2023九年级英语教案七篇.docx

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1、2023九年级英语教案七篇2023九年级英语教案（篇1）一、指导思想以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生此文转于积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。二、英语教学总目标努力提高特优率、高分率、及格率和得分率。提高学生记忆单词和词汇短语的能力，改变学生对阅读的恐惧感，从最简单的短文练起。让学生能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读懂七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适

2、当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。三、教材简要分析新目标英语九年级(全一册)，全书共有十五个单元，本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习到的一些语法知识点有:被动语态、过去完成时态、情态动词、宾语从句、定语从句和构词法等。同时每个单元A和B部分都提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。四、学情简要分析本人担任初三年级一个教学班，共有学生人数_人。通过初中两年的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和

3、简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，能写便条和简单的书信。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有两极分化现象，有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂纪律，这给教学带来不少困难。五、提高教学质量(此文来自)的可行措施及教改措施一)、面向全体学生，注重素质教育。二)、以学生为主体，尊重学生个体差异。2023九年级英语教案（篇2）一、学情分析：从整体情况来看，九年级一、二班学生英语基础较差，优生有几个，后进生也较多，导致两极分化严重。我对学生学习情况和学生性格都比较理解，这样更容易调整教学方法，更容易走进学生的内心。有一部分男生比较懒散，学习

4、不太主动，书写很差，希望在这最后一年初中生活中，有所改变。二、教材分析：九年级英语采用人教版新目标英语，是改版后的第一次使用。九年级共安排有十四个单元，上学期完成十二个单元。各单元话题灵活有趣，贴近学生生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有：宾语从句，被动语态，情态动词，定语从句，等。同时每个单元都增加了文化背景知识和学习策略，并增加了任务型学习成分与语篇输入，提供了一篇具有跨文化内容的阅读文章及相关的练习，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。九年级英语是人民教育出版社出版的新目标英语，本册书依然是分为SectionA、SectionB、Self-check，其中A部分为新课呈现，B部

5、分为拓展延伸，教材编排有以下目的：1、要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。2、使学生明确学习英语的目的性3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。三、本学期的指导思想：要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神;整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础;突出学生主体，尊重个体差异;采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教

6、学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功;注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。四、教学任务与教学目标：根据国家教委颁发的九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲。通过训练学生的听、说、读、写，使学生掌握最基本的语言知识和语言技能，从而培养学生初步运用英语进行交际的能力;寓教于乐，使学生养成良

7、好的外语学习习惯，为将来的学习打下坚实的基础。以教材为载体，密切结合教材，在课堂上努力创设各种情景夯实语言知识及语言技能，从而激发学生主动学习英语的兴趣，提高学生的记忆、观察、思维及想象能力，为学生的终身学习奠定基础。五、教学措施：1、依据学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。六、教学方式与学习方式的设想：1、教学应面向全体学生，注重对学生进行运用英语能力的培养，力争人人

8、都有进步;2、对学生因材实教，尊重学生个体差异，力争让不同学生全面发展;3、采用“任务型”活动教学，鼓励学生参与体验与交流，力争让学生增强对英语的学习兴趣;4、充分利用课堂作业与课外作业，严格要求学生抓好落实，强化所学，力争让每位学生皆有所获。七、渗透德育的总体构想：1、认真钻研教材和课标，利用备课组的集体智慧精心备课，明确每堂课的基础内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求，做到上好每一堂课。2、充分利用多媒体教学设备，加强直观教学，提高课堂教学效率。3、课后多与学生沟通，了解学生学情，及时得到反馈信息，以利于改进教学中存在的问题和不足。4、在课堂上积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣

9、。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语句子接龙比赛、唱英文歌曲等。5、课后加强个别辅导与答疑，做好培优补差。6、不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。2023九年级英语教案（篇3）学习目标1.通过交流和表达，进一步掌握学习英语的技巧与方法。2.掌握下列知识点：重点词汇：f1ashcard，vocabulary，pronunciation，a1oud重点短语：studyformakeflashcardmakevocabularylistsasktheteacherforhelpreadaloudstudywithagroup重点句型：Howdoyoustudyforatest?What

10、aboutlisteningtotapes?语法：by+ing的用法预习导学预习单词，完成下列各词。1.抽认卡2.词汇3.Aloud(近义词)4.发音(名词)5.ever(反义词)6.1isten(现在分词)7.study(过去分词)8.(如何)doyoustudyforatest?合作研讨一、重点单词与短语1.pronunciationn.发音;发音法，其动词形式pronounce【跟踪训练】(1)她认识很多法语单词，但发音不正确。SheknowsalotofFrench;words，butthemincorrectl.2.Aloudadv.出声地;大声地例如：readaloud大声朗读【辨

11、析】aloud/loud/loudlyaloud出声地;大声地。常与read，cail等动词连用，loud高声地;大声地;喧闹地。常用于talk，speak等动词之后;loudly高声地;喧闹地。一般可以和10ud互换，但含有“吵闹”的意思。【跟踪训练】(2)老师要求我大声朗读课文。Theteacheraskedmetothetext.(3)请大声点说，以便我能听清楚。PleasesothatIcanhearyouclearly.(4)不要这么大声说，婴儿在睡觉。Dontso.Thebabyissleeping.3.asksb.for向某人请求例如：asktheteacherforhelp向老

12、师请求帮助(拓展)asksb.todosth.请求某人干某事asksb.nottodosth.请求某人不要干某事【跟踪训练】(5)他们向我求助，Theymehelp.4.too.to.太而不能【拓展】too.to.可以与so.that(如此以至于)或Enoughtodo.(足够以至于)转换。【跟踪训练】(6)TheproblemissodifficultthatIcantworkitout。(同义句转换)Theproblemisdifficultworkout.5.alot表示程度，作状语，意为“很;非常”【拓展】alotof=lotsof许多;很多。修饰可数名词复数与不可数名词。【跟踪训练】

13、(7)我有许多有趣的书。Ihaveinterestingbooks.二、重点句型与语法句型Whataboutreadinga1oudtopracticepronunciation?通过大声朗读来练习发音怎么样?【精解】What/Howabout.?用来征求意见或询问有关情况，意为“怎么样”，about后跟名词、代词或动名词。【拓展】提建议的其他表达方式有：(1)Letsdo.(2)Shallwedo.?(3)Whydontyou./Whynotdo.?(4)Wouldyouminddoing.?(5)Youshould.(6)Youdbetter(not)do.【跟踪训练】(8)出去散散步好吗

14、?goingoutforawalk?(9)那个电视剧怎么样?theTVplay?(10)我是北京人，你呢?IamBeijinger.you?语法“by+ing短语“by+ing短语的含义是“通过;凭借”，其中by为介词，后面常接动名词短语，表示通过做某事而得到某种结果;在句中常用作方式状语，表示的方法、手段等比较抽象。例如：Theoldwomanmakesalivingbycollectingandsellingwastes.那个老妇人以收废品和卖废品谋生o【跟踪训练】(11)HowdoyoustudyEnglishSowell?reading1otsofbooks。A.ToB.OfC.AtD

15、.By当堂检测.用所给单词的适当形式填空1.Westudyby(work)withagroup.2.Itisagreatway(1earn)a1anguage.3.Whatabout(read)a1oud(practice)pronunciationandintonation?.根据汉语提示完成句子4.Haveyouever(和朋友一起练习对话)friends?5.IstudyEnglish(通过制作)f1ashcards.6.(怎么样)1isteningtotapes?7.这个问题太难了，我理解不了。Itshardmethisquestion.8.朗读能提高你的口语。canyourspoke

16、nEnglish.课后练习1.根据句意及首字母提示完成单词1.Icantgetthepofthewordright.2.Readingainthemorningisagoodwayto1earnEnglishwell.3.He1earnsEnglishbymakingv1ists。4.Doyou1earnEnglishbywEnglish-1anguagevideos?5.Ioftenlistentotapestoimylisteningskills。.阅读理解ManyChinesestudentsdontpaymachattentionto(注意)spokenEnglishatschool.

17、TheythinkitnecessarytopracticespeakingEnglishinclass，butnotoutofclass.HereisastorytoshowyouhowimportantitistospeaktheEng1ishlanguagefreelyindailylife.AforeigneroncegothungryandwentintoarestaurantinLondon.Hesatdownatatable.Whenthewaitercame，heopenedhismouth，puthisnngersintoitandtookthemoutagaininOrde

18、rtoexpressthathewantedsomethingtoeatforhecouldnotspeakEnglish.Thewaitersoonbroughtacupoftea.Themanshook(摇动)hishead。Thewaiterthentookawaytheteaandbroughtacupofcoffee.Themanshookhisheadagain.Hetriedagainandagain，buthewasntabletomakethewaiterunderstandhim.Finally，nothermancamein.HespokeEnglishclearlyan

19、dfluently.Inafewminutes，therewasalargeplateofmeatandvegetablesonthetablebeforehim.Slyouseeamanoftengoeshungryifhedoesntmaster(掌握)aforeignlanguage.根据短文内容，判断下列句子正(T)误(F)()6.ChinesestudentspaylittleattentiontospokenEnglish.()7.ThestudentsonlypracticespeakingEnglishinclass.()8.Thestoryhappenedinarestaur

20、antinNewYork.()9.Themanwantedtoeatsomethingbecausehewashungry.()10.AnothermanspokeEnglishverywell.2023九年级英语教案（篇4）一、教学内容分析本单元是Goforit七年级上册中第八单元“Whenisyourbirthday?”。单元的核心话题是谈论日期，课文始终围绕这一主题展开，我们要学习序数词的构成以及运用序数词表示日期的方法;学会运用when引导的特殊疑问句询问日期;学习名词所有格(s所有格)的构成和使用。语言知识和语言技能部分主要是围绕核心话题时设计安排了许多听、说、读、写的任务活动，来不

21、断丰富巩固这一话题的词汇及习惯短语。我将灵活运用这些活动，并将其中的一些活动进行变化或整合。二、教学目标分析本单元总体目标:通过本单元的学习让学生掌握所学目标语言;学会日期(年、月、日)的表达法;在互动的交流中理解生日更多的含义并学会谈论自己、同学以及父母家人的生日：学会自己安排作息时间。根据英语课程标准关于总目标的具体描述，结合本单元的教材内容，我按认知目标、能力目标、德育目标三方面将本单元的教学目标细化：1、认知目标1.语音:在日常生活中做到语音、语调基本正确、自然、流畅。2.词汇:掌握1-12月份的表达,序数词1-31的表达,speechcontest,party,schooltrip,

22、SchoolDay,arefestival,music,etc.3.日常交际用语:-Whenisyourbirthday?-Mybirthdayis-Howoldareyou?-Im4.话题:Talkaboutdate.2、能力目标在连惯的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力,使学生能熟练运用新句型来谈论年龄和日期。3、德育目标热爱生命，孝敬父母的思想教育。三、学生学情分析本单元的主题是询问和谈论日期，围绕这一主题进行一系列的交际活动，使学生掌握日期的表达法，正确使用when引导的特殊疑问句对日期进行询问。在学习日期的表达法时要先学习序数词的构成，学生在以前的课程里已经学

23、习了基数词，对于两种数词之间的区别一定会令学生感到头痛，教师要引导学生运用对比的方法，找出构成规律，总结特殊变化，对比强化记忆。引导学生采用Role-playing&Comparing的学习策略，学习一些新的词汇，掌握一些重点句型，在师-生，生-生，小组的练习过程中，学会表达日期。同时，教师应从学生的生活经验和兴趣出发，在课堂教学中应设计任务型教学活动，体现以学生为主体的教学活动，让学生在完成各项任务的过程中自主学习语言，提高综合运用语言能力。在这一课中，我们可以根据情况设计一些实际操作演示的活动，教唱生日歌，月份歌，让学生自己带日历，问同学生日，提高学生的参与兴趣。四、教学策略新目标英语中的

24、具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的;整个教学过程中，各种语言结构、语言功能与不同的学习任务有机的结合。教学的实质是交际，为此我选用了以下教学法：1、提问引入法通过提问，集体，分组，分行回答,或学生逐个回答的形式开展教学，检查和巩固新旧知识。2、交际功能法通过集体，分组，两人，个人操练等形式，达到交际的目的。教学模式和教师特色针对本课的内容，我采用了五步教学法：第一步：热身-激活旧知识，创设轻松活跃的课堂气氛。第二步：呈现-呈现新内容，感知旧内容;第三步：操练-用多种方式操练新知识;第四步：巩固-通过游戏，听力练习和笔头练习相结合的方式，巩固新知识。第五步：应用-布置任务性活动，让学

25、生在用中学，在乐中学，学了就用。同时坚持“教师为主导，学生为主体，任务为基础”的教学原则，在课堂教学的不同环节教师扮演自身作为“设计者，研究者，组织者，促进者，协调者”的角色。所以本课时以任务型教学为主，融合直观教学法，情景教学法和交际教学法，培养学生口语交际能力，培养学生观察能力、英语思维能力和动手能力。五、教学重难点根据对教材和学生的学情分析，本课时确定的重难点如下：重点：When引导的特殊疑问句的构成和使用。难点：学习序数词的构成和日期的表达法。五、课时安排：四个课时.六、教学过程设计TheFirstPeriodTeachingaims:1.Learnnewwords:animalsti

26、ger,koalabear,elephant,dolphin,panda,lion,penguin,giraffedescriptionwordscute,fun,smart.2.Listenandcheck()theanimals.3.Practicetheconversation:describeanimalsTeachingmethods:listenandsay,readandwriteTeachingprocedures:Step1Presentation(1a)1.Wearegoingtolearnthenamesofsomemoreanimals.2.Showtheanimals

27、onthemapofthezoopointtotheanimalsandsaythenamesletstudentsreadthewordsmatchthewordswiththeanimalsinthepicturepracticethewords(readandwrite)Step2Listeningpractice(1b)1.Pointtotheanimalsin1aandaskstudentstosaythenamesplaytherecordingoftheconversationtwicecheck()thenamesofanimalsStep3Pairwork(1c)Practi

28、cetheconversationsusingthedescriptionwords.A:Letsseethelions.B:Whydoyouwanttoseethelions?A:Becausetheyrecute.Step4ConsolidationFreetalkAskstudentstopresenttheirconversationstotheclass.Step5SummaryWordsandconversationsStep6HomeworkRememberthewordsandconversations.教后一得：在课堂上，教师是参与者，帮助者，学生是活动的主体，学生的任务是开

29、放的。学生以小组为单位进行活动，在较真实的语境中锻炼口头、笔头能力。有利于培养学生的合作精神，促进学科之间的渗透和交融。TheSecondPeriodTeachingaims:1.Listeningpractice:Writethenamesoftheanimals.2.Oralpractice:Askandanswerquestionsaboutanimals.Grammarfocus:Teachingdifficulty:differencebetweenthewordsveryandkindof.Teachingmethods:listenandsayTeachingprocedures

30、:Step1RevisionCanyousaythenamesoftheanimals?Asksomestudentstosayandtwostudentstowriteontheblackboard.Step2FreetalkMakeaconversationinpairs,talkingaboutanimals.Step3Presentation(2a)1.Doyouwanttogotothezoo?JuliaandHenryaretalkingabouttheanimalsinthezoo.2.Letslistentogether.2.Askandanswerquestionswitht

31、hegivenwords.Step6ConsolidationAsksomepairstoactouttheconversations.Step7SummaryGrammarFocusStep8homework:Practicethetargetlanguages.2023九年级英语教案（篇5）Unit4whereismybackpack?Step1leadin(5)T:Goodmorning,class.S:Goodmorning,teacher.T:Sitdown,please.Nowinthisclassweregoingtolearnunit4,Wheresmybackpack?板书-

32、Writethetitleontheblackboard.Unit4Wheresmybackpack?T:Beforewelearn.Letssingasong.Ok,listenandanswermyquestion.NowImintheclassroom.Whereareyou?S:Weareintheclassroom,too.T:OK,youareright.T:Whatsthis?S:Itsapen.T:Isthismypen?S;No,itisnt.T:Whereismypen?S:Itsinthebox.T:Whatarethese?S:Theyarepens.T:Arethes

33、eyourpens?S:No,theyarent.T;Wherearemypens?S;Theyareonthebox.T;Wherearemypens?S:Theyareinthebox.T;Wherearemypens?S:Theyareunderthebox.STEP2Newlesson(10)T:Now,pleaselookatthescreen.Wheresthecatinpicture1?S1:Itsonthecase.T:Wheresthecatinthepicture2?S2:Itsunderthecase.T:Wheresthecatinthepicture3?S3:Itsi

34、nthecase.T:Isthecatinthecase?S:No,itisnt.Itsonthecase.T:Lookatthefirstpicture,Wheresthegirl?S:Itsonthebox.T:Ok,nextone,Wheresthegirl?S:Itsinthebox.T:Wheresthegirl?S:Itsunderthebox.T:Wherearethekeys?S:Theyareonthetable.T:Wherearethebooks?S:Theyareunderthechair.T:Aretheseonthechair?S:No,theyarent.They

35、areunderthechair.Step3.Listenanddo1aand1b.(5)T:Pleaseopenyourbooksandturntopage19,do1a.(2)T:Haveyoufinished?S:Yes.T:Now,checktheanswers.T:Thenlistenandnumberthethings1-5inthepicturewhenyouhearthem.T:Nowlookatthescreenandcheckyouranswers.Step4:Pairwork.(15)T:Nowmakeaconversationwithyourpartners.Useth

36、ewordsinthescreen.Illgiveyou5mins,writetheconversationsontheblackboardandactitout.T:Areyouready?S:Yes.T:FromGroup1.No1-6.Onebyone.S:Actitout.T:Welldone.Illgiveyou1point.Nexttimedoitbetter.T:Excellent.Giveyou2point.T:Beautifulpronunciation.Giveyou1point.Nextspeakloudly.T:Goodjob.Practiceasmuchaspossi

37、ble.Step5:Practice.(5)T:Nowlookatthescreen.Fillintheblankswithoneword.T:Theboyisonthechair.T:Thechairisundertheboy.T:OK.Lookatthepictureofthebedroom.Doittogether.T:Nowreadthearticletogether.Dependonthearticle,youcandescribeyourbedroom.(T:Whocanintroduceyourbedroom?S:S1talkabouttheirbedroom.)Step6:Su

38、mup(2)Inthisclass,wevelearnedhowtotalkaboutwherethingsare.Youdbettergraspthefollowingsentences.Step7:Homework(3)Todayshomework,firstofall,drawapictureofyourbedroom.Next,writethearticleaboutyourbedroom,atleast5sentences.2023九年级英语教案（篇6）学习目标1.用havehas对物品所属进行谈论、提问等的语言表达能力。2.通过学习，具备用Yes,Ido.No,Idont.来回答D

39、oyouhave?和用Yes,he/shedoes./No,he/shedoesnt.来回答doeshe/shehave?的能力，借此来做调查，了解班级同学的所属物，制作表格。学具Recorder,pictures,someobjectsofsports学习流程：Step1:LearnbyyourselvesLearnnewwords.TV,ball,soccerball,tennis,racket,ping-pong,volleyball,bat,does,doesnt=doesnotStep2:LeadinPickupapencilcase,andask:Isthisyourpencilc

40、ase?Yes,itis.Thenask:Doyouhaveapencilcase?Helpthestudentsanswer:Yes,Ido.No,Idont.Askotherstudents:Doesheshehaveapencilcase?Yes,heshedoes.No,heshedoesnt.Step3.GroupworkPracticetheconversationsabove.Takeoutabasketball.Presentthisdialogue:WhatsthisinEnglish?Itsabasketball.Doyouhaveabasketball?YesIdo.Do

41、esheshehaveabasketball?(Askotherstudents)Yes,heshedoes.No,heshedoesnt.Step4.Activities1a:Matchthewordswiththethingsinthepictures.Andthenreadthewords.1b:Listenandcirclethewordsyouhear.2a:Listentotheconversations,numberthepictures.2b:Listenagain.Matchthepeoplewiththeballs.Step5.MakeasurveyAskyourclass

42、mates:Doyouhave?Thenfillintheform.Thenreportthem.2023九年级英语教案（篇7）教材分析新目标任务型教学的特色理念：新目标英语是以任务为基础的语言教学，在教材的设计上，遵循了自然言语、情境真实性、语言形式为交流功能性服务、层层深入阶梯型发展语言能力、在做中学等最新教学原则和理念，注重引导学生体会文化差异，培养学生自主学习能力，完全符合教育部的义务教育阶段英语课程标准的要求。本教材的教学理念：“知识用于行动”，强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。人教社新目标英语教材的几大特色：A.图文并茂。一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令

43、你眼睛一亮。它不仅版面设计充满新意，而且在内容和结构方面更富有创意更具时代感，更有现代气息，更加贴近学生的生活。学生一拿到课本后都爱不释手，迫不及待地翻阅。B.实用性强。每个单元的选材都来源于学生的学习和生活。紧紧地与学生的年龄特征、认知结构、生活经验联系在一起。如第一册的十四个话题：认识新朋友、教室里的物品、家庭成员、食品、购物、电影、参加社团、生活习惯、学习科目、国家与语言。第二册的十二个话题：邻居、动物、足球、职业、周末活动、音乐、人物性格与外貌、天气、节日、度假与休闲、流行文化、规章制度与日常生活。由于这些都是学生熟悉的话题，生活中经常碰到的事情，所以学生容易接受，学习热情自然也高。使

44、教学活动由“要我学”转变为“我要学”。C.注重交际。针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。每个单元都有语言活动，且内容不同，形式多样，学生对这些活动充满兴趣，所以大家都能情绪高昂地参加pairwork,groupwork,games等活动。学生们充满了自信，开心地练习说英语，教室里常常充满了欢歌笑语。同学们都喜欢上英语课，他们能为学以致用而感到兴奋，同时也体验到了学习语言的快乐。D.词汇量大。第一册有词汇700个左右，第二册约450个，第三册约450个，第四册约400个，第五册约500个，合计2500个。这一点正好达到英语课程标准5级的要求。大大丰富了学生的词汇

45、量，让学生能更好地表达自己的所思所想。同时也要求学生必须采取有效的记忆单词的方法，就会事半功倍，否则难以适应教材的要求。这时学生特别需要教师的指导.。新目标英语的教材设计原则a.言语、情境真实性原则(Theauthenticityprinciple)任务的设计要提供给学习者明确、真实的语言信息。语言情境、语言形式等要符合交际的功能和规律。使学习者在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。b.形式-功能性原则(Theform-functionprinciple)任务的设计注重语言形式和语言功能的结合。形式-功能性原则，旨在使学习者掌握语言形式的同时，培养其自我把握语言功能的能力;每一阶段任务的设计都具有一定的导入性，学生在学习语言形式的基础上，通过系列任务的训练，能够自己进行推理和演绎，从而理解语言的功能，并在交际中进行真实运用。c.阶梯型任务原则(Thetaskdependencyprinciple)学习单元中任务的设计由简到繁，由易到难，层层深入，并形成由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环。在语言技能方面，遵循先听、读，后说、写的设计顺序，使教学阶梯式地层层递进。d.在做中学原则(Learningbydoing)