20XX下半年班主任工作总结.docx

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2、时刻关注学生的课上动态，是保证班级良好纪律的一个有效方法。八年级是个分水岭，学生会出现分化，成果好的未必能保持住现有的水平，老师得看住和帮助他们巩固住原来的成果；中等生的或许下滑；不爱学习的成果差的会越来越多。这样，班级纪律越来越难以保证，班主任的工作量和责任也越来越重。管理班级就成了一项艰难的工作，为了保证班级纪律，为了创建一个良好的学习氛围，为了成果好的学生，为了我们的升学率，班主任可谓是任重而道远。随着课程科目的增加和教材内容的加深，原来底子薄的成果差的学生也越来越多，有些学生面对越来越深的教材，根本就放弃了，上课就泡起了蘑菇，不是睡觉就是搞小动作，或者同桌、前后桌说话，这样的课堂纪律可

3、以想象。所以我由原来的每节课巡察一次，两次，就改为每节课巡察多次，有时干脆干脆在教室外监听，监管。还好，我班的学生胆子不算大，知道老师会常常在教室外，课堂纪律基本良好。可是你看得住他的人，看不住他的心，人在教室，他的思维却游走四方。只要你视察他们的眼神就可以洞悉一切。作为老师，干焦急没方法。面对不学习的学生，我的教化和引导实在是拳头打在棉花上，用不上力。这还不算难，最难的是，我班的几个难得的成果好的学生，都是“好动控”，男生女生的留意力都爱分散，自己本身都爱玩，不是一心一意学习的主，四周布满了不爱学习的人，有了任何一点动静，都会吸引他们的留意力，惹得他们的眷顾。后来，我干脆把前面的座位，基本支

4、配给成果好的或者宁静爱学习的学生。这多少解决了一些问题。另外，我常常和科任老师沟通、沟通，过问班级纪律状况，最主要的是个别生和几个成果好的学生的课上表现，因为我不行能每节课都在监控，开会了，备课了，或者一些琐碎的事情，有时根本照看不到课堂监控。发觉问题，然后第一时间总结，刚好调整学生的学习状况，避开下节课出现不良的学习状态。也让犯错的学生警醒，免得猫风，以为老师不知道他们的所作所为。二.常常和几个成果好的学生谈心，关注他们的内心世界，帮他们合理支配学习时间和制定规划，甚至干预家长的教化，也让他们合理地帮助孩子学习。我们班的女一号是一个自尊心强而且嫉妒心强的女孩，发觉这个问题后，我找家长沟通，指

5、出孩子的缺点和不足，而且我和这个学生也直言不讳地讲清她的弱点，正确引导，现在的她，有了好多改观，只是冰冻三尺非一日之寒，渐渐来，会有效果。男一号是个帅哥，常常受到仰慕她的女生的干扰，我就像看着自己儿子一样看着他，悉心呵护他，让他转移留意力。还好，目前为止，没有出现早恋现象，拒绝了外界的诱惑，成果基本稳定，而且把原来薄弱的地理和历史都赶了上去。男二号是个顽皮的孩子，对学习没有太大的爱好，家长也想给他转学籍，以后到生源弱一些的学校去报考，我就挖空心事，想方设法让他留在我们学校，为学校多增一个学苗。为了他，我的电话费不知费了多少，心血更不必说。终于把他推向第一考场。三.让成果差的学生和个别生有华蜜指

6、数，能够安心地呆在教室里，至少不会做出格的事情。学习不好，就更加不爱学习；不爱学习，就想鼓捣点事情做；挨老师指责，就不兴奋，就想和老师对着干。十几岁的孩子，他也想唤起别人的关注和留意，除了这些，对他们而然，好像没有其他的方式。这几乎是全部成果差的学生的心理。本学期，我班转来了一个问题生。内向，逆反，不爱学习，好像对什么都不感爱好也无所谓，茫然的眼神，天生的愁闷小生相，对小女生很有杀伤力；单亲家庭，致使他面对别人暖和的眼神和呼唤，来者不拒。只要有人示好，不管是谁，不管什么样的人，都会随时响应。在以前的学校，特地和班主任对着干。领导安排到我们班，对我们班来说，不是天灾，可谓人祸。可是我没有拒绝他，

7、我现在的年龄，也不会拒绝任何一个学生。刚来的第一个星期，我在视察他，他也在视察我。知道他对我有了好感，我就起先规范他，我曾经在日记中写道，我要暖和他，感化他，然后规范他。一个月后，他有了很大改变，家长很满足也很感谢。他还对原来的校友说，你们还是来附中吧，这里的老师很好，不要在那个学校了。可是不要期望问题学生会一下子就改好，那是不行能的。他不断在犯错，打架；不爱上操，利用上操时间和外班学生逗闹，找喜爱他的女孩玩；和科任老师顶嘴；在教室放鞭炮；熊女生的钱花，拿人家的东西玩我就一件一件地帮他改正，一点一点底整理他，终于没捅大篓子，可是我们班很喧闹，常常围着外班的女生，男生，都是找他的。不过在我们班并没有他的市场。有时我指责他，他就说，老师，你别生气了，我听话还不行吗？知道哄老师了。他妈妈说以前打死也不认错的，现在和妈妈也认错，还知道疼妈妈。我的爱心和耐性终于没有白费。Id=第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页