第三单元《梨园金曲》第三课时优选版.doc

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1、第三单元梨园金曲教学设计授课时间 20XX年11月3日第三课时一、教材内容及分析：教材选自义务教育课程标准实验教科书 音乐八年级第15册第三单元梨园金曲，人民音乐教育出版社出版。近些年来，一种创新的音乐体裁颇受关注。这种新的音乐体裁就是“戏歌”。在戏歌中，唱脸谱又是流传最广、颇有影响的一首佳作。唱脸谱的歌词，从外国人对京剧的称谓开始，用外国人的眼光来赞扬我国的京剧艺术：“美极了、妙极了、简直顶呱呱！”尔后，从各种人物的脸谱入手，进一步夸奖其生动形象，以赞美京剧艺术出神入化、引人入胜。全曲用京剧曲调谱写成。唱出了我们为传统艺术品种京戏而骄傲和自豪的感情。这首戏歌的结构可分为两部分。第一部分为降B

2、宫调性。其旋律汲取了京剧音乐的素材，采用了通俗音乐的创作手法，可谓雅俗共赏，别有风味。第二部分转调至降E宫调，完全使用京剧音乐的西皮唱腔，从而与第一部分的音乐形成鲜明的对比。这段旋律流畅、潇洒、富有激情，给人一种雄浑、典雅的艺术享受。二、教学目标： 1、通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。2、能模仿京剧的韵味演唱唱脸谱，了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合。3、能跟随老师一起学着打京剧的锣鼓经。三、教学方法：1、谈话法：运用多媒体课件进行演示，引导学生做多种形式的参与和感受。2、探究法：启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。3、情境教学法：运用多媒体教学手段，做

3、到声像结合、视听结合。4、体验教学法：让学生模仿京剧的韵味演唱唱脸谱，能跟随老师一起学着打京剧锣鼓经的节奏，感觉京剧的魅力。四、教学重点、难点：重点：1、指导学生主动探索与京剧艺术有关的文化知识，参与各种创造性实践活动。2、感受、体验京剧的唱腔、锣鼓经、台步及其音乐情绪，培养学生对京剧艺术的兴趣。 难点：模仿京剧的韵味演唱唱脸谱五、教学准备：多媒体课件、钢琴、录音机、打击乐器等六、教学过程设计：教学流程教师活动学生活动设计意图组织教学教师播放京歌故乡是北京。学生听故乡是北京音乐走进教室。学生在音乐声中进入教室。复习1、教师利用多媒体课件播放几幅京剧演出剧照。2、教师利用多媒体课件播放京剧中的文

4、场、武场图片。3、播放包龙图打坐在开封府、智斗、我不挂帅谁挂帅片段。1、让学生分别说出剧中人物分别属于哪一个行当。2、让学生说出哪个是文场，哪个是武场。3、让学生说出剧中人物的行当、选自哪一部京剧、唱段唱腔等。进一步巩固京剧的行当、文场、武场及京剧的唱腔。教学流程教师活动学生活动设计意图导入知识拓展前两节课我们已经了解了京剧艺术知识，今天我们就一起来学习一首戏歌唱脸谱。多媒体展示收集到的有关脸谱的知识，了解脸谱的产生及歌曲中涉及到的脸谱人物：1、 脸谱的产生：2、脸谱的颜色：3、脸谱的勾画：在京剧伴奏音乐背景下了解京剧脸谱知识。1、脸谱是塑造人物的特殊手段，是戏曲演员面部化妆的一种谱式。2、脸

5、谱中一般以红色代表忠勇，如“关羽”；黑色代表粗犷、耿直，如“张飞”；白色代表奸邪，如“曹操”。3、脸谱具有很强的艺术性，勾脸也具有高度的技巧性了解京剧脸谱。感受与体验歌曲范唱1、谈话：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。 2、听完歌曲有什么感受？歌曲有什么特点？歌曲的体裁是京剧吗？是流行歌曲？那是什么体裁？（教师引导出“戏歌”概念）初步感受音乐学唱新歌 1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。 2、难点突破，前半拍休止3、随钢琴唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）4、齐唱歌曲（加深情感体验）感受歌曲的情绪与歌词魅力。教学流程教师活动学生活动设计意图实践与创造

6、1、刚才我们用唱来表现京味十足的“戏歌”，接下来请同学们用“念”来感受一下京剧的魅力，怎样？2、提问：谁知道“台、仓、七、大”都代表什么乐器？3、播放京剧片段苏三起解,请大家注意感受人物的造型和锣鼓的演奏。4、指导学生分别用各种打击乐器打出节奏。5、学生分组演奏、表演动作。1、指导学生体验锣鼓经节奏，先念：A、0台 仓 七 台 七 仓 七 台七 台 仓 B、大台仓 仓 七台 仓台 七台 仓0 2、“仓”表示大锣 ，“七”表示钹，“台”表示小锣，“大”表示梆子。3、感受人物的造型和锣鼓经演奏的关系。4、指导学生用各种打击乐器合作演奏锣鼓经。5、指导学生在锣鼓经的伴奏下试着模仿京剧的表演程式走一走

7、台步、做一做动作。通过学习、演奏锣鼓经，培养学生对京剧艺术的兴趣。知识拓展戏歌是随着时代不断的进步，音乐不断发展必然产生的，这种“戏歌”是大众化的，能被更多人所接受的，下面我们再介绍几首“戏歌”，请同学们来欣赏。前们情思大碗茶、故乡是北京，这些“戏歌”都是被大家所喜爱的京味歌曲。你们有会唱的吗？请同学来演唱，然后老师再放歌曲片断。进一步感受、体验戏歌，培养学生对京剧艺术的兴趣。展示评价个别展示，评价计分与小组表演相结合。教师课堂评价小结今天我们大家学习了歌曲唱脸谱，还听了其他几首“戏歌”,并且也学会了锣鼓乐器的演奏方法。从这节课上，我们感觉到了中国民族音乐的博大精深，在欣赏、模仿和富有创造性的

8、音乐活动中体验到京剧这一古老剧种的艺术魅力。京剧不仅是中华民族文化的瑰宝，也是人类文化宝库中的精华。希望在当今流行音乐盛行的时代，我们作为炎黄子孙，大家不要忘了继承和发扬我们的民族音乐，做一个热爱民族音乐的人，并为我们能拥有这样宝贵的艺术财富而感到骄傲。评价课堂效果，给班级打分。布置作业每个人创作一张脸谱并涂上颜色。七、学案：1、通过欣赏脸谱，了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式，知道不同的脸谱具有不同的表现力。蓝色脸谱：窦尔顿，是一员勇猛、刚强的武将，用蓝色来代表勇猛、刚强。红色脸谱：关羽，是刘备手下的一员武将，面如重枣，性格耿直忠义，是典型的赤胆忠心的红脸形象。黄色脸谱：典韦，是曹操手下

9、一员勇猛、刚强且凶猛的武将。黄脸有时也代表凶猛和残暴。白色脸谱：曹操或项羽，具有君王的狡猾和奸诈。有时太监也用白脸，往往形容一些内心狡猾诡计多端的人。黑色脸谱：张飞或包公，黑脸原意是形容面色丑陋且性情猛直的人，张飞的性格正好符合。包公用黑脸主要是由于传说中他面色黝黑且又用来形容他铁面无私的性格。2、能模仿京剧的韵味演唱唱脸谱，了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合。3、能跟随老师一起学着打京剧的锣鼓经，并且在锣鼓经的伴奏下试着模仿京剧的表演程式走一走台步、做一做动作，感觉京剧的魅力。八、教学反思：在教学程序方面，我根据学生的心理、态度和需要精心设计，使教学充满了活跃的气氛，激发了学生对学习的兴趣，同

10、时采用了音乐综合的方法，增强了教学的形象性、趣味性和创造性。设计思路从复习京剧引入教学，紧接着使学生充分欣赏、体验蕴涵着京剧韵味的歌曲唱脸谱，体会京剧唱腔韵味体现在哪里？然后教师范唱引导模仿。通过课件介绍京剧脸谱的谱式，使学生对京剧脸谱产生兴趣，并获得一些基本的艺术知识技能及其各方面的艺术能力。在知识技能方面，前两节课学生已经接受了比较好的教育，储备了较为丰富的知识，对于京剧的基本知识，如：京剧的由来、脸谱的谱式与颜色等等都有了浅显的了解，我所要做的就是要让学生融入课堂当中，实现教于学的主动结合。整节课在轻松愉悦的氛围中完成。通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式；学唱唱脸谱，更能让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，学生分组练习打京剧的锣鼓经，并且在锣鼓经的伴奏下试着模仿京剧的表演程式走台步、做动作，这样一来，学生在课程当中，自主的认知、体验，效果自然好得多，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣。整个课堂情绪高涨、学生思维积极主动，一方面加深对音乐课程的情感体验，另一方面能促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我，创造自我。