小学英语教学教案优秀5篇.docx

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1、小学英语教学教案优秀5篇作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下内容是一秘为您带来的5篇小学英语教学教案，希望能对您的写作有一定的参考作用。小学英语教案 篇一 课前准备 1、教学挂图。 2、教学投影片。 3、教学录音磁带。 4.6个地点场所的图片及单词卡片（师生各自准备）。 5、第25课交通工具及交通设施图片及单词卡片（师生各自准备）。 6、游戏用汽车站牌、交通工具头饰、售票员胸牌、乘车票等。 教学内容 A Look, listen and talk. 1、本部分利用图画引入单词。 2、学生通过看、听、说，学习5个

2、地点场所的英文表达。其中school和zoo两个单词虽然在以前的学习中接触过，但是并未作为正式的单词出现过，此次正式列入生词表中，作为生词出现。 3、本部分单词的要求是：学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。 4、本部分学习内容的难点如下： (1)book store词组中失去爆破的读音； （2）地点及场所单词词义的辨认。 5、初步练习用“Where are you going? Im going to.。.。.。”语句，询问某人要去哪儿和表达自己要去的地方。 6、初步练习询问某人乘坐什么交通工具并能回答。 7、本部分重点学习地点及场所单词的音、形、义，对语句的学习仅要

3、求能初步感知，在B部分教学中应注意进行语句的巩固练习。 8、本部分能够涉及到的复习内容是：询问某物在哪儿的语句及表示方位的词。此项复习内容为第27课学习指路和问路做了铺垫。 B Lets play and say. 1、本部分的学习内容是学生通过游戏的方式进行模拟角色表演。 2、学生通过用语言做事情，熟练掌握所学地点场所的单词和询问某人要去哪儿的问答语。 3、本部分有一首关于开着车去某地方的歌曲，此歌曲配合学生模拟活动，不要求学生会唱，可以在今后的复习巩固中要求学生逐步学会此歌曲。 教学建议 1、学生在学习新内容之前，教师应帮助学生对第25课的学习内容进行复习。 2、教师出示教学挂图，请学生看

4、图并听录音。听第一、二遍录音时，教师根据录音指出相应的图，听第三、四遍录音时，可以要求学生根据录音指出相应的图。学生指图时，建议先由一位学生指教师出示的教学挂图，然后再两人一组指书上的图。 3、教师用“What do you see in the picture?”问句，帮助学生练习说表示地点场所的单词。 4、教师帮助学生做巩固单词的练习。如： （1）教师发指令，学生用单词卡片做反应。如：a.Show me.。.。.。 b.Put the park next to the zoo.Put 。.。.。. （2）学生看图，根据听到的音标出序号。如：T: Find the school.Write

5、No.1 under the school.Find the hospital.Write No.2 under the hospital.。.。.。序号标好后，学生两人或以小组为单位进行反馈练习。如：A: No.1.B (Ss): School. （3）看图问答。如：T: Where is the zoo? S: Its next to the park.T: Where is.。.。.。 ？ S: Its.。.。.。 5、教师采用多种办法，帮助学生理解“询一秘问某人正要去哪儿”交际用语的使用场合。如：根据学习内容拍摄的录像片，根据学习内容制作的电脑课件，出示相应的图，教师用英语介绍情景并听

6、录音等。 6、教师设置相应的情景，帮助学生学习“Where are you going?”的问答语。如：将教室的一角布置成街道，在“街道”上设置一个公共汽车站。教师边演边说：Today is Sunday （出示日历）。I am going to the supermarket.（走在“街上”，指着超市的图片。）教师可以指着其他地点图片问学生：Where are you going?帮助学生回答：Im going to.。.。.。教师应注意让尽量多的学生回答这一问题；在大多数学生能回答这一问题的基础上，帮助学生学说问句。然后，帮助他们做初步的问答练习。 7、教师利用同一情景，帮助学生学习“By

7、 taxi ？”的问答语。教师拿交通工具的图片或玩具实物，站在“公共汽车站”旁说：I go to the supermarket by bus.并问学生：How do you go to the supermarket? By bus?然后帮助学生回答Yes. / No.By subway.由于教材中没有其他的语言来支持此问答语的练习，建议采取如下办法帮助学生练习此问答语，教师说问句“How do you go to the.。.。.。 ？”学生之间问答：By bus? Yes. / No. 8、在两组问答语基本练熟的基础上，教师帮助学生进行四个话轮的对话练习。这项练习不要强求所有的学生都会，

8、要顺其自然。 9、让学生听歌曲，目的是稍微休息一会儿，为做角色扮演游戏做准备。 10、游戏方法如下：由几位学生头戴汽车(bus, van, taxi, subway, car)头饰扮演汽车司机；由另几位学生扮演售票员（手中持有不同车型的车票）；再由6位学生手持地点的图片，站在教室的各个角落；其他学生扮演乘客。游戏开始后，“司机”站在全班面前，“售票员们”走到“乘客”中间，进行下面对话： 售票员：Hi! Where are you going? 乘客：Im going to the zoo. 售票员：By bus? 乘客：No.By car.（“售票员”给“乘客”一张小汽车票。“乘客”走到“小汽

9、车”面前。） 小汽车：Get on, please.（“乘客”上车双手即搭在“司机”的肩膀上。上其他车同此。）每辆“车”都有“乘客”后，“司机”开车带“乘客”去要去的地方。此时放歌曲，“汽车”在歌声中开到“乘客”要去的地方（走至手持地点图片的学生身边）。到地点后，司机说：Heres the.。.。.。 Get off, 小学英语教学方法和策略 篇二 一、反思学生 在村小，教师应对的都是一些没有英语基础的十来岁的孩子，要让他们听懂、会说、会认、会写词句，难度是很大的。要做好工作，只有永不言弃。 二、反思教材 目前用的马承英语教材，资料太多，次序不科学、缺少趣味性。资料多造成单词量大，每节课学生要

10、接触十到二十个单词，学习量大；编排时课文在前，学习时却放在后，单词教学却恰恰相反。有点哗众取宠的感觉。应本着教学规律编排；课本虽介绍了一些游戏，但操作起来不是很理想；就资料本身而言，缺少童趣。如chant中能尽量不出现新词，而以课文中出现的单词为主；Practise中的问答也如此，也许会好些。 三、反思课程设置 此刻，村小的英语老师至少要跨两个学校，课程设置很不合理。有的学校一周只有一天课，学生要认读二、三十个单词，要到达预期目标谈何容易！每一天至少应有一节课。英语老师尽量不跨校。课程的设置应科学化，应遵循学生的认知规律。 四、反思考核方式 还是简单的答卷形式。只考了听、写，没检查说、用，学以

11、致用但是是一句空话。 五、反思学习环境 学习环境太少，除了课堂几乎找不到。如果年青的父母们能懂一点英语，在孩子呀呀学语的时侯，就能教孩子说一些常见的事物的英文，能在孩子学龄前解决说的问题，那么英语教学就不会这么被动了；如果学校能创设英语角，将校本课的时光交给英语老师，让她们带领学生说、玩、唱、跳、演、画。.。.。必须能提高孩子学英语的兴趣。须知兴趣时的老师。 综上所诉，搞好英语教学应校内、家庭、社会三者互相配合，目标一致。让我们的孩子学的快乐，学的扎实善用。 小学英语教学方法和策略 篇三 1、交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能够运用言语进行交流，重

12、要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。 2、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。 3、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。 4、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生

13、学习兴趣，提高学习效果。 5、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。 6、三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。 7、自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。 8、全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。 9、合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。 10、功能意念法：这种

14、方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。 对于小学英语教学的教学方法5 篇四 由于我校在农村，教学条件有限，学校安排的英语教学课时不多，每班每周三节课，可是教学内容又很多，这就给我的英语教学工作带来了一定的压力，要求必须在课堂上下功夫，提高英语课堂教学一、建立良好的师生关系，做一名学生喜欢的老师 一。教学中，我感受最深的是，学生在成长过程中，需要知识，更需要关爱，关爱是一份情感，也是一份责任，作为老师，除了要有精湛的业务、敬业的精神、全面的知识，更重要的是在传道授业解惑时，做到爱生如子。人与人之间的感情是相互的，学生虽小，但他们都有着

15、一颗敏感而真诚的心，只要你真心关爱他们，他们一定会有令你惊喜的回报。“亲其师而信其道”，只有让学生喜欢你，他们才会信任你，向着你引导的方向发展。我学会了激励自卑的学生，点拨后进的学生，暗示自负的学生，发现特殊的学生，服务每一个学生，关爱所有的学生，用心去与学生交流，用爱去抚慰心灵，构建师生平等，关系和谐，共同进步的求知家园。 二、营造宽松和谐的生活化课堂教学氛围。 立一种以人为本的开放式的教学模式，营造一种轻松和谐的氛效率。因此，在平时的英语教学中我会从以下几个方面狠下功夫：围是好课的基础。开课之前，我首先问学生：“Areyouready、Shallwebeginnow、 同学们，你们准备好了

16、吗、现在我们可以上课了吗、”听似一句简单的话，但从这句话中可以看出我把学生当作了朋友，用商量的口气和学生对话，学生们听来感到特别亲切。在英语课中最可怕的是学生在压抑的环境下学习。学生的情感得不到释放，看上去课堂纪律良好，小手频频高举，回答问题有条有理，但他们是在迎合教师们所需要的学习方式和学习答案，不是主动的求学者。面对丰富的语言教学，我们也应该培养学生丰富的情感，在宽松的氛围中让学生在课堂上敢说、敢做、敢笑、敢哭、敢爱、敢恨。 三、教会学生背单词的方法 学习的地方背单词是小学英语教学的重点和难点。我们要调动学生的积极性、主动性，让学生想办法记住单词，因此我在记忆策略上 又对学生加以指导，让学

17、生掌握科学的记忆方法，如：归类记忆、对比记忆、联想记忆等。 1、我从课堂入手，特别注意了词汇总是存在于一定的语境、情景中，不孤立地讲解词汇。利用实物、图片、绘画、多媒体动画帮助直观地理解语言，以培养学生英语思维习惯。音、形、义结合，调动视觉、声觉、嗅觉、触觉、动作、表情全方位加深词汇在学生脑海中的印象，抓紧效率让单词高密度地闪现，并且注重各类形式有效让学生学会在拼读单词中学会记忆单词。让每一个学生都动起来，对于要求背诵的单词，我经常采用背诵、游戏、竞赛的方法，顺利完成任务或获胜一方的有奖励。 2、课堂听写与课下听写相结合双管齐下。如此频繁的听写，面对这么多个班，这么多听写本我可能会措手不及，因

18、此我通常采取小组过关的形式，每节课前听写5个单词，发挥四人小组团结互助的作用互相纠错，马上订正，组长负责登分，可以让我从繁忙的批改作业中释放出来。 3、利用单词卡片让学生在玩中背单词看谁背得快，看谁背得准确，看谁正确率。在学校可以与同学一起玩，在家可以与家长一起玩。 4、以旧带新，由此知彼运用学生之前的认知，带动学生摸索新单词的读音，认读新单词达到记忆单词的目的。 四、注重教学模式多样化，提高课堂效率 1、是竞赛式。抓住学生争强好胜的心理特点，课上采用多种多样竞赛的方式授课，如读课文比赛，把全班同学分成AB组拼单词比赛。或者全班同学分成好几个小组，看哪个小组在最短的时间内完成对话，像传递接力棒

19、一样，前后的同学相互提问，直到最后一个同学。大家都充满自信，不停地提问、回答，各组对话，此起彼伏，每个同学都希望用最快的语速，把小组的成绩提高。此方法也可用于写单词、词组、句子比赛。还有书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式，这就要求我在平常多想多总结。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。 2、是分组讨论、分组互助式。把全班分为四人一组，好中中差，中等学生任组长。课上实行四人一组读课文、分析课文、翻译课文，组长检查词组、句子、语法，组长讲题的分组讨论、分组互助教学方式。组与组之间展开竞争。这样提高了同学们自主学习的能力，培养了他们勤动手

20、、动口、动脑的能力。中等生任组长，检查他人的同时也是自身提高的过程。组与组竞赛，哪个组都不甘落后，增强了他们的竞争意识。 3、课堂游戏在英语教学中发挥着重要的作用，因此我将游戏、课堂情景设置与小学英语教学较好的结合了起来。但必须先把握好游戏的作用，注意引入课堂的方法，做好游戏，从而达到提高教学效果的目的。游戏要有针对性。在游戏教学中应该注意度与纪律的问题，游戏的功能是辅助教学。做游戏还必须运用得当，要为教学而游戏，不要为了玩乐而游戏。同时开展游戏要讲清楚规则、纪律要求，久而久之形成一定的游戏习惯。以达到学习和调节气氛的双重效果。 4、英语儿歌在英语课堂教学中也发挥着积极的作用。因其充满童趣，富

21、有动感，词句简单，内容生动，形式活泼，韵律优美，琅琅上口等特点，深受孩子们的喜爱。并且有利于记忆词汇，培养语感，提高模仿能力，创设轻松愉快的英语课堂氛围。因此我在课堂上也经常采用儿歌教学。 教学有法，教无定法。教师的教学要使学生感到有趣，要与学生的生活相一致。英语游戏、歌曲的运用使学生积极参与教学活动，使学生充分投入到教学活动中，使孩子们学的轻松、愉快。他们才能乐意学，越学越好。 我在业务上还有许多地方需要去学习与改进，如利用好一切可以利用的资源，班里的黑板报、墙壁都可以成为会说英语的工具，还有许多好的教学方式、方法等我去学习运用。还有许多要跟老师们，我会加倍努力多听、多看、多思考使自己的教学

22、有更大的进步。 小学英语教案 篇五 教学目标： 知识与技能：能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。 过程与方法：能够听懂、会说、会认读句型：whos that man? hes my father./ hi, dad.并能够在具体的语境中灵活运用。 情感态度与价值观：能够听懂指令，按照指令的要求完成point and say的内容。 教学重点： 掌握三个单词和句子。 教学难点： 能够理解和运用句型：whos that man? hes my father./ hi, dad.并能够听懂、会说、理解句子：this is my friend, amy. 教学准备： 照片，词

23、卡 教学过程： step1 warming up revision a song” who is she?”（网络素材）。 a song “boy and girl”。s chant:p8. my friends.引导学生介绍自己的朋友。如：hi, im m from chin is my friend, s a s a s from china/ the uk/ canada/ the usa/ australia. step2 presentation practice 1、以旧带新，学习新知（lets talk） （1）教师：呈现mr jones,问：whos he?引导学生答：hes

24、mr jones.教师：mr jones is a man. （2）学习单词man,并扩展woman对比进行学习。 2、词融于句，巩固新知 活动1：呈现男教师的照片，让学生练说: mr is a man. 活动2：呈现男明星的照片，让学生练说：如yao ming is a man. and learn （1）呈现教师自己爸爸的照片：look, that is a s that man? can you gu?教师出示答案：hes my father. （2）学习father,并扩展mother对比学习。 （3）对比father和dad的用法，并扩展mother和mom对比学习。 （1）呈现对话

25、动画。 （2）跟读对话，呈现新句型。 （3）教学句子：whos that man? hes my father. （4）学生小组表演对话。 step3 extension consolidation a song:”father and mother”。 and say:同桌合作练习图中的对话。 ing game: 收集学生的爸爸照片，让学生猜一猜：whos that man?是谁的爸 爸，谁就快速回答：hes my father. 4.完成作业本相关作业。 step4 summing up 总结本课的三会单词man,father, dad. 总结本课的三会句子：whos that man? hes my father. 背诵对话。 板书设计 unit2 my family s talk whos that man?hes my father. man father dad 它山之石可以攻玉，以上就是一秘为大家带来的5篇小学英语教学教案，能够帮助到您，是一秘最开心的事情。14