学困生转化记录表优质资料.doc

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1、学困生转化记录表优质资料(可以直接使用，可编辑 优质资料，欢迎下载）学困生转化记录表 学生情况班级姓名 性别 年龄 五（1） 男11学困生基本情分析基本资料健康情况：良好家庭情况父：母：情况分析你待人随和、诚恳，同学关系好，热爱集体，能认真完成老师布置的作业。希望你能在学习上更进一步，假期加强练字。转化措施1、进行思想教育，培养他们的良好的学习习惯。2、在学习中对他们进行耐心的辅导，对他们不歧视，不打击，不挖苦，保护好后进生的自尊心，用爱心去精心呵护，少批评多表扬。3、因势利导，化消极因素为积极因素。帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。转化效果经过一学期的教育，该生能克服了自身的缺点，

2、端正学习态度，上课认真听讲，能按时的完成老师的布置的各项任务，虚心接受别人的意见，成绩也逐步提高。转化效果良好。学困生转化记录表 学生情况班级姓名 性别 年龄 五（1） 女11学困生基本情分析基本资料健康情况：良好家庭情况父：母：情况分析你温文而雅。人缘不错。积极思考，老师乐于和内外提出问题。每次作业也能认真完成，只是由于基础差效果不佳。转化措施1、了解了她的学习情况，激发了她的学习兴趣，培养了刻苦学习的意志，教会了学习方法，做到了对她热心得帮助，对她进行个别的辅导。2、在学生中树立起她好的形象，让她感到集体的温暖，激发她的学习的积极性。3、厚爱差生，就是真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字

3、，教师不应该有丝毫虚伪与欺哄。转化效果经过一学期的教育，该生摆脱了学困生的影子，学习成绩大有进步，能虚心接受老师提出的建议，逐步改正自身错误和缺点，上课认真听课，积极思考。转化效果良好.学困生转化记录表 学生情况班级姓名 性别 年龄 五（1） 女11学困生基本情分析基本资料健康情况：良好家庭情况父：母：情况分析你是个聪明、可爱的孩子，关心集体，兴趣广泛，善于与同学交往，人缘好。学习成绩差一点。希望你今后在学习上能充分发挥自己的聪明才智，努力把自己塑造成德智体全面发展的好学生。转化措施1、明确学习的重要意义，激发学习兴趣，形成学习动力. 2、培养积极的学习情感会促使学生爱学、好学、乐学，是学生积

4、极参与认知活动的强大动力。3、指导数学的学习方法。转化效果经过一学期的教育，该生能端正学习态度，转化自己的学习观念，明确自己的不足，有着好的学习劲头，上课认真听讲，积极思考。转化效果良好.学困生转化记录表 学生情况班级姓名 性别 年龄 五（1） 男11学困生基本情分析基本资料健康情况：良好家庭情况父：母：情况分析你很有上进心，能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感。数学成绩是差了些。但你学习目的明确，态度端正，只要努力，老师相信你会有进步。转化措施1、激发他的学习兴趣，让他真正明确学习的重要性和目的要求，正确对待学习，树立自信心，形成学习动力。2、激发他的学习兴趣，让他真正明确学习的重要性和目

5、的要求，正确对待学习，树立自信心，形成学习动力。3、当他取得成功和进步时，教师多给予表扬和鼓励，让他们充分体验到成功的喜悦和享受发现的快乐。转化效果经过一学期的教育，该生摆脱了学困生的影子，学习成绩大有进步，上课能专心听课，积极回答老师提出的问题，作业认真严肃对待，不懂就请教老师。转化效果良好。学困生转化记录表 学生情况班级姓名 性别 年龄 五（1） 女11学困生基本情分析基本资料健康情况：良好家庭情况父：母：情况分析你是一个十分可爱的女孩，课堂上你专心听讲，课后你认真按时完成作业，你的成绩有待进步，学习上还需继续努力，愿你在平时更注重学习，加强能力的培养，做一个全面发展的好学生！转化措施1、

6、让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。2、坚持思想教育的结果，使她明确学习目的，克服自卑感，增强上进心，从行动上表现出是学习的主人。3、对待后进学生的进步，哪怕是点滴的进步，也要及时给予肯定和表扬，因为表扬引起的情感效应比批评、惩罚更有作用。转化效果经过一学期的教育,该生摆脱了学困生的影子,端正了学习态度，明确了学习目的,树立起了刻苦学习的信心,上课能积极回答老师提出的问题，勤思考勤发问，成绩也逐步的提高。转化效果良好。学困生转化辅导记录(一）辅导教师辅导时间辅导地点教室、办公室辅导学生学生存在问题这些同学学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，审题

7、分析问题的情况比较糟糕，但是这些学生性格随和,平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。帮 教措 施、走近他们,发现其闪光点,促其上进。2、经常和他们谈话，或上课时，或下课中午让其多一点信任,多几份理解,少一些责难，少一点怨恨,多几份关爱,让他们体会到老师对他的期望和关心。3、激活其乐学点。我经常用中午将他们找来谈心，给他们补习功课,平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。4、对他们不足之处我进行适当的批评。比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室,我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开

8、来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在面前,他的脸红了一下,我知道，我不必再多说了。帮教内容1良好学习习惯的养成，数学兴趣的培养。2、加强数学知识的辅导帮教效果我发现这些学生课堂发言更积极了,思维更集中了,而且，有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试情况不太好,但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教,积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。今后继续辅导。学困生转化辅导记录（二）辅导教师辅导时间辅导地点教室、办公室辅导学生一些比较好学，但不讲方法，没有学习效率的同学学生存在问题比较好学，但成绩始终不好。正是由于学习方法不对

9、，没有学习效率,只会依葫芦画瓢,所以基础知识掌握不扎实，学习成绩不理想。帮教措 施1、与家长加强联系,争取家长对老师工作的支持与配合.逐步扭转这些学生学习状态、培养良好的学习与生活习惯。、针对这些学生实际情况,为她制定数学常规作业登记表。3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答,培养学习自信心;另外布置浅显的作业让他们做，培养爱做作业的习惯.4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。5、定期进行相关知识的辅导。帮教内容1、培养良好的学习习惯和学语文信心，掌握学习方法，学会举一反三。、相关阅读与写作的辅导帮教效果能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阅读与

10、写作有了一定的提高，这些学生在学习方面还需要加强辅导。学困生转化辅导记录(三）辅导教师辅导时间辅导地点教室、办公室辅导学生学生存在问题两位同学性格独特，一个喜欢独处,对班级和学校里的事都不感兴趣,漠不关心。另一个比较热心，除了学习什么事都做得比较好。两位学生家庭经济情况比较好，但家长对孩子关心不够，一切学习任务都交给课后辅导老师。孩子经常随意不做作业,以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问。帮 教措 施1、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心.、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师，经常对他进行辅导和帮助.让小老师督促他正确计算

11、口算题卡等.3、课堂教学中多关心他俩的学习状态，并注意做到分层次练习,让他们尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时,多给予他们回答问题的机会，帮助树立学习自信心;并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。帮教内容1、培养集体荣誉感和良好学习习惯的养成2、地理知识的辅导帮教效果转化效果有些进展,学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。学困生转化辅导记录（四)辅导老师辅导时间辅导地点教室学困生辅导内容这两位同学因是单亲家庭，孩子在心里上较为孤僻,帮助他们走出孤独，建立自信。辅导过程、对于吴玲燕同学，因为多次找其谈话，效果不是很明显，且家长配合也跟不上,于是，上课思想好开小差,知识

12、很难灵活运用我总是有针对性的进行补缺补差.2、对于曾小玲,我先是通过找孩子谈话，了解她的内心世界，然后再发动全班同学，关心他们，和他们做朋友，一起学习,让他们在生活学习中，充分感受到集体的力量，从而不再觉得内心的孤独。、因孩子心里所造成的成绩下滑,及时地对他们进行补缺补差，课间，课后，甚至于电话咨询，利用一切时间对孩子进行补课，让他们尽快赶上大部队，帮助他们树立信心.效果通过谈话、鼓励学生帮助等手段，孩子们的脸上洋溢着快乐的笑容,重拾了自信。学困生转化辅导记录（五）抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度,二是传授学习方法，三是个别辅导。多数学困生有个通病学习态度不够端正.他们没有明确的学习

13、目标，从而缺乏上进心。我针对其具体情况,提供帮助。我知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的,需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。我要帮扶的同学就是学习态度不端正，而且这个学生特别懒惰，父母天天忙着挣钱没空辅导她功课，她的自觉性又很差.针对这一情况，我给她父母打了电话，和他们谈了肖肖目前的学习现状,希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度,并且督促她每天按时、按量的完成作业，毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长，他们欣然答应了；父母的工作做完了,接下来就是传授给她正确的学习方法,并抓紧一切时间为她辅导.我也注重在学习中逐步

14、培养她对学习语文的兴趣。一段时间下来，我渐渐地发现，她不是学不会，而是她根本就没有去认真地去学习，也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习，听课,做练习,课后做作业、复习。只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。难道这样的学习就能学会吗？学习态度端正了还愁她学不会?我在辅导的过程中还经常给她做思想工作，除了给她讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，。做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环.做的不够好的,在给予耐心的讲解，让她理解作为教师的一片苦心，唯一的目的

15、就是:只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!在这一个月里在我帮助下她的英语成绩有了不同层次提高。我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会做好像她一样的学困生的辅导工作!反思抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法,三是个别辅导。多数学困生有个通病-学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标,从而缺乏上进心。我针对其具体情况，提供帮助.我知道这是一项复杂而艰巨的工程.仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作,而且必须与家长取得联系。随笔转化学困生是全面提高教学质量,落实课改精神,实施课程标准的重要手段。让每个学生都

16、全面地发展，是时代赋予教育工作者的职责。而学困生的转化工作，考验着我们教育的责任心和能力。这里,我结合自己转化学困生的教学实践谈几点浅见.一、学困生需要教师在情感态度上给予关照作为学困生，由于成绩欠佳，因而备受外界的冷落、薄待甚至岐视,内心十分缺乏自信，有的还出现自卑和逆反心理。在这种阴影下,学困生体验不到成功的满足和进步的喜悦，无法对学习产生兴趣,厌学情绪始终强烈，最终导致恶性循环，学习成绩进而受到影响学困生需要教师在情感态度上给予关照。“亲其师,信其教.”人与人之间的情感态度是相互作用的，教师对学困生关心和照顾，必然受到学困生的亲近和信任,从而形成融洽的师生关系,为转化工作打好基础.二、学

17、困生需要教师在教学要求上降低标准教师在教学要求上以统一的标准去衡量每位学生,不利于学生潜能的开发,不适合学生的全面发展.毕竟学困生的接受能力较差,要求他们同优等生一样学习以及达到成绩优秀的标准，既不可能实现,又加深他们的“挫折感”。因此,对于学困生的教学要求,要适当降低标准，实行分层教学的策略,采取因材施教的教学方法。学困生重在激发学习兴趣,强化学习意志,养成良好的学习习惯。那么，教师在作业练习的设计上要善于顾及学困生的接受能力，降低学困生作业练习的难度，让他们做简易的习题。如在作文教学中，我要求优等生的日记10字以上，周记00字以上，而学困生的日记0字以上，周记20字以上.当学困生完成布置的

18、学习任务,他们就会获得成功的满足感,对学习更有兴趣了。“一分耕耘，一分收获。”只要努力学习,就会有所进步。衡量学困生的进步,教师不能采取优等生的评价标准，要认识到他们学习成绩的提高是循序渐进的，且会有反复进退的现象.教师要让学困生自己与自己比，过去与现在比，只要他们有一点进步，就要及时地鼓励.如一个学困生上次考30分，这次考40分,这时教师不能批评这都是低分,而要表扬他经过努力进步了1分。可见，教师要客观地看待学困生与优等生存在的差距,区别对待。以促使学困生取得新的进步为预期目的.三、学困生需要教师在课外辅导上多下功夫课堂教学是转化学困生的主阵地，改进课堂教学策略能够有利于学困生的转化。然而，

19、学困生的接受能力较低，反应速度较慢,仅仅依靠课堂上教师的教授和讲解,远远不能让学困生掌握和巩固所学的内容知识。这就需要教师在课外时间里加以辅导。面对学困生的课外辅导，教师“重在耐心，贵在坚持.对于他们在学习的过程中遇到的疑难,教师要耐心细致地帮助解决，并且持之以恒.教师还要讲究辅导策略，不仅要注重基础知识的辅导巩固,还要注重学习方法的辅导运用.但是,教师的时间和精力毕竟有限,不可能时时顾及,面面俱到.这时，教师要善于引导学生来教学生，充分借助优等生的能力辅导学困生.为此，我在班里长期开展“结对子辅导活动，让一个优等生辅导一个或两个学困生，帮助解决学习中的疑难。另外，我成立了五个“学习兴趣小组”

20、，每组组长由组织管理能力突出的优等生担任，他们负责督促、检查和评价本组组员的学习情况，布置课外作业或练习让组员来做,然后收上来批改.到一定时期,我就会对各组组长的辅导情况进行总结和评比，奖励表现出色的.实践表明，让学生辅导学生的做法具有显著的“双羸”效果，不仅促使学困生获得明显进步，而且促使优等生不断提高。更重要的是，他们的学习兴趣和积极性在互相学习中被充分地激发起来。总之，学困生的转化工作是一项艰难、复杂和长期的工作，需要教师、学生、家长多方面力量密切配合才能够取得一定的成效。只要我们对学困生始终付出爱心、耐心和恒心,学困生转化就必将走向成功。学困生转化辅导记录(六）辅导教师：魏文力辅导时间

21、：213年辅导地点：校长室辅导学生：刘思杰学生存在问题：该同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲,爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往帮教措施:、走近他，发现其闪光点，促其上进。2、经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任,多几份理解，少一些责难，少一点怨恨,多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心.、激活其乐学点.我经常将其找来谈心,给他补习功课，多数利用下午放学时间帮助他学习.平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他.帮教内容：、良好学习习惯的

22、养成帮教效果:我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且,有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好,但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教,积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。学困生转化辅导记录(七）辅导教师:许少频老师辅导时间:014年3月1日辅导地点：教室、办公室辅导学生:陈振学生存在问题：尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事。但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。正是由于学习习惯不好,学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实,阶段性计算不过关，学习成绩不理想。帮教措施：1、与家长加强联系，争

23、取家长对学校工作的支持与配合.逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。2、针对该生实际情况，为她制定数学常规作业登记表。3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答,培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。4、在班上确立“一帮一学习小组,让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境.5、定期进行相关知识的辅导。帮教内容1、培养良好的学习习惯和学数学信心2、相关数学知识的辅导帮教效果能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答能力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不理想，该生在学习方面还需要加强辅导.学

24、困生转化情况记录表学生情况班级姓名性别年龄四（2）班学困生基本情分析基本资料住址情况：健康情况：良好家庭情况父：务农母：务农情况分析该生性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。 转化措施一、 与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试

25、在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。五、 针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。转化效果结果：转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。学困生转化情况记录表学生情况班级姓名性别年龄六（2）班学困生基本情分析基本资料住址情况：健康情况：家庭情况父：母：情况分析同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，

26、认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往转化措施1、走近*，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实

27、行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前

28、，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。转化效果此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。学困生转化情况记录表学生情况班级姓名性别年龄六（2）班学困生基本情分析基本资料住址情况：健康情况：家庭情况父：母：情况分析尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事，爱好唱歌，声音条件不错，是一名“小歌手”。但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以

29、基础知识掌握不扎实，生字掌握不过关，学习成绩不理想。转化措施一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。二、针对该生实际情况，为她制定语文常规作业登记表，常规作业内容是朗读生字词，目的是帮助其巩固生字词的掌握，扫清课文朗读的障碍。三、课堂外，多给她创造机会展示“小歌手”的风采；课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。五、定期进行相关知识的辅导：听写生字词；朗读课文；背诵课文；

30、造句训练转化效果课文朗读进步较大，篇幅短的课文，基本上能正确、流利朗读出来，有个别课文能做到感情朗读；篇幅长的课文，会出现不流利的现象，原因是朗读时出现个别生字不会读的现象。在本月举行的2次听写比赛中，不少词语不能正确写出，说明生字词的掌握不扎实，在一、二单元测验中，成绩较上学期有了进步。学困生转化情况记录表学生情况班级姓名性别年龄六（2）班学困生基本情分析基本资料住址情况：健康情况：家庭情况父：母：情况分析该生尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活动。头脑很灵活，思维反应比较快,只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。正是由于学习不自觉，所以基

31、础知识掌握不扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。所以养成较多的不良生活习惯。常有放学后到处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。在语文学习中不容乐观的现实是，因为基础知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。故而，如何把根基打扎实，就成了我这个学期研究的重点。转化措施1、找合适的机会谈心，走近陈俊生，发现其闪光点，促其上进2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣，这些

32、首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。突破了“点”的攻坚任务，才能推及“面”的扩张。3、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。中午他在学校，所以有足够的时间对他进行辅导，每次辅导时我都会创造一个轻松的环境，让辅导在轻松的谈话中完成，并鼓励他每次的进步，也给他提出了小小的进步目标。 4、进行“家庭辅导”，教师多和家长联系，密切配合，形成合力，使学生生活在希望之中。转化效果进行了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集

33、中了，有一定的学习自觉性，虽然一下子不能提高很多，但是在学习意识上，在学习习惯等方面他都有了进步，能够主动完成作业，朗读课文热情较大，基本上能正确流利朗读各篇课文了。学困生转化情况记录表学生情况班级姓名性别年龄六（2）班龙思婕女11岁学困生基本情分析基本资料住址情况：喻李健康情况：良好家庭情况其父母亲待业在家，父母文化程度不高，均为初中，家庭经济情况一般，学习环境一般。父亲不大理孩子，平时大多数时间均由母亲管教，母亲能对孩子进行辅导，但强调死记硬背、大量做题，给孩子买了一些练习题，让她有空就练，而且管教严厉，常训斥该生，造成该生胆小怕事，有强烈的自卑感，尽管该生对其父母的管教心里不服，但她行动

34、上还是遵命行事。情况分析智力正常，理解能力及推理能力较弱，数学学习兴趣不浓，对数学学习有畏惧情绪，学习态度：不主动，不稳定，学习方法欠缺，具有随意性。该生身体健康，发育正常，营养状况一般，性情温和，有任性、固执倾向；在上课过程中，注意力不集中，容易分散，常做小动作，课上思维不主动，很少举手发言；下课好玩，经常与其他同学追跑，多管闲事，爱向老师打小报告；交往中，常与同学闹磨擦，小心眼儿。害怕数学，不愿动脑思考，理解肤浅，对于简单模仿性的练习还行，遇到有一定难度的问题，理解起来有困难，但能主动问老师，希望得到老师的帮助、表扬，对老师要求记住的，死记硬背，对于一些数学问题的思考过程，不知从何入手，浏

35、览一遍了事，并未纳入自己的认知结构，不知道寻求适合于数学特点和自己个性的学习方法，对自己缺乏信心，作业在家长的辅导下能按时按质完成，学习态度比较认真，但欠主动。转化措施在确定该生为转化对象后，我开始对她的上课、作业、辅导和平时表现进行观察并作记录，还与其他任课教师进行沟通，了解她在其他课程中的表现和成绩，并进行家访，了解她在家中的表现和家长的看法，还找了同班同组的同学了解对她的印象。经过一段时间的观察，从她的学习和其他方面的表现来看，我决定采取课上为主课下为辅，教学中“抓紧一点”，辅导时 “关注一点”，批作业“照顾一点”的策略，并多以表扬鼓励为主，及时发现她身上的闪光点，重新建立她学习数学的兴

36、趣与信心。开学初的一天，该生兴冲冲地来找我，手里拿了一本数学课外练习，对我说：“艾老师，这是妈妈给我买的课外练习，让我平时有空的时候拿来做，妈妈说了，如果这学期我的数学有进步了，妈妈会给我奖励。”听了她的话，我的心头一热，暂且不谈她的学习动机，最起码她还没有放弃，还有学好数学的信心，我对她说了一些鼓励的话，她喜滋滋地走了，从那以后，我感觉和她更靠近了，凡是在数学学习中遇到不会的，她都能主动来找老师问个明白，每当她这样做了，我都会在班上及时进行表扬，这样一来，还收到了意想不到的效果，班上渐渐形成了不懂就问（问老师，问同学）的氛围。针对该生害怕数学，上课好走神，做练习不认真，好做小动作的毛病，我把

37、她从第四排“拉近一点”，放在第二排；提问、到黑板上练习多叫她，巡视到她身边就停下，对她“抓紧一点”；批作业，对她“照顾一点”。同时，给她安排一个对数学有兴趣的同桌，对她及时帮助。针对该生在数学学习中出现的错误、反映慢、没按老师要求去做等现象，我劝自己要“耐心一点”，并经常与她交流沟通，了解她心里的想法，使我的工作做的更有针对性，做到有的放矢，更有效果。提高一个学生，尤其是一个差生的思维能力，并不是一件容易的事，需要艰苦细致、一点一滴的积累。针对该生思维的欠缺，我是采取“扶着走”的方法，在对她的个别辅导中，先让她讲出课堂上思维受阻的具体情况，如哪里听不明白？哪里不会？等，然后选择典型题例进行分析

38、引导，有时通过一道题解决的思维过程，采取她叙述，我质疑和我故意说错让她纠正的方法，慢慢从“扶着走”到尝试自己走。在对她的辅导训练中，既要注意让她解决一定数量的某一类型的题目，以形成她的“思维定势”，形成固定的解某一类型题目的套路，同时注意以“变通、反向、发散”和较灵活的题目，破坏她的思维定势，打开她的视野。（一）计算部分我们知道，在小学阶段有关计算的知识占了很大的比重，如果抓好了学困生的计算，那么学困生的成绩会有显著的提高，由此可见计算的重要性。在这方面，我的做法和体会是：1、注重掌握口算的方法。如：让她背熟乘法口诀，用乘法口诀直接求积、求商；根据运算定律进行口算，不断提高口算能力。2、教会她

39、（他）们怎样观察口算题目的特征。3、做形式多样的口算练习。如：视算训练、听算训练、对比练习等等。（另外，练习题目要具有典型性，要做到“精练”）4、参与法则、公式的推导，真正明确算理在掌握计算法则和公式的过程中，尽量引导学困生动手、动脑，通过自己实践、观察，主动地去探索，这样获得知识，理解才更深刻，不仅记得牢，而且能运用自如。5、 重视错例分析，做到对症下药在平时辅导学生的过程中，我感到学生初次练习时产生的错误，在老师的正确引导下，比较容易纠正和克服，如果是多次重复同一种错误，尤其是当这种错误在头脑中根深蒂固时，再纠正起来就会非常困难，所以，我每天通过课堂提问、课堂练习、板演、作业批改等等的反馈

40、，及时了解学生计算中存在的问题，有针对性地选择常见而又典型的错例，与学生一起分析、交流，通过集体“会诊”，达到既“治病”又“预防”的目的，至于那些形近而易错的式题，就组织学生进行对比练习，弄清这些形近而易错的式题，提高学生计算的正确性。6、 熟记常用数据，提高计算速度在计算中，我要求学生熟记一些常用的数据，帮助学生掌握计算的技能技巧，提高计算速度。如：和、积为整百、整千的特殊数据等。7、培养良好习惯，保证计算的正确性：（1）认真对数。在抄题和每步计算时，我要求学生及时与原题或上一步算式进行核对，以免抄错数或运算符号。（2）认真审题。每次做题前，让学生先弄清这道题应先算什么，后算什么，有没有简便

41、的计算方法，然后才能动笔算。另外，计算应先求准，再求快。（3）认真书写。作业、练习的书写都要工整，不能马虎潦草，格式一定要规范，对题目中的数字、小数点、运算符号的书写尤其要符合规范，数字间有适当的间隔，草稿上的竖式也要数位对齐、条理清楚。（4）认真检查。计算完，要求学生认真检查：首先要检查计算方法是否合理；其次，检查数字、符号会不会抄错，小数点会不会错写或漏写；再次，对计算中的每一个得数和最后的结果都尽可能进行检查和验算。转化效果在本次期中数学质量检测时，龙思婕由原来的45分提高到60分 ；他们在期中总结时对自己的成绩很满意，同时也对自己提出了后阶段的学习目标和希望。没有不会学的学生，只要教师

42、对他们多关爱一点，耐心辅导一点，他们同样能学会。在教学中“抓紧一点”，辅导时 “关注一点”，批作业“照顾一点”的策略，并多以表扬鼓励为主，及时发现她身上的闪光点，就能建立他们学习数学的兴趣与信心。学困生转化情况记录表学生情况班级姓名性别年龄六（2）班学困生基本情分析基本资料住址情况：健康情况：家庭情况父：母：情况分析对学习不感兴趣，课上沉默寡言，不会听讲，经常走神，做小动作。记忆力、观察力、理解能力较差，反映慢，思维比较迟钝，有自卑心理。常和任课老师发生冲突，破坏课堂纪律。转化措施1、我平时在教学中注意抓住学困生地闪光点及时的表扬、赞美和赏识。从而激发他们的自信心，发掘他们积极的潜力。学困生是

43、因为缺少爱，缺少能理解他（她）的老师和同学，所以才在学习上变的冷淡、自信心不强、容易自暴自弃。 2、利用他同桌的优势，随时给他以帮助。我则时时给他以鼓励，在同学们面前经常表扬他，给他树立自信，鼓励他再接再厉。 3、为了巩固他已有的成绩，我给他吃“小灶”，利用课活的时间，给他创造成功的机会，培养他的自信心，维护他的自尊心，锻炼他的意志，培养他形成一种“不攻克难题不罢休”的劲头。 转化效果在老师和同学的多方努力下，从不听课和做作业的他也开始听课和做作业了，虽然错误仍然很多，但至少学习态度变化了很多，也不和老师在课堂上发生冲突了。从这个事例中我感觉到，不管学困生的形成原因是什么，教师在对其转化的过程

44、中要注意三点。1.帮助学困生克服弱点，树立自信心；2.树立学困生在学生中的地位。；3.帮助学困生制定短期目标。教师在与学困生多次沟通、了解的基础上，和他一起制定近期要达到的目标和为达到目标需采取的措施 。 学困生转化情况记录表学生情况班级姓名性别年龄六（2）班兰康男11岁学困生基本情分析基本资料住址情况：健康情况：家庭情况父：母：情况分析经常上课不听讲，有时说话，有时看杂志，听歌曲。学习基础差、学习成绩差，经常是班里倒数第一、二名。不听老师教导，有抵触情绪，顶撞老师，甚至与老师发生激烈冲突。转化措施（一）劝父母降低要求，增加与孩子的沟通，给予家庭的温暖与关爱。通过给家长发电子邮件，开家长会等方

45、式，我劝说他的父母为孩子减压，还给孩子一片自由发展的天空。建议家长对他多鼓励少批评，多关心不责骂，为他营造一个温馨、和睦、充满爱的家庭环境。这样促进了家长与孩子间的沟通，有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感，消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖。（二）给予爱和宽容，创造和谐的师生关系。课间，我会有意无意地走到他的座位旁边，跟他闲谈，询问他在家里的学习和生活情况。适时的给予他精神上的鼓励和生活上的帮助。有时，他上课不认真听讲，课后不做作业。这时，我不是批评和斥责他，而是给他讲一些名人名家大器晚成的故事，告诉他，只要肯努力，学习成绩一定能提上去。这种充满爱心的引导教育，如春风化雨，滋润了他的心田，开启了他的心灵之窗。（三）激励教育，唤起学习的信心。 （四）促进同学对他的关心。为了给他营造一个平等友爱的学习环境，我暗示班内一些外向、活泼、品学兼优的学生和他交朋友，当他有困难时，同学们会热情地帮助他，让他感受到集体的温暖，帮助他恢复对学习的信心。转化效果通过一年多的辅导后，陆晓文的交