一年级语文教案2023文案.docx

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1、一年级语文教案2023文案一年级语文教案2023文案1设计说明语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。课时安排2课时。教学过程第一课时教学目标：1.正确认读a、o、e，能读准字母音，认清字母形。2.认识声调符号，能正确地读出带调的a、o、e。教学准备：字母卡

2、片、挂图。教学过程：一、谈话导入，儿歌激趣引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。二、看图说话，学习单韵母a1.读准音。(1)引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说：图上画的是什么时候?都有谁?在干什么?在学生的说话中引出单韵母a，板书a。(2)示范发a的音，边读边讲清怎样发音。(3)学生观察、模仿，体会发音要领。(4)提问：你有什么好办法读准a?可以利用插图，借助“啊”读准a的音，并学编口诀：大声唱歌aaa，张大嘴巴aaa。2.识记形。(1

3、)再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状，记忆a的形。(2)联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医生给病人看喉咙。学生反复练习a的音，记忆a的形。三、结合情境图，学习单韵母o和e1.读准音。(1)引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物?引出单韵母o和e，并板书。(2)示范发音，学生反复模仿，体会o发音时嘴唇要圆润，e发音时嘴唇要扁，口形都不能动。(3)板书后提问：你有什么好办法记住o和e?2.识记形。(1)学生观察图画，找出与o和e的形状相关联的地方。(2)联系生活实际，引导学生想象：o像什么?e像什么?3.学生练读字母。四、学习声调，练读四声1.游戏引出小汽车行驶路线图

4、。2.教师边讲解边书写a、o、e的四声调号：“平地开车要平稳，上坡时要加油，下坡又上坡，下坡省劲跑起来真快。”3.请学生动脑筋想一想：你发现开小汽车的方法和韵母的四声调号有哪些地方很像?4.配合手势，反复练读四声。顺序读，变序读。5.二、三声对比读：、。6.联系生活，教师引导用带调的a、o、e组词、说句子。(见教学资源5)7.总结读音规律，读儿歌巩固四声。(见教学资源3)五、学手指操，巩固练习1.学生学做字母手指操，进一步记住a、o、e的形。(见教学资源6)2.建议学生回家后，把3个单韵母及四声读给家人听，和家人一起做做手指操游戏。第二课时教学目标：1.复习巩固a、o、e的读音、字母形及声调。

5、2.认识四线格，学习书写a、o、e。教学过程：一、游戏引入，巩固新知1.复习3个单韵母，学生边读边做字母手指操。2.学生结合小车行驶路线图，边用手比画调号边读a、o、e四声。重点巩固、区分第二声和第三声。3.做找朋友的游戏，区别第二声和第四声。二、认识四线格，指导书写a、o、e1.认识四线格。2.学生观察a、o、e在四线格中的位置，教师边讲笔顺边范写。三、巩固书写姿势，练习书写1.教师边讲边示范：写字时，首先要坐端正。凳子离开桌子一定距离，身子坐正，眼睛看前方，两手放在桌子上，左手在下，右手在上，两脚要放平。2.引导学生边说书写姿势儿歌，边调整书写姿势。3.学生在课本上按笔顺描红字母。四、巩固

6、练习，学读课文1.用拼音卡片复习3个单韵母读音及带调韵母读音。2.教师范读课文，学生模仿读，再指名读。一年级语文教案2023文案2一、教学目标1.正确认读单韵母i、u、和声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和在一起组成音节上两点要省略的拼写规则。3.正确认读i、u、yu、wu的四声。二、教学重难点教学重点：i、u、y、w和yi、wu、yu的正确认读;i、u、和yi、wu、yu的四声练习。教学难点：i、u、的第二声和第三声的正确发音;韵母、声母和音节的初步区分;知道y和在一起组成音节上两点要省略的拼写规则。三、教学策略主要采用故事法、歌诀法、比

7、较法、游戏法等教学方法，以直观形象的多媒体为辅展开教学，吸引低年级学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生在自主实践中发挥主体作用，感受学习汉语拼音的快乐与轻松。1.故事具有一定的情节，很受低年级学生的欢迎，能提高学生的学习兴趣，促成对汉语拼音的有效记忆。2.儿歌或口诀大多浅显易记、朗朗上口，可以帮助学生形象记忆。3.把音近、形近的两个或几个声母、韵母、音节放在一起，比较音、形的异同，能培养学生的自主辨析能力，增强记忆效果。4.将丰富多彩的游戏引入拼音教学，能够增加拼音学习的趣味性，让学生在玩中学，提高教学效率。四、教学过程(一)创设情境，复习导入1.同学们，这几位老朋友还认识吗?快来看看它们是谁

8、?课件出示a、o、e，请生认读。2.还记得它们有一个好听的名字是什么吗?(单韵母)3.瞧，它们戴上帽子了，谁来跟它们一起打个招呼?课件出示a、o、e的四声，请生认读。4.今天，让我们继续走进拼音王国，再认识一些新朋友吧!【设计意图】创设情境，调动学生的学习热情。(二)借助情境图，认识i、u、其形和发音1.课件出示文中插图，这是一个农家小院。你看，小朋友住的房屋什么样?红屋顶，米白色的墙，多漂亮啊!2.屋子周围种着树，树上有什么?乌鸦。3.屋前有一条清澈的小河，小朋友在干什么呢?小朋友正在看河里的小鱼!4.院子里还有哪些东西呢?你们找找看。(衣服架、晾晒的衣服、乌龟)5.捉迷藏游戏：出示i、u、

9、卡片，这幅图中藏着i、u、三个单韵母，你能把它们找出来吗?6.总结：刚才，同学们在观察情境图时，把三个单韵母的音都发准了，这说明拼音字母就在我们的语言当中。【设计意图】巧妙运用情境图和游戏，让学生通过生动形象的画面初步感知i、u、的音和形。(三)学会i、u、及其四声在我们说话的哪些词里还有这些单韵母的发音呢?课件出示：三幅表音表形图与相应的单韵母。1.学习单韵母“i”的发音。(1)教师示范发音：仔细看，老师发“i”这个音的时候，嘴巴是什么样的?嘴角向两边展开，牙齿对齐，嘴巴不变动。(2)学生练习发音。(3)讨论：看看图，能不能编出你喜欢的口诀，记住这个“i”?口诀举例：我去晾衣，上下对齐i、i

10、、i。(4)小结学法：这句口诀的前半句是教我们认识字母的方法，看到“i”，就想到和衣服有关系;后半句是教我们发音的方法牙齿对齐，嘴巴不动，声音响而长。这样发音就对了。2.学习单韵母“u、”的发音。(1)教师示范发音：仔细看，老师发“u、”这两个音的时候，嘴巴是什么样的?u嘴要撅起来，口型不变;嘴要扁，像在吹笛子。(2)学生练习发音。(3)讨论：看看图，能不能编出你喜欢的口诀，记住“u、”。口诀举例：乌鸦衔食，嘴巴小小u、u、u;小鱼吐泡，嘴巴扁扁、。(4)小结：同学们在发这两个音时，嘴巴不动，声音响而长，这就是单韵母发音的特点。3.学习声调。(1)“i、u、”也可以带上四顶帽子，读成四个声调。

11、课件出示i、u、的四声。(2)请你仔细观察，有的单韵母戴上帽子后和原来有什么不同?i标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上了帽子，小圆点就看不见了。举例标调儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。(3)学习运用，体会四声读音：生活中哪些字是发这些音的?(4)打乱顺序指读“i、u、”的四声。【设计意图】借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学于乐，增添了学习的情趣。(四)对比学习声母y、w1.激趣导入：接下来，再回到课文插图，老师要给你们介绍两个新朋友“y、w”。2.看情境图，学习“y、w”的音，认识“y、w”的形。衣服左边的树杈提示了“y”的形，屋顶的形

12、状提示w的形。3.课件出示：声母y、w和单韵母i、u。老师示范发音：对比“i、u”你听出了什么?与单韵母i、u的读音一样，但是发音轻、短。4.总结：“y、w”叫声母，发音要轻短。5.辨认声母y、w和单韵母i、u：我们把声母y叫做大y;单韵母i叫做小i，声母w叫做大w;单韵母u叫做小u。7.小组游戏：哪个字母不见了?小组长在桌上摆好声母y、w，单韵母i、u、五张卡片。藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，找对了，由小组长出示不见的字母，大家齐说：“我真棒!找到了。”【设计意图】让学生在动眼、动口、动手、动脑的观察、对比、探究、游戏活动中熟记字母，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生自主学习的能力

13、。(五)观察临摹，学习书写1.指导书写i、u、。(1)观察课本四线格中单韵母i、u、的占格，请生交流书写方法。(2)老师示范书写并讲解方法。i占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格;再写点，写在上格靠近第二线的地方。两笔写成。u占中格，先写竖右弯，再写竖。两笔写成。占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二线的地方。四笔写成。(3)学生临摹描红。2.指导书写y、w。(1)观察课本四线格中声母y、w的占格，生生交流。(2)老师示范书写并讲解方法。y占中下格，先写右斜，再写左斜，左斜长些。两笔写成。w由两个“v”组成，不要太宽，“v”称为斜下斜上。两笔写成。(3)学生临摹描红。3.学生独立在拼音本上书写

14、。教师巡视指导学生写字姿势及握笔姿势。4.展示优秀作业，生生交流书写美观的方法。(六)学习整体认读音节请看声母大y、大w带着韵母小i、小u来了。它们可是好朋友呢，紧紧挨在一起，怎么也不分离，所以我们叫它整体认读音节yi、wu。1.认识音节。音节是由声母、韵母组成的，每个汉字对应一个音节。2.学习整体认读音节yi、wu。(1)理解整体认读音节要整体认记。(1)故事导入：小看到小i、小u都有好朋友了，急得直哭，声母大y看见了，连忙走过来帮它擦干眼泪，和小手拉手成了好朋友，这就是整体认读音节yu。(1)结合课文情境图，再次认识音节作用。(2)游戏：找朋友，谁和谁可以组成整体认读音节?(3)同桌互相打

15、乱顺序指读书中yi、wu、yu的四声。(4)联系生活实际巩固读音：用其中一个音组成词语或者说句话。【设计意图】在故事情境、愉快游戏、实践运用中，鼓励学生运用已有知识基础学习新知识。(七)整合全文，延伸练习1.同学们，在这节课上，我们认识了很多好朋友，它们是(学生齐说)学习汉语拼音多有趣啊，只要用心，我们还会认识更多的汉语拼音朋友!2.拓展练习：用上今天所学的字母把书上的插图编成故事讲给父母或小伙伴听。【设计意图】通过整合，使所学的拼音字母又回归到具体的语言环境中，促进学生思维、积累、表达等多方面能力的提高。一年级语文教案2023文案3教学目标：1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写

16、。2、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节，乐于拼音。3、认识3个生字，正确读词。4、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。教学重难点：学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节，乐于拼音。学情分析：学生刚入学，对新环境的生活感到新鲜好奇，又因为环境的改变与学习方式的变化有些许不适。汉语拼音的学习内容本来有点枯燥，加上孩子年纪小，活泼好动，个性十足，所以，应尽可能的通过各种有趣的活动激发他们的学习热情，增强教学活动的趣味性，让孩子们在玩中学，乐中学，同时，促进良好行为习惯的养成。课时划分：2课时教学过程：第一课时一、课时目标：学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。二、教学过程：

17、(一)复习导入1、卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和yw是一家人，叫做声母。(二)学习声母b1、同学们，说一说你看到了什么?(教师出示课件)2、广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。3、教师师范读，学生跟读4、指名读5、集体齐读6、同学们再看b，你发现了什么?你有什么好办法记住它呢?7、声母宝宝b住在哪儿呢?(课件出示四线格)8、教师指导：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。9、教师师范书写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。10、学生拿出生字抄写本描一描写一写，教师巡视，及时

18、指导学生。(三)学习声母p1、谁能用一句话来说说这幅图?(出示课件)2、爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点3、教师示范读4、请男女生比赛读，看谁读得好5、小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢?我们一起来做个小试验。请每个同学拿出一张白纸，把纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。6、同桌一起来读一读b和p。7、再看p，你怎么记住p?8、跟老师读：右下半圆bbb，右上半圆ppp。区别b和p9、b和p在写的时候有哪些不同呢?10、教师示范书写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。11、学生在自己的练习本上练习写一写

19、，每个写3个，教师巡视指导。(四)学习声母mf1、同桌一起讨论m和f分别是怎么读的，怎么写的2、请一个同桌起来说一说。3、教师示范书写m和f(五)复习巩固1、开火车，巩固bpmf的发音。2、归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。(六)作业布置将bpmf每个读五次，读给你的爸爸妈妈听。第二课时一、课时目标：1、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节，乐于拼音。2、认识3个生字，正确读词。3、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。二、教学过程：(一)复习旧课导入新课1、同学们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了很多好朋友，你还记得他们吗?(课件出示：单韵

20、母：aoeiu声母：ywbpmf音节：yiwuyu)(二)学习新知1、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。(播放课件)2、小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。3、练习拼读(播放课件)4、读出四个声调(播放课件)5、请学生自由读课文，6、指名读7、小老师带读8、看语文书本第11页。这是谁?(八戒)卡片上的数字是几呀?(8)9、小男孩儿在干吗?(拔萝卜)10、谁在打靶?你打过靶吗?11、请用ba组词或说句子。(三)学习生字1、同学们，学习了拼音之后，我们可以用拼音来拼读生字了，现在我们先来试试看吧!(播放课件)2、同桌合作学习，拼读生词。3、老师指导轻声的

21、读法，小组比赛读4、学生看拼音读词，去掉拼音读词。(四)作业布置读语文书本上的拼音一年级语文教案2023文案4教学目的：1、学会d、t、n、l四个声母的发音和书写。2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节和带调拼读音节。教学重点：声母d、t、n、l的发音和d、t、n、l与韵母拼读音节。教学难点：n、l的发音和n、l与韵母的拼读。教学方法：情境教学和媒体资源播放教学用具：d、t、n、l字母卡片、媒体资源(动画、PPT)二、学习声母d1、字母d的发音师：第一幅图画的是什么?一面鼓和鼓锤。拿鼓锤敲鼓，会发出什么样的声音?“咚咚”的声音。“咚”的声母就是d。小朋友们有没有听过马蹄声?马蹄声是“得得得”的

22、声音，字母d发“得”的音。“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。(教师示范读，并讲解)发音要领：舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来口诀：马蹄声响ddd同学练习读，相互纠正，教师巡视。2、字母d的书写师：哪位小朋友能说说，你怎么写“d”?字母“d”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占哪个格?注意：字母d有点像反写的6，左下角是个半圆。分两笔写成，先在第二格写半圆，然后从第一格中间起，写一竖，写到第二格。同学练习写，相互纠正，教师巡视。三、学习声母t1、字母t的发音师：第二幅图画的是什么?一条鱼儿。尾巴弯弯的，两边的鳍连在一起就像一横。师：字母t读“特别”、“特务”的“特”音。(

23、教师示范读，并讲解)发音要领：用舌尖抵住上牙床，猛一发音注意：t和d不同，t是送气的，“踢球”的“踢”的声母也是t。同学练习读，相互纠正，教师巡视。2、字母t的书写哪位小朋友能说说，你怎么写“t”?字母“t”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占哪个格?注意：t要占中格和上格，先写直勾，再写一横。同学练习写，相互纠正，教师巡视。第二课时一、学习声母n1、字母n的发音师：第三幅图画的是什么?一个门洞(教师示范读，并讲解)发音要领：舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出同学练习读，相互纠正，教师巡视。2、字母n的书写师：哪位小朋友能说说，你怎么写“n”?字母“n”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占哪个格?注意

24、：n占中格，先写左边一竖，再写拱形和右边一竖。同学练习写，相互纠正，教师巡视。二、学习声母l1、字母l的发音师：第四幅图画的是什么?一个小朋友拿着根小棍子在赶猪师：字母l读“快乐”的“乐”音。看这小朋友多快乐呀。(教师示范读，并讲解)发音要领：“le”读的轻短时就是“l”的读音同学练习读，相互纠正，教师巡视。2、字母l的书写师：哪位小朋友能说说，你怎么写“l”?字母“l”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占哪个格?注意：字母l长得好像一根小棍子，从第一格开始写，写到第三根线。同学练习写，相互纠正，教师巡视。三、小结这次课我们学习了d、t、n、l四个声母的发音和书写。一年级语文教案2023文案5教学

25、目标：知识与技能：1.学会、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。2.读准、k、h与单韵母相拼的音节。3.初步掌握三拼连读的拼音方法。4.认识5个生字，会读儿歌。过程与方法：1.通过观察图片，探究声母发音和字形的特点。2.小组合作学习，集体读字母，拼音节。情感态度与价值观：1.趣味拼读，感受学习拼音的快乐及其工具性。2.图文结合，让学生体会生活中的拼音乐趣。教学重点难点：、k、h的发音及三拼音的拼音方法。教学准备：1.拼音卡片2.图片3.四线格4.PPT课件课时安排：2课时教学过程：一、创设情境，引入新课1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小红去郊外游玩。看

26、，这儿的景色多美呀!说一说，你从图片上看到了什么?生看图回答。导学：这么美的地方，你们想去吗?这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝?(生：、k、h)2.揭示课题：、k、h。学生朗读，教师纠正。二、动画演示，学习声母1.学习。(1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧!飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼?(2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。(3)教学的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是。教师示范读，学生跟读。(4)教师指名读声母，学生开火车读声母，小组读声母。(5)声母g

27、和单韵母e如果交上朋友，就组成了一个音节，谁来试试：g-e-ge(板书),老师指名读、齐读、“小火车开起来”读。小朋友们想想看，平时我们说话的时候，有那些字里面也是发ge这个音的?(这个部分要求学生完整地回答，如：哥哥的哥是发ge这个音的。)再读声母g和音节ge体会两者的不同。g还能和谁成为朋友呢?读ga和gu的四声，指名读或小组读。2.学习k。导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。(1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么?生：蝌蚪。(2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。(3)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点

28、，就是k。(4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发、k的音。)感受气流的强弱。读时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。(5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。(6)学生练习、k对比读。(7)声母k如果跟单韵母交上朋友，你会读吗?(板书：kekaku)(学生齐读男女生全班读)3.学习h。导学：让我们再来认识最后一位新朋友h，谁来当小老师，告诉我们图上的小朋友在做什么?(生：一个小朋友坐在椅子上喝水。)(1)教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。(2)启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些?(3)启发学生思考：声母h要怎么读呢。(4)教师指

29、导学生集体读，小组比赛读。(5)h如果和e交上朋友，谁来试试?指名学生读，注意读的又长又响，学生齐读，指名读，鼓励表扬读得好的学生。小h说他也要和小a，小u做朋友，看，他们来了，谁来叫出他们的名字?三、学习g、k、h的写法并练习1.过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。2.引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里?3.教师讲解正确的写法。的写法：在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，两笔写成。k的写法：k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k共两笔。h的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h也是两笔写成。4.学生拿出拼音本书写、k、h。5.教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。四、好了，小朋友们学累了我们休息一会儿吧。(课中休息，播放音乐)五、拼音大闯关1、男生女生比赛读拼音。2、每组派代表读拼音。3、读儿歌(老师带读，全班齐读)。六、总结小朋友们，今天这节课我们认识了gkh这三个字母，知道了他们的读音和字形，还学写了这三个声母以及他们与单韵母组成的音节的拼读，同学们学习得非常认真!掌握了正确的拼读方法，以后我们就可以独立阅读一些有趣的课外书了。