郑雪--人格心理学(完整版)实用资料.doc

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1、郑雪 人格心理学（完整版）实用资料(可以直接使用，可编辑 完整版实用资料，欢迎下载）资料】郑雪人格心理学 笔记第一章 绪论第一节 人格与人格心理学一、人格 一个充满争议的概念奥尔波特通过对50余种人格概念的分析，最后提出了一个整合性的概念“人格是在个体内在心理物理系统中的动力组织，它决定人对环境适应的独特性。” 我国学者的观点“人格是个体在遗传素质的基础上，通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定的和独特的心理行为模式”（郑雪）二、人格心理学（一）定义研究人格心理现象及其发生发展规律的心理学分支学科。（二）研究对象无专有的研究对象（三）研究任务 揭示人格心理现象发展变化的基本规律； 确定人格心

2、理现象形成的原因； 运用相关的人格理论解决实际问题，主要运用于教育、心理咨询与治疗、人事管理等领域 。（四）学科性质与地位 学科性质人文科学范畴 学科地位与心理过程共同构成心理现象的两大支柱（五）学科现状喜？忧？ “人格心理学从来没有遭受过缺乏用来描述和解释人格现象的理论的饥渴”。（Emmons,1995）人格心理学自诞生至今，逐步呈现出群雄争霸的局面： 精神分析学派 特质学派 生物学派（包括新近的进化论人格心理学） 行为主义和社会学习学派 人本主义学派 认知学派对学科现状的两种看法： q 乐观 忧虑q（六）研究方法 v 个案研究此种方法着重从个体化和特殊性方面去研究人格，通过谈话、观察、 作

3、品分析等方法收集材料，以便对个体的人格进行全面而准确的定性描述。 优点 1.许多对研究人员来说非常重要的概念，不容易用实验研究来检验； 2.适合考察一些较为罕见的个案； 3.当研究者认为他们所考察的人在所要考察的维度上与正常人无本质差别时，适合采用此种方法。 缺点 1.结论的可推广性值得考虑 ； 2.个案研究中的道德问题 ； 3.变量间的因果关系难以被检验； 4.资料收集的客观性难以保证。 个案研究是否等同于临床研究？q q 相关研究主要运用统计与测量的方法，在相同的条件下，考察一组被试的两个或多个变量间的定量关系。 优点：1.比个案研究和实验研究更容易操作，更省时，可在 短时间内获得研究变量

4、的大量数据； 2.无需严格控制与操纵变量，更符合研究对象的自然形态与实际情况，可提高研究的生态效度； 3.可研究一些实际上或伦理上、法律上无法控制的变量； 4.当研究的目的仅仅是为了考察变量之间是否有关联时。 缺点：1.无法确定变量间作用的方向，即因果关系问题； 2.需要较多的被试样本量。 v 实验研究要求严格控制条件，系统地操纵某个或多个变量，以期导致另一个或另一些变量的某些变化，从而得出因果性的结论。 优点：1.能主动获取所需要的心理事实，并能探究发生的原因； 2.所获得的信息较为精确，力求客观性; 3.在同样条件下可以重复，他人可以验证。 缺点：1.实验情景毕竟不同于日常生活情景，其结论

5、的推广有一定的局限性； 2.实验方法很难彻底排除实验对象的主观认识和态度对实验过程的污染； 3.对变量进行操纵往往会花费过大，费时费力。三种研究方法对比表个案研究 相关研究 实验研究需要的被试样本量小 需要的被试样本量大 需要的被试样本量大难以确定因果关系 难以确定因果关系 易于确定因果关系定性分析 定量分析 定量分析不易操作 易于操作 不易操作生态效度一般 生态效度较好 生态效度较差第四节 西方人格心理学发展简史一、孕育期（公元前5世纪19世纪中期）1.关于人性的善恶问题 v 性善论：苏格拉底、柏拉图、卢梭 性恶论：奥古斯丁、霍布斯v v 白板说：亚里士多德2.关于人格结构 柏拉图：理性、意

6、志、欲望三因素合成说v v 亚里士多德：营养的灵魂 感觉的灵魂 理性的灵魂3.关于人格的分类 柏拉图：统治者类型、武士类型、平民类型 希波克拉底的体液说：心脏（血液）、肝脏（黄胆汁）、胃（黑胆汁）、脑（粘液）4.关于人格的评定 亚里士多德：在形相学中提出身体特征像某种动物的人具有类似此种动物的气质的观点 鲍多、米乔恩等关于笔迹学的论述 （德）弗朗茨加尔对人的心理能力与头颅形状的关系做了观察研究，提出了“颅相学”。认为脑的各区域是各种心理能力的特殊器官；脑的不同区域 发育不同会导致相应头颅区域凹凸的变化。二、形成期（19世纪中期20世纪初）1.高尔顿的研究i. 扩大了心理学的研究内容;ii. 侧

7、重于人的个别心理特征;iii. 研究范围广泛.2.弗洛伊德的研究3.阿尔波特的工作 一个有争议的话题： 人格心理学的诞生三、活跃期（20世纪初20世纪50年代）从20世纪30年代以社会精神分析学派人格理论的产生和人格测量的兴起为标志，直到20世纪50年代被称为人格研究的“黄金时期”。 这一时期的特点如下： 1.发展速度快 2.研究范围广 3.理论纷争激烈四、平稳期（20世纪50年代至今）受系统科学的影响，20世纪50年代以后，人格心理学的发展开始进入平稳阶段，学派间的纷争趋于缓和。 这一时期的特点表现为： 1.人格研究的综合化趋势 2.强调自我研究 3.当前人格研究的几大趋势A. 社会学习人格

8、理论B. 人本主义人格理论C. 人格认知理论 第二章 精神分析学派人格理论主要著作：关于癔病的研究 1895年 梦的解析 1900年日常工作中的心理病理学 1901年 图滕与禁忌 1913年精神分析运动史 1914年 精神分析引论 1917年超越快乐原则 1920年 自我和本我 1923年文明及其缺陷 1930年 精神分析引论新编 1933年弗洛伊德自传 1935年二、弗关于人格结构的动力理论学说（一）、无意识、前意识和意识1、作为意识，弗认为是人格最表层部分，是由人能够注意提到觉察到的主观经验组成；特点：具有逻辑性、时空规定性和限时性；2、前意识位于意识和无意识之间，由那些虽不能被回忆起来，

9、但经过努力可以进入意识领域的有关经验组成。3、无意识是人格结构的最深层部分，主要指不在意识中出现的心理活动和曾经是意识领域却被压抑起来的心理活动。具体包括原始的冲动、各种本能，通过种族遗传得到的，人类早期经验以及个人遗忘了的童年时期经验和创伤性经验还有不合伦理的各种欲望和感情；特点：（1）、无矛盾性：互不干扰，各人独立（存在内容）；（2）、无时间性：不因时间而消失或减弱，不存在时间先后顺序影响；（3）、不存在彼此的否定、怀疑或不信任的成分；（4）、非现实性：“快乐原则”（5）、无意识观念里面的能量是最大的，较活跃，易变形；三者关系：无意识是原动力，意识、前意识是检查官。（二）、本我、自我和超我

10、本我：一些先天的本能，原始的欲望形成，它同人的内体过程相联系，本我中储存的能量为力比多，主要向躯体提供能量并储存能量同时为自我和超我输送能源。生本能具备的能量叫eros，创造的力量；死本能具备的能量叫Thanatos自我：比较理智的、符合现实的一部分、遵循现实原则；超我：是人格中是文明、最有道德的一部分，遵循道德原则，包含自我理想和良心。（三）、自我防御机制自我为了协调人格内部产生的冲突而形成的防御方式。比较常见的：压抑： 最基本防御机制否认： 消极的解释问题是的方式投射： 拿加别人做替罪羊合理化；替代；升华设计：性别与防御机制的有关影响、性格与防御机制的有关影响。三、弗关于性心理发展即人格发

11、展理论凡是能带来愉快的满足的体验都叫性快乐；口腔期（01岁），快感区：唇、舌；前口腔期（0-8个月）、后口腔期（8-1岁）停止和倒退是指个体的心理发展在从低向高发展时，由于没顺利解决好前一阶段的主要矛盾和冲突，导致低阶段的特征在很大程度上保持下来，从而出现任何发展阶段的停滞和延缓。由于人格发展过程中的停止和倒退，导致的性格特点如下：（1）、口腔型特征在工作中追求一种安全感，扮演一种被动和依赖的角色，表现出明显的嫉妒和猜忌，对别人过分苛求，遇到挫折易怒，比较悲观，仇视别人。（2）、肛门型特征肛门便泌型：过分吝啬或节约，强时间观念，过分讲究秩序、整洁。肛门排泄型：奢侈、浪费、时间观念不强、肮脏。（

12、3）、性器型特征行为轻率、果断、自信、自负、夸张、好表现、敏感、自私、自恋、人际关系不良。男性：大男子主义思想较严重，对女性粗暴有敌意；女性：追求一种男性角色或优势，具有男性特点。（4）、生殖型特征（很少人达到）愿望、理想的表现，能控制本我并升华，能领导自己力比多能量，前几阶段正常满足成长。四、弗洛伊德的研究方法1、自由联想法既是一种治疗方法又是一种研究方法，基本理论依据：心理决定论。引导来访者把存在于头脑中的各种想象或观念哪怕是无关紧要的荒诞的也给呈现出来。2、梦的分析两部分组成：显像和隐义能回忆起来的就是显像；隐藏于梦里地真实含义就是隐义；梦就是被压抑的欲望形成的满足；内容来源于三方面：（

13、1）、感觉的刺激；（2）、清醒时的所思所想，梦境时再现；（3）、本我的冲动；梦的分析：了解梦中的各种事物所代表的含义；梦的隐义的制作过程是一种通过符号化，更是梦想加工。符号的心理含义：一般符号和特有符号。梦加工的具体方式：压缩、替换，把思想观念转换成视觉表象，反向作用。3、日常生活中的心理分析无意识得以暴露的方式：（1）、口误，（2）、笔误，（3）、遗忘，（4）、遗失、误置、误取，（5）、误读、误听， （6）、多种错误的混合；4、幽默五、评价既肯定理论价值对我们的影响，又否定其不可取之处。积极意义：1、弗在人格及其变态这种前人忽视的领域中勇敢探索，可谓开创性研究获得了丰硕的成果，建立第一个系统

14、的人格心理学体系，其理论的广度和深度堪称后人的楷模；2、弗提出许多重大理论问题，对人格心理学的发展起了重大作用；3、弗的研究方法是一套与实验心理学显著不同的研究方法，这开创了人格心理学的临床方法，打破了传统具有特殊性和一定的优势是对实验心理学方法的重要补充。局限：1、在意识和无意识的关系问题上，过分强调无意识内容，其实意识才是人们精神生活的最主要方面，是人和动物区别的最为显著的特征，是人们在实践活动中发展起来的高级心理机能，是人最本质性的东西，无意识只不过是人的精神领域的一个组成部分；2、弗把人和动物共有的本能，特别是性本能当成人的行为和人格发展的根本动力，这种观点扩大了本能的作用，而忽略了人

15、的社会需要，这是一种十分偏激的还原论，将导致把人还原为动物；3、弗的概念理论和假设 不精确的和缺乏操作性的难以通过实证性的研究加以验证；4、弗的体系过分依赖有关非常态的心理现象的材料，忽视了对正常人的人格心理资料的收集与研究，这使弗理论难以全面揭示人格的本质和规律，导致弗对人的偏面的理解。第三章 社会文化与人格理论一、荣格的分析心理学（一）、简介卡尔古斯塔夫荣格（Carl Giustar Jung,18751961);瑞士著名心理学家和精神病医生，分析心理学的创始人。著作：潜意识心理学 1912年心理类型学 1921年分析心理学的贡献 1928年寻求灵魂的现代人 1933年分析心理学的理论与实

16、践1958年记忆、梦、反思 1961年人及其公正 1964年（二）、荣格的人格结构理论人格的总体称为“心灵”，包括一切有意识和潜意识的思想、快感和行为。有三个层次组成：意识、个体潜意识和集体潜意识。意识：是心灵中能够被直接感知的部分，与思维、快感、记忆和知觉有关。（Ggo）自我是意识的中心。个体潜意识：潜意识的表层，它包括了一切被遗忘了的记忆、知觉以及被压抑的经验或者在一开始就没有形成意识印象的那些下意识的东西组成。集体潜意识：最重要有力量的部分，是指在漫长的历史演化过程中世代积累的人类祖先的经验，是人类必须对某些事件作出特定反应的先天遗传倾向，是个体始终意识不到的心理内容。集体潜意识主要内容

17、是原型（Archetype or Prototype）,深埋在心灵之中，不能在意识中直接表现。荣格认为，这些原型是以特定方式对外界进行反应的可能性，所有原型的集合就构成了集体潜意识。主要的原型有：人格面具（Persona）：人在公共场合中表现出来的人格方面，其目的在于表现一种对自己有利的良好形象以便得到社会认可。使人在社会中获益，但过分关注人人格面具，则会对心理健康造成危害。阿妮玛（Anima） 和阿妮姆斯（Animus）：又称男女两性意象。阿妮玛指男性心灵中女性成分或意象，是在漫长的岁月里男女交往所得到的经验而产生的，它有两个作用：一使男性具有女性特征；二提供男女之间交往的模式。 阿妮姆斯是

18、女性心灵中的男性成分或意象，其作用有二：一使女性具有一定的男性特征；二获得与男性交往的模式。阿妮玛为男性提供了心灵中理想的女性，阿妮姆斯为女性塑造了心目中理想的男性。阴影(Shadow)：人的心灵中遗传下来的最黑暗、隐秘、最深层的邪恶攻击、狂暴的倾向以妖魔鬼怪或仇敌的形象投射到外部世界。包括动物所有本能，是我们本能的原始部分。自性（Self）：是集体潜意识的核心，其作用是协调人格中的其它部分代表人类达到人格统一和整合的力量，即自我实现。(三)、荣格的人格动力理论里比多称之为心理能量（Psychic energy）,是一种普通的生命力，是人格的动力，在意识中它表现为运动或力量，在无意识中它表现为

19、一种状态，共同推动人格发展，遵循守恒定律即能量永远不会在心录是消失只是由一种心理活动转到别的心理活动，而且心理能量的分布和流动是有方向的，这就是熵增加原理。这种方向表现为前行或退行，前行指人利用日常生活经验来满足环境的需要；退行是指通过剥夺对立机能的能量，使其流量消失，用新的机能取代，心理值是测量心理能量的标准。人的心灵是一个相对封闭的系统或自给自足的能量系统。荣格还认为，象征也是一种推动和促进心理发展的力量，它是一种有意义的意象，是自发的以潜意识中产生的，是原型的外化。 “曼达拉”（四）、荣格人格发展理论把人生划分为四个阶段：童年时期：（从出生到青春期）逐渐形成时期；青年时期：（从青春期到3

20、5或40岁）是心灵诞生时期；中年时期：最为关注时期；老年时期：回忆过去、考虑来世生活问题的时期。（五）、荣格人格类型学说1、态度类型(general-attitude types)两种类型：内倾型和外倾型力比多能量的方向流向身体心灵过程内倾型（introversion）,重视主观世界，好沉思、喜内省、易害羞、孤僻、安静。力比多能量的方向指向外部的事件、人们的情境外倾型（extraversion）,爱动、好交际、渴望影响别人或被他人影响，参于、需求强烈。2、功能类型(function types)人类有四种机能：感觉、思维、情感和直觉。3、常见的人格类型态度类型与功能类型的组合得出八种不同的人格

21、类型：外倾思维型(extraverted thinking type)、外倾情感型(extraverted feeling type)、外倾感觉型(extraverted sensation type)、外倾直觉型(extraverted intuitiue type)、内倾思维型(introverted thinking type)、内倾情感型(introverted feeling type)、内倾感觉型(introverted sensation type)、内倾直觉型(introverted intuitiue type)；只代表极端情况，大部分是某种占优势，其它兼具有。（六）、评价贡

22、献：1、扩展了心理学的研究领域；2、强调人格的整体性；3、开创了个体差异研究的新领域；4、创立了字词联想实验和情结理论；5、研究方法的灵活性；不足之处：神秘色彩，集体潜意识等一些概念带有假设性质，很难用实验证明。二、阿德勒的个体心理学著作：精神病的性格1912年器官缺陷及其心理补偿的研究1917年个体心理学的实践与理论1919年生活的科学1927年理解人的本性1929年自卑与超越1932年儿童教育1939年社会兴趣：对人类的挑战1938年（二）、人格动力学理论认为社会的价值观念、人的社会性是人类行为的根本动力，并用“自卑及其补偿”、“侵犯驱力和男性反抗”、“追求优越”等概念来表述人类行为的动力

23、特征，自卑感支配着人产生心理活动，正是有了自卑感，人就有了补偿的需要不断地补偿而又不断地发现新的自卑，于是又向新的优越努力，如此连续不断追求优越，便成了人生的主导动机，成了一个人发展的基本动力。（三）、生活风格理论个人追求优越目标的方式称为生活风格（Life style）,了解生活风格的三种途径：出生顺序、早期记忆、潜意识梦境。（四）、人体发展理论承认遗传的作用，只不过这种遗传因为只有在后天的社会环境的压力下才发挥作用。“创造性自我”：创造性地选择适合自己心理发展的活动方式。“活动程度”：影响着个体心理发展的形式和水平。（五）、社会兴趣理论每个人有与别人和谐相处的先天需要，就是社会兴趣。根据社

24、会兴趣的程度划分四种类型的人：统治支配型；索取依赖型；回避型；社会利益型。错误的生活风格的原因： 器官缺陷、溺爱或娇纵、受忽视或遗弃（六）、评价三、安娜弗洛伊德的自我心理学思想（一）、简介安娜弗洛伊德（Anna Freud,1895-1982），杰出女性心理学家，但并未受过正规学校教育。1895年1895年12月3日出生于奥地利维也纳，是弗洛伊德最小的女儿。1922年取得精神分析学会会员资格；1923-1938年，从事个体精神分析治疗工作；1938-1945年，创办私立小学，用精神分析理念研究儿童；1950年被克拉克大学授予名誉博士学位。1982年3月1日中风，于10月9日逝世，终身未婚，享年

25、87岁。代表作有：自我及其防御机制1937年击败幻想与白日梦1924年（二）、自我防御机制归纳其父提出的10种防御机制，自己又补充了5种，分别为：压抑作用(Repression)； 否定作用(Denial)； 禁欲作用(Asceticism)；投射作用(Projection)； 利他主义(Altruism)； 移置作用(Displacement)；自我约束作用(Turning-against-self)； 反向作用(Resction-formation)；反转(Reversal)； 升华作用(Sublimation)；心力内投(Introjection)；对攻击者的认同(Identificat

26、ion-with-the-aggressor)；隔离作用(Isolation)；抵消作用(Undoing)；退行作用(Regression)（三）、自我的发展路线（Developmental line）儿童的六条发展路线：1、从依赖他人到情绪上的自信；2、从吮吸动作到正常的饮食；3、从大小便不能控制到能自控；4、从对自己的身体管理不闻不问到负起责任；5、从关注自己的身体到关注玩具；6、从以自我为中心到建立友谊关系。四、哈特曼与自我心理学的建立海因兹哈特曼（Hartman.H,1894-1970年），精神分析理论家。代表作有：自我心理学和适应问题1939年1、 自我的起源及其自主性的发展自我与本

27、我先天同源论自我自主性：一级自我自主和二级自我自主2、 能量的中性化与自我的适应过程把本能能量改变成非本能模式的过程，能量的中性化过程产生就是自我的适应过程的产生，适应实质上是自我的一级自我自主和二级自我自主作用的结果，自我自主与环境取得平衡就产生了适应。五、艾里克森与自我心理学的发展（一） 、简介埃里克霍姆伯格艾里克森(Erik Homburger Eriksen;1902-1994),出生于德国的美国心理学家。父亲是丹麦人，在艾里克森未出世前就抛弃了他的母亲，所以他一出世就随生母和继父生活。直到他进入青少年期后他才知道自己是个私生子，一直保守着这个秘密，直到他68岁才将其公开。艾里克森只受

28、过大学预科教育（高中），1927年到一个规模很小的学校当一名艺术教师，幸运的是该校的学生是弗洛伊德的病人或朋友的子女，在这里他接受了安娜弗洛伊德在儿童精神分析方面的训练，从此走上了精神分析的道路。著作：儿童期与社会 1950年同一性和生命周期1959年理解与责任 1964年同一性：青春期与危机1968年新的同一性维度 1974年生命历史与历史时刻1977年生命周期的完成 1982年（二） 、自我及其统一性自我是一种独立的力量，不再是本我和超我压迫的产物，是一种心理过程，包含着人的意识活动，可以加以控制的。自我过程具有自主性和对内外力量的适应性。它表现出许多的积极的等性，如信任、希望、独立、自主

29、、创造等，凡是具有这些特性的自我都是健康的自我。自我同一性：是指人对自我教育一致性或连续性的感知，常出现在青年的后期，表现在个人方面是指认识清楚自己固有的特点、爱好、理想，即确定自己做什么的人的时期。表现在社会方面是指追求一种社会的认同感。总之，当青年习得“自我认同”时，就开始形成他自己的同一性，成为了青年面临职业、婚姻、学业选择时的一种无声标准。（三） 、人格发展的渐成论艾里克森认为，人格的发展包括三个不可分割的过程：机体成熟、自我成长和社会关系。每一过程必须以其他的两个过程为前提，并在交互作用中向前发展。中心过程是自我过程。根据三个过程的演化，人格发展分为八个阶段，是一个完整的人生周期，每

30、个阶段都有一对冲突两极对立构成，并形成一种危机。1、 基本信任对基本不信任（0-1岁）相当于弗洛伊德的口腔期；2、 自主对害羞和疑虑（1-3岁）相当于弗洛伊德的肛门期；3、 主动对内疚（3-5岁）相当于弗洛伊德的性蕾期；4、 勤奋对自卑（5-12岁）相当于弗洛伊德的潜伏期；5、 同一性对角色混乱（12-20岁）相当于弗洛伊德的生殖期；6、 亲密对孤独（20-24岁）成年早期；7、 繁殖对停滞（25-65岁）成年期；8、 自我整合对失望（65岁以后）成年期或老年期。六、其它社会文化学派的人格理论（一）、霍尼的社会文化的神经症理论1、简介凯伦霍尼(Karen Horney,1885-1952),美

31、国心理学家和女精神分析家。1885年9月16日出生于德国汉堡附近一个小村庄，父亲是一位船员，笃信宗教。母亲比父亲小18岁，美丽聪明，第二个妻子。父亲的观点是男人至上。母亲对哥哥偏爱，家庭成员众多。1906年，考入柏林大学医学院。1915年获得博士学位，柏林精神病任住院医生，然后，师从于弗洛伊德的门生卡尔阿伯拉罕(Kam Abraham,1877-1925)接受正统的精神分析训练。1918年开设私人诊所。1932年任美国芝加哥精神分析研究所副所长，后任教于纽约精神分析研究所。1941年辞职，创办了美国精神分析研究所亲任所长。1952年12月4日病逝于纽约，享年67岁。著作：我们的时代的精神症人格

32、1937年精神分析的新道路 1939年自我分析 1942年我们内心的冲突 1945年神经症与人的成长 1950年女性心理学 1967年（由他的学生替他出版）2、人格神经症与文化神经症分为情景性神经症和人格性神经症，前者未表现病态人格，后者是由人格的变态引起的。霍妮说：“神经症的实质是神经症的人格结构，其焦点是神经症倾向。”衡量神经症的标准：文化标准和心理标准，一个人的心理行为正常与否，视其文化背景而判断，视其焦虑和对抗焦虑的防御机制而判断。总之，神经症病因在于人格结构，在于其文化环境和个人生活环境。3、神经症的基本焦虑说及其人际关系理论基本焦虑是神经症的动力根源，滋生神经症的肥沃土壤。童年期亲

33、子关系 基本罪恶基本敌意基本焦虑防御性策略神经症需要 10种需要： 友爱与赞许； 生活伴侣； 狭窄空间； 权力； 剥削；社会认可； 自我赞许； 成就； 自主； 完美主义；霍尼发现，神经症最终是由人际关系的障碍引发的，他们为了避免进一步的焦虑，往往会采用三种交往方式即接近人群（Moving toward people）,反对人群（Moving against people）和离开人群（Moving away people）。神经症患者往往在各种社会交往中只使用其中的一种。（二）、卡丁纳的文化与人格相互作用理论1、简介阿伯拉姆卡丁纳（Abram kardiner ,18911981），美国精神分析

34、学家和人类学家。19211922 在维也纳接受了弗洛伊德的精神分析训练。19221944 在纽约精神分析研究所任职，1937年受聘于哥伦比亚大学人类学系。19551961 负责该大学精神分析诊疗所的工作，亲自到文化落后地区进行调查研究。用许多研究事实指出弗洛伊德精神分析论的局限性，强调了文化因素对人的心理发展的影响。2、对文化、制度、基本人格结构的理解基本人格结构是卡丁纳人格理论的核心概念，指出生活在某一特定社会中的每一个人都共同具有的有效的适应工具，同一文化中的人所具有的共同人格特征。制度（institution）是一个社会的成员所共有的意想或行为的固有模式，即人们彼此相互作用及与环境相互作

35、用的固有的模式，分为初级制度（primary institution）和次级制度（secondary institution）3、文化与人格相互作用一方面，初级制度通过影响个体早期经验而塑造基本人格结构即人格是文化的产物另一方面，人又是文化的创造者，基本人格结构通过投射作用产生神话，宗教、等次级制度反过来又对文化施加影响。（三）、沙利文的人际关系人格理论1、简介哈时里.斯塔克。沙利文（Harry stack Sullivan,18921949）美国著名的精神病学家，出生于纽约一个天主教徒家庭，独子（两个哥哥夭折）。孤独的童年，童年孤独母亲患有忧郁症，受教育的情况很糟糕。8岁时与贝村格关系密切。

36、1909年考入康奈尔大学，因不及格而开除，后进入芝加哥医疗与外科学院，因欠学费而未发毕业证书。后又在巴尔的摩的华盛顿特区私人医院成功治疗精神分裂症，1927年非正式收养他的一个病人15岁的詹姆斯相伴至终生，终生未婚，1949年死于脑出血，享年56岁。2、人格与人格关系人格是在人际情景中形成和表现出来的，是人际关系相对持久的模式，是一个人在与要相处的社会情景中经常表现出来的生活方式。人格意象即人们对别人和自己的心理意象。人对自己的意象分为三个范畴：好的我（good-me）、坏的我（bad-me）、非我（not-me）3、人格的发展阶段说根据人际关系特点划分人格发展的六个阶段：婴儿期、（2）儿童期

37、、（3）少年期、（4）前青春期、（5）青春初期、（6）青春后期。（四）、弗洛姆的社会性格论1、简介艾里克弗洛姆（Eric Fromm,1900-1980年），20世纪著名的新精神分析学家、社会学家和哲学家。出生于德国法兰克福犹太商人家庭，独生子。父母喜怒无常、怪异。1922年获海德堡（爱丁堡）大学哲学博士学位，在柏林精神分析研究所接受训练。1925年加入国际精神分析学会1934年移民美国并在纽约开设私人诊所，后任教于哥伦比亚大学、耶鲁大学、密执安州立大学、纽约大学；1951年任教于墨西哥国立大学，并创设精神医学系；1974年迁居瑞士，1980年3月18日病逝。代表作：为自己的人 1947年逃避

38、自由 1965年爱的艺术 1974年2、人格的理解认为，人格是由气质和性格共同组成，包含人的先天和后天的全部心理特征，使人具有独特的个体特征。气质是先天的，性格是后天的，是把人的能量引向同化和社会化的过程，具有动力性，且来源于人的境遇、人性中的冲突，而不是力比多，是适应社会的基础，性格分为社会性格和个人性格。3、性格类型根据占主导地位的性格取向划分：（1）、同化过程中的取向分为：非生产性取向和生产性取向；非生产性取向：接受取向、剥削取向、囤积取向和市场取向。（2）、社会化的取向受虐狂、施虐狂、破坏性和机械地自动适应。七、古典精神分析与新精神分析的异同1、关于人格结构2、关于人格发展3、对人性的

39、态度4、关于儿童发展的研究5、关于研究方法第一节奥尔波特的特质理论（一）、简介人格特质：分类与测量 1921年（与F.奥尔波特共同研究发表）人格:心理学的解释 1937年人格的本质 1950年人格心理学的基本研究 1955年人格的模式和成长 1961年二、奥尔波特的特质论体系（一）对特质（trait）的描述一般认为，特质构成一个人完整的人格结构，特质被看作是一种神经心理结构。人以特质来迎接外部世界，人以特质来组织经验，没有两个人会有完全相同的特质，因为每个人对待环境的经验和反应都是不同的。奥尔波特有一句话：“同样的火候使黄油融化，使鸡蛋变硬。”特质的特点：1、 特质不是有名无实的；(每个人都有

40、其“内在的、一般的行为倾向”，寻找和天空这些倾向正是心理学的任务，而不是仅仅从理论上要人相信特质。)2、 特质比习惯更具有一般性；3、 特质具有动力性；4、 特质的存在可以从实际中得到印证；5、 一种特质对另一种特质仅是相对独立的；6、 特质与社会判断或道德不同义；7、 特质既可以是个体所具有，也可以是群体所具有；8、 行为或习惯与特质不一致时，并不证明特质不存在。（二）机能自主性和自我统一性奥尔波特主张，即使儿童期的行为类似于成人行为，它们也未必就代表相同的潜在动机。机能自主性（functionally autonomous）是指一个成人现在进行某一活动的原因不是他原来要求行动的那些原因。换言之，过去的动机与现在的动机并没有机能性的联系，一个人今天的动机是机能自主的。奥尔波特对儿童自我感的发展过程尤其有兴趣，认为儿童出生时未把自己与周围环境区分开形成身体的自我认同感自我认同感完全形成；并相信个体认同感发展持续于整个成年期。还提出“统我”（proprium）即“自我统一体”， 完善的自我机能的形成包括八个阶段：1、 躯体自我感觉（1岁）；2、 自我同一性的感觉（2岁）