一些校本教研活动，但效果并非明显。学校虽能积极探索对师生发展的评价，评价机制初步形成，但还不够成熟。 2、教师作业批改还没有规范化，比如：批改符号、评价方法等。3、教研科研活动针对性、实效性有待突破。学校的教研活动仍停留在听课、评课等常规活动上，未能抓住本校教学中存在的主要问题和薄弱环节来进行研究。4、今年因学生增多，学生素质参差不齐，学生的行为陋习仍存在，养成教育还有待加强。九、以后整改方向 1、进一步完善教学管理制度。要结合学校实际，完善或重建质量指标、奖惩方案及教师德、能、勤、绩考核实施细则，努力改革教师评价制度。2、加强学习培训，提升教学意识。一是加强业务理论学习。要抓好业务学习，立足校本培训，积极探索校本培训的途径和方法。二是引导好教师更好地参加网上的教研工作。3、推进教科研，深化教学改革。树立“科研兴校”的意识，营造教学参与研究的氛围。