人格是最高的学位——教案(完整版)资料.doc

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1、人格是最高的学位教案（完整版）资料(可以直接使用，可编辑 优秀版资料，欢迎下载）人格是最高的学位 教学目标 ： 一 感受世纪老人独具的人格魅力，体会“人格是最高的学位”的深远含义，引发学生对“立业与做人”的深层次思考 二 学习本文小中见大，将独到而深刻的见解寓于几个平凡人物故事之中的结构特色 三 学习本文文情并茂，叙议结合，营造和谐、轻松的演讲氛围的特点 教学重点： 学习本文小中见大，将独到而深刻的见解寓于几个平凡人物故事之中的结构特色 教学课时：两课时 教学设想： 第一课 一、作者简介 白岩松（1968），内蒙古海拉尔人1985年考入北京广播学院新闻系，1989年毕业后分配至中央人民广播电台

2、1993年2月调至中央电视台，是东方时空主创人员之一自东方时空1993年5月开播至今一直任“东方之子”栏目主持人，迄今已采访社会各界知名人士和新闻人物数百人，平均49天就有一集白岩松与名人的访谈在东方时空播出，数量居中央电视台新闻评论部所有主持人之首 二、分析 结构与内容 全文分为四个部分 第一部分（第13段），开场白以本世纪最伟大的提琴家卡萨尔斯告诫前来讨教的年轻人的故事为开场白，吸引听众的注意力，其中“优秀而大写的人”又将“人格是最高的学位”这一演讲主旨寓于其中 第二部分（第412段），用两个事例来印证卡萨尔斯的告诫，自然点题，提示主旨第46段，讲述北大教授季羡林不顾自己尊贵的身份和地位，

3、替一个素不相识的年轻新学子照看行李包的故事，水到渠成，自然点题，并揭示全文主旨：“人格才是最高的学位”第712段，用已接近自己人生终点的世纪老人冰心仍关心年老病人状况的感人事例，以及作者的议论再一次印证了“优秀而大写的人”的平凡而伟大为“人格是最高的学位”又添加了一个注脚 第三部分（第1316段），再述北大新故事，赞叹世纪老人所独具的人格魅力正被跨世纪青年学子作为一种传统向后延续 一个民族的奋进历史和优良传统只有代代相承，才能推动人类社会的进步，因此，作者并没有把思考停留在对老一辈优秀而大写的人的敬佩之中，而是把笔触伸到年轻一代第13段承上启下，第1415段讲述了北大一批刚刚走进校园的年轻人，

4、因不忍冒昧打扰先生，只好用竹子在老校长季羡林先生家门口的土地上留下问候的话语，来满足自己想看望先生的愿望的故事故事本身“清新而感人”，作者的叙述简洁而平实，第16段的议论更是点睛之笔，使读者真真切切地感受到了世纪老人所独具的人格魅力在青年人心中的延续段末“只是在生活中，这样的人格投影在我们的心中还是太少”虽留下些许遗憾，却也留给人们更多的思考 第四部分（第1720段），联系个人实际，抒发感慨，总结全文 作者因职业的缘故，“听多了这样的故事”，对那些“优秀而大写的人”的平凡而伟大感受颇深，于是感慨多了，思考更深了第17段用一只气球作譬，虽是作者反思自己，却也令浮躁的青年人同思第18段明确指出要“

5、在自己年轻的时候，便能吸取优秀老人身上所具有的种种优秀品质”，字里行间洋溢着对季羡林、冰心等老一辈优秀而大写的人的无限的敬意第19、20段，在思考和感慨的基础上，作者真正明白了“怎样才能成为一个优秀的主持人”的真谛，表达了自己朝这个目标奋进的执着优秀的人优秀的新闻人优秀的节目主持人与卡萨尔斯的优秀而大写的人优秀和大写的音乐人优秀的大提琴家，虽是同例类推，却也丝丝入扣，合情合理，融汇着数代人的人生经验 三、 写作特点 （一）小中见大，将独到而深刻的见解寓于几个平凡人物的故事之中 本文共用了四个小故事，故事中的人物都是平凡的人物，故事所承载的也是平常生活中的小事，但每个故事都是作者为了表达自己“人

6、格是最高的学历”这一独到而深刻的见解而精心选择的 （二）叙议结合，文情并茂 本文叙述了四个故事，每个故事之后作者都作了简明而精当的议论，第一个故事之后的议论为后面故事的陈述及议论作铺垫，定基调第二个故事后的议论自然点题，揭示了演讲的主旨，第三个故事之后的议论相对要长一些，对世纪老人冰心的人格魅力的尊敬之情溢满字里行间，也将历史与传统在这里巧妙连接第四个故事之后的议论，既有作者对季先生的人格魅力在学子心中留下投影的赞叹，也有对“在生活中，这样的人格投影在我们的心中还是太少”的些许遗憾，至于本文最后几段的议论更是画龙点睛，升华主旨，引人深思 四、作业布置： 第二课 讨论课 内容：新世纪的健康人格、

7、教师人格、 一、学生讨论 二、健康人格结构标准 1现实态度 会面对现实，不管现实对他来说是否令其愉快 2独立性 头脑健全、办事凭理智，稳重，并且适当听取合理建议 3爱别人的能力 4适当地依靠他人 5发怒要能自控 6有长远的打算 ，会为了长远利益而放弃眼前的利益，即使眼前的利益很有吸引力 7善于休息 心里坦然，尽情放松，精力充沛 8对亲人和朋友钟爱和宽容 9对他人的宽容和谅解 宽容对性别不同的人，包括种族、国籍以及文化背景方面与自己不同的人 11不断地学习和培养情趣 三、学生讨论教师人格标准 四、教师的人格 渊博的学识和教书育人的能力、善良和慈爱、学生的信任和宽容、从不满足的执着精神、为人正直、

8、堪称人师他们待人接物，出以公心、其心胸开阔，豁达大度、其潜心治学，堪称师表、其现代意识强、其谦虚谨慎，宽以待人，并能取人之长，补已之短 总之，教师要以高尚的品格影响学生、感染学生，塑造学生美好的心灵，使他们不仅学到了科学文化知识，而且懂得了做人的道理，学生因敬其师，而信其道，这就是教师的人格魅力 五、教师总结： 一、二、三、四、五、六、七、八、九、简介和记分艾森克人格测验（EPQ）艾森克人格测验是由英国心理学教授艾森克及其夫人编制，从几个个性调查发展而来。相对于其它以因素分析法编制的人格问卷而言，它所涉及的概念较少，施测方便，有较好的信度和效度，是国际上最具影响力的心理量表之一。EPQ由P、E

9、、N、L四个量表组成，主要调查内外向（E）、神经质（N）、精神质（P）三个维度。艾森克认为个性可分析出三个维度，其中E维因素与中枢神经系统的兴奋、抑制的强度密切相关，N维因素与植物性神经的不稳定性有密切相关。艾森克认为遗传因素对三个维度均有影响。正常人也具有神经质和精神质，这两者又可以通俗地说成是情绪稳定性和倔强性，而不是暗指神经症和精神病。但是高级神经的活动如果在不利因素影响下也可能向病理方面发展。L量表是测验受试者的“掩饰”倾向，同时也有测量受试者的社会幼稚水平的作用。EPQ的成人版，适用于16岁以上的成人。 综上所述，本测验从内/外倾性、情绪性、精神质三个维度对人的人格进行评定，从而评价

10、一个人的内/外向性格、自我控制程度、环境适应性等人格因素。艾森克的三个人格维度不但经过许多数学统计上的和行为观察方面的分析，而且也得到实验室内多种心理实验的考察和证实，被广泛应用于医学、司法、教育等领域，适合初中及以上年龄的人群测试。1. 每一项都规定了答“是”或“不是”。如果规定答“是”某人选择此项便计分，如果选择了“不是”便不记分；同理，如果规定答“不是”，在选择了“不是”时计分，选择了“是”不计分。最后统计四个量表的总分，即为每上量表的原始分（粗分）。可以通过手工计算，也可通过套板计算出原始分，每个量表的分值在0分到最高分之间。2. P、E、N、L的满分分别为23、21、24、20分。很

11、少有人得满分。也很少有人得0分，大多数位于0满分之间。3. 得出的粗分，还要换算成标准分(T分)。根据被试在各量表上获得的原始总分（粗分），按年龄和性别常模换算出标准分，便可分析出被试的个性特点。换算方法请参照成人P、E、N、L的T分表。4. 根据T分数高低绘制坐标图，分析人格或气质特征。参考手册和回答内容出报告。EPQ记分方式注：是得1分，否得0分；负号题相反。分量表题号P(23)-2，-6，-9，-11，-18，22，26，30，34，-38，-42，46，50，-56，-62，66，68，-72，75，76，81，85，-88E(21)1，5，10，13，14，17，-21，25，-29

12、，33，37，41，-45，49，53，55，61，65，71，80，84,N(24)3，7，12，15，19，23，27，31，35，39，43，47，51，57，59，63，67，69，73，74，77，78，82，86L(20)-4，-8，-16，20，-24，-28，32，36，-40，-44，-48，-52，-54，58，-60，-64，-70，-79，-83，87成人各量表的T分表(P) 注：黄线左侧为男性、右侧为女性年龄T分162030405060162030405060 年龄T分1202320232023201201152219222319221911511022-2320-2

13、1182122182118110105212319231719-2020-2122-231719-201710510019-202218221618192115-161815-16100951820-211720-2114-15171819-201416-17149590231718-1915-16191315-1616-1717-18131513908521-2215-16171417-1812141516121412858019-201415-161315-161112-1313-1414-151112-1311807517-1812-1313-1411-121410111212-139-

14、10119-10757014-1611121012-1391010-111189-108706512-131010-11910-117-88-999-10787656010-118-98-989677-87-866-76605589776-77-85666554-555506-75-65-655-644-54-54-53-43-4350453-543-4443333-222245401-22-3232-3221-211114035111-211135303025252020151510105500成人各量表的T分表(E) 年龄T分162030405060162030405060 年龄T分120

15、12011511511011010510510010095959090852185802119-2021212120-2121218075212119-2020-2117-1820-2119-2019-2019-2018-1919-2019-20757019-2018-2017-1818-1915-1618-1917-1817-1817-1816-1717-1817-18706517-1816-1715-1616-1713-1416-1715-1614-1615-1614-1515-1615-16656015-1614-1513-1413-1511-1213-1513-1412-1312-14

16、12-1312-1413-14605513-1412-1311-1211-121011-1211-1210-1110-1110-1110-1110-12555011-1210-119-109-108-99-109-108-98-97-98-98-950459-107-97-86-86-76-87-85-76-75-66-76-745407-85-65-64-54-54-55-63-43-53-44-54-540355-63-43-41-32-31-33-41-21-21-22-32-335303-41-21-2111130251-2252020151510105500成人各量表的T分表(N)

17、年龄T分162030405060162030405060 年龄T分1201201151151101101051051001009595909085858023-242422-24807523-2421-2222-2422-2323-2419-2123-2423-2423-2423-2423757020-2219-2020-2119-2120-2217-1821-2221-2221-2222-2420-2220-22706518-1917-1818-1916-1818-1915-1618-2019-2018-2019-2118-1918-19656016-1715-1615-1714-1515-

18、1712-1416-1716-1816-1717-1815-1715-17605513-1513-1413-1411-1312-1410-1114-1514-1513-1514-1612-1413-14555011-1211-1211-129-1010-118-911-1312-1311-1211-1310-1110-1250459-109-109-106-87-96-79-1010-118-108-108-108-945406-87-86-84-54-63-56-88-96-75-75-65-740354-55-64-51-32-31-24-55-73-52-42-43-435302-33-

19、42-312-33-41-2111-2302511-2111-2252020151510105500成人各量表的T分表(L) 年龄T分162030405060162030405060 年龄T分12012011511511011010510510010095959090858580807520-21212122757019-2018-1919-2020-21202020-21706517-181717-1818-1918-191918-1918-1919-2019-2019-2019-20656015-1615-1615-1616-171717-1816-1716-1717-181817-181

20、7-18605511-1213-1413-1414-1515-161614-1514-1515-1616-1715-1615-1655509-1011-1211-121313-141512-1312-1313-1414-1513-1413-1450457-8109-1011-1211-1213-1410-111111-121311-1211-1245405-68-989-109-10128-99-101011-129-101040352-46-76-77-87-8116-77-88-9107-88-9353014-54-565-69-104-55-66-78-95-66-730252-32-3

21、4-5482-33-44-56-73-44-52520112-32-37122-351-22-32015115-6113-411510421052-315010三、解释和常模1.解释例子-来源于山东大学简明心理测评软件量表 原始分 标准分 E 0 30 N 0 20 P 0 33 L 0 13专家提示： E量表得分低。安静、离群、内省；喜爱读书而不爱接触人；保守，与人保持一定距离；倾向于事前有计划，做事瞻前顾后，不凭一时冲动；不喜欢兴奋的事，日常生活有规律、严谨；很少进攻行动，多少有些悲观；塌实可靠，价值观念以伦理做标准。 N量表得分低。倾向于情绪反应缓慢、弱，即使激起了情绪也很快平静下来；通

22、常是平静的，即使生气点也是有节制的，并且不紧张。 P量表得分不高。有同情心；对他人有爱心，能遵守社会规范。 L量表得分低。回答真实；比较淳朴、直率。测验有效。量表 原始分 标准分 E 5 41 N 6 34 P 5 50 L 5 26专家提示： E量表得分居中。即不外向也不内向。不太爱交际或参加联欢会；朋友不是很多，不太喜欢冒险；不太随和、乐观；既可以动也可以静；可以控制自己的情绪，还算塌实。 N量表得分低。倾向于情绪反应缓慢、弱，即使激起了情绪也很快平静下来；通常是平静的，即使生气点也是有节制的，并且不紧张。 P量表得分不高。有同情心；对他人有爱心，能遵守社会规范。L量表得分低。回答真实；比

23、较淳朴、直率。测验有效。量表 原始分 标准分 E 9 50 N 11 45 P 12 74 L 10 40专家提示： E量表得分居中。即不外向也不内向。不太爱交际或参加联欢会；朋友不是很多，不太喜欢冒险；不太随和、乐观；既可以动也可以静；可以控制自己的情绪，还算塌实。 N量表得分居中。情绪即不特别容易激动也不十分平静，情绪反应适中；平时不受焦虑、紧张、易怒的困扰。 P量表得分高。独身、不关心人；常有麻烦，在哪里都不合适；可能是残忍的、不人道的；缺乏同情心、感觉迟钝；对他人抱有敌意，即使对亲友也如此；进攻，即使是喜爱的人；喜欢一些古怪的不平常的事情。不惧危险，喜欢恶作剧，总要捣乱。L量表得分居中

24、。回答比较真实；测验结果可供参考。量表 原始分 标准分 E 21 77 N 24 74 P 23 100 L 20 68专家提示： E量表得分高。典型外向。爱交际，喜欢参加联欢会，朋友多，渴望兴奋的事，喜欢冒险，行动受一时冲动的影响；随和、乐观，喜欢谈笑，宁愿动而不愿静，倾向进攻。总的来说是情绪失控的人，不是一个很塌实的人。 N量表得分高。典型情绪不稳。焦虑、紧张、易怒，往往又有抑郁。睡眠不好，患有各种心身障碍；情绪过分，对各种刺激的反应都过于强烈，情绪激烈后难以平静；适应不良，不可理喻，甚至有时走上危险道路；容易冒火、不休息，爱激动、好进攻；概括地说，是一个紧张的人，好抱偏见，以至错误。 P

25、量表得分高。独身、不关心人；常有麻烦，在哪里都不合适；可能是残忍的、不人道的；缺乏同情心、感觉迟钝；对他人抱有敌意，即使对亲友也如此；进攻，即使是喜爱的人；喜欢一些古怪的不平常的事情。不惧危险，喜欢恶作剧，总要捣乱。 L量表得分高。有掩饰倾向，回答不够真实。所以，以上结果仅供参考。各维度解释（参考）：-来源于大家社区1. E分特高(典型的外向)：受交际，喜欢参加联欢会，朋友多，需要有人同他说话，不爱一人阅读和作研究，渴望兴奋的事，喜冒险，向外发展，行动受一时冲动影响。喜实际的工作，回答问题迅速，漫不经心，随和，乐观，喜欢谈笑，宁愿动而不愿静，倾向进攻。总的说来是情绪失控制的人，不是一个很踏实的

26、人。2. E分特低(典型的内向)：安静、离群、内省、喜爱读书而不喜欢接触人。保守，与人保持一定距离(除非挚友)，倾向于事前有计划，做事瞻前顾后，不凭一时冲动。不喜欢兴奋的事，日常生活有规律，严谨。很少进攻行为，多少有些悲观。踏实可靠。价值观念是以伦理做标准。3. N分特高(典型情绪不稳定)：焦虑、紧张、易怒、往往又有抑郁、睡眠不好，患有各种心身障碍。对各种刺激的反应都过于强来，情绪激动后又很难平复下来。由于强烈的情绪反应而影响了正常适应。不可理喻，有时走上危险的道路。在与外向结合时，这种人容易冒火，以致激动，进攻。概括地说，是一个紧张的人，好抱偏见，以致错误。4. N分很低(情绪稳定)，倾向于

27、情绪反应缓慢、弱，即使激起了情绪，也很快会平复下来。通常是平静的，即使生点气也是有节制的，并且不紧张。5. P分高的成人：独处、不关心人。常有麻烦，在哪里都不合适。可能是残忍的，不人道的，缺乏同情心，感觉迟钝，对人抱敌意，即令是对亲友也如此，进攻，即使是喜爱的人。喜欢一些古怪的不平常的事情，不惧安危。喜恶作剧，总要捣乱。6. P分高的儿童：古怪、孤僻、麻烦的儿童。对同伴和幼小事物缺乏人类感情。进攻、仇视，即使是很接近的人和亲人。这样的儿童缺乏是非感，不考虑安危。对他们来说，从来没有社会化的概念，根本无所谓同情心和罪恶感。以上是各型的极端例子，实际上很少有如此典型的人，大多是处于两极端之间，不过

28、是倾向于某一端而已。EPQ人格分类1. 典型外向，情绪稳定性居中；2. 典型内向，情绪稳定性居中；3. 情绪极稳，内外向居中；4. 典型情绪不稳，内外向居中；5. 典型外向，情绪极稳；6. 典型内向，情绪极稳；7 典型内向，典型情绪不稳；8 典型外向，情绪稳定性居中；9 内外向，情绪稳定性居中；10 倾向外向，倾向情绪稳定；11 倾向内向，倾向情绪稳定；12 倾向内向，倾向情绪不稳定；13 倾向外向，倾向情绪不稳定；工程硕士专业学位授权点专项评估总结报告学位授予单位名称：山东农业大学代码：10434工程领域名称：建筑与土木工程代码：085213联系方式姓名：刘传孝 ：填表日期：2021年5 月

29、23日全国工程专业学位研究生教育指导委员会制2021年4月15日填表说明一、本报告是专业学位授权点对自身建设的全面总结，分为四个部分：基本情况、建设成效、存在问题分析、持续改进和提升计划。二、有多个工程硕士专业学位授权点接受专项评估的学位授予单位，请按领域分别编写总结报告。三、封面中单位代码按照高等学校和科研机构学位与研究生管理信息标准（国务院学位委员会办公室编，2004年3月北京大学出版社出版）中教育部高等学校代码（包括高等学校与科研机构）填写；领域名称及代码按照附件1填写。四、本报告的各项内容须是工程硕士专业学位授权点获得授权以来的情况，统计的起始时间为获得学位授权的时间，截止时间为202

30、1年3月31日，所描述内容和数据必须真实、准确，有据可查。五、除特别注明的校外师资，本报告所涉及的师资均指目前人事关系隶属本单位的专职人员（同一人员原则上不得在不同授权点领域重复填写）。六、本报告中所涉及的成果（论文、专著、专利、科研奖励、教学成果奖励等）应是署名本单位，且同一人员的同一成果不得在授权点领域重复填写。引进人员在调入本学位点之前署名其他单位所获得的成果不填写、不统计。七、涉及国家机密的内容一律按国家有关保密规定进行脱密处理后编写。八、正文使用四号宋体，图表使用五号宋体，字数控制在8000-12000之间，行间距1.5倍，纸张限用A4。一、基本情况【简要阐述本专业学位授权点的建设思

31、路与总体成效、人才培养目标与定位、发展态势和办学特色等。字数控制在800-1000之间。】1. 建设思路与总体成效我校建筑与土木工程领域专业硕士学位授权点2021年批准，2021年9月开始招生。本学位点的建设思路是以教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见、工程硕士专业学位标准为指导，围绕人才培养目标与定位，制定科学合理的人才培养方案，加强校内外导师队伍建设，加强校内教学与研究平台、校外实践基地建设，注重产学研用紧密结合，注重过程管理和制度建设，确保建筑与土木工程硕士专业学位研究生培养质量。总体成效：本学位点培养方案的人才培养目标与定位准确，符合工程硕士学位基本要求；培养方案围

32、绕本学位点研究优势和特色进行课程设置，科学合理，形成了规范、有特色的专业硕士培养体系。本学位点现有教师47人，其中校内专职教师24人，校外指导教师23人；校内专职教师中，导师14人，教授4人，副教授13人，具有博士学位的12人。自本学位点授权以来，本学位点校内专职教师承担了国家、省部级等科研项目38项，总经费达1712.7万元，累计发表学术论文108篇，其中SCI和EI收录30余篇，获奖13项，授权专利25件。本学位点现有2个省部级科研教学平台，实验室面积6000余m2，仪器设备总值2520万元；建立校外实践基地7个（省级1个）。本学位点自2021年开始招生以来，共招生41名，就业率100%，

33、用人单位满意度100%。制定了系列人才培养保障制度和鼓励措施，成立了教学督导组，建立了论文开题、中期考核、评审、预答辩和答辩的全程质量控制体系。 2. 人才培养目标与定位 人才培养目标为：培养掌握建筑与土木工程领域基础理论知识、系统专业知识和实践技能，具有较强的解决复杂工程问题的能力，具有良好职业素养的高层次应用型专门人才。 人才培养定位为：面向山东及全国建筑与土木工程行业，培养身心健康，德、智、体全面发展，基础扎实、素质全面、工程技术实践能力强并具有一定创新能力的应用型、复合型高层次工程技术人才和工程管理人才。3. 发展态势和办学特色本学位点立足于山东省建筑与土木工程大省的区位优势，发挥校内导师和校外导师双重作用，培养掌握先进技术、具有较强工程实践能力的专业硕士人才。目前我国城镇化进程正在迅猛发展，对建筑与土木工程领域高层次应用型人才需求量大，本学位点毕业生具有良好的就业前景。办学特色：在我国“一带一路”、城镇化建设等时代发展背景下，本学位点结合学校办学优势，在抗震节能与生态宜居村镇建筑、建筑结构诊治与新材料、岩土工程检测与控制以及水处理新技术等方面形成了自己的优势和特色。二、建设成效【根据工程硕士专业学位授权点专项评估指标中5个一级指标（目标与要求、基本条件、人才培养、质量保障、培养成效），依次对本专业学位授权点各项建设工作的成效进行定性和定量的