小学课外阅读指导课教案(优秀5篇).docx
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1、小学课外阅读指导课教案(优秀5篇)作为一名老师,编写教案是必不可少的,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢?一秘为朋友们整理了5篇小学课外阅读指导课教案,希望能够给您提供一些帮助。小学生阅读指导教案 篇一 教学目标: 1、在充满奇特构思,曲折情节的故事中体会作者夸张的手法,大胆的想象,感受他的幽默与智慧,获得一种情感的体验,努力做一个勇敢善良,勤劳正直的人。 2、通过交流,激发孩子阅读的兴趣,感受阅读带来的快乐,分享阅读的收获。 3、培养良好的阅读习惯,掌握基本的阅读方法。 课前准备: 1、认真阅读大林和小林,找找有趣的“奇思妙想”。 2、完成一篇大林和小林读后
2、感、阅读单。 3、试着讲讲自己喜欢的故事。 一、谈话导入: 师:小朋友们,最近我们阅读了张天翼爷爷的童话,在他的书中我们认识了一对双胞胎兄弟(出示封面)大林和小林,他们是大林和小林。 师:这段时间,老师留心观察了一下,我发现我们班同学在看这本书时,时而紧张,时而偷偷的笑,这本书真令大家爱不释手呀!今天就让我们结伴同行一起走进大林和小林(出示课题),和他们一起经历一段有趣的旅行,再和书中那有趣的人物来一次亲密的接触吧! 二、书中之最 师:小朋友们,在这本书里有许多有趣的描写,简直可以创世界吉尼斯记录啦! 你们看!(出示最慢的赛跑): 五米赛跑 第一乌龟 第二蜗牛 第三唧唧 一共跑了五小时又三十分
3、 破全世界记录! 1、谁来当一次体育播音员,响亮地把比赛结果播报给大家听听。(一名学生播报) 2、看,这就他们当时比赛的场景,咦!张天翼爷爷这样写,想告诉大家什么呢?(生答) 师小结:是的,张天翼爷爷是在讽刺唧唧懒得连乌龟、蜗牛都跑不过呢,张爷爷可真会使用夸张手法啊! A、找一找 3、在这本书里还有许多类似这样夸张的描写,下面我们就一起打开书找一找,看看书里还有哪些夸张的描写呢? (1)要求:找好以后在小组内进行交流,把你找到的选一句读给你小组内的同学听,然后再说说夸张在哪里?待会儿老师就请几个同学来跟大家分享! (2)小组交流,师巡视! (3)汇报,师评价!(生拿书自由说)指名4-5 过渡:
4、经历这么奇妙的旅程,读到了作者这么多的妙语连珠,好玩吗? 小朋友,张爷爷真有想象力,他还用他那夸张的手法创作了不少有趣的人物呢?咱们一起去和他们亲密接触吧! 现在,我们一起再来猜一猜书中写到的那些有趣的人物。出示:猜一猜 B、猜一猜 1、师:小朋友们,老师也准备了一段话,先请你们来猜猜他是谁?好吗? (1)她长着一双美丽的眼睛,一张大嘴,皮肤又黑又粗又硬,头发像钢针一样,脚上穿着顶贵的丝袜和跳舞鞋,可是腿却很短。(指读) (出示图片鳄鱼小姐) (2)他的胡子是绿的,嘴唇厚极了,肚子很大,好象一座山。睡觉还打鼾。盖的被子是一张张钞票缀成的。 (出示图片叭哈) 师:小朋友们可真会猜,看来你们对书中
5、的人物非常了解,一下子就猜出来了。 2、师:那你们能自己出题给别人猜吗?请看老师的要求 3、出示要求: (1)拿出阅读单,每人挑选一个最了解的人物用一段话描述给你小组内的同学听,(1-5号依次说)让他们也来猜一猜。 (2)然后每个小组推选出一个描述的最好的给大家猜一猜?开始吧! (小组活动) 4、师:谁先来?现在我们可都是听众,你们一定要说清楚哦! (课件出示人物图片,点击人物。) 5、小结:小朋友真厉害,对书中的人物可这是了如指掌,给我们猜了这么多书中的人物! C、说一说 师:在张天翼爷爷的笔下,故事的主人公大林和小林却是两个形象完全不同的人物,他们有不同的个性、不同的经历、不同的命运,课前
6、小朋友已经完成了阅读单上的内容,让我们交流一下吧! (1)从一开始他们失去父母后,两个人就有了不同的想法。他们分别是怎么想的呢? (板书:想做富翁 做勤劳的人) (2)当怪物快要抓住他们的时候,大林和小林的表现又是怎样的?你认为他们兄弟俩各有什么样的性格? (板书:胆小怕事 机智勇敢) (3)你喜欢大林还是小林?为什么? D、 四、走近作者 1师:小朋友刚才我们又在书里走了一圈,好玩吗?让我们一起感谢作者,记住他的名字张天翼。 (课件出示张天翼照片及文字介绍)你们看,这就是张天翼爷爷。 2、谁来给大家介绍一下张天翼爷爷? 3、张天翼爷爷曾经还写过不少童话故事呢,老师还推荐你们阅读:宝葫芦的秘密
7、秃秃大王 3正如,书后的一位作家送给张天翼爷爷的一句话:他需要自己化身为孩子,用孩子心灵想,用孩子眼睛看,让后用孩子嘴巴说话陈伯吹 张天翼爷爷的劳动给我们带来了阅读的快乐、交流的快乐。其实读书也是一种劳动,我们一起来说我们读书,我们快乐。 小学阅读指导课教案 篇二 教学目的: 1.激发学生阅读兴趣,交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。 2.通过阅读描写春天、赞美春天的文章,感受语言文字的美,积累语言,培养学生热爱大自然的思想感情。 教学理念: 创设浓浓的读书氛围,采用多种方法让孩子阅读,提高孩子的阅读兴趣,培养孩子的阅读习惯;在阅读中,感受祖国语言文字的美,领悟做人的一些道理,提高孩子的语文
8、素养。 教学准备:音乐磁带 教学过程: 一、创设情景,激发阅读兴趣。 1.播放春天在哪里的录音磁带,会唱的同学拍手跟着唱。 2.听后,师问:这是一首描写什么的歌?(春天) 3.是啊,美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边,那么你们在哪看到了春天的痕迹呢?(生自由谈)那么用什么样的文字能把我们看到的春天描写下来?这节课让我们走进春天,阅读几篇描写春天的文章。 二、指导阅读。 (一)阅读“春风吹”。 1.翻开书158页,学生借助拼音阅读这首儿歌。 2.读了这首儿歌,你觉得春天给你了什么感觉?带着自己的感觉,谁来读一读。(指名读)边读边想象文字所描绘的画面,你会读得更美! 3.这两段有很多好词佳句,把
9、你喜欢的。词句画出来,再美美地读一读,记一记。 4.交流所画的词句,有感情朗读。 (二)走进“童话城堡” 1.过渡:阅读完春天的美文,让我们走进春天的童话城堡。 2.生借助拼音,自读短文花孩子想一想:花孩子们分别找到了什么颜色?你最喜欢哪个花孩子? 3.分角色朗读。 4.交流。 (三)感受“春的使者” 1.是谁带来春的消息,春天的使者是谁呢?听老师读迎春花。(配乐) 2.学生朗读春天。(配乐) 三、小结 今天这节课,我们阅读了有关春天的几篇文章,感受了春天的美好,积累了一些描写春天的好词佳句,收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍,去获得更多的知识。 小学生阅读
10、指导教案 篇三 一、指导目标: 1、指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。 2、指导学生掌握人物描写的方法,从课内知识运用到课外阅读,提高学生的阅读能力。 3、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。 二、指导重点: 归纳整理人物描写的方法,从课内知识运用到课外阅读,提高学生的阅读能力。 三、课前准备: 学生从自己课外阅读的书籍中,找一些自己喜欢的人物的描写,仔细阅读。 四、指导课时: 一课时 五、指导过程: (一)导语设计 在文学作品中,人物的外貌、语言、动作、神态、心理等描写,无一不是为表现人物性格,突出文章中心服务的。通过对
11、这些描写的分析,我们可以对人物形象有更加明确的认识。 (二)人物描写方法归纳 1、通过语言描写看人物。语言描写又叫对话描写,它既能显示人物的性格特征,又能表现人物品质,还能反映人物的身份、年龄、职业特点及文化修养。生动的语言描写能给读者“闻其言,见其人”的感觉。如孙权劝学中“蒙曰:士别三日,即更刮目相待”一句,就形象地写出了吕蒙的自得和对赞叹受之无愧的坦然。 2、通过外貌描写看人物。如闻一多先生的说和做:从“闻先生也总是头发零乱,他是无暇及此的。”的描写,我们能看出闻先生作为学者潜心学术的兀兀穷年;从“他走到队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘。”的描写,我们又能看出闻先生作为民主战士的大义凛然,无
12、所畏惧。 3、通过神态、动作看人物。俗话说的好“出门看天色,进门看脸色”,“言为心声”,神态动作就是无声的语言了。在最后一课中,都德只让韩麦先生作了一个手势,就把韩麦尔先生的爱国热情和他即将离开课堂的极大痛苦表现出得淋漓尽致。 4、通过心理描写看人物。如果说语言、外貌、神态、动作是从“外在”的描写看人物,有时难免会有“雾里看花”、“水中望月”之“隔”的话,那么心理描写就是“拨云见日”、“一览无余”地看人了。从心理描写中看到的人是完全真实的人!看鲁宾孙漂流记中的一段吧:“我认为自己前途很暗淡当我们遇到坏事的时候,我们应当考虑到其中包含的好事,同时也应当考虑到更坏的情况。”鲁宾孙之所以成了鲁宾孙,
13、是这堂无声的“心理课”的结果。“阳光总在风雨后”,是心灵的较量让鲁宾孙从一个怨天忧人的人变成了真正的“硬汉”。 (三)课内人物描写对比阅读 “孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。他对人说话,总是满口之乎者也,叫人半懂不懂的。” 让我们看到的是一个深受科举制度毒害而又好喝懒做四肢不勤的孔乙己。 “范进不看便罢,看了一遍,又念一遍,自己把两手拍了一下,笑了一声,道:“噫!好了!我中了!”说着,往后一跤跌倒,牙关咬紧,不省人事。老太太慌了,慌将几口开水灌了过来。他爬将起来,又
14、拍着手大笑道:“噫!好!我中了!”笑着,不由分说,就往门外飞跑,把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路,一脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住,拍着笑着,一直走到集上去了。众人大眼望小眼,一齐道:“原来新贵人欢喜疯了。” 反映了范进几十年来追求功名富贵达到了神魂颠倒的地步。 (四)课外名著人物描写赏析 “于是三人乘马引从者往隆中。离草庐半里之外,玄德便下马步行,正遇诸葛均。玄德忙施礼,问曰:“令兄在庄否?”均曰:“昨暮方归。将军今日可与相见。”言罢,飘然自去。玄德曰:“今番侥幸得见先生矣!”张飞曰:“此人无礼!便引我等到庄也不妨,何故竟自去了!”玄德曰:
15、“彼各有事,岂可相强。”三人来到庄前叩门,童子开门出问。玄德曰:“有劳仙童转报:刘备专来拜见先生。”童子曰:“今日先生虽在家,但今在草堂上昼寝未醒。”玄德曰:“既如此,且休通报。”分付关、张二人,只在门首等着。玄德徐步而入,见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。半晌,先生未醒。关、张在外立久,不见动静,入见玄德犹然侍立。张飞大怒,谓云长曰:“这先生如何傲慢!见我哥哥侍立阶下,他竟高卧,推睡不起!等我去屋后放一把火,看他起不起!”云长再三劝住。玄德仍命二人出门外等候。望堂上时,见先生翻身将起,忽又朝里壁睡着。童子欲报。玄德曰:“且勿惊动。”又立了一个时辰,孔明才醒,口吟诗曰:“大梦谁先觉?平生
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