如何激发初中生对于物理学习的兴趣.docx

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1、如何激发初中生对于物理学习的兴趣 【摘 要】众所周知，对于一门学科的学习产生爱好是激发学生潜力的重要因素。老师应当在教学过程中调动一切可利用方式，以激发学生的学习爱好。尤其是初中物理教学比较抽象，学问性强，学生很简单感到枯燥，老师要擅长激发学生的新奇心，并利用精彩的教学过程使其将新奇心转化成对物理这门学科的探究爱好，以激发学生酷爱科学、努力学习的热忱。 【关键词】初中生;物理学习;爱好 由于初中物理学问有肯定难度，且学生缺乏相应的物理学习基础，因此，学生简单对学习内容感到枯燥，难以理解。老师只有擅长运用多种方法，如与学生的生活阅历相联系，设计开放好玩的物理试验，培育学生的探究性学习实力，提高学

2、生对物理学习的爱好，使他们能以昂扬的热忱投入到学习中，从而提高物理课堂教学的效率。 一、为学生创设生动的生活情境 物理与人的生活休戚相关，可以说，物理加快了现代工业化的进程，使人类提早进入文明社会，并且极大地便利了人们的生活。比如，老师在教学“机械效率”的定律时，可以借助生活现象中蕴含机械效率这肯定律的现象，让学生从实际生活现象中进行分析、提炼，这样使学生能充分相识到物理对于生活的重要作用。比如，农夫往楼上背粮食、农夫用滑轮在井中打水、工人用起重机运输建筑水泥等，都是克服自己的重力和与地面的摩擦力产生的无用功从而做出有用功，实现机械运输的目的。从对生活案例的分析入手，水到渠成地引导学生自己得出

3、机械效率计算的公式。像以上这样物理与生活结合的案例还有许多，老师要擅长进行加工，为学生创设生动的生活情境，以充分激发其学习爱好，并培育他们擅长视察和思索生活中的物理现象，提升自主探究的实力。 二、创设试验教学法，增加学生探究学习的爱好 所谓探究式教学，就是要以学生为本进行开放式教学，通过设计各种好玩的物理试验增加学生动手参加的机会，激励学生依据教学内容自主设计与完成试验，并依据试验结果推想物理的科学定律，以培育学生对于学习的主子翁意识，积累胜利的阅历，以此激发其爱好和自信念。 1. 依据教科书的提示进行试验实践 物理的发展离不开在试验中的不断探究和摸索，在初中物理教科书中有很多试验作业，老师要

4、引导学生依据课本的提示自主完成试验。为了保证明验的平安性，老师应当把试验环节分为两个部分进行：一部分是先进行理论学问的教学，让学生对相应试验材料的性质有所了解，尤其是一些危急品等。此外，老师还应当对两种试验材料有可能发生的反应以及试验环节进行简洁介绍;另一部分是在老师的监督下，由小组合作，小组长负责监督，共同完成一个完整的试验过程。最终，老师还要引导学生对于试验进行回顾和总结，能够反思在试验中存在的问题并找出缘由，反思自己在学问驾驭上的不足，老师还应当激发学生的新奇心，对于试验的结果进行小组探究，从而得出试验现象背后蕴含的物理学问。 2. 小组探究性地设计并实践试验 教材中并没有对每一节课都设

5、计一个试验，而有些物理学问过于抽象，假如能让学生自主地设计试验进行探究，既能调动其学习的主观能动性，激发其探究的热忱，又能使他们明白物理定律得出的过程，对于培育学生的思维实力大有好处。比如，老师在学习“凸透镜成像的规律”这一学问点时，就可以通过布置小组活动任务，让学生依据凸透镜的原理，设计相应的试验，以证明这一原理的科学性。这样利用倒推的方法，既能加深学生对于定律的理解，又能培育学生的动手实力。有的试验学生可能实力不足，很难独立完成，老师要擅长进行指导，在关键地方通过适当点拨，激发学生思维的火花。老师还可以利用假设的方法，充分发散学生的思维。又如，老师引导学生思索：假如有个学生不当心把凸透镜摔

6、在了地上，导致其残缺了一块，那么，利用它还能得到完整的物像吗？你能利用什么方法变废为宝，使残缺的凸透镜依旧能照出完整的物像？请设计一个试验。这样的假设具有充分的挑战性，极大地激发了学生的好胜心，使学生的思维忽然又被调动起来，并通过小组探讨，最终巩固了其对凸透镜成像规律的驾驭状况，又培育了探究与动手实力。 三、敏捷运用各种教学方法，丰富教学内容 老师敏捷变换多种教学方法，能使学生开阔思维。随着多媒体技术的发展，物理教学与多媒体结合后的教学方法也更加丰富，老师要不断创新教学方法，培育学生思维的开放性与创新性。 1. 注意学科间的横向贯穿 学科之间的学问会互为基础，通过融会贯穿能够促进不同学问间的联

7、系，并对物理学问的学习起到巩固作用。比如，学生在音乐课堂中学习乐器的不同发音特质，就能适当结合物理学问加强对于不同乐器的音调识别，这其中蕴含着声音的传播等物理科学，也有助于学生对于乐器的了解。通过变更敲击的幅度，在学习架子鼓这一乐器时，可以在鼓面上放一些纸屑，让学生通过不同力度的敲击，视察鼓面上纸屑的跳动，让学生领悟振幅对于声音响度大小的影响。通过把乐器搬入课堂，把音乐与物理教学相结合，使得原本味同嚼蜡的课堂变得趣味横生，学生也在乐器的练习中驾驭了声音的传播学问。 2. 利用网络培育探究学习的实力 在信息高速发展的今日，网络搜寻已经成为学习的新途径。网络上的信息丰富多样，学生很简单利用网络简洁

8、地搜寻答案，而不是自己思索。因此，面对网络对学习的两面性影响，老师要擅长引导学生增加慎独的实力，提高自控力，利用网络上的学习软件、网校课程等，不断培育自己独立探究与解决问题的实力。比如，老师在讲到“升华和凝华”这一物理现象时，可以利用多媒体，通过网络下载电冰箱中霜形成的视频，使学生更清晰地了解干冰的制作原理。 四、充分挖掘课外资源，增加物理学习的趣味性 1. 通过课外活动丰富教学内容 在课堂教学之外，学生还须要丰富的课外活动，一是能够培育学生对于物理的学习爱好，比如，通过实地参观物理科学探讨室、参观工厂等活动，增加对物理的实践实力;二是课外活动是对课堂教学内容的巩固，能够在肯定程度上对课堂所学

9、内容进行拓展和延长，培育学生在物理方面的综合素养，真正实现素养教化。比如，老师在教授了光的直线传播后，可以组织学生在课外活动时间参观照相机制造工厂，让工程技术人员为学生讲解照相机的成像原理，并激励学生结合之前所学的杠杆原理，自己独创、创建针孔照相机。这种更加立体化的教学方式，使学生对于物理的理解不再局限于课堂以及抽象的学问，导致物理更具有生活气息，以更加详细、真实的面貌与学生的生活、当下社会的发展亲密结合。 2. 创设情趣性课堂 由于物理是一门纯理科性的学科，学生在不具备深厚的物理学问基础的状况下，会觉得物理学习难度比较大又很枯燥，很难相识到物理本身的趣味性。因此，老师要擅长对课堂教学内容进行

10、加工，创设趣味性的教学情境。首先，老师应放下架子，用更加亲和的形象拉近和学生间的距离，让学生在一个自由、和谐的氛围中学习;其次，老师要具有耐性和爱心，有的学生在刚起先学习物理时，可能领悟得比较慢，老师要耐性讲解，不要焦急，留意自己跟学生说话的语气等，尤其是一些内向、敏感的学生，老师要用温柔的看法使他们渐渐对老师产生好感，并因此爱上物理学习。老师本身的魅力，也是物理课堂趣味性的重要影响因素，老师可以在课堂中适当幽默一些，用一两句玩笑话拉近与学生之间的距离。 总之，生活中到处蕴含着科学学问，老师要培育学生对于物理学习和探讨的爱好，让学生在轻松、愉悦的氛围中提高物理学习的实力。 （编辑：朱泽玲） 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页