如何提高初中物理课堂教学的有效性.docx

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1、如何提高初中物理课堂教学的有效性 当前，我国中小学课堂教学存在三个问题：一是老师在课堂上讲得太多，不利于培育学生的自学实力；二是学生的课外作业太多，加重了学生的负担；三是每个学校都有大量后进生，很多任课老师和班主任都手足无措。面对这样的问题，如何提高自己的教学工作实效，是每一个物理老师应当思索的问题。在现实教学工作中，还普遍存在着“虚假现象”，甚至于一些公开课也是“作秀”的产物，如交往的形式化、合作的固定化、问题的单一化、多媒体的滥用等。从教二十年来，笔者在教学实践中，探究了一条提高物理课堂教学有效性的方法，并运用于教学实际，取得了较好的教学成果。下面结合教学实际作些分析探讨，供参考。 一、探

2、讨学生，与学生建立良好的师生关系 学生是学习的主体，老师的“教”是为学生的“学”服务的。因此，在物理教学中，确立学生的主体地位，充分调动学生的学习主动性和主动性，把隐藏于学生中的巨高校习潜能开放出来，是提高物理教学效率和教学质量的关键所在。 课堂教学中如何确立学生的主体地位，把教学过程尽量支配成在老师激励和指导下学生自主学习的过程，可以从以下几个方面进行操作。1，依据课标和教材的教学要求，让学生明白每一章、每一节的学习目标，让学生心中有数，明确目的，这样可以防止学生盲目学习，从而增加学习的主动性。2，加强课堂教学中的学生活动，让学生最大限度地参加到课堂教学中来。课堂教学中，坚决杜绝老师一讲究竟

3、、包办学习的教学倾向，应不失时机地增加学生阅读课文、参加演示试验操作、媒体演示、巩固练习等动口、动手、动脑的自主学习程度。3，在自主学习过程中激励学生提出疑问，并寻求解决问题的途径和方法。4，打破传统课堂教学中，小结由老师包办的局面，引导学生对课堂教学的重点、难点进行小结，逐步养成学生课后小结、章后小结以及解题方法小结的学习习惯。5，如有可能，应在课前布置学生在媒体上查阅一些有关的资料。 二、探讨教法，提高学生的学习爱好。增加课堂对学生的吸引力 提高物理课堂教学的实效性，要从爱好培育人手，使学生“乐学”、“想学”；要以思维实力培育为主要手段，使学生驾驭程序性学问，激发学生“乐学”、“想学”的内

4、在动力；要以自学实力的培育为主要途径，使学生驾驭学习方法，真正学会学习。只要使学生“乐学”、“想学”、“会学”，就能提高教学的实效性，完成物理教学的目标。 1创设情景，把课堂还给学生 克服课堂教学过程中的单一化，须要老师打破单一的教学模式，适当引入小组学习、个别指导。 2激发和保持学生的学习爱好 爱好的保持在培育学生养成好的听课习惯方面特别重要，课堂教学是“日久天长”的，保持爱好不是一节课的事，本人的目标是要学生每天想上物理课，盼着上物理课，嫌物理课时少，总感觉物理课堂时间比别的学科短。 如何提兴奋趣。初中学生新奇心强，利用好玩的试验能增加学生新奇心；显明、生动的物理试验，能激发学生的求知欲望

5、。例如，在讲解大气压强时，利用针筒下面挂凳子的试验，很简单吸引学生的留意力，抓住他们新奇心理，然后逐步启发分析：空气有重力，这样空气就会像液体一样对浸在其中的物体产生压强。先用趣味试验激发，然后阐述，这样，学生在趣味中很自然地理解了大气压强，而且印象深刻。突出物理学问的好用性，使学生乐学“从生活走向物理学，从物理走向社会”，注意学用结合。每当向学生传授新的物理学问时，都应联系它在实际生产或生活中的某些应用，同时要求学生细心视察四周的世界，找出与所学学问相关的事例，如讲到“杠杆的平衡条件”时，以杆秤为例，让学生分析出“小小秤砣压千斤”的道理，并可进一步提出这样一个常见的问题：有的不法商贩“扣秤”

6、，通常采纳哪些手段?利用了什么原理?接着引导学生列出“杠杆平衡条件”的表达式，画出杆秤的杠杆示意图。通过这个例子，学生对“杠杆平衡的条件”会有更深的理解，从而运用自如。学习了“家庭电路和家庭用电”这章内容后，老师可支配指导学生在家中视察电路，利用家用电笔辨别火线和零线，学习灯头线接法，了解保险丝的作用并会选用。此外，还可支配学生依据家用电器的数值、算出家中各种电器每天或每月的耗电量。与此同时，老师还应激励学生利用课余时间到工厂、建筑工地、码头等地去视察，看看哪些地方用到了所学物理学问。如学习“浮力”后，可去码头看看船舶上标着的“吃水线”，搞清轮船的排水量是怎么回事。学习了“简洁机械”后，到建筑

7、工地去看看大吊车，看看它哪部分是杠杆，哪部分是轮轴，哪部分是滑轮组，然后进一步视察这些部分是如何协调运用的。这样的例子数不胜数，老师要提示学生到处留心，把所学学问和实际运用联系起来，使学生觉得物理学问是有用的，乐于学习物理学问。 还可以利用近代的物理学问的“新”激发学生的学习爱好。充分利用教材中STS和“科学世界”。“STS”是关于科学技术与人类社会关系的专题，“科学世界”是扩展性学问。这些内容是课程标准所规定的基本内容，学生通过阅读这些栏目，一方面可以增长学问，另一方面可以体会到物理学与日常生活的联系。特殊是“科学世界”栏目收入的一些非基础的，但非常有用的学问，在提升学生学习爱好的同时，对学

8、生乐于学习物理学问起到推动作用。如：三峡船闸世界上最大的人造连通器、磁记录、磁悬浮列车等无不体现了物理学问之有用，极大地增加了学生学习物理学问的动力，使学生乐于学习物理学问。 3注意课后反思 教学是一门恒久没有完备的艺术。教学活动是一组没有底片的照片。刚好反思能让我们在失败中前进，能锦上添花。反思的重点是在教学过程中，教学目标是否科学，课题的引入是否能激发学生的爱好，概念的形成与分析是否精确、透彻并利于学生理解，定律、公式的概括与推证是否简明、严谨和具有启发性，试验操作是否清楚可信，例题的选取是否具有代表性、能否突出本课重点，学生练习题的重量、难度是否适当，小结是否能起到画龙点睛的作用，再结合

9、学生理解和驾驭的程度，对原有的教学设计进行谛视和修订，扬长避短使之更科学、更完善，切实提高教学设计的质量。 4提高老师素养，增加教学的艺术性 老师的课堂教学不仅是一种技能，更是一门艺术。课堂教学艺术主要表现在新课引入、语言表达、板书设计、教学的有序与波动等诸方面。、一台好戏，往往拉开序幕就引人人胜，一堂好课，往往一起先就能把学生的心牢牢地牵住。新课引入的方法许多，但重在体现“新”意，老师要紧紧抓住学生对新事物、新问题的新奇心理，设计较为新颖、好玩的问题去吸引学生。本人曾经在一堂课上，先布置学生阅读课本中某一章节的内容，并明确表示要抽问。当他们阅读后，要求学生合上课本。然后要求某一位学生回答本节

10、的题目。由于好多学生在 阅读课文时，只留意其内容，往往许多学生回答不上来。老师就可以从本节题目起先引入新课。老师的语言表达无疑在课堂教学中起着举足轻重的作用。语言表达首先要求要简洁、明白，不能开口“这个”，闭口“是吗”，哕嗦没完，教学语言假如拖泥带水，学生听了会不安转移留意力。其次语言表述辅以恰当的表情、动作等能增加教学的感染力，使课堂气氛活跃，充溢朝气。没有过程的有序性，课堂教学状态是混乱的，教学效率是低下的；没有状态的波动性，教学过程是单调的、沉闷的。因此优秀老师总是留意在教学情景中设置问题，在教学重点、难点中呈现反复、波动，使教学过程呈现出从“平衡一不平衡一平衡”的动态过程，从而形成一种

11、显明、和谐的教学节奏，增加物理课堂教学的魅力。 三、教给学生学习方法，增加学生的自主学习实力。让学生真正成为课堂主子 陶行知先生说过：“我认为好的先生不是教书，而是教学生学。”目前，在物理学科的教学中重教轻学现象还很严峻，老师只顾埋头教书，而不去指导学生如何学，致使学习效率低下，且不利于学生实力的提高。 老师在传授学问的同时，应当使学生驾驭肯定的学习方法，并在详细的学习环境中选择和运用恰当的学习方法进行有效学习。在详细学习环境中指导学生驾驭详细学习方法，指导学生充分相识详细学习方法的适用范围。学法指导不仅使学生要学，而且会学、善学、巧学，使学生从那种拼时间拼体力的桎梏中解脱出来，不做书本的奴隶

12、，而做学习的主子。因此学法指导应引起老师的充分重视。 依据物理学习的过程，应对学生进行预习，听课，复习及作业巩固的指导。 1预习指导 “凡事预则立，不预则废”。良好的预习习惯可使学生顺当形成良好的自学实力，既是眼前学习的须要，又是学习的“助推剂”，也是将来工作的须要，故应予以重视。一般应在前一天将要学习的教学内容预习，逐字逐句读懂课文，对于定理、公式等重要内容，不仅要记住结论而且要特殊留意其推过程。预习时要手脑并用，疑难问题要登记来，以便带着问题听课，提高听课效率。 2听课的方法 有了充分的预习，听课将是轻松而高效的。一要留意听目的要求，听学问的引入及形成过程，听重点及老师对难点的剖析，听解题

13、分析思路，听小结。二要在听课的同时，留意思索，要擅长大胆地提出问题，由昕产生联想、猜想、归纳，学会反思。三是记录，记要点、疑点、解题思路和方法，记小结和课后思索题。 3复习及作业指导 指导学生一是要把复习放在做作业之前：阅读教科书，结合笔记的重难点、解题思想，回忆课堂讲授的内容，加强理解，巩固记忆，然后独立完成作业。在作业书写格式方面，老师的示范作用极为重要，要引导学生规范地书写，并画出规范的图形。 总之，初中物理课堂教学改革的核心问题，是如何把老师的教和学生的学、传授学问与激发爱好和提高实力有机地结合起来。教改的关键是充分调动主体学生的主观能动性，使他们爱学、乐学、会学。作为主导的老师，在整个物理教学过程中要把自己的教法和指导学生的学法有机统一起来，同步进行，实现教学的最优化，才能收到事半功倍的效果。 (责任编辑易志毅) 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页