小学语文工作计划模板集合6篇.docx

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1、小学语文工作计划模板集合6篇学校语文工作方案 篇1 一、指导思想 以语文课程标准为指导，认真贯彻国务院、省、市区基础教育工作会议精神，抓住机遇，深化教育改革，全面贯彻教育方针。重视基础学问、基本技能的教学，并关注同学的情感、态度和价值观的培育；充分利用各种课程资源，培育同学收集、处理和利用信息的力气，开展自主、合作、探究性学习，培育同学提出问题、争论问题和解决问题的力气；以全面提高同学素养为动身点，以提高课堂效益为突破口，认真进行教育活动。 二、学情分析 本班现有同学49人，女生20人，男生29人，他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此同学的学习基础参差不齐。目前，大部分同学

2、还不适应学校生课堂常规和日常行为规范，还有个别孩子未能脱离幼儿园时的习惯，如上课坐不端正、上课不认真、小动作不断、不能按时完成作业等。我希望在将来的学习生活中，我班的同学能够养成良好的习惯，在班级中形成乐学、善学、会学的良好学风，在各个方面都能有所提高。 三、教材分析 本册为人教版一班级上册，教材的编排留意幼小连接，做到平稳过渡。本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求熟识400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。 本册教材的主要特点是： 1、教材体系：充分加强整合，体现综合性。 2、教材支配：遵循

3、学习语文的规律，体现科学性。 3、教材内容：贴近儿童生活，体现时代性。 4、教材呈现：富有新意和亲和力，体现导学性。 5、教材设计：留意广泛运用，体现开放性。 人民教育出版社编辑、出版的学校语文第一册课本明开心泼、童趣十足；其中匠心独特和理念超前。人教版的试验教材，是构筑在人教多年编写学校语文教材的阅历积蓄的基础上，又在领悟和悟化新的语文课程标准精髓中实现了突破。她是学校语文教材坚守与突破、传统与现代冲突的产物，因而也是最悠久的历史渊源和最先进的教育理念结合的结晶。她具有以下几方面的特点： 1、拼音编排的多样化，将学拼音、学汉字、读韵文结合起来，同时进行初步的语言训练。 汉语拼音是一个关心系统

4、，主要功能是在于正音和关心识字，是学习语文的拐杖。因此，教材很明显地把拼音的重点定在音节，及早地消逝完整的音节，强化了读。例如：把y、w提前到与i、u、v同时教学，使同学能尽早进行音节yi、wu、yu拼读。并在学习拼音时联系生活实际，熟识了70个最常见的汉字，倾听、诵读了11篇有文化品位的儿歌，体现了学习并巩固汉语拼音、认字、进行初步语言训练的整合，使初入学的儿童既学得欢快好玩，又受到比较全面的语文启蒙教育，避开了单一学习拼音的枯燥乏味，留意儿童爱好的培育。在学拼音、认汉字、读短文三者综合学习中，都配有彩图，视觉与听觉相结合，使得同学简洁记忆。 2、识字量增大，写字量削减，识字方法多样化、意蕴

5、化。 以往人教社编写的语文教材，在识字量上都偏低，总识字量才2500个常用字，一班级仅学会常用字450个。由于同学识字量少而影响了阅读教学。而新编的上册课本熟识400个常用字，会写100个字；下册熟识550个常用字，会写其中的250个字。低班级共熟识了1800个常用字，要求会写1000个字。完全符合语文课程标准的要求，而且达到了语文课程标准的上限要求。削减了识字量，也就空出了更多的时间让同学进行课外阅读训练。 低班级人教版教材的识字分别编排在三个部分： 一是结合汉语拼音识字，要求认70个； 二是在归类识字部分识字，要求认105个； 三是随课文识字，要求认225个。 其共同点的新亮点是识字环境的

6、文化气息浓郁，意蕴深厚，较好的体现了识字与人文关怀的统一。 （1）看图、象形识字。一般的看图识字，即由图汉字，而这里的看图识字又增加了象形字，即由图象形字楷体字。这中间浓缩的是汉字几千年的变迁，渗透的是汉字象形的造字规律，模糊传递的是中华文化的精华；既有形象，又了解了汉字的起源。 （2）会意识字。如：“日月明、鱼羊鲜、小土尘、小大尖”等。这种方法有利于理解字词义。 （3）形声识字及基本字识字。形声识字及基本字识字，放在“语文园地”里“我的发觉”中，如：“歌哥，丁灯，底低，桥轿”。然后，让同学发觉前者用基本字带字（或加偏旁），后者用换偏旁的方法。 （4）在语言环境（诗歌、韵文）中识字。如一去二三

7、里这首古诗作为第一课的识字教材，承载的当然不仅仅是认读12个生字书写3个生字这样的任务，简洁的字词留给了同学无限想象的空间，漂亮的意境带给同学无穷的美的享受，而琅琅上口的韵语诗句传达着汉语言特有的声韵美。而且有利于儿童的记忆。这样的课文还有比一比、画、静夜思等。 3、课文的童趣化和丰富的人文化。 教材的选文。体现着编者的审美品尝和价值取向。第一册教材中最引人关注的是课文的童趣化趋向，留意从儿童生活动身选文，引导儿童熟识四周社会和大自然，激发他们的学习爱好。新教材的每一篇课文，感觉是在和一个个聪慧天真的孩子谈天。如：“小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你们好”，这是孩子们的

8、视野，孩子的语言，孩子的想法。“影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，这是孩子的生活，孩子的玩耍，孩子的幽默这么好玩的课文，孩子能不宠爱吗？孩子宠爱课文。那是我们的教材带给语文教学改革的最大的财宝，也是教材给先进的语文教学理念所供的最宽敞着陆平台。 每篇课文大都蕴含着丰富的人文性，首先，从儿童的生活开头，第一课就是传统的儿童诗歌一去二三里，熟识家乡，熟识“一十”的数字；接着是在家里、操场上和后面的自选商场等，来熟识家庭、学校和社会生活。其次，课文的学问性很强。如：四季变化的学问，绿化的学问，辨别方向是学问，菜园里的学问，阳光、下雨和庄稼的关系等学问。第三，道德教育方面的内容也很

9、丰富。如，爱首都北京，爱五星红旗的教育，爱家乡的教育，疼惜小树和小动物的教育，长才智的教育，礼貌教育，相互合作的教育，爱劳动的教育等。 4、练习的综合化和学习方式的转变。 语文课程标准提倡“自主、合作、探究”的学习方式，第一册的课后练习和“学习园地”设计很有新意，有了新的突破，倾向于综合化。 第一，体现出启发同学自主学习的思想。设计出方式、方法多样的语文实践活动，主要是在语文活动中体现出同学学习的主体性，如，设计了“我会写、我会连、我会说、我会读、我会认、我会找、我会填、我会猜”等。“我会”意味着同学对学习的自主和自信；变过去的老师要你学，为主动求知。 其次，课后问题的设计开放化，开放的问题意

10、味着答案的多元化，孩子们的回答可以联系课文内容，又不拘泥于课文内容。同学需要在理解课文内容的基础上，合理想象，多向探究，制造性地运用语言。例如：雪孩子一课的练习“想一想，孩子还会回来吗？”小松鼠找花生一课的练习“想一想，花生真的被摘走了吗？”等。 第三，重视语言的积累。一是积累词语、短语、成语、佳句等；二是读书背诵。 第四，突出语言交际。在每一个“语文园地”里都设有一项“口语交际”，口语交际内容丰富多彩。第五，尤其在呈现台中设计了我会唱、识字擂台、识字加油站、识字玩耍等项目。 为同学制造了呈现自己语文力气的平台，重点呈现同学独立识字的力气。不难看出，课后练习和“学习园地”设计的目的，主要在于进

11、展同学的自主学习、制造性学习、积累性学习。 四、学期教学目标 （一）汉语拼音 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 （二）识字与写字 1、宠爱学习汉字，有主动识字的愿望。 2、熟识常用汉字400个，会写其中的100个。 3、把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、洁净。 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 （三）阅读 1、宠爱阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用一般话正确、流利地朗读课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。 （

12、四）口语交际 1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4、有表达的自信念。乐观参加口语交际，踊跃发表自己的看法。 五、教学措施 1、发挥同学的主动性，培育同学的力气，让每一位同学都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对同学的热忱度高却简洁冷却、“中等生、待进生气会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担当班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。 2、针对班级中大部分同学朗读拖腔拉调、没有感情的特点，利用早自修时间和语文课堂，加强朗读训练，尤其是把轻声和重音读正确。 3、优

13、化课堂行为，备好每一堂课，使同学上完课后都能有所得，都有充实感。 4、深化了解同学，了解他们的需要，尽可能满足他们。 六、教学中应留意的几个问题 1、精确把握教学目标 2、围绕目标进行扎实的语言训练 3、留意听说读写力气的协调进展 学校语文工作方案 篇2 新的学期就要开头了，紧急而劳碌的校内生活也即将开头，本学期又将是一个劳碌而又布满挑战和童趣的学期，对新的学期布满了期盼，对于开学初自己的工作，早早就开头考虑了。 一、开学初工作支配 1、报到时同学各项作业和相关资料的上交和统计，练字状况的呈现、评比和反馈；同学阅读书籍状况的梳理和汇报呈现；特色作业的评比；关于农历新年相关学问和习俗的了解汇总，

14、以上内容准时在开学初对孩子的整体状况进行了解并依据完成的状况和质量准时反馈。 2、开学初也是同学收心的关键期，上个学期的好习惯，经过一个假期的放松，需要重新进行强调和巩固，那么开学初对各项习惯的严格要求就显得尤为重要，要抓住新学期的关键期，养成同学好的习惯。 （1）预习的习惯：二下的课文内容和二上有较明显的变化，课文中不再是全文有拼音，而只是少数生字有拼音，那么对于同学的预习要求要较二上有所转变，同时要更加留意同学预习习惯的培育。 （2）专心上课的习惯：一个好的同学是会充分利用好上课40分钟时间的，把握好课堂时间可以使自己的学习事半功倍，所以在开学初确定要把握好机会，对同学的课堂表现明确要求，

15、严格监督。 （3）作业认真完成的习惯：很多同学在放假前，都有好的习惯，放学回家后先完成作业再做其他的事情，一个假期可能会使部分同学将这个好习惯抛之脑后，就需要在开学初对此项习惯严格要求，并要求同学字体的书写干净工整，为好习惯的养成打下坚实基础。 二、教学工作支配 1、依据本学期状况，将本学期所需要的各项表格，如阅读状况记录表、背诵状况记录表等等，预备妥当并对同学明确要求，明确各负责人的任务和反馈时间。 2、本学期时间短任务重，所以在课时方案和任务支配方面，要做好把控，保证同学在课堂上的高效，在日常的备课上，要更加的下功夫。 新的一年，新的开头；新的学期，新的挑战；不忘初心，牢记教育使命。 学校

16、语文工作方案 篇3 一、指导思想 以现代教育思想、现代教育理念为指导，全面落实学校本学年教育、教学工作方案，认真学习新课程标准、现代教育教学理论，提高教育教学基本技能和驾驭教育教学力气，强化老师专业化进展，创设良好的语文教研氛围，扎实推动有效教学，奋力打造语文优质课堂，乐观、稳妥、有效地深化语文教学改革，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的争论、服务、指导等功能，充分挖掘校本资源及学校特色建设的机遇，把弘扬“中华经典诵读”的特色建设渗透到语文学科的教育教学中。努力探究一条“科学、有效、低负、高质”的语文教学新路，关注每一个同学的进展，为同学的进展服务。乐观开展专

17、题争论，重点拓宽自主学习、合作学习、在活动中学习的.内涵，不断更新教学观念，端正老师的教学行为和同学的学习方式。以活动促进展，使教研工作更好地促进同学和老师的成长，全面提高教学质量，提高同学语文综合素养，使同学爱学语文，会学语文，学有用的语文。 二、重点工作及措施 1、组织全组老师学习、实践语文课程标准，加强对课程标准的基本理念，课程目标，内容标准，实施建议等内容的认知、理解和应用，树立先进的语文课程理念。重点是处理好语文学科工具性和人际关系，实现三维目标的融合，提倡自主、合作、探究的学习方式。 2、 执行一人一堂争论课、骨干老师示范课、对外公开课制度，认真组织听课、评课，做好课堂即时指导。

18、3、加强教研论文撰写工作。以有效教学为主题，各班级依据年段实际特点进行专题争论，写好有质量的阅历论文，多写实践中有自己思考、做法的文章，以教学监测为基础，切实做好教学分析和评价，促进老师自我反思。 4、 以“提升教学质量”为目标，加强质量监控。 5、 有效利用学校网络资源的优势，人人参与。鼓舞同学和老师将自己的习作、作品发表在网上。 6、 开展师生同读书、读名著活动，组织演讲、朗诵、作文、古诗文背诵，手抄报等各项校级活动，乐观组织同学参加校外、网上作文竞赛。 7、围绕学校“打造儒家文化书香校内”这一特色，开展古诗文背诵大比拼活动。利用课余时间和中午课前十五分钟，有方案的背诵校本课程里学校生必背

19、古诗，同时有所拓宽。乐观参加校本培训，认真学习理论性文章和有关阅历。引领孩子们与儒家思想为友，让儒家思想溢满校内，布满心灵。 8、 各班在本学期中都要有方案地进行语文综合性学习活动，如：中高班级的手抄报，低班级的生活识字等，把语文学习延长到课外、社会当中。 9、落实各项语文常规工作，使学校语文教学工作扎实有效。做好“六认真”的检查记载。认真备课、认真上课、认真批改作业、认真做好课后辅导、认真写好课后反思、认真做好单元测试质量分析。规范同学作业及批改要求。组内进行定期和不定期的检查，并做到检查有记载,有反馈，发觉优点准时表扬，发觉问题认真准时解决。 10、组织丰富多彩的同学读书活动，利用课外阅读

20、，设计一系列的阅读指导和训练，把读书与听、说、议、讲、编、写、画、演相结合。充分利用阅读一起共享、探讨、思考、感悟，使同学步入奇妙的阅读境域，在广泛的阅读中，启智怡神，丰富人文素养，从而增长同学的课外学问，开阔同学的视野。 三、具体支配 1、 制订备课及个人教学方案。 2、召开课外阅读研讨课活动。 3、组织学习新课标解读材料。 4、 组织老师相互听课、评课及优质课评比。 5、手抄报大赛。 6、 开展“古诗文诵读”活动及读书活动。 7故事演讲竞赛竞赛。 8、 作文竞赛。 9、 制订复习方案。 10、 上好复习示范课。 11 期末考试。 12、 教研沟通期末复习研讨会。 学校语文工作方案 篇4 一

21、、同学基本状况 本班同学共52人，其中27名男生，25名女生。同学经过三学年半的语文学习，已经积累了一些语文学习的方法，养成了较好的学习习惯。就整体来看，同学在前面的学习过程中基本坚持了阅读与积累，把握了确定的语文学习方法，养成了一些良好的学习习惯;在积累数量和质量与乐观性之间仍确定的问题和同学间的差距。在学习习惯方面，本学期将连续进行培育巩固。 二、教学目的及要求 中班级是学校语文学习由第一学段向第三学段过渡阶段。在语文素养的形成进展进程中占有重要地位。课程标准其次学段的阶段目标要求同学：(1)有初步的独立识字力气，养成主动识字的习惯，能规范、端正、洁净地书写正楷字。(2)能对课文中不理解的

22、地方提出疑问，体会课文中关键句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人沟通自己的阅读感受，积累课文中的漂亮词语、精彩语段，在诵读过程中体验情感，领悟内容。(3)能不拘形式地写下见闻，感受和想象，留意表现自己觉得新奇好玩的或印象最深，最受感动的内容，情愿将自己的习作读给别人听，与他人共享习作的欢快，尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句。(4)在交谈中认真倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清楚明白地叙述见闻，具体生动地叙述故事。(5)能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观看自然和社会，运用书面和口头

23、结合的方式表达自己的观看所得，在趣味语文活动中学习语文，学会合作，尝试运用语文学问和力气解决简洁问题。 要求：1、同学对作品的感受渐接近作品本身传达的思想感情，渐与作者的思想感情合拍。通过争辩，对作品的感受和理解能形成大体共识，渐达到基本到位的水平。 2、经过前三年多的积累，同学应当能够“悟“出一些学习语文的规律，本学年可以适时学习一些必需的语文基本学问。 3、经过前三年多的语文学习实践，同学应当已经具备确定的独立学习语文的力气，四班级时学习自主性应当更强，不断激活同学已有的学习阅历，发觉规律，迁移运用。 4、要组织灵敏多变的教学活动，设计主体多元、方式多样的评价方式，利用定时定比和不定时定比

24、的评价活动，激发同学的同学爱好，提高同学的学习效率，促进同学的全面进展; 5、要整合课程目标，整合教学内容，整合课程资源，全面提高同学的语文素养; 6、要整体把握全册和单元教学内容，设计教学策略，通盘考虑，通融支配，特别提倡单元备课。 为教材七至十册都致力于整合和提升同学的语文学习力气。 三、教材的分析、整合及学问点的梳理 本册教接受主题单元的形式，每个单元包括二至三篇主体课文和一个语文天地。本册共12个主题单元，以同学语文实践活动为核心，接受适合同学认知水平的主题或情境，从同学的自主学习动身;这些单元与同学的阅历世界和想象世界相结合，围绕这些主题或情境，通过丰富多彩的语文实践活动，以激发同学

25、爱好，提高同学的语文综合素养。 (一)生字新词和句子的学习。 1、学写“摘录笔记”从上期的激发爱好，养成习惯，教给方法这三方向本期的随时写、经常写的习惯培育落实。 在每单元的语文天地中都有摘录训练的内容，这是本期良好学习习惯培育的着手点。前三次重点在于语言材料。后面的内容旨在培育同学写摘录笔记的习惯，必需写，经常写，养成习惯。在过程中，留意通过沟通赐予必要指导。 2、必要的语文基础学问要落实。 本期的识字量与认字量较以前都有削减。面对正确使用汉字的问题的消逝。过去单纯依靠加大量的练习是不行了。在教学中要结合阅读，习作的实践解决错别字的问题。结合语文实践测试词语和句子的学习水平。对名言警句、佳作

26、的积累更应乐观引导与训练。 (二)阅读 本册教材共有28篇主体课文，篇幅不长，但自读课文的篇目较多，阅读量较大。在本期的教学中，努力少做题，多读书，读好书，读整本的书。扩高校生的阅读量，抓好阅读的主阵地。在语文基础学问的学习中，总的原则是“有用、精要、好懂。 阅读评价的重点在积累、情感体验、独立阅读力气、阅读习惯等方面。情感体验的评价应与朗读，课堂沟通，习作的评价结合起来。独立阅读力气的形成是渐进的过程。在阅读教学中，无论思考争辩什么问题，都要立足于自读，自己产生问题，引起思考。 学校语文工作方案 篇5 一班级刚由幼儿园进入学校校内，在各方面小伴侣们还不能适应学校的环境，面对同学如此状况我对本

27、学期教学目标方案： 一、教材分析 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，关怀同学了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共十三课，在学习拼音的同时熟识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，接下来是识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1214个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有确定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，进展语文力气。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使同学在创设的情境中进行口

28、语交际的训练。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求熟识400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。 二、教材特点 1综合性。 教材接受多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。例如，在学习汉语拼音阶段，适当消逝短语、句子和儿歌，同学在学习拼音的同时熟识部分汉字，把学拼音、识字、进展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培育了同学的语文综合素养。练习设计也体现了语文综合性的特征，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文力气的整体进展，语文课程与其他课程的融合沟通。 2科学性。 汉语拼音、识字、阅读、口语

29、交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。以识字和写字为例，要求认的字都是最常见的，要求写的字都是最简洁的。儿童最先认的字，是与他们的生活最亲热的“爸、妈、我”。全册要求熟识的字，是消逝频率最高、最常见的400个字。此外，识字的支配重视汉字本身的规律，形式有象形字、会意字、按事物归类识字等，在识字的.同时了解汉字文化，熟识身边的事物。要求写的100个字，严格依据由易到难、由简到繁、由独体到合体的挨次编排，每课只写34个字。结合汉字的书写指导，关怀同学逐步把握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个同学不仅能把字写对，而且能把字写好。写字与识字不同步，这是本册教材的重要特点之一，目的是敬重

30、识字和写字的各自规律，识高频字、与儿童生活关系亲热的字，写简洁的字、笔画少的字。表面上看识字和写字是脱节的，实际上在写字时不但能够复习巩固前面熟识的字，而且有利于同学把握写字的基本功，打好写字的基础。 3时代性。 教材内容丰富，具有时代感。如，计算机、超市等富有时代气息的内容，反映城市、农村生活以及科学常识的内容，在第一册教材中均有所体现。有表现家庭生活的在家里，表现课余生活的操场上，表现农村生活的菜园里，表现科学常识的小松鼠找花生。教材还特别重视培育同学具有现代人的品质。如，自己去吧教育独生子女不要过多依靠父母，要大胆实践；平平搭积木表现儿童关爱他人的奇妙心灵；爷爷和小树蕴含着人与自然和谐相

31、处的因素，使同学潜移默化地受到环保教育。上述内容具有浓郁的时代气息，并和同学的生活实际紧密地结合在一起。 学校语文工作方案 篇6 一、指导思想 紧紧围绕学校本学期工作目标，依据“课题引领，实践推动”的原则，以课题争论为先导，以“改革、创新、进展”为指向，深化争论，努力提高课改水平;加大教研力度，提升教育理念，乐观探究提高学科质量的途径与策略;深化争论新课改中消逝的新问题、新状况，查找新对策，努力培育和提高同学的创新精神和实践力气,全面提高教学质量,为学校健康进展、高位进展、持续进展不断努力。 二、工作思路： 1、转变旧的教育模式，更新教育理念，连续推动课堂教学改革，加大改革力度，留意改革的过程

32、和阅历的积累，准时组织本教研组的老师开展教研活动，提高教研组的整体水平。 2、改革落后的教学方法，真正把改革落实在课堂教学中，提高课堂四特别钟的质量。扎实落实教学“六认真”，面对全体同学，重视主体性和实践性，加强双基训练，进展同学思维。 3、以课堂教学为主渠道，加强学习新课程标准，解读新课程标准，探究学校教学的变革策略。用生活理念，构建教学大课堂。实施生活化教学，超文本教学。 4、重视对青年老师的培育，以老带新，以新促老，开展老师间相互听课。加大教研力度，组织开展好教研活动，健全教研活动档案，做到有方案，有活动记载。 5、以“问题即课题”为宗旨确定课题，以课题为核心，建立班级、学科、个人三级课

33、题网络，使全体老师人人参与一项课题争论。 三、工作任务： 1、抓好常规教研工作，进一步提高教学质量。 2、狠抓“三个一”“三型课”的落实工作，组织一些有实际指导作用的教研活动，努力提高老师的课堂驾驭力气。 3、从严落实“青蓝工程”和青年老师培育工作。 4、充分利用远教资源，加大老师培训力度。 5、加强师德教风建设，组织老师师德教风专项培训活动。 四、工作具体措施： (一)抓好教学常规过程管理，规范教学行为 教学是学校的中心工作，教学常规管理得好坏，关系到整个教学质量的凹凸，是提高教学质量的根本保证。因此，我们将留意实效，突出质量意识，切实做好教学常规管理抓落实工作，使管理走向更规范化、科学化，

34、推动教育教学创新，努力提高教学管理水平。 (二)做好常规教学工作，力争突出实效。 课堂是教学争论的主阵地，实施新课程改革的主渠道。我们要立足课堂，进一步加大教研力度，在“实”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研与提高课堂效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来，与老师的成长结合起来，努力实现理念与实践的统一、共性与共性的统教、重进展、充分敬重和发挥同学的主体性，促进同学的共性成长。 (三)依托校本培训，全面提高老师素师也要结合学科特点，留意同学智力的开发，各学科活动要重基础、重力气、重特长质。 坚持以人为本，留意多元、着眼层次，培训要简捷而高效。要关注和解决老师问题，要与学习和工作相结合

35、。要充分调动老师的乐观性，鼓舞成功，宽容失败，促进老师专业成长。 1、关注共性进展，强化自主培训。给老师宽松的成进步展空间，给老师自主权，充分调动老师进展的主动性，让老师幸福的成长。老师首先要进行自我反思与剖析，客观的分析自己在教育理念、专业素养、教学方法等方面存在的优势与不足。在此基础上，要制定出相应的个人进展目标。并有针对性地制定阶段性目标。通过成长记录档案的形式记录自我成长脚印。为共享老师成长阅历，促进老师再熟识，再提高，本学期将通过开展老师自我呈现活动，激发老师前进的动力。 2、围绕打造书香校内开展老师读书活动，并且做到读书与教学实践结合，留意积累与反思，在实践中学习，在反思中提高，不

36、断的进取。接受互动的形式举办读书沙龙、老师论坛、征文、报告会、笔记展评、青年老师演讲赛等，营造良好的读书氛围，搭建沟通学习平台。 (四)抓好两个工程，搭建老师成长平台。 1、名师工程。培育具有影响力的名师、骨干老师。让骨干老师先走一步,探究路子,制造阅历,以点带面,以典型带整体。以教学骨干和学科带头人为主，形成确定规模和形式的研修小组。让骨干老师组织理论学习和研讨,主持研讨会;支配骨干老师定期进行专题讲座;上呈现课、引路课，说阅历,谈体会等，充分发挥其辐射作用。 2、青蓝工程。乐观实施“青蓝工程”，充分发挥名师的专业引领作用，从而带动其他老师共同进展。进行拜师仪式，签订合同，写出帮促目标。帮促

37、措施，要求省市级以上称号的骨干老师带好1-2名“徒弟”，“一师多徒”、“一徒多师”“师徒双兼”，形成多层次的师徒对子，做好传帮带。促使老师队伍业务素养整体提高。 (五)以课题争论为核心，把课题争论工作抓出成效，抓出成果。 结合教育处的支配，建立“三级”课题争论网络。以“问题即课题”为宗旨确定课题，要求全体老师人人参与一项课题争论。本学期除已立项的课题学校低班级语文朗读力气培育的争论这一课题外，数学老师也要结合教学实际，确定一个争论课题，并紧紧围绕课题，认真研讨，做到人人有课题，个个上好课题研讨课，切实把课题争论工作抓出实效，做出成果。 1、加强管理，确保争论工作顺当开展。 在课题争论中，要加强

38、课题的管理，一是抓方案制定。课题组成员要针对自己的争论状况制定详细的学期课题争论方案。二是订活动制度。每月进行一次课题组活动，或学习有关的理论、资料，或研讨课堂实践中遇到的问题;每学期每位课题组成员都要开一节课题研讨课;每月进行一次主题对话活动。三是常反思、总结。要求课题组成员平常做好课堂教学的追记，期末认真撰写课题争论总结及课题争论论文。 2、围绕课题，深化研讨。 在学校课题研讨过程中，我们并不是独立的游离于其他教学争论活动之外的，各位老师要围绕学科课题，确立子课题，开展教学争论活动，形成“学校学科教研组老师个人”的学校教学争论网络。课题争论工作要做到： (1)与新课程改革试验相结合。 结合

39、新课程改革试验工作，我们把课题争论同课改工作紧密结合起来。课题组成员和各学科老师都能把新课改的理念运用于学校课题争论中，用新课改的理念指导自己的课堂教学和课题争论工作。 (2)校本争论相结合。 课题组成员将课题争论与校本争论紧密结合。在开展校本争论过程中，认真落实三级教研活动，即学校课题组、学科教研组、个人课题，活动做到“三定”：定时间，即学校课题组每月至少一次，学科教研组二周一次，个人课题每周一次;定内容，即每次活动有主题;定人员，即每次活动有中心发言人。全体老师乐观参与观摩研讨、教学反思、案例分析、问题会诊等一系列活动，把课题争论落实到日常的教育教学实践之中，一方面提高了老师的课题争论力气

40、，另一方面有效提高学校教育科研的质量。在课题争论过程中，重视做好调查、分析、争辩工作，围绕课题，设计调查表进行问卷调查，内容是：你觉得目前课堂教学中存在哪些问题或困惑?今后预备如何进一步的争论?有否好的方法或措施?围绕自己制定子课题，你在课堂教学中有什么新做法?取得哪些较好的效果?等等，每位老师要能结合自己的课堂教学实际和课题争论，进行深化的分析。教研组对老师的问卷进行集中、整理、分析，召开相关老师的座谈会，共同争辩、分析老师们在问卷中提到的有关的问题和困惑，寻求解决的方法，同时制定有关措施，促进课题争论和校本争论工作的开展。 (六)连续深化推动课程改革： 1、关注焦点，集中培训。关注课改焦点

41、进行不间断的学习，一是经常观看专家录像讲座。二是结合老师实际状况组织老师学习相关理念，坚持用先进理念指导课堂教学改革活动。要连续实践“一主”“两式”“三维”“四以”“五让”的教育理念：要坚持以同学为主体;坚持启发式、争辩式教学;课堂教学认真抓好学问技能、过程方法、情感态度和价值观三个维度;坚持以老师为主导，以同学为主体，以训练为主线，以思维为中心;在课堂教学活动中，能让同学观看的让同学观看，能让同学思考的让同学思考，能让同学表达的让同学表达，能让同学动手的让同学动手，能让同学总结的让同学总结。 2、进一步加大对课改试验争论、指导力度。要细心组织好教研活动，使教研活动有专题、成系列、有成效。教研组长要深化教学第一线，跟踪调研，针对课改中消逝的新状况、新问题，准时与教育主任沟通沟通，争论对策，乐观稳妥的推动新课程改革试验工作。24