2023湖北教师招聘小学语文四年级下册教学设计（面试备用学案）13　猫.doc

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1、13 猫语文要素阅读：1能理清课文的层次。2能体会作者对猫的喜爱之情，有感情地朗读课文。3能体会不同作家对猫的喜爱之情。写作：观察某种小动物，学习表达对动物的喜爱之情。人文主题通过课文的学习，感受人与动物之间相互信任、和谐相处的美好境界。教学重点体会作者对猫的喜爱之情。教学准备1布置学生课前搜集有关各种猫的图片，了解它们的生活习性。2新解新教材相关课件。课时安排2课时预习要求按要求完成新解新教材本课预习卡。课时目标1认识“虑、职”等6个生字，读准“屏、折”2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，会写“呼唤、响动”等10个词语。2能正确、流利地朗读课文，抓住关键语句，理清课文层次。3能感受大猫的古

2、怪和小猫的淘气，体会总分结构在表达中的作用。教学过程一、图片导入设计意图：欣赏猫的图片，相互介绍猫，和猫打招呼，都是为了拉近语文和生活的距离，激活学生的生活体验，帮助学生作好认知准备，为学习课文作铺垫。1.课件出示各种猫的图片。2让接触过猫的学生介绍一下猫。3教师小结：猫聪明灵活，行动敏捷。4导入：今天我们就来学习著名作家老舍先生写的课文猫。老舍先生一生除了写作之外，还有两大爱好养花和养猫。今天，我们一起来认识老舍先生家里的猫。(出示课文插图)向它打个招呼吧！(学生打招呼)从大家热情的招呼中，老师已经感受到你们都很喜欢老舍先生家的这只猫。二、初读课文，检查预习1自读课文，要求：先读读课后生字，

3、然后朗读课文。读准字音，读通句子，注意读好停顿，读不通的地方多读几遍。2检查交流。(1)出示生字。指名认读，纠正读得不准确或者不正确的字音。如“屏、蹭、腔、殃”是后鼻音，“职”是整体认读音节，“屏、折”是多音字。(2)出示文中词语。呼唤尽职屏息凝视解闷淘气无忧无虑贪玩丰富多腔遭殃生气勃勃古怪任凭温柔可亲变化多端枝折花落指名读，再齐读。设计意图：先举例指导学生用联系上下文的方法理解词语，然后小组合作发挥集体的力量，相互启发，让每个学生都能有运用此方法的体验，在此基础上全班交流，总结提升。(3)联系上下文理解词语的意思。以“无忧无虑”为例，指导用联系上下文的方法理解词语。先在文中圈出“无忧无虑”，

4、读词语所在的句子，根据句子的意思，想想“无忧无虑”是说猫怎样的状态？检查交流对词语的理解。随机点拨，领悟方法。重点理解：屏息凝视、任凭、变化多端、枝折花落等。(4)指导写字。出示课后田字格生字，学生观察，交流书写要领。“虑”和心情有关，下面是“心”，且“心”要写得比上面的“七”稍大。“蹭”与“遭”，比较两个字的右上部分写法的不同，“蹭”右边是“曾”，而“遭”里面是“曹”。“贪”的上半部分不要多加一点写成“令”，下半部分的“贝”不宜太窄，最后两笔撇和点要托住整个字。学生练写。教师指导。三、再读课文，理清层次1自读第15自然段，思考：猫有什么样的特点？用横线画出文中概括介绍猫特点的一句话。(猫的性

5、格实在有些古怪)2引导学生理解第1自然段、第5自然段和第24自然段在内容上的关系。教师点拨：总分总结构(总分总关系)。用总分总结构来写文章，能清楚明白地呈现文章内容，使读的人一目了然。3读第6自然段，思考：老舍先生是怎样写满月的小猫的？先讨论交流，再用笔画出中心句。(满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。)4默读课文，梳理全文。(1)思考：课文围绕猫的可爱讲了哪几层意思？从中知道猫有哪些性格？(2)梳理：根据学生的回答，师生共同梳理：猫的可爱古怪老实贪玩尽职高兴时温柔可亲不高兴时一声不出胆小勇猛淘气枝折花落耍个没完没了四、布置作业，课堂延伸1摘抄文中的词语。2订正新解新教材本课

6、预习卡。课时目标1深入理解课文内容，感受猫的特点，体会作者对猫的喜爱之情。2体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的。3拓展阅读不同作家创作的猫片段，体会不同作家对猫的喜爱之情。4观察某种小动物，学习表达对动物的喜爱之情。教学过程设计意图：本环节引导学生回顾梳理上节课所学内容，让学生在温习旧知的过程中进行片段训练，自然地导入本节课的学习。一、复习导入，回顾梳理1复习导入。师：上节课我们整体学习了课文，了解了老舍先生家的猫性格古怪和淘气的特点。你能用上不同的关联词，把它们串起来，连成一段话来说一说吗？课件出示：老实贪玩尽职温柔可亲一声不出胆小勇猛师：老舍先生家的猫性格实在古怪。2指名学生汇报，教师相机

7、点评指导。二、品词句，悟特点过渡：现在我们分别体会猫的古怪与淘气。先来品读第15自然段，体会猫的古怪。1让学生自读课文第24自然段，完成填空。课件出示：猫的性格实在有些古怪：它又_又_又_，它高兴时会_，不高兴时会_。它既_又_。2交流讨论。预设：老实、贪玩、尽职；温柔可亲、一声不出；什么都怕，那么勇猛。指名读填好的文字，再齐读。3体会课文用事例表现特点的写法。过渡：猫的特点很鲜明，它的古怪就体现在它的这些矛盾的行为表现中。老舍先生又是怎样具体描写猫的这些古怪行为的呢？(1)让学生先读课文，再用文中的事例，说明猫的古怪表现。同桌合作，一个同学说一种古怪的表现，另一个同学说出这种表现的事例，然后

8、互换，继续练习。比如，一人说“猫很老实”，另一人说出猫老实的具体事例。(2)全班交流。设计意图：聚焦老舍先生对猫的喜爱，通过具体的例子猫的行为表现出来，引导学生品味词句，想象画面。这样的指导，让学生对猫的认识生动起来，让学生相应的语言表达能力也有了持续发展的可能。(3)教师提问：老舍先生为什么能把猫古怪的性格特点写得这么好？预设：采用总分总结构，结构清晰；善于观察；用事例表现特点。4体会作者对猫的喜爱。(1)朗读第15自然段，思考：猫的性格这样古怪，老舍先生讨厌猫吗？结合课文的词句说一说。(2)交流体会。引导学生抓住有关语句体会老舍对猫的喜爱之情。预设：可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽

9、职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！教师点拨：抓住关键词语体会喜爱之情，理解“非不可”的句式。指导在有感情地朗读中体会。教师引导：如果猫只是老实，成天睡觉，讨人喜欢吗？如果猫只是贪玩，一直不回家，讨人喜欢吗？正因为猫不仅老实，不仅贪玩，还尽职，所以越是古怪，越是讨人喜爱。用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。教师点拨：从“小梅花”中体会到什么？这句话是怎样写出作者的喜爱之情的？预设：这句话用比喻的手法，把猫的脚印说成小梅花，表达出老舍先生对猫的喜爱之情。指导学生在有感情的朗读中深入体会。(3)体会“不好表现”中融入的喜

10、爱之情，随机指导朗读。课件出示三句看似不好的表现，引导讨论：你从哪里体会到了老舍先生的喜爱之情？它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！它什么都怕，总想藏起来。指名读句子。换词法，对比“印”与“踩”的不同。用“印”体现出猫的轻盈，把脏脚印形容成小梅花，喜爱之情跃然纸上。带着作者对猫的喜爱之情，通过这几个句子中的“语气词、小梅花、印、藏”等词语边读边想象画面。5学习明贬实褒的写法。(1)过渡：有些句子表面是在写猫的不好，实际上表达了老舍先生对猫

11、的喜爱之情，这种写法可以叫作“明贬实褒”。(2)联系生活理解“明贬实褒”。引导交流：爸爸妈妈有没有用过这种方法说你？比如，小馋虫、小淘气、小坏蛋、小讨厌教师小结：老舍先生用这种明贬实褒的写法，说明他真的喜爱猫，把猫当成了家里的重要一员。(3)模仿例句，用上加点的字来说说你熟悉的小动物。出示例句：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。学生自由表达。6比赛读课文。(1)同桌轮流读一种猫的古怪表现，比一比谁更能读出作者对猫的喜爱之情。(2)指名七位同学分别朗读猫的七种古怪的表现，

12、比一比谁更能读出作者对猫的喜爱之情。7感悟小猫的淘气。(1)出示课文第6自然段。(2)自由阅读，思考：猫满月时的可爱表现在哪里？指导要点：整段话也是采取总分结构的写法，从屋里玩耍写到院里闹腾，写出小猫的可爱淘气。想象“耍个没完没了”“再跑再跌”“撞疼了也不哭”“在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千”的情景，进一步体会小猫的淘气可爱。体会小猫“游戏”中有学习，“淘气”中也在勤练捉老鼠的本领。“耍个没完没了”就是学个没完没了；“开辟新的游戏场所”说明它的本事越来越大了。“它们是那么生气勃勃，天真可爱”，老舍看到了小猫的“成长”，自然满怀喜悦，大加赞美，绝不会责骂它。8指导朗读，感受情趣。(1)自由选择自己

13、喜欢的语句，读一读。(2)小组或个人赛读，读中感受小猫的可爱淘气。三、对比阅读，习得表达设计意图：本环节借助“阅读链接”，让学生对比阅读，在交流汇报中感受不同作家同样的爱猫之情，并体会不同的表达方法，力争学以致用。1.默读课后“阅读链接”两位名家写猫的片段，说说两位作家是如何表达对猫的喜爱之情的。2小组讨论：夏丏尊、周而复两位作家表达的对猫的喜爱之情和老舍先生的有什么不同？3指名交流，随机引导。预设：夏丏尊：写外形，写人们如何对待猫。周而复：写毛色，写动作、神态。老舍：用总分总结构，用事例，用明贬实褒的写法。4观察某种小动物，写篇日记，表达出对这种小动物的喜爱之情。教师小结：这篇课文主要写了猫

14、的古怪表现与满月的小猫很淘气。老舍运用具体的事例，运用明贬实褒的写法，表达出了对猫的喜爱之情。四、布置作业，课堂延伸1完成新解新教材本课随堂练。2完成本课课后习题。板书设计教学反思教学这篇课文应抓住猫的“可爱”，层层深入，环环紧扣，引导学生读懂课文。在学习课文的同时，对学生进行语言文字方面的训练；围绕课文鲜明的句式特点，引导学生品味语言的精妙之处，进行语言实践；从具体到概括，又从概括到具体，学生在习得语言方法的同时，也深化了对课文内容的理解，发展了思维能力；引导学生聚焦老舍先生对猫的喜爱，品味词句，想象画面。不足之处是在总结学习方法时有点仓促，在教学过程中对学生的点评不够有针对性。针对这些问题，应该加大教学中的情感投入，不断完善教学方法。