小学第56号教室的奇迹读书心得5篇.docx

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1、小学第56号教室的奇迹读书心得5篇学校第56号教室的奇迹读书心得5篇 “让孩子变成爱学习的天使”这几个字吸引着自己,让自己走进了第56号教室的奇迹这本书。下面就由带来学校第56号教室的奇迹读书心得，希望大家宠爱。 学校第56号教室的奇迹读书心得【篇1】 经专家推举，最近用心读了第56号教室的奇迹一书。正如好妈妈赛过好老师的作者尹建莉说的一样：“读第56号教室的奇迹是一个布满惊异和感动的过程。” 雷夫老师不是超人，不是资深的教育家，更不是成天坐在主席台上大讲教育改革、大讲国民教育的专家。这一点他在书中写到：“我苦痛地熟识到自己不是超人。数以万计的老师都在努力另辟蹊径，我亦如此。像全部直正的老师一

2、样，我经常失败。我睡眠不足。我在凌晨时分躺在床上睡不着，为一个我无力教育的孩子而感到极度苦痛。当一个老师，真的会很苦痛的。” 雷夫老师的同学为何成功，我认为首先考虑的一个词就是“爱心”，其次是“信任”。第56号教室之所以特别，不是由于它用有了什么，反而是由于它缺乏了某样东西这里没有可怕。雷夫老师用信任取代恐惊，做孩子可以信任的依靠，讲示纪律、公正，并且成为孩子的榜样。正如他所说的：“孩子们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的同学和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所熟识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。” 第56号教室的奇迹不是什么系统的教育理论，更不是教育改革指导纲要

3、，而是雷夫老师从教25年来用爱心、信念教育每一个孩子的做法，是教学当中的反思积累。但字里行间包含了雷夫的教育思想、教育方法和有效行动。雷夫提倡“没有可怕的教育”和彼此信任，他反复强调学问本身就是最好的奖品，他运用了“道德进展六阶段”理论：我不想惹麻烦我想要奖赏我取悦某人我要遵守准则我能爱惜别人我有自己的行为准则并奉行不悖。这第六阶段的道德要求与儒家思想所提倡的“慎独”不谋而合。他在教学中，培育孩子终身阅读的习惯，留意写作的培育，并在玩耍中学习数学，他让同学宠爱地理和历史，和同学做试验，培育同学音乐和美术的修养，宠爱运动，学会管理自己的财务。全部这些，看似和一般老师没什么两样，但在每项教育活动中

4、，都布满了雷夫的才智和激情，同学和他在一起欢快无忧，每项学习同学都投入极大的热忱，尤其是演莎士比亚的戏剧和旅行两项活动，更让同学全情的投入和无限的宠爱。 雷夫也是在标准化测试的大环境中从事教育教学工作的，但他做到了“另辟蹊径”，即实现了“终身性”教育，也没有影响应试的效果。引起我心灵微震还有雷夫的自省和不断思考的态度。曾经他自认为自己的科学课上的很完善，并让他的继女来欣赏。女儿一句“将来没有一个同学会成为科学家或从事争论工作”，使雷夫陷入了思考。他没有固步自封，而是沉下心来查找问题，最终找到缘由，转变了方法，后来的同学不断的有科学家或医生等科研工作者消逝。 由于对工作的爱与专注，才会消逝“头发

5、着火了”也不自知；由于对孩子的爱，才会不自觉得要对孩子进行终身有益的教育。“我会公正地对待每一个班级里的同学！”这句话信任全部老师在接手一个新班时都说过，但能坚持到最终的有几个？ 在本书中，我看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他的眼里，同学都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴实的意识和想法。雷夫老师为什么能做得这么好，能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益？从本质上来看，这是由于他有爱心，有一颗宠爱儿童的心，他是真正把自己的同学放在心上。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。爱是教育的根本。 应从“教书”转为

6、“育人”。只有这样，才能像雷夫老师一样，培育出更多的人材，而不至于同学学不会一点书本学问而发火，生气。国家中长期教育改革和进展规划纲要中指出：“努力培育造就数以亿计的高素养劳动者、数以千万计的特地人才和一大批拔尖创新人才。”毕竟，我们培育和造就的多数是“数以亿计的高素养劳动者”中的一部份，而不是“一大批”拔尖人才。假如老师要在学校阶段就培拔尖人才，那么，要中学、高校干嘛？ 当其他同龄的孩子还在看学校派发的基础读本，老师还在舍命地、反复地讲解公式、考试方法的时候，第56号教室的孩子们已经开头品尝经典名著了；他们通过旅游来学习历史，通过亲自的动手实践去接触自然科学，通过体育运动了解团队合作的价值。

7、而我们的老师呢，将同学课桌拼在一起，让同学头对头，扭头看黑板，以为这样就能培育同学的合作意识，这可能吗？ 即使我们无法做到雷夫老师这样优秀，但我们应当知道，教育蕴含着无限的可能。今日，你根本无法预知你将会为明天的同学造成什么样的影响。 学校第56号教室的奇迹读书心得【篇2】 由于有徐峰老师对于雷夫。艾斯奎斯这位美国著名老师的介绍，对这位老师和他的职教理念以及这本书产生了深厚的爱好，虽然这本书还没有读完，只是仔细的读了几章，就给我挺大的触动，其中语言的朴实幽默，实例的鲜活，老师对于同学蕴含的深情，在实践中的自主摸索，让我感叹只要是老师，都有共同的爱同学、爱教育的心！ 雷夫艾斯奎斯老师从教二十五年

8、来，始终在霍伯特的学校担当五班级老师。他的着眼点不在成功，而在过程上。他心态平和而自信地写了许多发生在第56号教室中他和他的同学们零碎的事儿。这些小事儿，在许多教室里都会发生，情形似乎大同小异，但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。 一打开书就是自序部分“教室里的火”，刚开头不明白“教室里的火”是什么意思？教室里怎么会起火？带着这样的疑问，一读才知，原来是老师专心的投入教学，竟然连头发着火都没有留意到，于是他查找到了教学上的正确的方向！ 雷夫老师不放弃任何一个孩子，对于班里总是被冷落的一个安静的小女孩，而且“好像已经接受了自己永久也不会出人头地”，也是布满信念，并坚持要转变她的想

9、法。于是化学课上就消逝了一幕老师坚持不懈的为这个小女孩点酒精灯的画面，为了不让小女孩失去做试验的机会，老师始终在那点火，最终点着的的时候，老师欣慰的笑了，结果却消逝了头发着火的状况，虽然为了救火，许多同学都抡起胳膊打了老师的脑袋，但是雷夫老师却感觉当老师棒极了！ 回想自己的教学过程，对于一些同学总是会失去急躁和信念，没有太多的时间去理睬，假犹如学对于自己有异议的时候也会有粗暴说教的形式，现在想来很惭愧，不过我也明白“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中吸取教训同时付出巨大的努力。毕竟，教育是没有捷径的！” 但是读了雷夫老师的书，我认为教育是有捷径的，雷夫老师的经受对每一位老师都有着特殊

10、重要的借鉴之处。他的一些教育理念与方式、方法，我们应在自己的教育实践中不断地去思考、探讨、学习，像雷夫老师那样从错误中吸取教训同时付出巨大的努力，就可以找到一条教育的“捷径”。 学校第56号教室的奇迹读书心得【篇3】 我怀着迫切而又感动的心境读完了雷夫艾斯奎斯的第56号教室的奇迹，这本书在讲一个故事，故事的梗概就是一位学校老师细心教育他班里的同学，使一届又一届平常的同学成长为一批批精彩的人才。在阅读的过程中，我一次次的被雷夫老师对教育的真情投入感动着，被雷夫老师对于教育的执着追求激励着。雷夫老师用他的亲身经受向我们诠释了教育的真谛：爱心是不断制造奇迹的根源。 书中有很多小的细节表现了一位老师对

11、于教育事业的专注于宠爱。书中有这样一个故事：一天在化学课上，一个女孩由于找不到灯芯，眼里噙着泪。为了让这个女孩有一次成功的试验，雷夫老师准备停下来帮忙她。由于灯芯太小，所以雷夫老师将头靠的离酒精灯很近，由于太专注，连头发着了火都没有发觉我特别感动于事后雷夫老师对于自我所说的话，“假如我能如此投入教学，甚至连头发着了火都没有留意到，那么我前进的方向就是正确的。”假如我们能像雷夫老师那样对教育全身心的投入，用老师的热忱去点燃同学的活力，激发同学学习的原动力，那么我们也会制造教育的奇迹。 雷夫老师擅长捕获教育的时机。丽莎是雷夫老师班中学习基础很差的一名同学，有一天交作业时丽莎没有找到她的作业。雷夫老

12、师并没有大发雷霆，而是轻声地，带着微笑对她说“我信任你已经把作业做好了。”并借此机会让诉丽莎熟识到不应乱放东西，让丽莎找两名好伴侣帮她整理资料夹。他的这种做法“让原本会往坏处进展的事情朝好处进展。”“再接下来的一整年里，丽莎再也不曾遗忘带作业。”这正是“随风潜入夜，润物细无声”。作为老师我们首先应当信任同学，这是建立良好师生关系的基础。人与人仅有彼此信任了，才可能相处融洽。老师必需用实际行动来证明给同学看，雷夫老师就一个很好的榜样，他尽了最大的努力把恐惊从课堂中赶走，做到了公正而又通情达理。 我们能够把书带到任何一个地方，反过来，书又能够把我们带到任何一个地方。经过阅读此书，使我仿佛置身于第5

13、6号教室，用心倾听雷夫老师对我们的教育：“老师能够严格，但不公正的老师会被同学看不起”，“要到达真正的卓越是要作出牺牲的，需要从错误中吸取教训，同时付出巨大的努力。毕竟，教育无捷径。”读完这本书我掩卷深思：雷夫老师用他创新的教育方式，把孩子变成爱学习的天使；用他热忱的教育态度，把教室变成了温和的家。作为一名工作了十三年的老师，我为同学制造了什么？给同学留下了什么？雷夫老师就是我学习的榜样，在今后的工作中，我需要不断探究，不断反思总结，努力提高自我的教育教学水平，去制造属于自我的教育奇迹。 学校第56号教室的奇迹读书心得【篇4】 本学期有幸拜读了雷夫.艾斯奎斯的第56号教室的奇迹，一个一般的基层

14、的老师，获得了总统颁发的“国家艺术奖章”，我布满了惊奇。我用心品读着第56号教室的奇迹，内心被深深感动，他的成长经受，对于我们每一个老师都有借鉴意义。 雷夫老师创新的教育方式，把孩子变成宠爱学习的天使；他热忱的教育态度，把教室变成温和的家。他对孩子的爱，表现在他有一颗宠爱儿童的心，他是真正把自己的同学放在心上。这种爱在书中随处可见，充分体现了“爱是教育的根本”，没有爱，便没有教育。 雷夫老师的同学为何成功，我首先想到的一个词就是“爱心”。我们在日常的教学工作中也应当将“爱心”奉献给我们的同学，我们的“爱心”要体现在同学的学习及生活等方方面面，比如：在玩耍中学习数学、在读名著中培育孩子的阅读爱好

15、、在歌声中培育同学的音乐素养受到老师的爱，这样同学和老师才能真正的成为伴侣，同学才会做到亲其师信其道，提高学习的爱好，学习的效率会加倍提升；生活中关怀同学的衣食住行，让同学感受家的温和。其次是“信任”，在第一部分是“家最温和”部分：第56号教室之所以特别，不是由于它拥有了什么，反而是由于它缺乏了某样东西这里没有可怕。伴随着教同学涯的增长，我越来越深刻的感受到作为老师确定要“立法规”，但“镇得住”同学绝不能依靠同学对老师的恐惊，更多的是爱同学的心，作为老师爱孩子、懂得孩子的心理、遵循教育规律是特殊重要的。爱心、急躁、信任、才智，拥有了这些同样可以成为“镇得住”同学的老师，更让你成为最值得同学信任

16、的老师。雷夫老师用信任取代恐惊，做孩子可以信任的依靠，讲求纪律、公正，并且成为孩子的榜样。正如他所说的：“孩子们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的同学和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所熟识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”老师的领先垂范在此起了乐观的作用，日常的教学中老师也要以身作则，做同学的表率，所谓有什么样的老师就有什么样的同学或许率就是这个道理吧。作为一线的老师，我们要学会用乐观的态度与急躁来面对问题，处理事情时能够经常站在同学的.立场去想，建立了与同学的信任，平和、友善、恳切、公正而又通情达理的对待每个人、每件事，尽力为同学营造一个像家一样的避风港。我学

17、会了为同学的良好学习习惯多做加法，以此激励同学，带动其他的同学来竞争，而不是处处针对他们的缺点做减法，努力成为一个令同学宠爱的老师、值得同学信任的老师。 书，还在品读；收获，很多很多。我确定要向雷夫老师学习，做一个有爱心的老师。愿全部老师的孩子们都能够欢快学习、健壮成长，成为社会的栋梁！ 学校第56号教室的奇迹读书心得【篇5】 第56号教室的奇迹，其副标题是让孩子变成爱学习的天使。按着标题的指引，我们不难理解本书阐述的是作者通过各种教学方法及手段，让孩子们宠爱学习、爱上学习。然而，在读着这本书的同时，我们是否有读到作者想传达给读者的关键信息：教育，需要老师们的全心投入与激情！ 正由于有全心的投

18、入，老师会关注每一个同学、反思自己的教学行为、改进自己的教育教学方法。正由于有激情，老师更有活力、更敢于尝试、更勇于转变，最终得到教学相长的双赢效果。然而要做到全心投入与激情，需要老师们的内心足够强大：足够强大地坚信同学，坚信教学可以通过不断地探究、尝试、思考，而使理想变成现实。在教学工作中，老师们缺乏的恰恰是投入与激情。对于坚持敢于探究、尝试、反思的教学行为可以说是为数不多。在其次章查找第六阶段里面，雷夫把同学的进展分为六个阶段：我不想惹麻烦，我想要奖赏，我想取悦某人，我要遵守规章，我能爱惜别人，我有自己的行为准则并奉行不悖。“学高为师，身正为范”这是大多数师范院校门前都会有的“八字真言”。

19、这也隐含着“要求同学做到，老师应先做到”之义。换句话说，与其把同学进展分成以上六个阶段，不如我们也尝试把老师的进展按着上面的阶段分一分，看看各自进展到哪个阶段？ 教育并无捷径可走。古之有谓“亲其师，信其道，学其理”，而雷夫艾斯奎斯第一个要讲到的就是“以信任取代恐惊”。由于教育的一切皆从“信”而始，雷夫在书中所介绍的教学方法及理念都在“信”的基础上得以实现。没有了“信”，同学与老师只会是敌人而非同盟。在我们并肩同行的时候，我们也应当信任失败赐予我们的馈赠。“失败是由身为老师的我们自行认定的。在第56号教室，飞不起来的火箭不是失败，只有当同学停止解决问题的尝试时才算失败。”在我们的教学中，特别是在公开课上，我们可怕同学出错。所以把一些机会都集中在某一些同学身上，而剥夺了另外一些同学尝试的机会。长期的“训练”下，一部分同学就变得很“懂事”了，我们的公开课也就“顺顺当利”了。在第56号教室里，雷夫允许同学失败。与其说“允许”，不如说是给同学保留尝试的空间。只有“信”，才能让同学在“失败”的境况下坚持尝试，直到把问题解决。 在阅读本书的同时，给我的感受很大。特别是在对教学工作的投入与激情，我也欠缺。在教学工作中，我更有很多“不信”之处。在新的学期里，我会用更好的状态、对工作投入更多的激情，严峻要求自我，做到更好。10