小学语文教案范文汇总九篇.docx

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1、小学语文教案范文汇总九篇学校语文教案 篇1 教学要求： 1、理解课文内容，学习小姑娘助人为乐的精神。 2、运用学过的方法阅读课文，培育同学的自学力气。 3、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 通过理解重点词句，体会小姑娘天真、和善、办事认真、关怀别人不计酬劳的宝贵品质。 教具预备： 录音磁带 教学时间： 一课时 教学过程： 一、板书课题，导入新课。 上一课我们学的雨中讲的是学校生和过路人主动关怀姑娘捡苹果的事。今日我们要学的这一课也是讲助人为乐的，事情发生在沙滩上。 板书课题，齐读。 二、初步自学。 1、提出自学要求：借助拼音和字典学习生字的.音和义，一边读课文，一边标出自然段的序号，想想哪

2、几个自然段可以合并在一起，全文可以分成几段。 2、同学按要求自学课文。 3、争辩沟通。 （1）同桌相互争辩不懂的词句。 （2）同学提出照旧不懂的问题。 （3）争辩分段。 4、按划分的段落默读课文，想想每段说的是什么意思。 三、进一步自学课文。 1、出示思考题，要求同学一边默读课文，一边思考问题。 （1）小姑娘在什么时间在哪儿捡贝壳？她遇到谁？他们说了些什么？ （2）小姑娘宠爱贝壳吗？从哪里可以看出来？ （3）小姑娘为什么没要画家的贝壳？通过这件事说明小姑娘是个什么样的孩子？ （4）小姑娘反撒落在海滩上的贝壳捡起来还给画家，画家的眼圈为什么红了？ 2、同学依据思考题，逐段默读课文。 四、争辩、沟

3、通。 1、同桌争辩思考题。 2、指名回答思考题。 五、练习有感情地朗读课文。 1、同学自己练习读课文。 2、练习分角色读课文。 3、指名朗读课文。 板书设计： 20在金色的沙滩上 小姑娘 贝壳 青年画家 不计酬劳、心灵美 学校语文教案 篇2 教学目标 1.运用已把握的识字方法自主识记生字，把握难认难写字，能通过、联系上下文理解词语，自主积累词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的段落。 3.感受黄果树瀑布的壮美和大自然无限生气。 4.领悟作者抓住特点、运用比方描写景物的方法。 教学重点 1.有感情地朗读课文。 2.感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然无限生气。 3.领悟作者抓住特点

4、描写的方法。 教学难点 体会文章漂亮词句蕴涵的意境。 教学预备 黄果树瀑布的录像，生字卡片。 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1.同学背诵李白的诗望庐山瀑布。 2.庐山瀑布给你留下了怎样的印象？ 3.你还见过哪些瀑布，它们给你的印象是什么？ 4.今日，我们要去巡游黄果树瀑布，你们想去吗？揭题。 5.简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁境内。形成缘由：县城西南15公里处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，河床突然中断，滚滚水流顺势下跌，形成了九级飞瀑。 二、初读课文，读通读顺 1.自读课文，要求：读准生字，读通句子，遇到不懂的词语联系上下文或

5、理解。 2.检查自学状况。 （1）读词语。 人喧马啸白绢响遏行云摄人心魄 摩肩接踵冠盖相望撩过来 凝神谛听如痴如迷 （2）指名读课文。 三、再读课文，整体感知 1.轻声读课文，思考。 （1）文章的中心句是哪一句？ （2）围绕中心句，课文按什么挨次介绍了黄果树瀑布的哪些方面？除了写瀑布外，还写了什么？ 2.沟通自学状况。 （1）文章的中心句是：黄果树瀑布，一部大自然的杰作。 （2）课文按巡游挨次主要写了瀑布的声音、样子，水花落在小镇上的情景，作者在谷底的感受。 四、归纳总结 1.小结。这节课，我们学习了生字，初读了课文，了解到黄果树瀑布是一部大自然的杰作。那么作者是怎样具体描写的呢？我们下节课来

6、学习。 2.再读课文，把你宠爱的段落多读几遍。 五、作业 1.抄写生字新词。 2.熟读课文。 其次课时 一、复习检查 1.听写词语。 人喧马啸白绢循环生生不息晚霞捣乱塑像 2.导入： 同学们，这节课我们连续学习黄果树瀑布这篇课文，通过前面的学习，我们知道了课文主要写了黄果树瀑布的声音和形态。现在请同学们自己读读课文，用画出描写瀑布声音的语句，用画出描写瀑布形态的语句。 二、学习写声音的语段 1.谁情愿读一读描写黄果树瀑布声音的语句呢？ 2.指名读第一自然段中描写声音的句子。 3.（投影出示句子）请同学们自由读一读这段话。 4.师：你们觉得读这段话的时候要读出什么？（读出声音由小到大的变化） 5

7、.谁情愿读。（指名读）评价：你读得不错，读出了声音由小到大的变化。 6.再指名读。 7.指导赏读。 （1）同学们，让我们带着欣赏的语气再来读这段话。什么叫欣赏地读呢？就是在充分读书的基础上，欣赏作者精彩的语言文字。你们读读这段话，想想作者哪些字词用得精彩，为什么。 （2）沟通品尝漂动漫涌盖。 飘写出了声音的悠扬、轻柔，声音连续不断，一阵一阵地过来 拂好像拂过游人的脸蛋 漫涌表现声音越来越近、越来越响、越来越快、越来越猛烈 8.黄果树瀑布如此壮美，作者的语言又是那么精确、生动，我们要用心来读好这段话。（齐读） 9.再读读其他描写声音的句子。 三、学习写形态的语段 （一）引入：文中哪儿描写了瀑布的

8、宽？（引出第2自然段） 1.自由读。 2.指名读。 （1）老师特别欣赏你读的挂和倾泻这两个词，说一说你为什么要突出这两个词。（同学回答） （2）老师再请一个同学说说看，他又是怎样读好这句话的。 3.齐读这句话。 （二）引入：还有哪儿也写出了瀑布的形态？（引出第三自然段描写瀑布形态的句子） 1.指名读，你读了之后有什么感受呢？ 2.师：同学们，我们读书的时候，不光要学会欣赏作者精彩的语言文字，还要一边读一边想，想象文字所描绘的画面。现在请同学们自己再读一读，一边读一边想象。 3.同学汇报想象的画面。理解银雨金街。 4.老师发觉同学们很会读书，读书就要这样，要一边读一边想，读出语言文字背后隐藏的画

9、面。 5.齐读这段话。 小结：同学们，我们找到了描写黄果树瀑布声音的语句，并进行了赏读，前面又领悟了黄果树瀑布壮美的景象，现在我们再来看一段录像，欣赏一下瀑布磅礴的气概。（放录像） 师：此时此刻，你有何感受？（指名说） 作者又有什么感受呢？（自读思考） 四、学习写感受的部分 1.文中哪儿写出了作者的感受，引出第5、6、7自然段。 2.自由读，说说哪些句子读懂了，哪些句子还读不懂。重点理解： （1）我们仿佛置身于一个圆形乐池中这真让人感受到大自然的宏大、恢弘。从这句话你体会到什么？ （2）我们倾听着轰然作响的瀑声荡起天地间纯净清亮的音响。引导同学理解整句话的意思。（在大自然的感染之下，人的胸襟开

10、阔了，全身布满了活力） 五、升华感受 1.读最终一段。 2.跟着作者去黄果树风景区欣赏了一番，我们也真的被眼前的瀑布沉醉了，此时此刻，你想怎样赞美黄果树瀑布呢？ 3.指名说。 4.作者又是怎样赞美的呢？（出示文章第一句）指名读。 让我们一起在心底里静静地赞美（齐读） 让我们一起由衷地赞美（齐读） 让我们一起大声地赞美（齐读） 5.总结 瀑布是大自然的杰作，是从天上飞泻而来的歌，它从岩壁上飞下，直入山谷，它用动听的歌喉谱写了天地间雄壮的乐章我们欣赏瀑布，我们赞美瀑布，现在就让我们带着这种赞美之情，再次齐读课文。 六、作业 1.把黄果树瀑布的美景介绍给家人听，留意用上文中的好词好句。 2.学习按巡

11、游挨次写一处景物。 板书 黄果树听瀑声响响遏行云 形态阔幅白绢 感受人瀑相融大自然的杰作 学校语文教案 篇3 一、教学要求： 理解课文内容，熟识事物之间有确定的联系，懂得只有了解事物之间的相互联系，才能把事情做得更好。 联系具体语言环境，理解文中重点词句。 了解作者是怎样运用具体的事例说明事物的联系的。 朗读课文。 二、教学重点： 通过课文所举的具体事例，了解事物之间有简洁联系，也有简洁联系。 三、教学预备： CAI课件 四、课时划分： 两课时 五、教学过程： 第一课时（略） 其次课时 （一）复习导入。 （二）弄清蛇与庄稼的联系。 故事激趣，设下悬念。 同学针对故事质疑。 同学自读课文第一自然

12、段，了解蛇与庄稼的联系。 同学自由发言。 老师小结过渡。 同桌沟通，理解词句并朗读。 启发同学谈话： 你从这个事例中体会到什么？ （三）弄清猫与苜蓿的联系： 出示“自学要求”，布置同学自学。 检查自学状况，弄清猫与苜蓿的关系。 （四）熟识“随地吐痰”与“肺结核病”之间的联系。 （五）总结全文，深化练习。 学校语文教案 篇4 学校语文称象的教案 教学内容： 人教版义务教育课程标准试验教科书学校语文一班级下册第21课称象，p88p91。 教学目标： 1、学会“再、象、像、做、点、照”这6个生字和由这些字组成的词语。熟识 “称、象、官、腿、柱、议、杆、秤、倒、艘、沉、止、微” 这13个字。2、正确、

13、流利地朗读课文，练习默读课文。 3、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。 4、培育同学的观看力气，提高同学解决实际问题的力气。 5、教育同学学习曹冲，平常多观看，遇事要开动脑筋想方法。 教学重点、难点： 1、学习生字词，朗读课文，理解曹冲说的话。 2、知道曹冲称象的具体方法和步骤。 3、指导同学向曹冲学习，培育观看力气，提高解决实际问题的力气。 教学工具：多媒体课件 课时支配：2课时 教学设计： 第一课时 一、启发谈话，导入新课 1、同学们，你们见过象吗?象是怎样的呢? 生：象有大耳朵、长鼻子，体形很大，也特殊重。(呈现大象的图片) 2、要想知道大象有多重，怎么办呢? 生：可以称一称

14、。 3、今日，我们学习课文称象。(板书课题) 看了这个题目，你们想知道什么? 生：谁称的象?为什么称象?怎么称的?结果怎样? 二、初读课文，学习生字新词 1、自由读课文，并划出文中生字词，借助拼音读准生字的音，把语句读通顺，标出自然段。 2、检查同学字和读课文状况。 (1)按自然段读课文，检查同学初读课文的.状况，并留意订正读音。 本课易读错的字较多。在检查同学读书时，要留意让同学读准这些字在课文中的读音。 如曹：平舌音，读co; 称、秤：这两个字的偏旁相同，读音相近，声母都是翘舌音ch，韵母都是后鼻音eng，只是声调不同，意思也不同，简洁用错，要留意区分; 量：多音字，本课读“ling”。

15、(2)出示生字及声调卡片，请同学认读，检查字音把握状况。 3、分析各字字形，同时扩词、造句，巩固字义。 (1)组织同学说出自己认犯难写的、易错的地方，进行汇报。出示田字格，演示两个生字的笔顺，其它的让同学演示，老师指正。 (2)重点指导： “点、照”二字的四点底。“象、像”二字，指导下面的弯钩，要写正。“再”字要下横长，后三笔是：竖、横、横。并留意“在”与“再”二字的不同。 (3)同学自己练写。师检查，并单个指导。 (4)沟通记忆方法： “称”和“秤”字音字形相近，字义不同，留意区分右半部分。 “曹”和要留意笔画笔顺：曹：共11画，下半部分是“曰”字。 “柱、秤、杆、倒”可利用熟字识记字形。

16、(5)组词语 再(再见) 象(大象) 像(好像) 做(做事) 点(点头) 照(依据) 三、细读课文，理解课文内容 1、说一说本文主要写的是谁称象的事?简介曹冲、曹操。 2、讲读第1自然段： (1)指名读，思考：这段主要讲的是谁?讲了他的什么事?引导同学感知这段的主要内容。 (2)理解“古时候”：指三国时期，离现在大约有1700多年。 (3)人家送给曹操一头大象，他心情怎样?是怎样做的?(他很兴奋，所以就带着官员和儿子去看象。) (4)有感情地朗读第1自然段。 2、讲读第2自然段： (1)默读第2自然段，边读边思考：读懂了什么? (2)结合同学回答，指名读、齐读写象的句子，再看图回答：从哪些地方

17、看出象又高又大?理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”。 (3)结合同学回答官员们谈论的句子，举例说说“谈论”的意思，指名朗读写官员谈论的句子，读出问话的语气。 3、说一说通过学习第1-2自然段知道了什么? 交待了故事发生的时间、人物和大象的来历，以及大象很重。 四、随堂练习 1、读拼音，写词语。 2、选词填空。 头 条 根 杆 棵 块 艘 把 一( )秤 一( )肉 一( )船 一( )象 一( )树 一( )针 一( )钱 一( )刀 五、布置作业 1、抄写生字新词; 2、熟读课文; 3、预习课文第3、4、5自然段。 六、板书设计 21 称象 时间：古时候 人物:曹操、曹冲、官员们 事情：看大象

18、 身子：像一堵墙 象：又高又大 有多重? 腿：像四根柱子 学校语文教案 篇5 一、预设目标 1、能够正确书写“费、商、垃、圾、秀、忆、瞬、养、忠”等生字，结合课文理解“满怀期盼、一瞬间、噙满泪水、熬夜“等词语的意思。 2、流利地朗读课文，背诵妈妈写的那段话。 3、体会到妈妈无私的爱。 二、教学重点、难点 重点：能够正确书写生字，理解词意 难点：体会到妈妈无私的爱 三、教学用具 幻灯片 四、教学课时： 2课时 第一课时 一、预设目标 1、能够正确书写课文中的10个生字，结合课文理解词语的意思。 2、流利朗读课文，初步体会其中的情感。 二、预设教学过程 1、揭题 1）师：来猜一猜，老师手中的这包咖

19、啡是怎么来的？ 预设：是买来的，是捡来的，是别人送的 师：这包咖啡啊，是老师去超市购物时，促销人员送给老师品尝的。 师：谁来说一说“”是什么意思？（免缴费用，不收费），你享受过的待遇吗？ 2、初读课文 1）预习过的同学确定知道，在我们的课本中就有一则关于“”的故事，让我们翻开 课本，再来读一读这课文，留意思考：这课文说了一件什么事？在读课文时，请留意读准生字的字音，认清字形。 商店 购物 垃圾 优秀 （以幻灯片的形式出示词语）让同学齐读词语，提问：你认为有哪些字比较难记的，你有什么方法记住它吗？（留意：“商”的下半部，“购”的“勾”），沟通反馈自己对课文的理解。预设：妈妈真宏大，“我”太不应当

20、了 3、再读课文 1）对于这课文，同学们都有了自己初步的理解。现在就让我们来好好争论争论。 2）提问：课文中有两位仆人公，一位妈妈，一位儿子，在文中他们是怎么进行沟通的？ （利用账单进行沟通，一共有两份账单，一份是妈妈的，一份是儿子的） 3）提问：这两份账单有何不同？（一份是明码标价的，一份是的。）我们现在就以四人小组的形式来争论妈妈的账单，大家可以从以下几个方面来争论1）妈妈的账单中提到了几个？你对其中的哪一个有自己独特的理解？2）妈妈在收到这份账单时，写这份账单时的心情是怎样的？ 4）小组争辩争论 5）全班沟通 预设：妈妈怀我们的时候，行动不便，很辛苦 我们生病时妈妈抱着我去看医生，紧急极

21、了 （沟通汇报时，引导同学想象其中一个或几个的画面） 6）我们说最让人感动的是妈妈的那份账单，那几个不仅让我们感到了妈妈对子女多年来辛苦的付出，更让我们觉得母亲的爱是那样的厚重和无私。让我们把感情融入到朗读中，深情地读好每一句话。（指导朗读） 7）把你最宠爱的妈妈的一句话背下来，背给你的同桌听一听，让他给你作个。 4 、三读课文 1）请同学们快速地默读课文，想一想还有什么不明白的地方？ 其次课时 一、预设目标 1、能够背诵妈妈写得那一段话。 2、更深一步了解自己的母亲为自己付出的心血。 二、预设教学过程 1、复习引入 同学们，你们能够回忆起妈妈写得那段话中有哪些“”吗？ 2、合作背诵 可以同桌

22、之间一起回忆背诵。 3、问题争论 1）现在我们知道了，妈妈那么多的爱，都是的！ 2）提问：我们说文中有两份账单，我们已经争论了妈妈的账单，再让我们来看看儿子的 账单，儿子在写这份账单时的心情是怎么样的？（满怀期盼）“满怀期盼”是什么意思？儿子期盼什么？最终他得到了他想要的东西了吗？他得到了什么？（妈妈的账单）儿子在接到妈妈的账单时的反应又是怎么样的？（噙满泪水，妈妈我爱你，账已付清）噙满泪水是什么意思？从满怀期盼到噙满泪水，儿子的心理发生了怎么样的.变化？（后悔了，觉得自己不应当把账单给妈妈） 3）提问：请同学们来为妈妈的账单来估估价？（妈妈的爱是不能用金钱来衡量的） 4）提问：其实这文章里只

23、有一个“”？为什么？（这就是妈妈对子女的爱） 5）沟通：这笔账他付得清吗？ 4、联系自己 1）在这儿，老师想做一个调查，有哪些同学写过这样一份账单给自己的爸爸妈妈的？（或是向爸爸妈妈提过这样类似的要求）当时你是怎么想的？你们现在又是怎么想的？ 2）提问：你欠父母多少账呢？你预备怎么还？ 3）把你们心里的账登记来吧！写下你对父母的爱，并付上自己的“还账方案书”。 5、完成作业 1）习题 2）选做作业：金钱是万能的吗？ 教后记：这节课共有两个课时，在第一个课时的教学中，生字教学任务的完成还行，但是对于情感目标的完成，还是远远不够的。一课旨在让同学从妈妈写给儿子的账单中体会到母亲赐予子女的爱都是的、

24、无私的、不需要回报的，让同学体会到母爱的宏大。但由于自己在指导同学争论妈妈这份账单时的引导和设计不够，因而导致了很多同学不能从账单中体会到母亲无私的爱。在我要求同学结合自己妈妈为自己所做的事来理解这份账单时，很少有人说得出来，即使说了，词句也是比较苍白无力的，不能让其它同学有所触动。所以在其次节课时，我就布置了写一写的任务，让同学好好回想选取在生活中妈妈让你感动的一个细节或是片断来写一写，要求写出人物的语言、动作、神态。完成后我请几个写得比较不错的同学起来汇报、读一读，让大家从这些事例中有一个比较感性的熟识，最终再结合文章中对于儿子心理变化过程理解的引导，这才让同学对于母爱的感情熟识有了提高。

25、在两节课的教学细节方面，存在的不足是（1）自己的教学语言还不够儿童化，不能让同学清楚地体会到老师的意思，比如：我问“在读了这文章后，你们是怎么理解的？”，对于其中的哪一个有自己独特的理解？”这些话都过于成人话，应当改成：“读了这文章之后，你有什么想说的？”，“账单中的那一个给你留下了深刻的印象，或是你对于哪一个还不太理解？”（2）在抓住同学的回答进行准时反馈这一环节上，做得还不够到位，比如：同学在读到妈妈为了她的病“心急如焚”时，老师完全可以抓住这个词来引导同学，体会妈妈对我们是多么的关怀，但我却忽视了这个好机会。 学校语文教案 篇6 教学目的 1、有表达的爱好和自信，情愿把自己的感受与同学沟

26、通。 2、用一般话简要叙述自己感爱好的见闻，态度自然大方。 3、认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。 教学预备 老师：了解同学暑假生活状况，预备本课挂图。 同学：回忆自己的暑假生活，可先对家人讲一讲。 教材简析 让同学回顾自己在暑假生活中感爱好的一件事情，并讲给同学听。在这里，“感爱好”涵盖的面应宽泛，只要是自己想说的事都可以。假犹如学没有话题，老师要随机应变，可以结合插图，联系生活，启发同学说话。诸如看电影电视、旅游观光、玩玩耍、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等。 认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。 教学思考与设计（

27、参考） 一、谈话导入 小伴侣，度过了第一个暑假，你有什么感受？你对哪些事感爱好？讲给小伙伴听，好吗？今日，我们就来谈一谈“我”的暑假生活。 二、师生沟通 看看插图，图上画了什么？你做过这些事情吗？是怎么做的？还做过其他的事吗？ 三、同学沟通 1、把你的感受讲给小伙伴听听，可以相互提提看法。 2、分组沟通。 四、全班沟通 1、各组推选代表到班上沟通。 2、评一评。 3、选出今日的“明星”。 五、总结 听了同学的发言，你认为谁的暑假生活过得有意义？为什么？ 反思一 成功之处： 本节课，同学说的欲望特殊高，听的同学也特别认真，课堂气氛空前高涨，达到了我意想中的效果。通过这次口语交际活动，不仅提高了同

28、学的口语表达力气，还让同学明白怎样的生活才是欢快而有意义的。上完这节课后，我的感受颇深： 第一，设置“语境”，让同学有话可说。这节课的引入，我运用了多媒体课件，出示小伴侣看电影电视、旅游观光、玩玩耍、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业的情景。从而拓宽了同学的思路，调动了同同学活积累，激发了同学的欲望。 其次，多向互动，进展同学的“语技”。口语交际课是同学与同学、老师与同学之间在交换思想、看法、看法时进行的心与心的对话。本堂课，做到了真正的互动，同学与同学，老师与同学，多层次的交际，使同学真正进入角色，进入生活，提高了同学的交际力气。 第三，精确准时的评价，体验到语言的魅力

29、，获得身心愉悦和审美感受，激发了同学对奇妙生活的宠爱。 不足之处：应当严格遵守“老师主导性和同学主体性”这一要求进行，老师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，同学能回答的，老师确定不能代为回答，确定要让同学在课堂上做教学的仆人。 反思二 13日上午的三班级教材网络培训一结束，我照瓢画葫芦，依据培训视频的一点提示多同学多当众呈现的机会，在三（2）班上了一堂口语交际课我的暑假生活。 我的心中大致有个模板，但时间仓促，更多的是临场发挥。开学以来，我本持着让孩子清楚自己要学什么的教学理念，一打开课件，出示口语交际我的暑假生活这几个艺术大字，我便发问：什么是口语交际？ 令我惊异的是，班上大多数同学不知什么

30、是口语交际，上口语交际的形式是什么，经过分层引导，先让同学理解口语的概念，再说说交际的大意，同学们才渐渐明朗起来。 对于这一部分临场发挥的教学设计，我心里挺兴奋的，洪莹老师对我说，一堂课不要求讲的多，一课有一得，就足矣。在这堂课，孩子们至少知道了口语交际是什么，上口语交际的目的是什么。由于我始终给我教的孩子灌输学习语文就是听说读写的概念，口语交际就是说的这一部分。上口语交际要会说，还要说得好，别人说的时候，我们还要会倾听，也就是听，会说不听，会听不会说都不能算是学好了语文。 明确了我们说的主题后，我让同学开头争辩，这也是落实了对话式教学。以前我只知争辩就是争辩，不知争辩的重要性和好处，所以也不

31、特别重视。经过暑假培训，明确了同学争辩也可以等于对话式教学，我在我的每堂课都充分让同学争辩，美名其曰思维火花的碰撞。 另外，从争辩这一点教学设计我也学了点阅历，要让同学对自己的同伴有话可说，设计争辩话题时断不能是一望而知的，要知意而口不能言的问题，心中所想但只知冰山半角，通过和同伴的沟通，心中答案能呼之欲出的，这才是有效的争辩。否则，我们的课堂上很可能消逝同学谈天的现象。 充分争辩过后，我请班上口语表达较好的两位同学登台呈现。这不是有意偏袒，而是我们的口语交际课堂才刚刚起步，我寻思着要给这群刚刚起步的孩子们找个好榜样，有个合格的仿照对象。登台的两位同学虽略有羞怯，但也算大大方方，虽然说呈现内容

32、有些琐碎，但我的目标是能将意思说清楚就足矣，至于怎样才能说得好，来日方长，慢慢训练。 两位同学讲的均是沙漠之旅，引起了我们极大的爱好。第一位同学说完，坐在台下的我举起了手，接二连三地问了好几个问题。其实我是在向孩子们示范，待别人说完后，我们是可以举手追问的，但不行以没说完就插嘴，这是不礼貌的表现。其次位同学登场，同学们纷纷效仿，对上台的同学提出自己感爱好的问题，什么沙漠里的泳池长什么样，骆驼吃仙人掌会不会被刺伤等等，一时课堂好不吵闹。 最终五分钟，我总结了这堂课学习到的内容，在黑板上板书下学会表达、学会倾听、学会提问。 通过这次口语交际课，同学们初步了解了口语交际的上课规章，也让他们的表达力气

33、得到了进展，倾听力气得到呈现，提问力气得到提升。我将在接下来的三次口语交际课中，细心备课，砥砺前行，真正地将课堂还给同学。 学校语文教案 篇7 一、教学内容： 依据“ ”“ ”“O”“ ”四个图形组成一幅或几幅画，开放想象写作文。 二、学习目标： 1、会用“ ”“ ”“O”“ ”四个图形组合成一幅画或几幅画。 2、能依据组成的图画开放想象，写出不同文体的作文，如童话、小评论、诗歌、广告词等。 三、学习重点： 能依据组合的图形大胆开放想象，写出不同文体的作文。 四、教学过程： （一）、呈现图形，激趣导入 1、老师出示用蜡光纸剪成的“ ”图形，贴在黑板上。 师：这是一个三角形，但现在它在老师眼里不

34、是三角形，请同学们呈现想象的翅膀，说说它还会是什么？ 生：它是一块三明治蛋糕。 生：它是古埃及的金字塔。 生：它是一条漂亮的游泳裤。 2、出示图形“O”，同学连续开放想象。 师：它又让你想到了什么？ 生：我想到了红富士苹果。 生：我想到了美丽的夜空中挂着的一轮明月。 生：我觉得它是大海中的一座孤岛。 师：同学们的想像力太丰富了，这几个图形就像一个个小精灵，引起大家这么多奇思妙想，仿佛把同学们带进了一个想像的王国。 引出课题：奇思妙想 语文课程标准指出：高班级同学要“能写简洁的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实”。在这里，老师通过两个几何图形，拓展了同学的思维，激发了同学的爱好，为同学打开一

35、扇通往奇思妙想的大门，给后面的想像作文打下了良好的基础。 （二）、想一想，组合图形。 让同学依据老师所给的几何图形，发挥想像组合成生活中的一种事物。 师：请大家把“ ”“ ”“ ”“O”这四个图形任凭组合，看能不能把它们组合成一种事物，它可以是天上飞的，地上爬的，水里游的，土里长的，可以是古代的，也可以是将来的，甚至是宇宙中的事物。大家想把它们组成什么呢？ 生：我想可以组成一幅山水图。 生：我想可以组成一种将来亲型汽车。 生：我想把它们组成米老鼠“米奇”。 没有限制的玩耍形式，给了同学充分的想像空间，让同学真正去“奇思妙想”。语文课程标准指出：老师要“引导和促使同学通过观看、调查、访谈、阅读、

36、思考等多种途径”去搜集占有材料，在这里，老师向同学供应了一种全新的作文素材，给了同学自由想象、写作的空间。 （三）、画一画，初步感知。 1、让同学把自己的设想画下来，把四个图形组成一种生活中的事物。 师：同学们的想像力比大海还宽广，让我们试着把刚才想到的画下来，它确定特殊好玩！为了便利我们作画，“ ”“ ”“ ”“O”四个图形可以适当变形。 2、同学小组争辩，合作画画。 语文课程标准指出：同学要“能不拘形式地写下见闻、感受和想像，留意表现自己觉得新奇好玩的或印象最深、最受感动的内容。”画画的形式正好切合学校生的年龄特点，为同学供应了新奇好玩的内容，极大地激发了同学的爱好，使同学乐于想象，乐于表

37、达。 （四）、说一说，确定主题。 1、老师范画，引导同学给自己创作的画确定主题。 师：大家画得特殊认真，我也画了一幅作品，能给我一个机会呈现吗？ 师：这幅画很简洁，但假如通过同学们的想象，补充一些画面上没有的内容，它就能表现很多不同的主题。例如： 主题一：晨练 师：它让你想了什么？ 生：我想到了公园的早晨，许多人在晨练，有的在打太极拳，有的在跳健身操 师：很好，我们可以依据画面写一个场景。 主题二：觉醒吧！人类 生：我想到了环保，我仿佛看到了原始森林正在患病破坏，希望人类不要再做破坏森林的事情了。 生：我想到了森林里的动物们，它们在无忧无虑地玩耍。 师：好极了，我们可以依据它写一个小评论，呼吁

38、人们关注环保。 主题三：太阳公公与小青松的对话 生：我想到了小青松在太阳公公的照耀下长成参天大树。 生：我觉得可以依据这个主题编一个童话故事。 师：真棒！同学们，你们的画又能表现什么样的主题呢？大家一起来共享一下吧！ 2、同学小组沟通，确定主题。 老师的适时引导，把同学们的想象引向一个更宽敞、更深远的空间，通过驰骋想像，给一个由四个图形组合成的简洁画面赐予丰富的内涵，初步实现了由图形符号向文字符号的转变。老师的“主导”为同学的“主体”作用的发挥起了重要的作用。 （五）、说构思，编故事。 1、同学沟通，确定主题： 你画的是什么？ 你想给它确定什么样的主题？ 2、小组沟通，把构思说具体，说详细。

39、师：同学们的构思千奇百怪，各不相同，表现了你们对生活独特的理解和宠爱。下面，老师很想听听你们把自己的构思说得更具体，请跟你的好伴侣沟通，相互补充，同学们一起完成，确定能说得更好。 3、全班沟通，互动点评。 接受老师评、同学评、自评等多种形式，实现老师与同学、同学与同学之间的多层次对话，使评价多元化，精确地体现了课程标准中所提倡的“接受多种评价方式”的要求。 （六）、老师小结 师：今日，同学们表现出了猛烈的自信念和非凡的想像力，我真为你们感到高傲。假如把你们所想像到的写下来，就是一篇好文章了。最终送大家一句名言： “想像力比学问更重要。”愿同学们插上想像的翅膀，飞得更高更远。 总评： 这是语文课

40、程标准新理念下的一堂生动的作文课，它转变了原有作文教学方式中沉闷无趣的授课氛围，同学与同学之间、以及同学与老师之间的互动成效特别突出。 在整个教学过程中，老师对学校语文作文教学做了大胆的创新设计，为同学们呈现了一堂别开生面的作文课。在这堂作文课上，唱主角的是同学，一改过去以老师为中心，整个过程都是围同学开放的。而老师供应给同学的不是命题与文字材料，而是几个最基本、最简洁的几何图形：圆形、三角形、直线条。但要求却不简洁，需要同学们自己动脑思考、动手制作，把几个不相干的、没联系的图形组合在一起，并且要组成一幅画。然后再开放想象，把简洁的画面所表达的内容用语言讲叙出来。它可以是一个小故事，也可以是一篇小评论或者小广告，还可是一篇小童话。 我们很快就感受到这种创新作文设计所具备的优越性了。正由于它削减了对同学思维的限制，开阔了同学的思路，所以同学的习作热忱与习作爱好特别简洁受到激发。而在没有束缚和压力的状态下，同学的想象力简直可以刮起一阵小小飓风。 在老师的要求下，同学们自由选择组合，开头了他们的创作。有的同学以日常生活为主题，有的同学环境爱惜为主题，有的同学以国防科技为主题每一幅画面都不一样，每一个发言都不相同，同学作为个体的共性得到淋漓尽致的表现。 始终以来，我们的同学都把作文当成是考试，或者是任务，因而大多数同学对作文例来抱有一种恐惊和厌烦的心理。然而在这一次