高中数学教学进度表优质资料.doc

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1、高中数学教学进度表优质资料(可以直接使用，可编辑 优质资料，欢迎下载）高一上教学进度周次节次教学内容(包括复习,测试等安排)11集合的含义及其表示2子集,全集,补集1交集,并集21习题课1一元二次不等式的解法1简单高次不等式及分式不等式的解法1简单绝对值不等式的解法1复习课32函数的概念和图像1函数的概念和图像2函数的表示方法42函数的简单性质2函数的简单性质1映射的概念52函数习题课1二次函数图像、概念和性质61二次函数在给定区间上的最值问题2分数指数幂71指数函数3指数函数1对数81对数1对数函数2对数函数1幂函数92习题课1简单复合函数的研究2简单复合函数的研究101二次函数与一元二次方

2、程1用二分法求方程的近似解2函数模型及其应用1习题课112复习与期中考试121任意角1弧度制1习题课（角范围的表示）1任意角的三角函数的概念1三角函数线(补充简单的三角不等式)131同角三角函数的基本关系1同角三角函数的基本关系2诱导公式1习题课141三角函数的周期性1正、余弦函数的图象及五点法1正、余弦函数的性质（补充对称性）1正、余弦函数的性质习题课1正切函数的图象与性质151习题课2函数y=Asin(x+)的图像2三角函数的应用161向量的概念及其表示1向量的加法1向量的减法2向量的数乘172习题课1平面向量的基本定理1平面向量的座标表示及运算1向量平行的座标表示181向量的数量的概念1

3、向量数量积的座标表示1习题课1复习与小结191两角和与差的余弦2两角和与差的正弦1习题课(补asinx+bcosx的内容)1两角和与差的正切201习题课2二倍角的三角函数，明确降幂公式1习题课1几个三角恒等式212三角函数的化简、求值和证明1复习与小结2期末复习22期末考试高一下教学进度周次节次教学内容(包括复习,测试等安排)一2正弦定理2余弦定理二2正弦定理、余弦定理的应用1复习与小结2数列三1数列3等差数列1高二学业水平测试放假四1等差数列4等比数列五2数列通项与求和2第二章小结与复习1不等关系六3一元二次不等式1二元一次不等式表示的平面区域1清明节放假七3简单的线性规划问题2基本不等式的

4、证明八3基本不等式的应用2第三章复习与小结九期中考试复习期中考试期中试卷评讲十2期中试卷评讲3五一放假十一1算法的含义4流程图十二4基本算法语句1算法案例十三3抽样方法2总体分布的估计十四1总体分布的估计3总体特征数的估计1线性回归方程十五2线性回归方程及本章复习3高考放假十六1随机事件及其概率2古典概型2几何概型十七2互斥事件1复习与小结2期末复习十八2期末考试3期末考试高二上（理）教学进度周次节次内容一3圆的方程2直线和圆的位置关系二2直线和圆的位置关系1圆与圆的位置关系1空间直角坐标系1空间两点间的距离三2小结与复习1棱柱、棱锥和棱台1圆柱、圆锥、圆台和球1中心投影和平行投影四1直观图画

5、法2平面的基本性质2空间两直线的位置关系五3直线与平面的位置关系六2平面与平面的位置关系七1平面与平面的位置关系1空间图形的展开图2柱、锥、台、球的体积1小结与复习八2小结与复习3命题及其关系九2简单的逻辑联结词2全称量词与存在量词1小结与复习十1小结与复习4期中复习（直线的方程也要复习）十一5期中考试及试卷分析十二1圆锥曲线4椭圆十三3双曲线2抛物线十四1抛物线1圆锥曲线的统一定义1曲线与方程2小结与复习十五1空间向量及其线性运算1共面向量定理1空间向量基本定理1空间向量的坐标表示1空间向量的数量积十六1直线的方向向量与平面的法向量2空间线面关系的判断1空间角的计算1小结与复习十七1平均变化

6、率4瞬时变化率导数十八1常见函数的导数1函数的和、差、积、商的导数1简单复合函数的导数2单调性十九2极值点1最大值与最小值2导数在实际生活中的应用二十3曲边梯形的面积2定积分二十一2微积分基本定理3小结与复习二十二5期末复习及期末考试二十三4期末试卷分析高二下（理）教学进度周次节次内容一3选修2-2第二章合情推理，演绎推理四1直接证明1间接证明2数学归纳法3第三章数系的扩充，复数的四则运算五1复数的几何意义1数系的扩充2两个基本计数原理3排列六3组合1计数应用题2二项式定理七1二项式定理2本章复习与小结2随机变量其概率分布1超几何分布八2独立性2二项分布3随机变量的均值和方差九1本章复习与小结

7、2期中复习3期中考试十2试卷评讲和分析2二阶矩阵与平面向量3几种常见的平面变换十一3几种常见的平面变化2变换的复合与矩阵的乘法2逆变换与逆矩阵十二2特征值与特征向量2矩阵的简单应用2学习总结报告、复习题十三4坐标系2曲线的极坐标方程十四2曲线的极坐标方程3平面坐标系中几种常见变换1平面坐标系中几种常见变换十五2参数方程十六3参数方程2复习与小结1期末复习十七6期末复习十八5期末考试高三上（理）教学进度周次内 容 安 排备注一集合的概念、集合间的基本关系集合的基本运算暑期自主学习调查二暑期自主学习调查分析简单的逻辑联结词、综合应用函数及其表示法函数解析式和定义域、函数的值域与最值三函数的单调性和

8、奇偶性、函数的图像二次函数、幂函数、四指数式、指数函数、对数式、对数函数函数与方程、函数模型及其应用函数综合练习五数列的概念、等差数列、等比数列、数列求和综合应用（1）、综合应用（2）数列综合练习六三角函数的基本概念同角三角函数关系及诱导公式三角函数的图像与性质七和、差及倍角的三角函数（1）、（2）正弦定理和余弦定理八向量的概念与线性运算平面向量的基本定理与坐标运算平面向量的数量积、综合应用平面向量、三角函数综合练习九不等关系与不等式、一元二次不等式、二元一次不等式（组）与简单的线性规划、基本不等式及其应用、综合应用（1）、综合应用（2）不等式综合练习十直线的斜率和直线方程、两直线的位置关系圆

9、的方程、直线与圆、圆与圆的位置关系综合应用直线与圆综合练习十一期中考试及其试卷分析椭圆、双曲线、抛物线十二直线与圆锥曲线、曲线与方程综合应用三视图与直观图、空间两直线的位置关系直线与平面的位置关系（1）直线与平面的位置关系（2）十三平面与平面的位置关系柱锥台球的面积与体积综合应用空间向量及其运算、位置关系的向量解法角与距离的向量解法立体几何综合练习十四计数原理、排列、组合、二项式定理抽样方法、用样本估计总体十五随机事件的概率、古典概型、几何概型随机变量及其概率分布、超几何分布十六独立性、二项分布、随机变量的均值与方差综合应用合情推理与演绎推理、直接证明与间接证明概率统计综合练习十七数学归纳法复

10、数的概念及运算导数的概念与运算导数在研究函数中的应用定积分及其应用十八综合应用（1）、综合应用（2）算法初步选修系列4导数综合练习十九期末复习二十期末复习二十一期末复习二十二期末考试高三上（理）教学进度时 间教 学 内 容测 试 内 容第1周 专题1、专题2、专题3、专题4函数性质、不等式第2周专题5（函数与导数）、6、7（三角、向量）专题8、9（数列）函数与导数、三角、向量、数列第3周10、11（立几）专题12、13（解几）学业水平测试立几、解几为主第4周专题14（解几）专题15、（排列组合、二项式定理、）一模考试第5周一模考试及其质量分析、专题16、17、18、19（概率及其应用、统计、算

11、法、推理与证明）第6周专题21、22（选修4系列）专题24、25、26、27（分类讨论、数型结合、转化与化归、函数与方程）第7周专题28、29、30、31（代数推理题、开放探究题、应用问题、新型题）第8周综合练习与讲评分析以各地模拟试卷为主第9周综合练习与讲评分析以各地模拟试卷为主第10周五一、二模考试第11周二模考试及其质量分析、综合练习与讲评分析以各地模拟试卷为主第12周综合练习与讲评分析以各地模拟试卷为主第13周回归课本，查缺补漏，查缺补漏第14周回归课本，查缺补漏，查缺补漏及应试心理的指导第15周高考高二上（文）教学进度周次节次内容一3圆与方程1直线和圆的位置关系二2直线和圆的位置关系

12、1圆与圆的位置关系1空间直角坐标系1空间两点间的距离三2小结与复习1棱柱、棱锥和棱台1圆柱、圆锥、圆台和球1中心投影和平行投影四1直观图画法2平面的基本性质2空间两直线的位置关系五3直线与平面的位置关系六2平面与平面的位置关系七1平面与平面的位置关系1空间图形的展开图2柱、锥、台、球的体积1小结与复习八2小结与复习3命题及其关系九2简单的逻辑联结词2全称量词与存在量词1小结与复习十1小结与复习4期中复习（直线的方程也要复习）十一5期中考试及试卷分析十二1圆锥曲线4椭圆十三3双曲线2抛物线十四1抛物线1圆锥曲线的共同性质1曲线与方程2小结与复习1习题课十五1平均变化率4瞬时变化率导数十八1常见函

13、数的导数1函数的和、差、积、商的导数1习题课2单调性十九2极值点1最大值与最小值3导数在实际生活中的应用二十1独立性检验2回归分析2合情推理与演绎推理二十一1合情推理与演绎推理2直接证明与间接证明2习题课二十二5期末复习及期末考试二十三4期末试卷分析高二下（文）教学进度周次章节教学内容教学时数1合情推理2演绎推理1234直接证明2间接证明23.1数系的扩充153.2.复数的四则运算23.3复数的几何意义1圆锥曲线26圆锥曲线导数及其应用327导数及其应用3集合的概念及运算28简单逻辑连接词函数及其表示方法21函数的定义域与解析式29期中复习期中考试2310函数值域函数的性质2311函数图象二次

14、函数2312指数函数与对数函数4幂函数113函数与方程2函数的应用2函数综合复习114数列的概念1等差数列与等比数列415数列的综合应用3三角函数216三角函数立体几何2317平面解析几何518期末复习期末考试23高三上（文）教学进度周次内 容 安 排备注一向量的概念及其运算、向量的坐标形式暑期自主学习调查周末单元和综合练习各一次（每周）二暑期自主学习调查分析三角函数概念同角的三角函数关系与诱导公式三两角和差及倍角公式（一）（二）四三角函数的图象与性质、三角函数的值域与最值、三角形中的有关问题五三角模型及其应用三角函数综合练习六一元二次不等式二元一次不等式组与简单线性规划问题基本不等式七基本不

15、等式不等式的综合运用不等式综合练习八古典概型与几何概型随机抽样与样本估计总体算法初步综合练习九第一轮复习回顾大综合练习十进入第二轮复习具体课时安排等第二轮的学习资料再商议十一A十二B十三C十四D十五E十六F十七G十八H十九期末复习二十期末复习二十一期末复习二十二期末考试申报编号：立项编号:贵阳市市级教育科研课题立项申 报 书课 题 名 称基于翻转课堂教学模式支撑下的高 中数学教学的策略与研究 申报 单 位开阳县第三中学课题负责人 吴 文茂 申 报日 期2015-4-02贵阳市教育科学研究所制表填 表说 明一、每项课题限报负责人一名。课题负责人必须是该项目的实际主持者和实际管理人,并在该课题研究

16、中承担实质性任务,真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者，须具有高级专业技术职务（职称），不具有高级专业技术职务者,须由同专业两名高级专业职务人员书面推荐.二、课题学术秘书必须是课题副组长或主要研究人员,对本课题研究情况非常熟悉，是贵阳市教育科研课题管理委员会了解本课题实施开展情况的固定联系人员。三、申报书须经课题负责人所在单位领导审核,签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。若是区（市、县）属学校,申报书还须经区（市、县)教育科研管理单位签署明确意见并加盖公章后方可上报.四、本表数据申报人必须逐项认真填写.若某项表格内容较多,可适当调整表格大小，但要保持整个申报表的美

17、观。分栏目填写说明：课题名称：应准确简明,反映研究内容,最多不超过32字（包括标点符号)；单位名称：按单位和部门公章填写全称；申报编号和立项编号：申报人不用填写;课题协作单位：若课题无协作单位，本栏则不填写;预期成果：指预期取得的最终研究成果。如；研究报告、政策性文件、研究文集、示范性教学实录光盘、电脑软件（网站）等。五、填写本表须先下载电子文档，在电脑上填写完毕后打印,手写无效.凡签名和签章处，不得用打印字和印刷体代替。六、本表交送一式三份。请用A4纸双面打印,于左侧装订成册.封面请勿用塑料封皮.七、申报人在报送本申报书时，须同时将电子稿发送至贵阳市教育科研课题管理委员会课题申报专用电子邮箱

18、：gyyk63co一、数据表课题名称基于翻转课堂教学模式支撑下的高中数学教学的策略与研究承担单位单位名称开阳县第三中学单位地址开阳县城关镇育英路1号课题负责人姓名吴文茂职称、职务中学一级电话314679课题学术秘书姓名余国渊职称、职务中学一级电话590533传真电子邮箱0391qqco课 题 研 究 小 组主 要成 员姓 名工作单位出生年月职称、职务在课题研究中承担的任务签 名吴文茂开阳县第三中学9810中学一级教师制定方案，组织实施，实践操作，基础资料分析归档,撰写操作报告、论文余国渊开阳县第三中学1981.08中学一级教师杨 飞开阳县第三中学1979。06中学高级教师毕朝前开阳县第三中学1

19、97.07中学高级教师实践操作、资料收集,撰写操作报告、论文舒加莉开阳县第三中学18.1中学一级教师赵长清开阳县第三中学19。8中学一级教师韦方丽开阳县第三中学192.07中学一级教师王选勇开阳县第三中学98。1中学二级教师课 题 领 导 小 组 成 员姓 名工 作 单 位职 称、职务签 名备 注冯 毅开阳县第三中学中学高级教师（开阳三中校长）袁 辉开阳县第三中学中学高级教师(开阳三中副校长）周波开阳县第三中学中学高级教师(开阳三中教科处主任）彭斌艳开阳县第三中学中学一级教师（开阳三中教科处副主任)参 加 协 作 人 员姓 名工 作单 位职称、职 务协 作任 务签 名课 题 协 作 单位 意

20、见：协作单位（盖章）负责人曾担任过哪些教育科研项目研究(写四项)，完成情况如何课题级别课题名称批准时间在课题中的分工是否结题市级在教学中实施知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体教学模式的探索205.课题实验研究的具体实施人员已结题课题研究小组成员近年发表或出版的主要论文或著作论文或著作名称出版部门或发表报刊作者日期浅谈新课程理念下的启发式教学贵州省教科院、教育学会01年教研论文评选二等奖吴文茂201.在数学课中实施目标教学的尝试贵州省教科院、教育学会2013年教研论文评选二等奖吴文茂20。0浅谈高中数学学习方法的指导贵州省教科院、教育学会20年教研论文评选三等奖余国渊201.7等比

21、数列的前项和贵州省教科院、教育学会01年教研论文评选二等奖余国渊204。7新课程理念下如何提高中学数学课堂教学的有效性贵州省教科院、教育学会202年教研论文评选二等奖杨 飞017构建建模意识培养创新思维贵州省教科院、教育学会013年教研论文评选二等奖杨 飞213.07强化解题策略注重解题思维贵州省教科院、教育学会214年教研论文评选一等奖杨 飞214.00年高考数学答题中的优美解及典型失误中学数学教学参考毕朝前07重视思维培养 揭示问题本质贵州省教科院、教育学会 201年教研论文评选一等奖毕朝前2007强化解题教学 突出关键节点贵州省教科院、教育学会 1年教研论文评选一等奖毕朝前213.7浅谈

22、高考数学中函数图像与性质的应用学习方法报舒加莉201。5等比数列高考分析当代中学生报赵长清014。0二、课题论证（一）本课题提出的背景及其研究的价值和意义（包括国内外研究现状、理论依据和实践依据）本课题提出的背景：、新课程标准对中学数学教学目标作出了符合中学生年龄特征与数学教育实际、数学教学改革发展趋势相适应的调整.新一轮的课程改革实施以来,不管是理念还是内容到实施都有较大变化，新课程所倡导的教师的“教与学生的“学都发生了巨大的变化,使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造过程。、“翻转课堂”可以追溯到0世纪9年代哈佛大学物理教授埃里克马祖尔（EricMaur）为促进学生学习的吸收内化创立的

23、同侪互助教学方式。2000年，莫林拉赫(La MJ。）等发表论文论述了在美国迈阿密大学开设“经济学入门”课程时如何使用“颠倒教学”模式激活差异化教学,以适应不同学生的学习风格.2年,美国科罗拉州的林地公园高中两位化学教师(akr。eley)在化学课上大胆使用“翻转课堂”，并取得了成功.目前在我国上海、山东、南京、重庆等地中小学也相继在尝试，并取得了一定的成效。如何更好的理解翻转课堂教学模式，科学合理的将翻转课堂教学模式应用在数学教学中,促进学生数学水平的提高，这是当前我国从事教育研究工作者要考虑的重要问题.3、“预习+课堂”学案模式培养了学生的自学能力，转变了教师的教学理念。近年来，笔者就依据

24、“以学生为主体，充分发挥学生的主体地位”的新课程教学理念，在课堂教学中实施“预习+课堂”学案模式，并取得一定的效果.4、互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用,使翻转课堂教学模式变得可行和现实。学生可以通过互联网去使用优质的数学教育资源,不再单纯地依赖授课老师去教授知识，课堂和老师的角色发生了变化.本课题研究的价值和意义:1、 研究的价值:（1）理论价值:“翻转课堂”是一种全新的教学理念和教学模式,从意义上理解它是基于“掌握学习”理论而构建的，其注重教学的发展性、参与性与异步性, 是学生自主学习能力提升的教学活动流程。它有自身适用的范围与限度，这要求我们在方法论的意义上认真审视翻转课堂作为一

25、种教学模式的应有价值，从而有利于拓展和丰富教学理论研究,为教学理论研究提供实证性资料。（)实践价值:（)主体转变与模式创新传统课堂教学呈现的是一种“先教后学”的模式，教师是教学活动的主体,学生是学习的被动接受者。翻转课堂呈现的是一种“先学后教”的模式，学生是教学活动的主体,通常借助教学视频、网络媒体等信息化学习资源实现自主学习和协作学习，教师成为学生学习的辅助者,负责答疑解惑和帮助学生实现知识内化。（）自我完善与全面发展 在传统课堂中的学生处于被动接受地位，其自身能动性难以充分发挥,自我能力的培养也受到限制。翻转课堂后，学生可以根据自身情况制订符合自己的学习计划,还可以通过问题讨论、经验交流和

26、小组合作等方式强化人际交流能力、协作学习能力和全面认识问题等能力，促进自己全面发展，培养自主学习能力和独立分析问题能力。()个性化学习与因材施教在传统课堂教学中的教师很难在学生中找到某一参考层次来讲授知识，这样会使尖子生知识层次难以提高,容易出现学习倦怠；而学困生会因为缺乏兴趣而中途放弃。翻转课堂后，学生可以根据自身学习情况自主调控学习节奏，从而满足个性化的学习需要;教师可以利用课堂讨论或答疑等互动形式全面了解和掌握学生的学习情况，提供有针对性的学习帮助，实现因材施教。（）关注学习过程与多元化评价 在传统教学中通常采用总结性评价来评定学生的学习,这种单一的评价方式很难全面反映学生的学习状况和存

27、在的问题。而翻转课堂关注学生的学习过程,会将学生平时的讨论交流情况、小组合作情况、作业完成情况、阶段检测情况及时反馈给学生，使其更早发现问题并做出调整。课程结束后,综合期末检测成绩与平时学习中的各项记录，全面客观评价出学生的学习情况.2、研究的意义(）翻转课堂是以建构主义和掌握学习理论为指导,以信息技术为依托的一种新型教学模式。它改变了传统教学模式中教师课堂讲课、学生课后做练习或做作业的形式，将二者颠倒过来,让课堂变成教师和学生之间答疑解惑、分享学习收获的场所,让课外变成学生学习的主要阵地。（2)翻转课堂教学模式的实施使教学内容组合、教学活动方式、教学评价更贴近学生生活；增强了学生主体意识、优

28、化学习方式，活跃学生的思维方式,养成了良好的自主学习习惯,提高了学生的数学素养和自主学习的能力,促进了学生整体素质的发展,激发了学生学习的兴趣。（3）在本课题研究过程中，培养了课题研究小组勤于实践探索、善于反思总结、乐于奉献的工作态度，从而提高整体教学水平.（二)研究的预期目标(总目标及各年度目标）和主要内容研究的预期目标：1、通过课题的研究，改变传统“灌输式” 的教学模式，倡导乐于探究、主动创新,与他人合作,使学生在主动投入,自主学习，积极探索中得到多元智能发展的新课堂教学模式。2、通过课题的研究，以促使学生进行主动知识建构的教学模式，探索主体性和自主性的培养，确保教学过程的结构得以保证,最

29、大程度的地优化课堂,提高教育教学质量，真正实现课堂的高效。、通过课题的研究，搜集并整合各类教学资源，提高广大教师运用现代教育技术的能力,强化运用多媒体教学的意识。继续探讨和完善各年级的教学模式，不断丰富教学资源.、通过课题的研究，促使广大教师切实转变教育教学观念，深化教学改革,在科研和教改的过程中提高自身的业务素质、教学水平和理论水平，促进教师教学实践水平的提高，使得学校整体教育教学质量的提高。5、通过该课题的研究，制定出一套客观、准确、科学的高效课堂教学评价体系和学生综合评价体系，服务于整个教育教学环节。研究的各年度目标：1、准备阶段:（2015.02-205.4)开展课题研究的前期准备工作

30、,收集相关课题信息，明确课题研究的目标，经多方论证后成立课题组，确定成员分工及具体研究内容,撰写课题研究方案，进行课题申报.2、实施阶段:（015。5.2)（1）召开课题研究开题会。（2)请专家对参与课题研究的教师进行指导，对课题进行论证，提高全体教师研究的有效性.（3)根据研究方案，启动课题研究.（4）根据研究方案，在组织课堂教学中具体实施，并结合案例,开展调查、分析、反思，探讨在研究中取得的成效和存在的问题。（5)及时收集研究信息,根据研究专题撰写课题论文、教学设计、教学反思，制作教学课件、示范性教学实录光盘,并做好系列成果的发表。(6）定期召开研讨会，总结交流经验。3、总结阶段与结题阶段

31、:(2018.1-218。05）（1)通过交流、座谈，收集多方信息，汇集材料，整理分析研究结果,撰写研究报告。(2)申请结题，举办研究成果展览。（3)进行研究结论的最终论证,召开验收鉴定会，接受专家鉴定,对课题研究进行评审验收。(4）做好课题研究成果的宣传推广工作。研究的主要内容：1、开展高中数学课堂教学现状调查与分析研究.、开展翻转课堂教学模式下的教学流程设计与研究。3、开展教师教学的准备、实施、评价策略研究。4、开展学生学习的策略(包括课前、课堂以及课后)研究。（三）课题研究方法、研究对象、研究思路，预计突破的重点难点研究方法本课题以实验研究法和行动研究法为主要研究方法，辅以文献资料法、调

32、查法、经验总结法、实践验证法、教育实验结果对比研究法。研究对象、教师:在高中数学课堂中,通过翻转课堂教学模式的研究，如何从传统教学模式中教师课堂讲课、学生课后做练习或做作业的形式解放出来,让课堂变成教师和学生之间答疑解惑、分享学习收获的场所,让课外变成学生学习的主要阵地。这就要求参加课题研究的教师发展专业水平,在一定程度和范围改变教师以学科内容为中心的传统课程观，改变传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行了重新规划，实现对传统教学模式的革新.同时，通过该课题的研究，形成富有创造智慧的新型教师和研究人员,使参加课题研究的教师成为新课程改革的推进者、探索者、实施者。、学生:通过翻转课堂教学模式

33、研究和实施，在教学设计中充分考虑到学科特点，高中学生的心理特点，不同水平，不同兴趣学生的学习需要。充分实现学生学习的主体作用。突出“以生为本”的学习方式的转变,建立和形成发挥学生主体性的学习方式。同时，积极引导学生从事社会实践活动，在学习过程中培养他们的创新意识和动手实践能力，实现“知识与技能、过程与方法，情感态度与价值”的三维目标。3、课堂:通过实验研究，积极探索翻转课堂教学模式，创建有效、民主、和谐、资源共享的课堂教学模式，切实提高课堂教学的实效性、科学性。研究思路1、成立课题领导小组,选择实验班级,确定研究对象，制定研究计划，组织开展工作。2、在试点班级开展实验研究，总结翻转课堂实施应具

34、备的条件、学生自主学习任务单、翻转课堂应用模式、教育教学评价系统的应用以及翻转课堂的评价方式等.3、在数学课堂教学中选取不同的有代表性的教学内容和课型,进行实验对比，为翻转课堂实验提供一种科学依据和实践经验，以达到用翻转课堂教学模式打造高效课堂的目的。预计突破的重点难点1、课题突破的重点通过翻转课堂教学模式下的高中数学教学的策略与研究，构建新型的符合本校教学实际的教学模式,实现高效课堂，为课堂教学服务，从而进一步推进学校课程改革的进程，形成具有本校特点、优质高效的办学特色。2、课题突破的难点（）四个注重：注重学习过程；注重学生活跃的思维方式培养；注重学生自主学习习惯的培养;注重学生合作精神的培

35、养。（2）四个转变:从“注知识的传授”向“关注学生的发展”转变;从怎样“教教材”向怎样“用教材”转变；从注重“教”向注重“学转变；从“传统教学”向“新理念教学转变.（四)课题研究实施阶段划分及预期研究成果序号研究阶段起止时间阶段成果名称成果形式承担人1准备阶段215.020504完成课题申报立项,课题小组人员培训论文吴文茂2实施阶段01。05207.12按研究计划及方案的要求，积累各种研究资料，采集实验数据,完成预期目标论文、教学设计、课件、微课、课堂实录、课例课题组成员3总结阶段2。0120180收集整理资料，完成数据分析整理，撰写结题报告，评估验收教学资源、实验报告吴文茂5预期结题成果序号

36、完成时间最终成果名 称成果形式负责人1017年8月课件、导学案、教学设计、课例、示范性教学实录与微课光盘等。教学资源吴文茂余国渊2017年10月基于翻转课堂教学模式支撑下的高中数学教学的策略与研究课题研究论文集研究文集吴文茂杨 飞2018年5月基于翻转课堂教学模式支撑下的高中数学教学的策略与研究实验报告研究报告吴文茂本课题研究预计：三 年完成中期检测时间2016年 1月终期结题时间20年5月（五）可行性分析:(已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况）；课题负责人的主要学术经历；完成课题的保障条件(如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。一、已取得相关

37、研究成果的社会评价及课题负责人的主要学术经历1、课题主持人曾参与市级课题在教学中实施知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体教学模式的探索的研究，是课题实验研究的具体实施人员.该成果获贵州省教科院、教育学会2009年教学科研论文评选一等奖。2、课题主持人独立撰写的浅谈数学教学中的开放性问题获贵州省教科院、教育学会20年教学科研论文评选一等奖,浅谈新课程理念下的启发式教学、在数学课中实施目标教学的尝试分别获贵州省教科院、教育学会21、2013年教学科研论文评选二等奖。3、课题主持人多次承担数学教研组公开课、示范课,为同组教师进一步进行学习和交流提供平台,提高全组教师的教学水平.二、完成课题的保障条件1、成立课题领导小组和课题研究小组，并由学校行政领导担任课题领导小组成员，做到课题教研机构健全，课题研究人员职责分明,分工合作,相互促进，确保课题研究保质保量地展开.2、课题研究组成员结构合理,以中青年教师为主，均参加过继续教育培训,有着丰富的教学经验和教科研研究能力，并都长期奋斗在学校教