一年级上册人教版语文汉语拼音教学设计(全部)名师优秀教案(完整版)资料.doc

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1、一年级上册人教版语文汉语拼音教学设计(全部)名师优秀教案（完整版）资料(可以直接使用，可编辑 优秀版资料，欢迎下载）一年级上册人教版语文汉语拼音教学设计（全部）课 题 1、汉语拼音 o e教学设计 1、学会“ o e”三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。 2、认识声调符号，掌握“ o e”的四个声调，能直接读出带调韵母的音。 教学目标 3、认识书写汉语拼音的四线三格，正确掌握“ o e”的笔顺，知道三个字母都占中格。 教学重点 教学难点 1、本课教学挂图; 教具准备 2、拼音卡片和学生用汉语拼音格本。 导 学 过 程 二 次 备 课 第一课时 一、谈话激趣 从今天起我们就开始学习汉语拼音

2、了。在拼音王国里，大家将认识许许多多的拼音朋友，高兴吗,同学们，你们知道吗,汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀,要想学好汉语拼音，大家上课就要积极动脑筋，专心听讲才行。请你们跟我读读这首小儿歌:“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱” 教师在黑板上板书“ o e”，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。 二、学习字母“ ” (一)学习“”的发音。 1、观察挂图，得到启发。 教师出示“ o e”的挂图，让学生观察，然后提出下面的问题请学生回 答。 问题:(1)图上画的是什么季节,什么时间,小女孩在做什么,

3、 (2)小女孩把嘴巴张得大大的，会发出什么声音呢,如果大家看不出来，自己可以试试，把嘴巴张得大大的，可以发什么音, 指导:小女孩的发音，就是“”的音，发音时要把嘴巴张开张大。 (借“啊”的音，学习字母“”的读音，过渡很自然。) 2、练习发音。 (1)学生试着发音。 (2)老师帮助正音，范读。对学生的试读不能马虎，嘴巴张不大的，舌头位置不对的，老师要及时发现，帮助纠正;老师的范读要到位，声音要响亮; (3)学生自由读。 (4)指名读。 (5)用“啊”字说句话。(目的在巩固“”的读音的同时练习语言表达) (二)认识“”的字形。 1、教师指导学生细致观察图上小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母

4、“”的形进行教学。提问:图上小女孩的哪个部位和“”的形状有联系, 2、教儿歌:圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴“、”。 3、出示“”卡片:你还有什么办法可以记住“”,(如，可以用手势表示，左边一个半圆，右边一笔竖弯) (三)认识汉语拼音本的四线三格，指导写字母。 1、指导:“”的两笔要连起来写，占中格，边写边念下面的儿歌: 先写左半圆，竖弯在右边。 2、练习。学生在教师指导下边念儿歌边书空，要反复几遍，再学“”在四线三格的占位。老师指导要仔细，让学生充分注意到:写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，接着从右向左画半个圆，然后连写竖右弯;最后在四线三格汉语拼音本子上学写12个字母。 (练习写“”，先

5、书空，再观察占位，最后才抄写，小步骤的教学能够减少书写难度。) 三、学习字母“o” (一)学习“o”的发音。 1(学生带着问题观察“ o e”的挂图，观察后交流。 问题:夏天的早晨，大公鸡在做什么? 2(大公鸡怎么打鸣?大家学一学。学生自由学一学，然后指名学一学。 3(指导:早晨，公鸡“喔喔”啼，“喔”的音短一点就是字母“o”的读音，发音时要把嘴唇收拢成圆形。 4(教师范读“o”。 5(学生学读“o”，让学生把嘴张圆，舌头不动发“o”。教师要注意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读准。 6(用“o”练习说一句话。 (二)学写字母“o”。 1(请同学们看一看，字母“o”的形状同

6、图上的什么地方很像? (此教学环节在于借助公鸡啼叫的口形来帮助记忆字母“o”的字形) 教儿歌:太阳出来红彤彤，公鸡啼叫“o、o、o”。 2(这个“o”字还像什么?怎么记住“o”的字形? (三)指导书写。 1(指导:“o”的笔顺是从上起笔一笔写成，占中格。 2(学生学写1,2个字母，仍然是要书空，观察占位，最后才是抄写。 四、学习字母“e”。 (一)学习“e”的发音。 1(教师出示“ o e”的挂图，学生观察图中的白鹅，借鹅的读音学习“e”的发音。 问:什么在小河里游? 2(指导:把“鹅”的音平读就是“e”，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。 3(教师范读“e”。 4(学生学读“e”。 5(

7、学用“e”说一句话。 (二)认识“e”的字形。 1、请同学们看一看，卡片上的“e”像图上的哪一部分, 2、指导:河水中“鹅”的倒影与字母e很相像。 教儿歌:清清池塘一只鹅，水中倒影像个“e”。 3、还可以怎么记“e”的字形,(如，用手势表示:两个半圆上下合，右下缺了一个口。) (三)指导书写。 1、观察“e”在四线格中的位置。 2、老师讲笔顺并板演:“e”的笔一笔连写，先内后外，占中格，一定要从中格的中间起笔，这样写出的“e”上下才能匀称。 3、学生学写12个字母，还是要书空，观察占位，最后才是抄写。 五、趣味练习、巩固新知 1、“我会读”，看板书练读。 2、猜一猜。四个人一组，一名同学做这几

8、个字母的手势，另外的同学猜;还可以在同学的手心上或后背写一写，让同学感受后再猜 。(猜一猜，能在课结束前掀起一个小高潮，学生的注意力再次高度集中。) 六、归纳总结，拓展学习 1、看书，认识一下本节课所讲的内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方。 2、有兴趣的同学可以把书上的画连同学习的字母，讲给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶听。 第二课时 一、复习 (一)导入:上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读得准。 (二)复习三个单韵母“ o e”，要求读准音，可用个人读、小组读、男生读、女生读、开火车读等多形式复习。 二、学习读拼音的四声 (一)学习“”的四声。

9、 1、认识声调符号。 指导:“”有四个声调，“”的第一声是在“”的上面标上“-”，第二声是在“”的上面标上“/”,第三声是在“”的上面标上“?”，第四声是在“”的上面标上“”，为了方便识记，我们分别在上面标上“1 2 3 4”(板书:1 2 3 4),代表第一声、第二声、第三声、第四声。 2(学习读带调的“a”。 (1)教师边讲解边用手势来帮助学生掌握声调高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。教师要面向黑板，与学生一致，如果学生看不清楚教师的手势，要转过身让学生看清楚。读“”的第一声，说“一声平”，右手高举过头顶，从左向右平推;读“”的第二声，说“二声扬”，右手从左

10、肩斜斜向上推出高出头顶;读“”的第三声，说“三声要拐弯”，举起右手从左腋右斜降到桌面再斜斜向右升到嘴巴;读“”的第四声，说“四声要向下”，举起右手过头从左向右滑向桌面。 (2)按顺序教师范读，速度要慢，并配以手势。 (3)学生按顺序学读，并自己配以手势，读音要准确。第二、三声比较难读。第二声，有的起音不到位，有的受方言影响读得很短促，像方言中的“入声”，老师要注意纠正。第三声，有的降不下来，有的受方言影响，降下来后往往升不到位，老师要注意纠正。 (学生模仿教师，在发音时配合手势，在运用手势的活动中体验声高的变化。) (4)按顺序指名读，检查学生读准确没有。 (5)同学们，为了读准四声，我们来学

11、一首儿歌，并配合手势。 一声汽车平平走，“”;二声汽车要上坡，“”;三声汽车下坡又上坡，“”;四声汽车一直往下走，“”。 (6)打乱顺序练习读。对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用手势提示或口形提示。 (7)猜读游戏。 两个同学到台前来做猜读游戏，其他同学做评委。一个背对黑板，一个拿教鞭。拿教鞭的同学随意指一个带调的“”，让背对黑板的同学猜读。如果猜对了，大家一起说“猜得好，”，然后一起把这个带调的“”读三遍。 (二)学习“o”的四个声调(方法基本同上)。 1(指导:“o”和“”一样，也有四个声调。教师板书:1 2 3 4 2(提问:谁能像读“”的四声那样，试着读“o”的四声? 3

12、(练读:从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准第二声与第三声。(仍然配合手势。) 课中休息:念拼音声调儿歌(把上面拼音声调儿歌中的“”改为“o”)，自己配上手势。 (三)学习“e”的四个声调。 1(教师在四个带调的“e”上面分别标上l 2 3 4。 2(练读:从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准第二声与第三声。(仍然配合手势) 三、巩固练习 1(读卡片。(要用大量的时间进行读的练习，特别是带调单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准) 2(抄写带调韵母，调号写在上格。(老师要提醒学生，调号要写在上格。) 板书设计 l 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 (板书时，带调的

13、“”要写在四线三格里) 设计意图 具体写出带调的“ o e”十二个音节，在相应位置上标出l、2、3、4，表示声调一目了然。 特别建议 此教学设计，关注广大的农村小学生，教学程序简单，老师不必费事记忆，而且课堂上容易操作;教具准备只需挂图、小黑板。但对老师语言能力的要求和组织活动的能力较高，老师主要靠语言、手势和活动的组织吸引学生的注意力。 有多媒体教室的学校，老师在第一课时可用多媒体课件导入，让学生感性认识汉字的:各种形态，体验汉字的形态美;可设计一两个卡通形象，用于教学环节的过渡，或学生学习遇到疑难时，引导学生学习。如，智慧老人的卡通形象，小伙伴的卡通形象等;也可设计金苹果树，上面挂字母“

14、o e”或带调的“oe”，让学生辨读，读对一个，苹果飞下一个，或设计打飞机，读对一个，飞机掉一架。 板 书 设 计 教 学 反 思 课 题 2、汉语拼音i u y w教学设计 1、学会i、u、三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形状，正确书写。 2、学会整体认读音节yi、wu、yu。 3、掌握i、u、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。 教学目标 4、会在四线格内抄写i、u、和y、w。 5、知道i上标声调时，上面的小圆点不写。 6、利用教材的情景图激发学生的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。 教学重点 教学难点 1、教师准备: (1)与本课内容相关的教学挂图或多媒体课件;

15、(2)i、u、y、w、yi、wu、yu及带调i、u、yi、wu、yu的拼音卡片; 教具准备 (3)画有四线格的小黑板; (4)相关教学挂图。 2、学生准备:i、u、y、w、yi、wu、yu及带调i、u、yi、wu、yu的拼音卡片。 导 学 过 程 二 次 备 课 第一课时 一、学习单韵母i (一)出示挂图(或投影)1,学习字母i的音。 1、借“衣”音学习i。 问:请小朋友们仔细看看:这图上画的是什么呢,(图上画了一件衣服)(要求:说一句完整的话，用准量词。) 讲:衣服的“衣”的发音与我们这节课要学的第一单韵母i的发音相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴角向两边展开，嘴唇不圆，不能变动。 听:孩

16、子们注意仔细倾听老师怎么读i的。边听边注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样,(上下牙齿对齐) 读:顺口溜:牙齿对齐i i i。 (二)观察挂图(或投影) 1.观察字母i的字形。 字母i与图上的什么地方很相像? (衣服中间的一条花边和花边顶上的一枚扣子，形状与i好相似啊!) 2(记住字母i的字形。 教儿歌:一竖占中间，一点在上边。 (三)指导书写字母i。 讲:i的笔顺是先在中格写小竖，要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。两笔写成。 (书写时要注意，圆点不要点得又大又黑，否则作业显得又脏又乱。) 跟写:跟着老师一起写好吗?边说边示范，学生用手跟着书空。要特别注意观察i的书写笔顺，(先

17、写“1”，再在“l”上加点，两笔写成。)以及其在四线三格的位置。 抽写:(教师可以多抽几位学生上台来书写，发现问题师生共同及时纠正。)照着样子，临写三个。 二、学习单韵母u (一)出示挂图(或投影)2，学习字母u的音。 1(借“乌”音学习u。 问:图上画的是什么?(借乌鸦的“乌”，学习u) 讲:乌鸦的“乌“的发音与字母u相同，发音时注意把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。 读:教师范读u，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。 顺口溜:嘴巴突出u u u。 2(学生学读u。(跟读、齐读、个人读、分行读等) (二)观察挂图(或投影)2，认识字母u的

18、形。 1(观察字母u的形。 问:字母u与什么很相像?(乌鸦的窝的样子与u相似) 2(记住字母u的形。 讲:从字形上看u有些像什么?(喝水的杯子) 教儿歌: (像只茶杯u u u) (三)指导书写字母u。 范写:u的笔顺是先写竖右弯，再写竖，要写在中格。两笔写成。 跟写:跟着老师一起写好吗?边说边示范，学生用手跟着书空。 抽写:(教师可以多抽几位学生上台来书写，发现问题师生共同及时纠正。) 三、学习单韵母 (一)出示挂图(或投影)3学习字母的音。 借“鱼”音学习。 问:图上画的是什么?(一条大鱼在水里吹泡泡)出示: 讲:把鱼的音平读就是时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。 读:的发音，舌位和i

19、相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。 教师范读。学生看口形。学生学读。(注意:如果学生读不准音，可以先发i的音，再把嘴唇拢圆就可发出的音。) (二)观察挂图(或投影)2，认识字母的形。 记住字母的形。 问1:字母与图上的什么地方很相像?(鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像) 问2:u和的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样? 教顺口溜:u上加点 ，小鱼吐泡 。(或:像小鱼吹泡子。发i、u、时口形不能变。) (三)指导书写字母。 问:上标调两点能去掉吗?为什么?(如果去掉两点会和u相混淆的) 范写:占中格和上格，先写u，再写头上的两点，写在上格靠近第二条线的

20、地方。(写的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母才好看些。)观察在四线格的什么位置，用四笔写成。 跟写:跟着老师一起写好吗?边说边示范，学生用手跟着书空。 抽写:(教师可以多抽几位学生上台来书写，发现问题师生共同及时纠正。) 第二课时 一、学习i的四声 1、i和 o e一样，头上也有四顶不同的帽子。与其他单韵母一样，它一旦戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是我们前面学过的“声调符号“，就是一、二、三、四声。 2、仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同,(出示: )(i上的圆点不写) 是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。 3、戴上了第一顶平平的帽

21、子，就是第一声，读音也是平平的。这幅画真好看(教师发音，学生跟读。) 戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像你在问话:“咦我的像皮在哪儿,”(教师发音，学生跟读。)(师生用手势助读) 戴上了第三顶帽子，就是第三声。读音由高到低再到高，形状像个钩。“拿个凳子请你坐。”(教师发音，学生跟读。) 戴上了第四顶，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹:“，好险哪”“你说话的意思我明白。” 4、教师范读:这幅画真好看咦我的像皮在哪儿,拿个凳子请你坐。，好险哪 5、小结:i上边标声调符号时，不写点，第一声是，第二声是，第三声是，第四声是。 歌诀:小i有礼貌，标调

22、就摘帽。 二、学习u的四声 1、依次出示: ，抽学生试读。 2、学习上面的方法，你可以编几句顺口溜来记忆吗, (学生自编顺口溜，并与学习伙伴进行交流。) 3、也可以这样记:第一帽子平平的，这样念: 火车呜呜叫。 第二顶帽子上山坡，这样念: 没有就是“无”。 第三顶帽子转个弯，这样念: 一二三四五。 第四顶帽子下山坡，这样念: 我们爱公物。 三、学习的四声 1、也戴上了帽子，(出示声调卡)谁愿意来当小老师，自己学着编几句顺口溜来记住, 2、生交流自己编写的顺口溜(或好的记忆方法)。 3、教师出示顺口溜:淤泥， 。吃鱼， 。下雨 。玉石 。 四、巩固练习 自由练读i u 的四声，同桌互听，再相互正

23、音正调。 第三课时 一、复习引入 1、 o e i u ，6个兄弟一家人，我们称它们为单韵母。 2(出示卡片，让学生认读带调单韵母i u及四声。(用开火车的方式读) 3.今天我们要学习两个声母y w。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。 二、学习声母y、w及和单韵母拼成惜节 (一)学习声母y 1(看图画，你看到了什么?(一个树权上挂着一件衣服。板书:y) 2.学发音。 (1)看老师示范发音。要听清发音，观察口形(，同时思考:声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母i) (2)比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y的音和单韵母i的音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫

24、它大y，i叫小i。(范读、领读) 3(记字形 看看图:图上哪些事物像y?(树杈像y) 师生合编顺口溜: (1)像个树杈y y y。 (2)声母y，韵母i，大y小i都读“衣”。 4(练书写:y两笔完成，y在四线格中占中下格，y的第二笔从第二条线起笔，在第三笔的中间收笔。 (二)学习声母w。 1(看图画。 说话:这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书:w 2(学发音。 (1)认真听、仔细看。 (2)正确地念，模仿发音。 (3)比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它大w，u叫小u。 3.记字形。看看图:图上哪些事物像w?(房屋的屋顶像w) 师生合编顺口溜:

25、 (1)房屋屋顶w w w。 (2)声母w，韵母u，大w小u都读“乌”。 再回忆一下，我们生活当中还有哪些事物像w? 4(练书写。从左到右一笔完成，住在二层楼，即占中格。w要占满格。不要写得太宽。笔画名称:叫斜下斜上。 (三)教学yi wu yu。 1(听老师讲故事:一个星期天，i u 三个小朋友约好到花果山去玩。(拿出卡片i u )可是由于它们年纪太小，路又不熟悉，怎么办呢?于是，聪明的i u 三个小朋友就去请大y、大w来带路。大y对小i说:“小i，我带你去!”(将y卡片放在i前面)于是，大y带着小i一块儿走向了花果山，后来他们就成了好朋友，变成了音节yi。(读yi yi yi)大w也带着小

26、u一块儿走向了花果山(将w卡片放在u前面)，后来他们也成了好朋友，变成了音节wu。(读wu wu wu) 小呢?没有人带，急得呜呜地哭了。大y听见了，跑回来对小说:“小弟弟别哭了，我带你去，但是你必须要把两滴眼泪给擦掉。”小弟弟听后破涕为笑，擦掉了两滴眼泪，高兴地跟着大y走了。(将y卡片放在前面，把上的两点擦掉)于是，大y和小也成了好朋友yu。(读yi wu yu) 读儿歌:“i、u、，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w，加在前头当第一。yi、wu、yu。” 2(提示:拼读这三个音节时，声母y要读得轻短些，韵母i要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。 顺口溜:前音轻短后音重，两音相连猛

27、一碰。 3(练习拼读:yiyi(衣服) wuwu(乌龟) y一yu(鱼儿) 4(小结:yiyi、wuwu和y一yu。y、i、yi都读“衣”，y是声母，称大y;i是韵母，称小i;yi是整体认读音节，由大y和小i组成。w、u、wu都读“屋”，w是声母，称大w;u是韵母，称小u;wu是整体认读音节，由大w和小u组成。和yu的读音相同，是韵母，yu是整体认读音节。yu中的u实际上是，y和组成音节，上两点省写。可以用儿歌来记忆:“小很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。”或“小见大y，去掉两点还读。”或者“小见大y，去掉两点记在心。”或者“小见到y，擦掉眼泪笑嘻嘻。”整体认读音节可以直接用来给汉字

28、注音，不用拼读，应整体认记。 (四)练习正确读出yi wu yu的四声。 1(y音节是由什么和什么组成的?(声母y和单韵母) 2.谁能将声母y和单韵母 拼成音节?拼读:y y y y。组词读: y鸭子的鸭，y牙齿的牙，y哑巴的哑，y亚洲的亚。 3(依照上面的方法，谁能把声母y和i、及w与u拼成的音节读一读?组词读。 4(学生认读整体认读音节yi wu yu的四声。 口诀带手势:一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 5(小结:小朋友真能干，我们已经学会了认读整体认读音节yi wu yu的四声。现在请你自己读读书上的拼音。 三、巩固练习。 1.练习拼读yi wu yu及四声。 2.猜音节游戏。 老师

29、拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。 衣服的衣 房屋的屋 椅子的椅 鱼儿的鱼 梧桐的梧 回忆的忆 羽毛的羽 舞蹈的舞 玉米的玉 宇宙的宇 3(在四线格中练习书写yi wu yu。 板 书 设 计 教 学 反 思 课 题 3、汉语拼音b p m f教学设计 1、学会b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。 教学目标 2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。 1、教读、教写b p m f。 教学重点 2、学习拼读音节。 3、教学带调拼读。 教学难点 教具准备 教学课件、挂图。 导 学 过 程 二 次 备 课 第一

30、课时 一、激发情趣，谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示 o e i u ),一起范读。你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读,你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗, 二、创设情景，学习“b p”音形 (一)导入新课。 指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。 师问:爸爸带着一个小朋友去看什么呀?(看大佛)对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”。指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢?(山坡)这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”。这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去(摸)，这就是“用手去摸”的“m”

31、，出示卡片“m”。这时候旁边的大喇叭正在广播:“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸!”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。 (二)教学发音:教学声母“b”。 1(看图说话引出b。 图上画着谁?他在干什么? b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。 2(教学b的发音，认清字形。 (1)先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化。教师带领学生练习发音，一定要读得又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的“波”。编口诀:“帆船冲浪b b b。” 指导发音要领:双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。 (2)师范读、领读，正音。 (3)忆字形

32、。 启发学生看图:b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜:“我听广播b b b。” 3(学习b和的拼音。 (1)看图引出b。 图上画着什么?(一只小白兔，拔个大萝卜。) (2)卡片演示两音相碰: 让学生拼读b ，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节:b。 (3)指导小学生念儿歌，边读边表演，作为课中操:“一只小白兔，用力拔萝卜。” (4)指导学习b与o、u的拼音。 (三)教学声母“p”。 1(看图说话引出p。 图上画着谁?他在干什么? 可以这样说:“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。 2(教学p的发音，认清字形。 (1)发音要领:双唇紧闭，突然张开嘴唇

33、，把气送出，发出P音，要轻而短。 (2)师范读、领读，正音。 (3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读P时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。 (4)忆字形。 启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜:“脸盆泼水p p p。” 3(学习p和的拼音。 (1)看图引出p。 图上画着什么?(一只猴子在爬竿) (2)卡片演示两音相碰:p一一p 学生自由拼读，指名、正音、领读。 还可变声调，让学生拼读:p、p、p。要求带调拼读。 (3)指导学习P与o、u的拼音。 4(口诀记忆。编口诀为:猴子推车p p p。 三、巩固练习 1(认读卡片。

34、2.用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音? 四、指导书写 1(亲情导入。 刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗? (1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“l”上竖。 (2)请同学们观察书中的字母“b”先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。 (3)学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔，到第三条线停笔。 (4)学生书空笔顺。 (5)学生在拼音本上抄字母。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 3(指导书写“p”。 (1)认识基础

35、笔画:下竖。 (2)请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说。 (3)学生独立书写一个。 (4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。 你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好?教师范写强调:第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。 (5)学生结合书中的范字进行对照比较，修改。 (6)学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。 第二课时 一、复习检查 1、卡片认读b、p。(集体练，个别读) 2、拼读b、p及四声。 二、教学声母m。 1、看图说话引出m。“摸”的声母是m。(出示“m”的图) (1)问:图上的小朋友在干什么,你

36、们做过摸人游戏吗, (2)这个字母怎么读? (3)发“m”的音时，双唇闭拢，把气堵住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。 (4)学生练习读，体会发音方法。 (5)开火车读。 2.学“m”的形，记忆字形。 (1)看图说说怎样记住“m”的形。 (2)编记忆小儿歌:“两个门洞m m m”，“两扇小门m m m”。 3.指导书写。 (1)认识基本笔画:右弯竖。 (2)学生书空。 (3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?(m的笔顺是:m，一笔写成。m写在四线格的中格。) (4)教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要样大。 (5)学生练习书写，教

37、师巡视，个别辅导。 (6)展示书写好的、有进步的，激发学生学习的积极性。 4(教学m和单韵母的拼音。 看课本上的图，拼读m、m。 三、教学声母f l.看图说话引出f。 2(教学f的发音。 (1)提问:从图上你知道了什么? (2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。 (3)学生体会读。 3(学习“f”的形。 (1)怎么记忆“f，的形呀!你们见过拐杖吗? 教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。 (2)编记忆“f”的小儿歌: “爷爷拐杖f f f”。 “一根拐棍f f f”。 “像根拐杖f f f”。 “像把雨伞f f f”。 4(指导书写。 (1)认识基本

38、笔画:右弯竖。 (2)观察书中“f”的笔顺，先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。 (3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。 (4)学生练习书写教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。 5(教学f和单韵母的拼音。 看课本上的图，拼读p、p。 四、巩固练习 1(读语境歌:指导儿童练读语境歌。 “爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。” 2(猜字母。 (1)两扇小门是什么声母? (2)一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母? (3)

39、一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母, (4)像根拐杖是什么声母? 3(听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。 4(用卡片认读声母和音节。 5(创新思维:指导学生编儿歌。 (1)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗? 预设:“拉开天线听广播b b b”。 “右下半圆b b b”。 6字“b” (2)你们能编一个记忆“p”的小儿歌吗? 预设:“右上半圆p p p”。 ” “端起脸盆把水泼p p p”。 “路灯p”。 (3)你们能编一个记忆“m”的小儿歌吗? 预设:“两扇小门m m m”。 “钻进门洞m m m”。 “兔采蘑菇m m m”。 (4)你们能编一个记忆“f”的小儿歌吗? 预设:“

40、爷爷拐杖f f f”。 “一根拐棍f f f，。 “手扶拐棍f f f”。 五、学习小结，课后激励 1(今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f”。同学们学得很认真，回家以后读给家里人听好吗? 2(放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说给爸爸妈妈听，爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。 板 书 设 计 教 学 反 思 课 题 4、汉语拼音d t n l教学设计 1、学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。 教学目标 2、能准确拼读声母d t n l和单韵母 e i u 组成的音节。 3、继续学习带调音节的拼读方法。 教学重点 教学难点 1、教师准备:

41、(1)d t n l字母挂图; (2)自制拼音音节卡片; 教具准备 (3)根据四幅声母配图制作成简单情境ppt。 2、学生准备: 一张32开大小的白纸。(发音小实验用) 导 学 过 程 二 次 备 课 第一课时 一、情境导入 1(导人:孩子们，今天我们一起去逛“快乐城”，好吗? 2(出示课件情境: 二、新课教学 1(声母教学。 (1)n。 ?读音教学。 A.大家都想进入快乐城，让我们来敲敲门一老师点击课件:笃笃笃一 电脑博士提出问题:这个城门高又大，哪个声母很像它? B(请认识的小朋友来说。 C.大家都来认识它出示n的声母卡片。谁来说说n的发音和我们生活中的哪些字的发音差不多?(如果学生说不出

42、，老师可以启发，“哪吒闹海”的“哪”。) D.老师范读，请学生跟读。(发这个音的时候啊，感冒了可发不好，因为气流是从鼻于里面出来的，大家试试看，捏着鼻子能否发出来。) E(谁来做小老师领着大家读? F(请学生领读。老师相机纠正学生的发音。 ?字形和书写教学。 A(谁来说说，你用什么来记住n呢? 预设:一个门洞n n n。(联系城门的样子) 半个m字n n n。(学生已经学过m，利用旧知学习，并比较m和n的字形) u字倒写n n n。(联系学过的单韵母u) B(怎么写好这个n呢?请小朋友自己看看书，一(或者出示笔顺图)告诉大家m。 C(交流。老师范写。(出示四线格) D(学生描红。临写。 (2)

43、l。 ?读音教学。 A.过渡。我们已经学会了n，看来这个城门要为我们打开啦!点击课件，城门打开。出现了三幅声母图。分别是小马、伞把和小朋友赶猪。 瞧，快乐城里多热闹，我们先去哪里? (d l t的学习顺序可以让学生自己来选择)这里预设学习l。点击小捧赶猪图。出现特写。 B(看看图上有什么?(小朋友拿着一根小棒在赶着一只小猪)小朋友嘴里在喊着什么呢?(“嘞”)，(如果学生不知道，那老师就告诉他们，赶猪的时候，发出的是“嘞嘞嘞”的声音。) C(这个“嘞”字就是l的发音。想一想，在我们的生活中还有和l的发音一样的字音吗?(比如“快乐”的“乐”) D(发这个l的时候，和n是差不多的，但是我们捏着鼻子也

44、可以发出来，不是从鼻子里发出来的。(学生自己练习) E(谁来做小老师领着大家读? F(开火车读。 ?字形和书写教学。 A(这个l写起来特别简单，你有什么办法记住?谁来编句顺口溜? 预设:一根小棒l l l。 心情快乐l l l。 像个l字l l l。 (只要学生能说出编顺口溜的理由就司以) B(谁来写一写?出示四线格，请一名学生上台板演。(注意学生书写时，l在四线格中的位置) C(点评:如果学生写对了，写得很好，要表扬，强调l在四线格中占上、中两格。如果学生写错了，及时提醒学生:不要因为写起来简单的字母反而写错记住l在四线格的上、中两格。 2教学n l与单韵母u 相拼的音节。 过渡:小朋友学得

45、真好，下面要考考大家看谁有本事自己来学习。 u u (1)出示n 出示l (2)学生自由拼读，指名逐个拼读。说说nu n lu l分别可以组成什么词语或者可以怎样说话。 三、复习巩固 1、用声母卡片n l和音节拼读卡片检查学生的认读情况。开火车读，指名读。 2、复习声母:b p m f n l，打乱顺序抽读。 第二课时 一、情境重现，复习导入 1、导入:通过上节课快乐城的旅行，我们认识了几个声母, 2、出示声母卡片和相关音节，指名读。开火车读。 3、这节课我们继续来逛快乐城，课件出示快乐城小马图和伞把图。 二、新课学习 1、声母学习。 (1)d。 ?读音教学。 A.看这匹小马跑得多欢哪请小朋友仔细看，你仿佛听到了什么声音, (引导学生模仿马蹄发出的“得得”声) B.学生模仿。 C.告诉学生，我们今天要新学的这个声母朋友就叫“得”(读成第一声，同时出示声母d的卡片)，谁来叫叫它的名字, D.想想，d的发音和我们以前知道的哪个声音相近?(得到的得，第二声) E(请学生做小老师领读。